普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）

普通高中思想政治課程標準(2017年版2020年修訂)中華人民共和國教育部制定1前言的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標國家意志在教育領域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮2003年，教育部印發(fā)的普通高中課程方案和課程標準實驗稿，十余年來普通高中課程改革的實踐，堅持了正確的改革方向和教育理念，基本建立起適合我國國情、適應時代發(fā)展要求的普課程體系，促進了教育觀念的更新，推進了人才培養(yǎng)模式的變基礎教育質(zhì)量的提高作出了積極貢獻。但是，面對經(jīng)濟、科技的迅猛發(fā)展和社會生活的深刻變化，面對新時代社會主要矛盾的轉(zhuǎn)對新時代對提高全體國民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，面對中階段教育基本普及的新形勢，普通高中課程方案和課程標準22013年，教育部啟動了普通高中課程修訂工作。本次修訂深入總結(jié)21世紀以來我國普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗，充分借鑒國際的優(yōu)秀成果，努力將普通高中課程方案和課程標準修訂成既實際情況，又具有國際視野的綱領性教學文件，構(gòu)建具有中 (一)指導思想、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，的十八大、十九大精神，落實全國教育大會精神，全面貫方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育 (二)基本原則1.堅持正確的政治方向。堅持黨的領導，堅持社會主義辦學方現(xiàn)馬克思主義的指導地位和基本立場，充分反映習近平新時代中國特色社會主義思想，有機融入堅持和發(fā)展中國特色社會主踐行社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，繼承和弘揚統(tǒng)文化、革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，加強法治意全、民族團結(jié)、生態(tài)文明和海洋權(quán)益等方面的教育，培養(yǎng)質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格，使學生堅定中國特色社會主義理論自信、制度自信和文化自信，引導學生形成正確的世2.堅持反映時代要求。反映先進的教育思想和理念，關注信息式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。根據(jù)經(jīng)濟社會33.堅持科學論證。遵循教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，貼思想、學習、生活實際，充分反映學生的成長需要，促進每動地、生動活潑地發(fā)展。加強調(diào)查研究和測試論證，廣泛聽取相關領域人員的意見建議，重大問題向權(quán)威部門、專業(yè)機構(gòu)、知4.堅持繼承發(fā)展。對十余年普通高中課程改革實踐進行系統(tǒng)梳，發(fā)現(xiàn)并切實面對改革過程中存在的問題，有針對性地進行修訂 (一)關于課程方案1.進一步明確了普通高中教育的定位。我國普通高中教育是在育基礎上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育，任務是生全面而有個性的發(fā)展，為學生適應社會生活、高等教育和職作準備，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。普通高中的培養(yǎng)目標是提升學生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學生具有理想信念責任感，具有科學文化素養(yǎng)和終身學習能力，具有自主發(fā)展能語英語、日語、俄語基礎上，增加德語、法語和西班牙語。二是將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程，在保證共同基礎的前提下，為不同發(fā)展方向的學生提供有選擇的課根據(jù)學生全面發(fā)展需要設置，全修全考；選擇性必修課程根4升學考試需要設置，選修選考；選修課程由學校根規(guī)劃開設，學生自主選擇修習，學而不考或?qū)W而備生就業(yè)和高校招生錄取提供參考。四是合理確定各類課程學由必修課程學分、選擇性必修課程學分組成，適當增加選修課程學。3.強化了課程有效實施的制度建設。進一步明確課程實施環(huán)節(jié)任主體和要求，從課程標準、教材、課程規(guī)劃、教學管理，以及評價、資源建設等方面，對國家、省(自治區(qū)、直轄市)、學校分別了要求。增設“條件保障”部分，從師資隊伍建設、教學設施和保障等方面提出具體要求。增設“管理與監(jiān)督”部分，強化各級 (二)關于學科課程標準1.凝練了學科核心素養(yǎng)。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方化、細化。為建立核心素養(yǎng)與課程教學的內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘各學科課程教學對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任素質(zhì)教育的獨特育人價值，各學科基于學科本質(zhì)凝練了本學觀、和關鍵能力，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀進行了整合。課程標準還圍繞核心素養(yǎng)的落實，精選、重組，明確內(nèi)容要求，指導教學設計，提出考試評價和教材編寫2.更新了教學內(nèi)容。進一步精選了學科內(nèi)容，重視以學科大概養(yǎng)的落實。結(jié)合學生年齡特點和學科特征，課程內(nèi)容落實習近平新時代中國特色社會主義思想，有機融入社會主義核心價值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育內(nèi)容，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟、政治、文化、科技、社會、生態(tài)等發(fā)展的新成5果，充實豐富培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力相3.研制了學業(yè)質(zhì)量標準。各學科明確學生完成本學科學習任務心素養(yǎng)應該達到的水平，各水平的關鍵表現(xiàn)構(gòu)成評價學業(yè)。引導教學更加關注育人目的，更加注重培養(yǎng)學生核心素調(diào)提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，幫助教師和學生把握教與學的深度和廣度，為階段性評價、學業(yè)水平考試和試命題提供重要依據(jù)，促進教、學、考有機銜接，形成育人4.增強了指導性。本著為編寫教材服務、為教學服務、為考試實施、考試評價的指導。課程標準通俗易懂，邏輯更清晰，原則學科增加了教學與評價案例，同時依據(jù)學業(yè)質(zhì)量標準細化評價目深化普通高中課程改革的重要環(huán)節(jié)，直接關系育人質(zhì)。普通高中課程方案和課程標準必須在教育教學實踐中接受斷完善。