Unit1單詞巧計教學設(shè)計2023-2024學年人教版英語七年級上冊

Unit1單詞巧計教學設(shè)計2023-2024學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1單詞巧計教學設(shè)計2023-2024學年人教版英語七年級上冊教學內(nèi)容《Unit1單詞巧計教學設(shè)計》針對的是2023-2024學年人教版英語七年級上冊的Unit1Myname'sGina。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括：

1.新詞匯學習：教會學生掌握與介紹自己相關(guān)的單詞，如name,age,school,class,teacher等。

2.詞匯記憶技巧：引導學生運用聯(lián)想記憶、分類記憶等方法巧記新詞匯。

3.日常交際用語：教授學生如何用英語進行自我介紹，如“Mynameis...”,“I'm...yearsold.”,“Icomefrom...”等。

4.單詞拼寫與發(fā)音：強調(diào)單詞的拼寫規(guī)則和標準發(fā)音，提高學生的英語聽說讀寫能力。

本節(jié)課將緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重實用性，旨在幫助學生熟練掌握本單元單詞，提高英語學習興趣和效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用新詞匯進行自我介紹的能力，提高學生的英語表達和溝通技巧。

2.思維品質(zhì)：通過單詞巧計教學，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)其聯(lián)想、分類、總結(jié)等邏輯思維能力。

3.文化意識：讓學生了解并尊重不同文化背景下的自我介紹方式，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：指導學生掌握有效的詞匯學習方法，培養(yǎng)自主學習、合作學習等能力，提高學習效率。

本節(jié)課將圍繞以上核心素養(yǎng)目標開展教學活動，關(guān)注學生個體差異，充分調(diào)動學生的積極性與主動性，助力其英語學科核心素養(yǎng)的提升。學情分析本節(jié)課的教學對象為七年級新生，他們在知識、能力、素質(zhì)及行為習慣方面有以下特點：

1.知識層面：

-學生在小學階段已接觸過英語，具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識，但對于系統(tǒng)性地學習英語尚處于起步階段。

-對于本節(jié)課涉及的自我介紹相關(guān)詞匯，部分學生可能已有一定了解，但大部分學生掌握程度不高，需要加強鞏固。

2.能力層面：

-學生的聽說能力相對較強，能夠進行簡單的英語交流，但閱讀和寫作能力較弱，需要加強訓練。

-學生在單詞記憶和拼寫方面存在一定困難，需要引導他們掌握有效的記憶方法。

3.素質(zhì)層面：

-學生對新事物充滿好奇，學習積極性較高，但注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學方法吸引學生。

-學生的合作意識較強，樂于與同學互動交流，有利于開展小組活動。

4.行為習慣：

-學生在課堂上的自律性有待提高，部分學生可能存在課堂紀律問題，需要教師加強課堂管理。

-學生在完成作業(yè)方面存在拖延現(xiàn)象，需要教師培養(yǎng)學生的自主學習意識和責任感。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生已有的英語基礎(chǔ)為本節(jié)課的學習提供了便利，但詞匯掌握程度不一，教師需針對不同層次的學生進行分層教學，確保每位學生都能掌握新詞匯。

2.能力層面：學生在聽說能力上的優(yōu)勢有助于課堂互動和交流，但閱讀和寫作能力的不足需要教師關(guān)注。在教學過程中，教師應注重提高學生的綜合語言運用能力。

3.素質(zhì)層面：學生的積極性、好奇心和合作意識對課堂氛圍的營造具有積極作用。教師應充分利用這些優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。

4.行為習慣：學生在自律性和課堂紀律方面的問題可能影響教學效果。教師需在教學中加強對學生的引導和監(jiān)督，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：針對新詞匯和語法知識，采用生動的語言和實際例句，為學生講解單詞的用法和拼寫規(guī)則，幫助他們理解和記憶。

-情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實的語境，如模擬見面場景，讓學生在實際情境中運用所學詞匯進行自我介紹，提高他們的語言實踐能力。

-小組合作學習：將學生分成小組，進行詞匯接龍、角色扮演等互動活動，激發(fā)學生的合作精神和競爭意識，促進課堂氛圍。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，展示單詞的圖片、例句和發(fā)音，提高學生的視覺和聽覺學習效果。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，如英語學習平臺，提供單詞拼寫、聽力訓練等在線練習，讓學生在課堂上即時反饋和鞏固學習成果。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如查找與單元主題相關(guān)的英語視頻、文章，拓展學生的知識面和視野。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括單詞列表、自我介紹的視頻示例，明確要求學生熟悉單詞并嘗試自我介紹。

設(shè)計預習問題：圍繞"如何用英語進行自我介紹"，設(shè)計問題，如“你能用幾個單詞介紹自己？”“英語中的問候語有哪些？”

監(jiān)控預習進度：利用微信群功能，檢查學生的預習情況，確保每位學生都為新課做好準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求，學生閱讀單詞列表，觀看視頻，了解自我介紹的基本框架。

思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至微信群或直接反饋給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提前接觸新課內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預習資料，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉新課單詞，為課堂學習自我介紹打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對新知識的探索精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個簡短的視頻，展示不同場景下的英語自我介紹，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解單詞的用法、拼寫規(guī)則，通過例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組角色扮演活動，讓學生模擬真實場景進行自我介紹。

解答疑問：及時解答學生在活動中遇到的疑問。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組中積極參與角色扮演，實際運用所學單詞進行自我介紹。

