2023新人教版七年級美術下冊教案

第一單元美術是創(chuàng)建性勞動

第一課源于生活，高于生活

課題慷于生活，高于生活課型觀賞.評述

教學用具教材、課件課時2課時

學問學問通過學習，使學生了解美術的基礎理論，為觀賞評述美術

目標作品奠定理論基礎。

儲備點

實力通過思索和探討，培育學生參與意識，合作互動解決問題

和分析評述的實力。

培育點

情感通過畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學生酷愛生活酷愛藝術的思想

情感。

激發(fā)點

教學重點源于生活，高于生活。

教學難點表現(xiàn)性藝術是否符合這一觀點。

教學關鍵生活一一美術授課老師

教學過程教法學法時間

一、引課：

1、回憶上學期學習的美術作品《開國大典》，分析說明這是一提問串線

幅什么形式的美術作品？

復習舊知

3、作品描繪了些什么？引出新知

4、作品表現(xiàn)的內容是不是作者憑空想象出來的？

5、它來源于什么？

書寫部分課題一一

源于生活

二、新課：

（一）觀賞王式廓的素描作品《血衣》，比照資料圖片，引導

學生體會美術作品是怎樣源于生活，高于生活的。（多媒體展

示并介紹畫家及創(chuàng)作背景）。

思索探討：

1、作品的題材內容是怎么來的？假如現(xiàn)實生活中沒有發(fā)生這類

事務，藝術家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎？

啟發(fā)引導

2、從這幅作品的創(chuàng)作過程看，你認為再現(xiàn)性美術作品的產(chǎn)生須

要哪些條件？

3、作品中重點突出了那幾個人物？

4、在作品中找尋一個你感愛好的人物，談談作者是如何去塑造

人物形象的，表現(xiàn)了人物什么樣的心理和性格？

自學實力

5、談談你對整幅作品的感受。的培育

可見，美術是源于生活的。

（二）通過表現(xiàn)藝術作品，進一步說明美術源于生活，高于生

活這一主題。

畢加索對

1、播放格爾尼卡的圖片，向學生介紹畢加索及立體主義繪畫。世界和平

所做的貢

2、請同學們用一兩句話談談你初看該作品的感受。獻，引導學

生樹立主

3、師講解并描述《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景，請同學們細致比照動向上的

P4上的文字說明及藝術形象區(qū)讀懂該作品。（引導學生探討發(fā)人生觀、世

覺其夸張變形的手法）。界觀。

4、思索探討

《格爾尼卡》這幅表現(xiàn)性繪畫中的形象也來源于生活嗎？它和

再現(xiàn)性繪畫中形象有什么不同？畫家為什么要這樣畫呢？

從而，印證本課課題一一

美術源于生活，高于生活

（三）展示課文中不同材質的工藝和雕塑作品，引導學生分析

材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關系。體會因材施藝、學生帶著

猶如天成的藝術效果。問題讀作

品，學會觀

探討：藝術技巧與物質材料對作品的產(chǎn)生有什么樣的影響？賞和分析，

提高總結

（四）、通過作品引導學生總結再現(xiàn)性美術、表現(xiàn)性美術的特和表達實

點。力

真實一一再現(xiàn)性藝術。

抽象一一表現(xiàn)性藝術具有變形的特點。

四、評述:

請同學談對于藝術源于生活，高于生活的理解。

五、小結：任何美術創(chuàng)作都源于我們的生活，即使有一些作品

我們不能一眼就看出它與我們的生活有什么關聯(lián)，但它們都是

從我們的現(xiàn)實生活中得到的靈感和啟發(fā)二創(chuàng)作出來的。美術創(chuàng)