可以預期，廣大教育工作者將在過去十余年改革的高中課程改革不斷深化，共創(chuàng)普通高中教育的新輝煌，為實1(一)課程性質(zhì)／1(二)基本理念／24(一)學科核心素養(yǎng)／4(二)課程目標／6(一)設計依據(jù)／8(二)結(jié)構(gòu)／9(三)學分與選課／911(一)必修課程／112(二)選擇性必修課程／24(三)選修課程／32(一)學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵／36(二)學業(yè)質(zhì)量水平／36(三)學業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關系／40.41(一)教學與評價建議／41(二)學業(yè)水平考試命題建議／49(三)教材編寫建議／53(四)對地方和學校實施本課程的建議／54..................................................561(一)課程性質(zhì)是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，以培育主義核心價值觀為目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型克思主義中國化成果特別是習近平新時代中國特色社會主義思生經(jīng)歷自主思考、合作探究的學習過程，理解中國特色社會主義進入新時代的歷史方位，了解新時代中國特色社會主義經(jīng)濟、程具有學科內(nèi)容的綜合性、學校德育工作的引領的實踐性等特征，它與初中道德與法治、高校思想政治等課程相互銜接，與時事政治教育相互補充，與高中其他學科教2(二)基本理念1.堅持正確的思想政治方向理論與實踐相結(jié)合的原則，對學生進行馬克思主義基，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，使他們理解馬克思主義中國化就是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合的過程，變革和實踐創(chuàng)新中的新挑戰(zhàn)、新問題，要用歷史的光、辯證的眼光、文化的眼光和國際的眼光，引領學析、反思和實踐，真學真懂真信真用馬克思主義，在2.構(gòu)建以培育思想政治學科核心素養(yǎng)為主導的活動型學科課程構(gòu)建學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關切相結(jié)合的活動型學科課程。學科內(nèi)容采取思維活動和社會實踐活動等方現(xiàn)，即通過一系列活動及其結(jié)構(gòu)化設計，實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，著眼于學生的真實生活和長展，使理論觀點與生活經(jīng)驗、勞動經(jīng)歷有機結(jié)合，讓學生在社會活動的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺踐行3.尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，改進教學方式高中學生思想活動和行為方式的多樣性、可塑性，著學方式和學習方式。在課程實施中，要充分利用現(xiàn)代信息技教育資源和教育空間；要通過議題的引入、引導和討論，推3要通過問題情境的創(chuàng)設和社會實踐活動的參與，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式，在合作學習和探究學習的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐4.建立促進學生思想政治學科核心素養(yǎng)發(fā)展的評價機制圍繞思想政治學科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，建立激勵學生不斷進步的發(fā)展性評價機制。要注重學生學習、勞動和社會實踐活動的行為表現(xiàn)，采用多種評價方式，綜合評價學生的理論思維能力、政治認同度、價值判斷力、法治素養(yǎng)和社會參與能力等，全4(一)學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習必備品格和關鍵能力。思想政治學科核心1.政治認同民的政治認同，就是擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅持和發(fā)展民共和國、中華民族、中華文化，弘部理論和實踐的主題，是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出巨大代價取得的根本成就。會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共價值追求。認同中國特色社會主義和社會主義核心價值觀，才能國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎，堅持中國道路、弘揚中。青少年的政治認同是他們創(chuàng)造幸福生活的精神支柱、價值追求和道則；發(fā)展政治認同素養(yǎng)，才能牢固樹立中國特色社會主義理想信52.科學精神民的科學精神，就是在認識世界和改造世界的過程中表現(xiàn)一種精神取向，即堅持馬克思主義的科學世界觀和方法論，能人成長、社會進步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價值判斷。在這一社會變革和實踐創(chuàng)新的過程中發(fā)揚科學精神，必須堅唯物主義和歷史唯物主義基本觀點，領會習近平新時代中國特主義思想，認清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征，解放思想、實事與時俱進、求真務實，在全面深化改革的進程中，把握發(fā)展機對各種挑戰(zhàn)。培養(yǎng)青少年的科學精神，有助于他們形成正確價和道德定力，提高辯證思維能力，立足基本國情、拓展國際視3.法治意識民的法治意識，就是尊法學法守法用法，自覺參加社會主主義法治國家，是推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化求；全面依法治國，必須堅持黨的領導、人民當家作主、依、公正司法、全民守法，在全社會樹立法治意識。增強青少識，有助于他們在生活中依法行使權(quán)利、履行義務，嚴守道維護公平正義，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守64.公共參與民的公共參與，就是有序參與公共事務，勇于承擔社會責人民主體地位，是公民行使知情權(quán)、參與、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)的表現(xiàn)，有助于更好地表達民意、集中民智，提國家立法和政府決策的科學性、民主性；有助于鼓勵人們熱心公益動，激發(fā)社會活力，提高社會治理水平。培養(yǎng)青少年公共參與素，有益于他們了解民主管理的程序、體驗民主決策的價值、感受民。(二)課程目標義道路是歷史的必然，堅信中國特色社會主義是國家富強、民族振福的根本保障，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、文化自信；擁護黨的領導，領會中國特色社會主義最是中國共產(chǎn)黨領導，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是領導，黨是最高政治領導力量；明確社會主義核心價值觀本的價值標準，自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立共產(chǎn)，觀察事物、分析問題、解決矛盾；解放思想、實事求對經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設的實踐，作出科學的步形成的先進的國家治理方式，全面依法治國是國家治理的一7社會主義法治國家的基本要求；樹立憲法法律人平等的法治理念；懂得權(quán)利與義務的關系，養(yǎng)成使權(quán)利、依法履行義務的習慣；擁有法治使人共享有序參與公共事務；熱心公益事業(yè)，踐行公共道德，樂于為；積極參與民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民實踐，體驗人民當家作主的幸福感；具備善于對話協(xié)商、溝8(一)設計依據(jù)的理論創(chuàng)新進程，闡明習近平新時代中國特色社會主義德樹人根本任務，全面加強愛國主義、集體主義、社會率與減輕學業(yè)負擔的要求，促進學生全面而有個性地9(二)結(jié)構(gòu)學生學科核心素養(yǎng)的基本載體。選擇性必修程更關注學生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、高校自主招生及學生個性化發(fā)展的整體框架，包治課程強調(diào)實踐體驗的要求，采取內(nèi)容與活動相互嵌入的組合方式。