提問與討論：對于不懂的問題，勇敢提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和例句，幫助學生掌握單詞的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握自我介紹的技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對單詞用法和自我介紹技巧的理解。

通過實踐活動，提高學生的英語口語表達能力和實際應用能力。

增強學生的團隊合作意識和交流能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇自我介紹的小短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學習網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，加深對英語自我介紹的認識。

反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

反思總結(jié)法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生課堂上學到的單詞和自我介紹技能。

通過拓展學習，增加學生的知識儲備和語言實踐機會。

通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，形成持續(xù)改進的學習習慣。知識點梳理1.詞匯：

-姓名：name

-年齡：age

-學校：school

-班級：class

-老師：teacher

-朋友：friend

-中國：China

-學生：student

-好：fine,good

-你好：Hello

-早上好：Goodmorning

-下午好：Goodafternoon

-晚上好：Goodevening

-拜拜：Bye

-再見：Goodbye

-見面：meet

-高興：glad

-美麗：beautiful

-客人：visitor

-歡迎：welcome

2.語法：

-人稱代詞：I,you,he,she,it,we,they

-形容詞性物主代詞：my,your,his,her,its,our,their

-疑問詞：What,How,Which,Who

-簡單句型：Mynameis...,I'mfrom...,I'ma...,Howoldareyou?

-一般現(xiàn)在時：用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或狀態(tài)

3.日常交際用語：

-自我介紹：Mynameis...,I'm...yearsold.

-詢問對方名字：What'syourname?

-詢問年齡：Howoldareyou?

-詢問來自哪里：Whereareyoufrom?

-詢問職業(yè)：What'syourjob?

-詢問學校：Whatschooldoyougoto?

-問候：Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!/Bye!/Goodbye!

4.拼寫和發(fā)音規(guī)則：

-元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律

-輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律

-單詞拼寫規(guī)則，如名詞復數(shù)、動詞第三人稱單數(shù)等

5.文化背景：

-西方國家的問候方式

-中國與西方國家在自我介紹時的文化差異

-英語中常見的禮貌用語和表達方式

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了詞匯、語法、日常交際用語、拼寫和發(fā)音規(guī)則以及文化背景等方面，旨在幫助學生全面掌握教材內(nèi)容，提高英語實際運用能力。在教學過程中，教師應注重對這些知識點的講解和練習，確保學生能夠熟練掌握并在實際場景中靈活運用。課后作業(yè)-用英語寫一段自我介紹，包括自己的姓名、年齡、來自哪里、就讀學校等信息。

-編寫一段對話，模擬與一個新朋友見面的場景，進行自我介紹和問候。

-根據(jù)給出的單詞和句子，完成句子填空或翻譯練習。

-利用本節(jié)課學習的詞匯和句型，寫一篇小短文，描述一下你的朋友或家人。

-觀看一段英語自我介紹的短視頻，記錄并模仿其中的表達方式。

2.重點題型補充和說明：

-題型一：自我介紹寫作

答案示例：MynameisTom.I'm12yearsold.IcomefromChina.IstudyatABCMiddleSchool.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.

-題型二：對話編寫

答案示例：

A:Hello,mynameisMary.I'mfromtheUSA.

B:Hi,Mary.I'mJohn.Nicetomeetyou.

-題型三：句子填空/翻譯

答案示例：

Sheismyteacher.->她是我的老師。

Howoldareyou?->你多大了？

-題型四：小短文寫作

答案示例：MybestfriendiscalledLucy.Sheis11yearsold.ShecomesfromCanada.Shelikesdancingandplayingthepiano.

-題型五：模仿視頻自我介紹

答案示例：Hello,mynameisDavid.I'm13yearsold.IcomefromtheUK.Ilikeplayingfootballandlisteningtomusic.內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-詞匯：name,age,school,class,teacher,friend,China,student,fine,good,hello,morning,afternoon,evening,bye,goodbye,meet,glad,beautiful,visitor,welcome

-語法：人稱代詞、形容詞性物主代詞、疑問詞、一般現(xiàn)在時

-交際用語：自我介紹、問候、詢問信息

②關(guān)鍵詞與句型：

-自我介紹句型：Mynameis...,I'm...yearsold,Icomefrom...,I'ma...

-問候句型：Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!/Bye!/Goodbye!

-詢問信息句型：What'syourname?/Howoldareyou?/Whereareyoufrom?/What'syourjob?

③板書設(shè)計：

-詞匯板塊：列出本節(jié)課新學的詞匯，突出重點詞匯。

-語法板塊：簡要列出一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)和疑問詞的用法。

-交際用語板塊：將自我介紹和問候的句型進行整理，形成清晰的結(jié)構(gòu)圖。

-實例句型板塊：給出幾個關(guān)鍵句型的示例，方便學生模仿和記憶。

板書設(shè)計應簡潔明了，通過清晰的邏輯關(guān)系，幫助學生將知識點串聯(lián)起來，形成完整的知識體系，便于學生理解和記憶。同時，通過具體的示例句型，引導學生在實際情境中運用所學，提高英語交際能力。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上隨機提問，檢查學生對新詞匯和語法知識的掌握情況，如：“Canyouspelltheword'teacher'?”“What'sthepasttenseof'go'?”

-觀察：在課堂活動中觀察學生的參與程度和合作情況，了解他們的學習態(tài)度和團隊意識。

-測試：進行小測驗，如填空題、選擇題等，評估學生對知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評