強調(diào)社會實踐活動并不意味著減少學科內(nèi)容的學習時間，踐活動的方式學習學科內(nèi)容。為此，在對接內(nèi)容以議題的方式提示課程內(nèi)容，并提出多種活動建基于選擇性必修課程和選修課程是必修課程延展的需要，確定選擇性必修模塊和選修模塊與必修模塊的關系。選擇性必修課程設與必修課程的實施相互配合、相互補充。選修課程設置“財經(jīng)與生(三)學分與選課學分。必修課程與選擇性必修課程作為國家課程總計12學體學生必須完成的學業(yè)。選擇性必修課程是選擇本為學業(yè)水平等級性考試的學生應完成的學業(yè)，考試成績計入高錄取總成績；也可供對該課程有興趣的學生選修，計入畢業(yè)學分。選修課程是學生自主選擇修習的課程，涉及個人生活、職業(yè)體學先修等方面的內(nèi)容，可根據(jù)學生個性化發(fā)展的需求和當?shù)亟?jīng)技、文化發(fā)展的特點開設，納入校本課程管理。如何選課取決活期，模塊3和模塊4各為一學期；選擇性必修課程模塊可靈活安排。業(yè)水平等級性考試科目的學生，應學習選擇性，其考試成績計入高校招生錄取總成績；教師應與家長│四、課程內(nèi)容│(一)必修課程的發(fā)展歷程，立足于中國特色社會主義的偉大實中國特色社會主義是科學社會主義理論邏輯與中國社會發(fā)展的辯證統(tǒng)一，中國特色社會主義已進入新時代，幫助學生樹1.1描述不同社會形明社會發(fā)展的歷史進程取◆以“怎樣揭示人類社會發(fā)展的奧秘”為議題，探究社會發(fā)展的基本規(guī)律和主要階段?？衫L制用圖說等方式，闡釋生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑相互作用的原理，揭示生產(chǎn)力與生產(chǎn)關反映不同社會形態(tài)的更替，證實生產(chǎn)關系是否適合◆以“怎樣看待資本主義社會的興衰”為議題，探究資本主義社會基本矛盾的表現(xiàn)?？苫仡欃Y1.2分析資本主義社主義從空想到科學、從理本主義生產(chǎn)關系的形成與發(fā)展，揭示社會化大生產(chǎn)與生產(chǎn)資料資本主義私有制之間的矛盾。可評析當代資本主義的發(fā)展困境，明確社會主義終將代替資究科學社會主義的基本原則?？芍v述空想社會主義代表人物的故事，理解空想社會主義產(chǎn)生的歷史條件及其局限性。可講述馬克思、恩格斯從事科學研究和革命活動的故事，解釋科學社會主義誕生的時代背景，明確唯物史觀和剩余價值學說是科學社會主義的理論基石?？衫首x《共產(chǎn)黨宣言》的名言名主義社會的憧憬?？刹殚喪赂锩南嚓P資料，討悖社會發(fā)展的一般過程”為議題，探究歷史進程的統(tǒng)一性和多樣性?？闪信e不同發(fā)展道路的表現(xiàn)，如社會制度的形式、社會變革的方式、發(fā)展程度的差理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、外部影響等因素對發(fā)展道路選擇的影響。可列舉事實，表明人類社會發(fā)展的一般過程是由各國、各地中國特色社會主義的開創(chuàng)與發(fā)展2.1闡述新民主主義新中國確立社會主義制度2.2闡明中國特色社會主義道路、理論、制度、文化是黨和人民長期奮斗、創(chuàng)造、積累的根本展的必然”為議題，探究只有社會主義才能救中國的道理。可列舉基本事實，反映近代中國探索復興之路的悲愴歷程，分析多種嘗試終歸失敗的原因，證實只有經(jīng)過新民主主義革命建立人民政權(quán)，才能確立社會主義制度，實現(xiàn)中國歷史上最為廣泛而深刻的社會變革，為當代中國一切發(fā)展進步奠定根本政治前提和制度基礎?？苫谖覈鐣髁x政治制度、經(jīng)濟制度的特色，討論社會主義初級階段的基2.3論證中國特色社會主義是當代中國發(fā)展的展中國特色社會主義的2.4闡明中國特色社比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉◆以“中國為什么能”為議題，探究只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國的道理。可講述黨的十一屆三中全會實現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)折的意義，理解中國特色社會主義是黨和人民在革命、建設時期付出各開創(chuàng)中國特色社會主義從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運，不可逆轉(zhuǎn)地開啟了中華民族載人航天、探月工程、北京奧運會、抗震救災、防疫抗疫等，討論改革開放以來中國發(fā)生的巨變和社會主要矛盾的變化，評述中國特色社會主義進入新時代，意味著近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，意味著科學社會主義在二十一世紀的中國煥發(fā)出強大生機活力；評述中國特色社會主義道路、理論、制度、文化不斷發(fā)展，拓展了發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化的途徑，給世界上那些既希望加快發(fā)展又希望保持自身獨立性的國家和民族提供了全新選擇，為解決人類問題貢獻了中國智慧和中◆以“為什么要一脈相承、與時俱進”為議國特色社會主義偉大勝利，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢?？山Y(jié)合馬克思主義與中國實際和時代特會主義思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的行動指南，必須長期堅持并不斷發(fā)展。可展望新時代建設社會主義現(xiàn)代化強國的奮斗目標，討論決勝全面建成小康社會、全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程的機遇與挑戰(zhàn)，堅定堅持和發(fā)展中國特色社會主義【學業(yè)要求】本模塊的學習，學生能夠結(jié)合社會實踐活動，了解人類社會抗拒的歷史趨勢；懂得中國特色社會主義是科學社會主義的成功實國近代歷史發(fā)展的必然選擇；理解堅持和發(fā)展中國特色社會道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；堅定中國特色社中國特色社會主義經(jīng)濟思想的基本原理，講述會主義基本經(jīng)濟制度，解析社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，闡我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新理念，幫助學生理解全面深化改革的意1.1理解公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，按勞分配為主體、主義市場經(jīng)濟體制等社會現(xiàn)了社會主義制度優(yōu)越級階段社會生產(chǎn)力發(fā)展水調(diào)研某項公共工程，印證堅持公有制主體地位、發(fā)揮國有經(jīng)濟主導作用的必要性和重要性?？赏ê螌崿F(xiàn)公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟相互促進、共同發(fā)展非公有制經(jīng)濟對經(jīng)濟發(fā)展和提高人民生活水平議題，探究在資源配置中市場起決定性作用，更好1.2了解各種所有制經(jīng)濟相互促進、共同發(fā)展，明確堅持毫不動搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟，引導非公有制經(jīng)濟發(fā)展。1.3闡述建設高標準濟運行中政府與市場的關◆以“怎樣保持經(jīng)濟平穩(wěn)運行”為議題，探搜集有關資料，了解國內(nèi)生產(chǎn)總值的構(gòu)成，討論國內(nèi)生產(chǎn)總值作為宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計指標存在的價值與不足，并利用國內(nèi)生產(chǎn)總值的數(shù)據(jù)，解析宏觀調(diào)控的意義?？裳垖＜一蜚y行、財政部門的管理者舉辦一場關于宏觀經(jīng)濟調(diào)控的講座；或搜集實例，探究如何隨著宏觀經(jīng)濟形勢的變化合理運用調(diào)經(jīng)濟發(fā)展與社會進步2.1闡釋以人民為中心的發(fā)展思想和創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的展方式的轉(zhuǎn)變和供給側(cè)結(jié)2.2了解我國個人收釋個人收入分配政策的完與社會保障政策，列舉完◆以“為什么發(fā)展必須以人民為中心”為議黨和國家始終把確保人民群眾生命安全和身體健堅持以人民為中心的發(fā)展思想。可針對每個發(fā)展理企業(yè)、制作“科技創(chuàng)新推動經(jīng)濟發(fā)展”的展板?？傻哪撤矫媲闆r進行調(diào)研，剖析存在的問題及其原究深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的必要性、意義和途徑?？赏ㄟ^查閱資料或請教專家，了解當前我國經(jīng)濟2.3闡明勞動對社會發(fā)展和進步的意義，弘側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線?？伤鸭瘜嶓w經(jīng)濟和虛擬經(jīng)濟的相關資料，探討發(fā)展經(jīng)濟的著力點為什么要放在實體經(jīng)濟上。可針對建設制造強國、發(fā)展先進制造業(yè)、發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)等現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設中的某個問題，組織調(diào)研或參觀，撰寫報告，提出對策建議?？删汀叭绾纬蔀橹R型、技能型、創(chuàng)新◆以“如何從收入分配中品味獲得感”為議次分配和再分配的情況?？烧{(diào)研不同類型企業(yè)按勞更合理、更有序。可走訪當?shù)刎斦块T、社會保障【學業(yè)要求】塊的學習，學生能夠結(jié)合社會實踐活動，初步運用中國社會主義政治經(jīng)濟學的基本觀點，觀察和分析經(jīng)濟社會現(xiàn)象；了會主義基本經(jīng)濟制度的優(yōu)越性；理解堅持社會主義市場經(jīng)濟和深濟體制改革的意義；明確加快建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的必要性；樹共同富裕、為主線，講述黨當家作主和依法治國的根本保證，人民當家作主是社會的本質(zhì)特征，依法治國是黨領導人民治理國家的基本方說明沒有中國共產(chǎn)黨就沒明確黨的性質(zhì)、宗旨和指1.3理解堅持黨對一中國共產(chǎn)黨依憲執(zhí)政、依法執(zhí)政的道理、方式和表◆以“為什么中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史和人民參觀烈士陵園、革命遺址、革命歷史展覽館等相關取一代又一代中國共產(chǎn)黨人為共產(chǎn)主義理想而奮斗可查閱黨史相關文獻，討論中國共產(chǎn)黨在革命、建討論保持黨的先進性和純潔性所面臨的新問題新挑當家作主2.1列舉憲法有關人我國是人民民主專政的社會制度是我國的根本政治2.2闡明中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度是具有中國特色的2.3闡述民族區(qū)域自治制度是符合我國國情公民享有宗教信仰自由的2.4領悟基層群眾自治制度是我國人民依法直接行使民主權(quán)利的基本政◆以“怎樣看人大代表的作用”為議題，探究人民代表大會與“一府一委兩院”的職權(quán)及其關的最廣泛、最真實、最管用的民主。可走訪本地人大生過程、活動方式和主要職責?？舍槍狳c問題，代國政黨制度的特色以及協(xié)商民主的意義和價值。可題的看法、對有爭議公共問題的立場以及應對措施，并加以評析，理解“有事好商量，眾人的事情由利用、垃圾分類處理、食品安全、道路安全、環(huán)境治◆以“我國各族人民怎樣和睦相處”為議題，是統(tǒng)一的多民族國家?？蓞⒂^民族區(qū)域自治地方的等、民族團結(jié)和各民族共同繁榮的展板。可閱讀民、3.1簡述我國法治建設中國特色社會主義法治3.2搜集材料，闡述科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法的基本3.3列舉事例，闡明◆以“公民參與立法有什么意義、有哪些途民依法行使民主權(quán)利的制度。可觀看有關人大會議◆以“如何增強政府的公信力和執(zhí)行力”為議題，探究建設職能科學、權(quán)責法定、執(zhí)法嚴明、公開公正、廉潔高效、守法誠信的法治政府的意義。可參觀行政服務機構(gòu)，了解政府部門的辦事程序，考察政府履行職能的表現(xiàn)。可參加價格聽證會等活動，感受政府決策的過程?？勺R別政府執(zhí)法標識，模擬政府執(zhí)法活動，評估嚴格執(zhí)法的效果?？梢浴凹偃缥沂菆?zhí)法者”或“我為政府決策提建議”為話題，舉行主題活動。納解決社會爭議的多種途徑?？蓞⒂^調(diào)解中心、仲裁作會的重要意義。可搜集相關資料，歸納公民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)的法治保障，展望人們在法治國家享受經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、社會生活和優(yōu)美環(huán)境的美好前景。可調(diào)保問題。可開展普法志愿服務活動，例如，制作民法總則普法展板，給家人、同學或朋友講法治課；或組織以“法治在身邊”為主題的演講會?！緦W業(yè)要求】塊的學習，學生能夠結(jié)合社會實踐活動，了解中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和指導思想，明確黨的執(zhí)政地位是歷史和人民的選釋中國特色社會主義政治制度的基本內(nèi)容、鮮明特點和主要優(yōu)解全面推進依法治國的總目標，知道科學立法、嚴格執(zhí)法、公、全民守法的基本要求；懂得走中國特色社會主義政治發(fā)展道須堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一，理解推治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要性；具備有序參與國家政治講述辯證唯物主觀點，堅持實踐的觀點、歷史的觀點、辯證的在實踐中認識真理、檢驗真理、發(fā)展真理；講述人成長中價值判斷、行為選擇和文化自信的意義；為培1.1比較哲學思維與日常思維的異同；理解哲明馬克思主義哲學是科學1.2了解人的實踐活實踐是認識的基礎，是檢1.3說明思維和存在統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性；持一切從實際出發(fā)、實事1.4描述世界是普遍全面地、發(fā)展地看問題的世界的獨特方式?？蓪ふ疑詈蛯W習中充滿智慧、的正確思想是從哪里來的”為議題，可結(jié)合生活中的具體事例，討論如何在實踐中獲得探究實事求是的觀點。可創(chuàng)設辨析性情境，剖析孤我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好什么新要求?？伤鸭耘行运季S獲得創(chuàng)新成果的社會與價值選擇2.1領悟社會存在決的形成與時代和環(huán)境密切夠進行合理的價值判斷和，探究價值判斷的依據(jù)和意義。可討論媒體中關于事實和觀點陳述的內(nèi)容，調(diào)查不同人群對某項改革措施的不同看法，分析其價值取向的差異及成因。可2.2理解價值觀對人實現(xiàn)人生價值的條件和途生活中進行價值選擇的標準。可針對“價值兩難”的情況，辨析價值評價中的“動機論”和“效果論”?？舍槍舱叩闹贫ɑ蚬矄栴}的不同解決方案，討論應堅持什么價值取向?！粢浴皠趧訉崿F(xiàn)人生價值有何意義”為議良影響?？伤鸭钪腥藗冃燎趧趧印⒄\實勞動、創(chuàng)造性勞動的事例，感悟勞動最光榮、勞動最崇◆以“怎樣才能內(nèi)化于心、外化于行”為議題，探究如何踐行社會主義核心價值觀?？蓪ふ翌C獎詞?？山M織社會主義核心價值觀的專題解讀，領會社會主義核心價值觀既體現(xiàn)了社會主義本質(zhì)要承與文化創(chuàng)新3.1辯證地看待傳統(tǒng)統(tǒng)文化進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的重要意義，究對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度?？山Y(jié)合對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，討論如何傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)織“制作家鄉(xiāng)的文化名片”等活動。可搜集有關資3.2感悟世界文化的3.3辨識各種文化現(xiàn)國特色社會主義文化自在意識形態(tài)領域指導地位這一根本制度的意義。可中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)色社會主義偉大實踐。可評析流行文化與經(jīng)典文化【學業(yè)要求】塊的學習，學生能夠結(jié)合社會實踐活動，了解馬克思主義哲學的基本原理；運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認識自出科學的價值判斷和行為選擇；繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，尊重世界文化多樣性，增強中(二)選擇性必修課程，解析不同的國家性質(zhì)和國家形式，說明國際關系的主要影響因素和世界經(jīng)濟發(fā)展的基本特際組織的主要類型及其作用，引導學生在拓展國際視野的體國家安全觀，堅定不移地走中國特色社會主義道【內(nèi)容要求】主權(quán)的世界多極化國家之間合作、競爭、沖突的實例，印證國家利益和國霸權(quán)主義、強權(quán)政治的危害，了解共商共建共享的全球│四、課程內(nèi)容│經(jīng)濟全球化說明中國如何推動經(jīng)濟全球化朝著更加開放、包4.國際組織1闡釋聯(lián)合國憲章倡導的國際關系基本準則，評析聯(lián)合國在國揮的作用；分析世界貿(mào)易組織、世界銀行、國際2識別主要的區(qū)域性國際組織，評價區(qū)域性國際組織在國際事【教學提示】◆采用宣傳板報等形式，選取典型國家，展示“君主立憲制”關系的主要因素，討論國家利益和國家實力在國際關系中搜集等活動?？删汀皩嵤┕步ā粠б宦贰h”，撰寫調(diào)的職業(yè)傾向和興趣、特長，探討如何培養(yǎng)和提升自以及經(jīng)濟全球化時代國際金融危機對我國經(jīng)濟社會發(fā)展合實際，為當?shù)卣珜懸环荽龠M出口或吸引外資的建我國出口面臨的主要貿(mào)易壁壘，探討我國企業(yè)如何打破◆搜集2014年亞洲太平洋經(jīng)濟合作組織領導人非正式會議、16年二十國集團領導人杭州峰會、2017年金磚國家領導人廈門會亞洲太平洋經(jīng)濟合作組織、金磚國家的發(fā)展歷程及中國發(fā)揮的作用；中國如何更好地利用這三大平臺，為世界經(jīng)濟增長和全球經(jīng)濟治容、普惠、平衡、共贏的發(fā)展方向，探討如何在利用好國際國內(nèi)兩個市場、兩種資源的同時維護好國家經(jīng)濟安全；或與身邊的人交流經(jīng)濟全球化對個人生活的影響。合國的地位和作用；或展示世界貿(mào)易組織、世界銀行、國組織的主要發(fā)展歷程、基本職能以及中國在其中發(fā)揮的作構(gòu)建人類命運共同體的意義，評估國際組織對我們生活的◆搜集歐洲聯(lián)盟、非洲聯(lián)盟、東南亞國家聯(lián)盟、亞洲太平洋經(jīng)等區(qū)域性國際組織的資料，感受和評估區(qū)域性國際組織在搜集中國倡導成立的區(qū)域性國際組織或機制(上海合作組織、瀾滄作、亞洲基礎設施投資銀行等)的資料，了解它們的職【學業(yè)要求】塊的學習，學生能夠在全球視野中觀察不同國家的政治堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化理解各國相互聯(lián)系的程度空前加深，全球越來越成為相互依存的命運共同體，懂得和平與發(fā)展是時代主題、合作共贏是時代潮流；解析當今世界多極化和經(jīng)濟全球化進程，理解國際組織在國際事務中的作用；明確國家利益和國家實力是決定國際關系的主要因的法律行為，介紹公民一般的民事權(quán)解婚姻家庭中的法律關系和法律責任、勞動關系的法律紛的解決機制和法律程序，為學生進一步發(fā)展思想政治【內(nèi)容要求】權(quán)利和民事維護物權(quán)的1.3簡述合同的含義和價值，理解合同的主要內(nèi)容和違約責任，家庭與婚姻2.1熟知監(jiān)護、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、繼承等民事關系，培育家庭責任意識。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)3.2列舉與創(chuàng)業(yè)有關的企業(yè)登記、企業(yè)信息公示、稅收和知識產(chǎn)權(quán)保護等基本法律制度，評述市場競爭的基本規(guī)則，說明依法經(jīng)營的必要性。社會爭議解決1識別人民調(diào)解、行政調(diào)解等不同的調(diào)解方式，明確調(diào)解制度2列舉勞動人事爭議仲裁、經(jīng)濟仲裁等仲裁形式，明確仲裁制3解析民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的特點和程序，說明不【教學提示】的民事權(quán)利能力和民事行為能力，理解如何依法行使地權(quán)屬關系的案例，理解不同類型的所有權(quán)；討論鄰居之間的，說明各自的權(quán)利和義務；或以“我想創(chuàng)業(yè)”為題，講解企序，以及向政府申請與創(chuàng)業(yè)有關的扶持和優(yōu)惠措施；模擬公和作用；或參觀勞動爭議仲裁、經(jīng)濟仲裁機構(gòu)，講解建立仲【學業(yè)要求】塊的學習，學生能夠結(jié)合生活實際，更加全面地認識公利與義務；更為具體地理解婚姻家庭中的法律責任，以及、訴訟等不同的糾紛解決機制；進一步提高主動學法思維的訓練，引導學生掌握科學思維的基本要求，把握辯證思維的方法，提高創(chuàng)新思維能力，學會運用科學思維【內(nèi)容要求】遵循邏輯思維要求2.1知道概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式；理解任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。2.4辨析常見的邏輯錯誤，掌握形式邏輯的三個基本規(guī)律。運用辯證思維方法過程中的漸進性和飛躍性，懂得事物的發(fā)展過定一切或否定一切的危害，解析認識經(jīng)由“感性象—思維具體”的途徑；了解辯證否定觀的實提高創(chuàng)新思維能力1體會聯(lián)想思維中遷移、想象的運用；了解聯(lián)想思維的方法和4.3分析逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢；發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補作用。4.4體會超前思維是對常識局限性的突破和超越；把握超前思維的探索性、預測性特點；了解創(chuàng)造性預測事物發(fā)展態(tài)勢的【教學提示】目標和具體目標的角度，體會辯證思維就是復雜性思維，是◆可比較“刻舟求劍”等寓言故事與“草船借箭”等智慧故事，了解當?shù)卮嬖诘陌l(fā)展問題，學會運試運用“頭腦風暴”等創(chuàng)新思維的方法和技巧，舉辦創(chuàng)意【學業(yè)要求】塊的學習，學生能夠經(jīng)歷探究過程，明確科學思維的重思維的規(guī)律；把握辯證思維的方法；提高創(chuàng)新的思維品質(zhì)；正確運用科學思維方法觀察和理(三)選修課程更好地立足于社會主義市場經(jīng)濟運行和社會主義現(xiàn)代化建設的需要，的基本概念和原理，提升學生正確理解和積極參與經(jīng)濟學生進一步樹立正確的財富觀與人生觀，堅持公商業(yè)銀行在引導資源合收入與支出響個人收入和消費水平的主要因素，分析消費結(jié)構(gòu)變2.2概括影響消費決策的主要因素，解析綠色低碳的生活方式，反對奢侈浪費和不合理消費，堅定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、投資與理財?shù)耐顿Y理財方式；探討投資理財風險的管控與企業(yè)與就業(yè)2探討增強企業(yè)競爭力的途徑，了解企業(yè)失信聯(lián)合懲戒制度措課程模塊，目的是幫助學生更多地了解法官和律師這兩種表性的法律職業(yè)的不同職責和共同使命；理解法官和律師對于維平正義、推動社會進步、滿足人民美好生活需要的作用；在建設主義法治文化的實踐中，不斷增強法治意識，進一步提高法治思2.審判程序律師的職責辯護和代理課程模塊，目的是幫助學生更多地了解中外歷史上唯物主義與唯心主義哲學流派的代表人物及其核心思想；通過對不同哲學觀點進行比較、鑒別和評價，看到哲學的時代價值及其影響歷史進一個時代的理論思維，都是歷史的產(chǎn)物，學習哲學史可高理論思維水平，更加自覺地理解和掌握馬克思主義哲1.2熟悉孔子的生平和思想，評析儒家哲學的代表人物和思想理學與心學的演變西方哲學的起源西方哲學的發(fā)展。(一)學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵生在完成本學科課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)。學業(yè)質(zhì)量標準是以本學科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度(見附錄1)，容，對學生學業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。依據(jù)不同水平學業(yè)成就表現(xiàn)的關鍵特征，學業(yè)質(zhì)量標準明確將學業(yè)質(zhì)量劃分為不同水了不同水平學習結(jié)果的具體表現(xiàn)。思想政治學科學業(yè)質(zhì)量價、學業(yè)水平合格性考試和學業(yè)水平等級性考試命題的重(二)學業(yè)質(zhì)量水平1表明中國特色社會主義理論體系是指導黨和人道路實現(xiàn)中華民族偉大復興的正確理論，習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果；引述憲1社會主義事業(yè)的領導核心；描繪全面建成小念；確認合理的選擇方案；面對各種矛盾爭端，把握個評價既遵守規(guī)范、遵循程序，又不盲從、敢于進文化的態(tài)度。1-3講述法治使國家更強大的典型事例，表明法治是先進的國家治會更和諧。1-4引用主流媒體的報道，確認公民參與國家立法、政府決策、社民主監(jiān)督的必要條件和重要意義；闡述愛的價值準則，表明參加公益活動、踐行公共道德2色社的選擇；敘述馬克思主義“一脈相承、與時俱近平新時代中國特色社會主義思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀興中國夢而奮斗的歷程，解釋社會主義核心價值達。2-2運用辯證唯物主義基本觀點和方法，回應當前經(jīng)濟、政治、文2突出問題，并對相關信息或推理進行檢驗政策和體制、。2-3描述法治國家、法治政府、法治社會的基本表征，說明依法治國家的基本方式；歸納違法犯罪的主要種類及其成2-4舉例說明各領域、各層級公共機構(gòu)與公民生活的關系，并表達對這些機構(gòu)的工作方式和規(guī)則的期望；針對人們當前關注的公共事務，的行為；解釋基層群眾自治的價值，闡述公民有序參3中代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)；對照西方主要國家的政治制度，的組織和活動原則，說明絕不能照搬西方政治制純潔性的意義；論證社會主義核心價值觀既體現(xiàn)3-2運用歷史唯物主義基本觀點和方法，闡釋社會發(fā)展的基本規(guī)律政治、社會活動中的重要議題，運用相關學科原理辨識各種選擇方案，擇；在積極開展國際文化交往的過程中，對如何繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化3義文化等議題，發(fā)表持之有故、言之3-3列舉生活中立法、執(zhí)法、司法和守法的實例，闡述全面依法治法律的本質(zhì)和功能，選擇恰當?shù)恼摀?jù)和論證方式，闡法律面前人人平等的含義；針對民事活動與公共參與方式；針對經(jīng)濟、政治、文化、社會生活中的行為品質(zhì)的作用。3-4剖析公共機構(gòu)制定公共政策的實例，闡釋公民有序參與不同領事務的意義和價值；列舉公共利益與私人利益發(fā)生矛4國特色社會主義思想的豐富內(nèi)涵，表達堅守本色、保持民長期奮斗、不忘初心、繼續(xù)前進的業(yè)績；論證化源自于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于革命文化和社明道路自信、把握歷史發(fā)展的階段性特征，論述因勢而謀、應勢而動、順勢而為的、文化、社會和生態(tài)文明建設中的各種問題和挑應對成長過程中遭遇的復雜情境和突發(fā)事件，運用辯證思維，掌控分歧及各種不確定性，澄清有關信息和觀點的誤導，提出有創(chuàng)見的解決方案；響應各種思想文化交流交融交鋒的態(tài)路發(fā)表見解。4-3反思歷史經(jīng)驗，立足于發(fā)展中國特色社會主義的實踐，闡釋全4面依法治國對推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的意義；選用立法、現(xiàn)法律面前人人平等的實例，闡述運用法治思維主要民事法律規(guī)范，列舉解決糾紛的有效途徑和方式，論證依法行使權(quán)4-4評析各種指向公共機構(gòu)的質(zhì)疑，解釋公民在公共參與過程中與動關系，系統(tǒng)歸納參與國家立法、政府決然表現(xiàn)和重要標志，是當代中國公民責任擔(三)學業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關系二是高中畢業(yè)生在本學科應該達到的合格要求。學四的相關表現(xiàn)可納入綜合素質(zhì)檔案中予以呈現(xiàn)，作(一)教學與評價建議講好思想政治課關鍵在教師。思想政治課教師應發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性，按照政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的要求，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，堅持政治性和學理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，增強思想政治課的思想性、理論性和親和力、針對性。本課程的實施，以課程標準為依據(jù)，以發(fā)展學生思想政治學科核心素養(yǎng)為目標，力求將學業(yè)質(zhì)量轉(zhuǎn)化為具體的教學要求，體現(xiàn)教學與評價的一致性。學要運用多種方式、方法，引導學生自主學習、合作習，強調(diào)學生的活動體驗是其思想政治學科核心素養(yǎng)發(fā)；評價要將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，著重評估化問題的過程和結(jié)果，反映學生所表現(xiàn)出來的思想政治發(fā)展水平。具體教學目標的制訂與評價方式的選擇應該素養(yǎng)的發(fā)展，整合知識與技能、過程與方這就需要從總體上把握思想政治學科核心素養(yǎng)心素養(yǎng)要素之間的相互關系，要看到它們不的，而是一個有機整體，在內(nèi)容上相互交融、在邏輯上相”“法治意識”和“公共參與”有中國特色的共同標自由發(fā)展的文明程度，體現(xiàn)中國特色哲學社會科學的有關參與”的基本條件?！胺ㄖ我庾R”體現(xiàn)當代中國公民依法行使權(quán)利、務的必備品質(zhì)，是“公共參與”的必要前提，也是“政治認神”的必然要求。“公共參與”體現(xiàn)人民當家作主的科核心素養(yǎng)要素的獨特價值，可依次歸結(jié)為、有思想、有尊嚴、有擔當。所謂有信仰，是科學理論支撐的即基于政治認同的理想信念；所謂有思想，是源于科學理論的即科學精神的集中表現(xiàn)；所謂有尊嚴，是凝結(jié)自由、平等、公擔當，實質(zhì)上是行使人民當家作主的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義本課程教學與評價的具體建議包括：活動型學科課程的教學設價值引領，綜合性教學形式的有效倡導，系列學要使活動設計成為教學設計和承載學科內(nèi)，要對應結(jié)構(gòu)化的學科內(nèi)容，力求提供序列化方面，要針對相關活動，設教學設計能否反映活動型學科課程實施的思路，關鍵在于確定開展活動的議題。議題，既包含學科課程的具體內(nèi)容，又展示價值判斷的基本觀點；既具有開放性、引領性，又體現(xiàn)教學重點、針對學習難點。圍繞議題展開的活動設計，包括提示學生思考問題的情境、運用資料的方法、共同探究的策略，并提供表達和解釋的機會。明確的目標和清晰的線索，統(tǒng)籌議題涉及的主要內(nèi)容和并進行序列化處理。要了解學生對議題的認識狀況及原有學的針對性、實效性；還要了解議題的實踐價值，創(chuàng)采用“求同”取向與“求異”取向相結(jié)合的驗證思路。這是一種用不同視角、利用不同素材，表達不同見解、提出不同問題校訓是一個學校辦學理念的凝練，反映了該校最看重的價值追以此為議題設計活動，可組并搜集、比較其他學校的校值觀的形成與時代和環(huán)境密切相關”(必修課程模塊4：哲學與文化，值追求是怎樣提出的，這些價值追求什么聯(lián)系，進而探討社會主義核心價值觀對國還可以把這個議題當作進行價環(huán)節(jié)，如家風、班風、鄉(xiāng)規(guī)民約、職業(yè)根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)制作評價表，既評價學習情況，又引導活動過程。當集、整理分、精當組觀點，并能為主要觀點提供例證的認識深刻、獨到2.強化辨析，選擇積極價值引領的學習路徑學與評價，必須凸顯價值引領的意義，需要用支撐思切實強化價值引領，學習路徑的選擇至關重要。應立足境下學習的新特點，直面社會思想文化的影響相互交受信息的渠道明顯增多的新態(tài)勢；要著眼于學選擇性、多變性、差異性和高中階段成長的新開放的、辨析式的學習路徑，理性面對不同觀主辨識、分析的過程，并作出判斷，才能真正這種辨析式學習成功與否，要點在于能否切實把握過程與結(jié)注過程，又不忽略結(jié)論；能否有效掌控導向性與開放求同或取向求異，都需要合理的引導；能否恰當處理互聯(lián)網(wǎng)正在深刻地改變著人們的生產(chǎn)、生活、教育和學習方式?？创F(xiàn)實問題。例如，對網(wǎng)絡規(guī)范與自正確的價值判斷，這是培育科學精神的重要引導辨析，可采取幾個步驟。第一步，發(fā)現(xiàn)差異。從學生對互聯(lián)網(wǎng)的不同認識中，發(fā)現(xiàn)自己的判斷與他人判斷的區(qū)別。第二步，表達認識。在交流中理解別人的觀點，陳述自己的理由。第三步，作出判斷。通過對不同觀點的比較，發(fā)現(xiàn)哪些觀點更有合理性，哪些觀點可以求同存異，哪些觀點能夠達成共識。第四步，行為選擇。結(jié)合辨析過程進行反思，校正自己行為的偏差。，首先要鼓勵學生敢于表理由，傾聽他們解釋自己的見解；最以適當?shù)姆椒ㄌ崾舅麄兺晟朴^點，糾證，性等方面作出判定。為此，可以借助重他人的觀點點，并能提供例證網(wǎng)的作用等認識深刻、獨到進行反思，作出正確的價值判斷3.優(yōu)化案例，采用情境創(chuàng)設的綜合性教學形式涉及哲學、經(jīng)濟學、政治學、法學等學科，具有綜合評價既要體現(xiàn)內(nèi)容的廣泛性，又要關注問題的復雜性；既察對象，又要多途徑進行探究。應力求憑借相關情境的創(chuàng)以案例為載體進行綜合性教學，既要著眼于同一課程模塊的內(nèi)不同的學科核心素養(yǎng)要素，又要著眼于同一學科核心素養(yǎng)要素，綜合不同課程模塊的內(nèi)容。優(yōu)化案例的關鍵在于優(yōu)化情境的功效地支持、服務于學科核心素養(yǎng)的培育；有助于呈現(xiàn)并運用的核心概念和方法；能充當組織教學內(nèi)容、貫穿邏輯線索的；其內(nèi)在意涵具有豐富的、現(xiàn)實的、可擴展的解釋空間；圍指導、組織富有成效的活動；顯現(xiàn)生活中真實的情境，力求實施綜合性教學評價，重點是考查學生整合知識、理論聯(lián)系實的能力。進行綜合性評價的過程，也是反思和評取是否得當、是否高效的過程，可據(jù)此進一步優(yōu)會上，聽證代表除了對陳述報告可發(fā)掘的學科內(nèi)容信息。在設問以從經(jīng)濟、政治、法律、哲學等角度談自己的通壓力的關鍵；單雙號尾號限行，可立竿見影、發(fā)展城區(qū)的近距離自行車服務，有益于踐行劃研究，認定交通并不僅僅是道路和車輛的問整體考慮。所有上述觀點的論證，都有賴于相通多學科的視角，更有助于在提升公共參與素4.走出教室，邁入社會實踐活動的大課堂學科內(nèi)容的教學與社會實踐活動相結(jié)合，是活動型學科課程的顯著特點。社會實踐活動包括志愿服務、社會調(diào)查、專題訪談、參觀訪問，以及各種職業(yè)體驗等。校外社會實踐活動為教學提供了更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實的情境，是實施活動型學科課程的社會大課堂。開展社會實踐活動，要從學生的成長需要出發(fā)，注重通過鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用，豐富教學內(nèi)容，加深學生對社會的認識與理解。實踐活動的評價可以議題為紐帶，以活動任務為依托，不僅有關學科內(nèi)容的學習效果，而且要評價學生在社會實踐活動中表同學、教師、家人、社區(qū)工作人員等的評價。評價的關注點是學心素養(yǎng)能否得到提升，具體要看學習目標是否明確，活動設計是體創(chuàng)造性是否得到充分發(fā)揮，學生的交往能力是否得到增強，學生與發(fā)展狀況之一。學生可自主選擇某個狀況展開調(diào)查?？梢赃x擇本地新興和收益分析作出合理的生產(chǎn)經(jīng)營決價值；探討履行社會責任和建設企清單進行評價；步驟三，整理資料，對資料形成調(diào)研報告；步驟四，交流分享，即各組研報告，由師生共同參與的評委會以現(xiàn)場答(二)學業(yè)水平考試命題建議1.把握學業(yè)水平考試的目標和要求堅持以學生的思想政治學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平為考查對象，考查學生能否綜合運用相關學科內(nèi)容，參與社會實際生活，中提出問題、分析問題和解決問題；重點關注能否堅持正向，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，是否展現(xiàn)社會發(fā)展和終身發(fā)展所需要的、必備的思想政治學科核◆根據(jù)完成任務的表現(xiàn)評價學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。測試思想政治學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平，需要把握每個水平等級的素養(yǎng)表現(xiàn)特心素養(yǎng)作為人的內(nèi)在品質(zhì)和能力，不可直接觀測和度量，但它各種具體任務的執(zhí)行，外顯為行為表現(xiàn)特征，從而借助這些行評價思想政治學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。思想政治學科核心素養(yǎng)表現(xiàn)與具體任務類型并非一一對應：同一項任務的完成，可以個學科核心素養(yǎng)要素的發(fā)展水平；同一個學科核心素養(yǎng)要素的◆注重情境對展示學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的價值?？疾閷W生的養(yǎng)發(fā)展水平，需要以具體的真實情境作為執(zhí)行特定任務和運用容的背景與依托。思想政治學科核心素養(yǎng)就是看學生能否運用容應對各種復雜社會生活情境的問題和挑戰(zhàn)。學科內(nèi)容也只有的問題情境相融合，才能體現(xiàn)出它的素養(yǎng)意義，反映學生真實觀、品格和能力。思想政治學科核心素養(yǎng)的行為表現(xiàn)與情境之系是復雜的：同一個情境，可以展現(xiàn)出不同學科核心素養(yǎng)要素個學科核心素養(yǎng)要素的不同水平；同一個學科核心素養(yǎng)要素及◆注重學科內(nèi)容的整合性對評價學科核心素養(yǎng)的意義。學科核內(nèi)容的整體理解與把握?？疾閷W科核心素養(yǎng)發(fā)展水合相關學科內(nèi)容以應對特定問題情境，執(zhí)行特定任供確認水平的證據(jù)。評價思想政治學科核心素養(yǎng)時，要明是思想政治課程所包含的各學科內(nèi)容的結(jié)晶，每個課程模。學科核心素養(yǎng)與任務、情境、學科內(nèi)容之間的關系，是依據(jù)學業(yè)質(zhì)量標準測試學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的前中，執(zhí)行任務是將內(nèi)在的學科核心素養(yǎng)外顯為可觀測行為表現(xiàn)，情境是運用學科內(nèi)容、執(zhí)行任務、展現(xiàn)學科核心素養(yǎng)發(fā)展水2.制定學科任務導向型的學業(yè)水平考試命題框架，以學科任務導向為標志，由關鍵行為表現(xiàn)、學科任務、評價情境和學科內(nèi)容等四個基本維度構(gòu)成，◆構(gòu)建評價學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的關鍵行為表現(xiàn)指標體系。養(yǎng)及其發(fā)展水平的行為表現(xiàn)是豐富多樣的，但受眾多因素些行為表現(xiàn)與學科核心素養(yǎng)各要素之間的內(nèi)在關聯(lián)程度并保證素養(yǎng)水平測試的準確與便捷，應根據(jù)敏感性強、隨機的關鍵行為表現(xiàn)構(gòu)成指標體系，以此作為推斷學科核心素◆界定學科任務的類別及影響任務難度的因素。行為表現(xiàn)是在任務完成過程中展現(xiàn)出來的。為了在測試中獲得預期的關鍵行為表于思想政治學科性質(zhì)和育人價值，界定基本的學科任務類與分類、解釋與論證、預測與選擇、辨析與評價等，并逐◆確定復雜程度不同的典型情境。核心素養(yǎng)要應對的是帶有典遍性的問題和挑戰(zhàn)。根據(jù)思想政治課程目標和內(nèi)容，篩選典型情境用于命題，需要綜合考慮各種因素。在確定情境的復雜程度多角度考慮。一般來說，情境涉及的行為主體越多，主體之作用越強烈，決策要實現(xiàn)的相互競爭的目標越多，影響決策的因素越多，情境的不確定性越大，立場觀點或價值觀、利且相互沖突越大，情境所蘊含的價值、功能、作用越豐富多◆明確要考查的學科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)。核心素養(yǎng)并不見之于孤立式的學科知識和技能的習得，而是見之于能否綜合地、系統(tǒng)科知識和技能應對來自真實生活的問題。命題要有效地引發(fā)學生在測試中預期的行為表現(xiàn)，就必須根據(jù)學科內(nèi)容之間的內(nèi)在關、基本方法，明確它們之間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，據(jù)此確定學科內(nèi)容政治學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的試題，必養(yǎng)及其關鍵行為表現(xiàn)，實現(xiàn)學科任務、評價情境、學3.測試學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的命題要求鍵行為表現(xiàn)與不同學科任務之間的相關程度不同。獲取預期的為表現(xiàn)，既要根據(jù)不同核心素養(yǎng)要素的測試目標，恰當選擇學類型，又要綜合各種學科任務中的關鍵行為表現(xiàn)，判斷某個核要素的表現(xiàn)水平。為此，測試中要求學生完成的具體任務的含展現(xiàn)真實的素養(yǎng)水平，這在很大程度上取決于評價情境的創(chuàng)設是否巧妙，能否使每個學生在該情境中均愿意或必須真實地表現(xiàn)自己的素養(yǎng)發(fā)展水平。為此，應該對源于真實生活的情境進行有針對性的建構(gòu)，保留關鍵性的事實與特征，剔除無關緊要的細枝末節(jié)，創(chuàng)設信息支持充分的評價情境。◆確保試題的科學性、公平性和難度適宜。命題既要符合課程求，符合思想政治課程考試的命題框架，也要符合教育測量公平性和難度適宜的一般要求。例如，試題創(chuàng)設的情境，應學生能夠理解的；要兼顧地區(qū)和城鄉(xiāng)差異；要盡量避免使用4.制定基于學科任務完成質(zhì)量的試題評分標準不同，學業(yè)水平考試既要有答案唯一的試題，又要有題；既要有只需呈現(xiàn)最終答案的試題，又要有需要解釋治學科核心素養(yǎng)評價的特點，學業(yè)水平考試應該有相量的開放性試題。制定這種試題的評分標準，要兼顧共同性與差。共同性體現(xiàn)為有共同的基本立場、觀點和價值觀，有共同的評度。在共同評價尺度的框架中體現(xiàn)差異性，例如，采用不同視運用不同素材，采取不同思路，表達不同見解，提出不同的問題方案，等等。透過這種有差異的解題過程與思維過程，劃分評價，判斷學生在特定情境中學科任務完成的不同質(zhì)量，推斷其學科學科任務制定試題評分標準，要根據(jù)劃分思想政水平的基本原則，建立評價不同學科任務完成質(zhì)量的(三)教材編寫建議1.突出立德樹人要求，著力培育思想政治學科核心素養(yǎng)寫要立足于立德樹人根本任務，以社會主義核心價值觀價值標準，以思想政治學科核心素養(yǎng)為育人的主導目標；處理性和學理性、價值性和知識性、建設性和批判性、理論性和實顯性教育和隱性教育的關系，知識點的選擇和配置服務于思想科核心素養(yǎng)的目標，凸顯課程政治方向的引領；應通過鮮活的述新時代中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)文中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，強化有關中國特色社會主義道路自2.依據(jù)課程標準，體現(xiàn)課程理念寫要以課程標準為依據(jù)，充分體現(xiàn)課程標準闡述的基本，表達課程改革的追求，反映高中階段學生的特點，體現(xiàn)思想政程的本質(zhì)。要遵循課程標準的設計，在課時安排與呈現(xiàn)方式、內(nèi)擇與課程結(jié)構(gòu)、核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平、教學流程與學習評價等，全面落實課程標準的要求。要考慮城鄉(xiāng)差異和地區(qū)差異，參照。3.利用多種課程資源，拓展學生視野寫要善于融通古今中外各種資源，特別是要把握好馬克中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和國外哲學社會科學三種資源，要按照立借鑒國外，挖掘歷史、把握當代，關懷人類、面向未來的思立闊國際視野。素材的選擇與運用，既要貼近學生生活，又要新發(fā)展和科技發(fā)展的新成果；既要有利于教師進的教學，又要有益于學生潛能的發(fā)揮，滿足不同類型學生發(fā)4.體現(xiàn)活動型學科課程實施的新要求現(xiàn)其作為教學依據(jù)的意義，同時要積極發(fā)掘其引領教學，著力反映活動型學科課程實施的特點。如學科內(nèi)容與活合、課堂教學與社會實踐活動的對接等，都應該在教材中。要通過設置開放的教學情境，提供多種課內(nèi)外探究活動重發(fā)展學生自主學習能力；要引導學生主動學習、澄清概5.堅持政治性與科學性相統(tǒng)一的原則組織編寫隊伍寫要重視編寫隊伍的優(yōu)化。要遴選政治立場堅定和德才編寫者，廣泛吸納學科專家、教育教學專家和具有豐富教學經(jīng)(四)對地方和學校實施本課程的建議1.加強黨對課程實施的全面領導相統(tǒng)一，落實教學目標、課程設置、教材學管理等方面的統(tǒng)一要求，又因地制宜、因時制宜、因材施黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思想政治課的良學校黨委要堅持把從嚴管理和科學治理結(jié)合起來。學校黨委長要帶頭走進課堂，帶頭推動思想政治課建設，帶頭聯(lián)系思2.全面落實課程標準的要求，加大課程實施的培訓指導課程標準是教材編寫、教師教學、學生學習和考試命題的依據(jù)。級教育行政部門、教研機構(gòu)以及學校要以課程標準的實施為龍