作室一個充溢艱辛和才智的創(chuàng)建性的勞動，它豐富了人類的精

神和生活內涵。

第一單元美術是創(chuàng)建性勞動第2課營造藝術的情趣和意境

課題營造藝術的情趣和意境

年級七課時1課型觀賞評述

體驗和感受美術作品的意境，了解美術作品中情趣和意

學問與實力境的表現(xiàn)方法，能對相關的美術作品情趣和意境進行觀

賞評述。

維

通過美術作品中的情趣和意境進行體驗分析，觀賞評

過程與方法

目

述，駕馭確定的美術指責方法。

標情感、看法、價通過體驗分析，觀賞評述，豐富學生的生活和藝術情感

值觀培育學生對生活的熱忱，對奇妙生活的向往。

教學重感受美術作品的情趣

點

教學難理解美術作品的情趣和意境，把握作品的精神內涵

點

教具多媒體課件

教學進程（含課堂教學內容、激情導入、明確目標、問題導學、師生釋疑、當

堂練習、系統(tǒng)學問、布置作業(yè)、師生互動、學生自主學習、溝通、展示、探討,

反饋、鞏固）

次

備

1.課前準備：老師布置學生準備幾張自己覺得好玩的圖片，選擇二

應改

其中具有代表性的應用到課件中。為學生供應相關的學習幫助課

地

的

進

資料，供應一些相關的網(wǎng)址公學生參考。

力

2.課堂引導階段：播放課件，展示學生供應的照片，和同學們一

起共享。

看看你藝術家是怎樣表現(xiàn)富有情趣的作品的

3發(fā)展階段：

第一環(huán)節(jié)感受與比較分析。觀賞一組有關的美術作品，組織學生

對作品進行探討。主要圍繞問題：你覺得這幅畫中最好玩的地方在

哪？這樣表現(xiàn)有何效果？

講解齊白石的《青蛙》。

夏加爾的《閑逛》。

觀賞評述。嘗試對其他幾幅美術作品進行評述

其次環(huán)節(jié)：(1)觀賞，感受。播放多媒體，詩歌，音樂協(xié)作下觀

賞《獨釣寒江雪》和《李白詩意圖》，感受畫中意境。

(2)分析，探討。

問題：作品中表現(xiàn)的是怎樣的意境？

學生探討?；卮?。老師補充。

(3)觀賞，評述。嘗試對《桃潭谷鴨圖》進行評述。

4.展示與講評階段：學生依據(jù)課后單元評價中的選擇題來進一步鞏

固所學學問。

5本課小結:最求意境的表現(xiàn)是中國傳統(tǒng)美學思想的重要組成部分，

是中國畫的重要特征之一。

6課后拓展，、：影響畫家表現(xiàn)情趣和意境的水平有哪些方面的因

數(shù)？

次

備

二

應

改

課

的

地

進

力

教學反思:

其次單元春天的暢想

第1課色調的魅力

課題色調的魅力

年

七課時2課型造型表現(xiàn)

級

通過視察，分析，講授。讓學生了解色調的三原色，色調的三

學問與實力要素及色調對比等基礎學問，讓學生體驗不同的色調及色調給

人的感受

維

讓學生體驗大自然的色調及色調給人的感受。讓學生嘗試用色

目

過程與方法調來表現(xiàn)不同的感受，抒發(fā)內心的感受，用色調的感情特征進

行大膽表現(xiàn)。

標

情感、看法、提高審美情趣和酷愛生活的情感，讓學生發(fā)揮特性的表現(xiàn)，引

價值觀導學生發(fā)揮創(chuàng)建性的思維。促進學生特性發(fā)展。

重點色調的基礎學問

難點色調的基礎學問的運用

教學進程（含課堂教學內容、激情導入、明確目標、問題導學、師生釋疑、當堂

練習、系統(tǒng)學問、布置作業(yè)、師生互動、學生自主學習、溝通、展示、探討，反

饋、鞏固）

老師活動學生活動二次備課應改進的地方

■>導入學生回答：

播放課件，觀賞圖片。生氣勃勃、鳥語花

提問：香、萬物復蘇、萬木

1.請描述一下你心目中的春爭榮等。

天？

2.你會用哪些色調來描繪春天

的生氣勃勃？

二、新課

提問：

1.想一想，我們觀賞的畫面中，學生總結：

都出現(xiàn)了哪些色調？運用課件橙、黃、藍、綠、紫、

展示學生的答案。粉等。

2.嘗試一下哪些顏色是無法調

出的？學生活動，調配色

運用課件展示學生的答案并出調，記錄實踐結果。

示“原色”定義。

3.嘗試一下兩個原色可以調和學生活動，調配色

出哪些顏色？調，記錄實踐結果。

運用課件展示學生的答案并出

示“間色”定義。學生探討分析。

4.播放圖片，比較兩幅作品在

色調運用上有什么不同？表現(xiàn)

出了什么樣的意境？了解駕馭學問點。

對比色的定義及其搭配的特點。

鄰近色的定義及其搭配的特點。

5.表現(xiàn)形式學生探討，老師補

網(wǎng)格填色法充。

抽象形填色法

裝飾畫法

寫實畫法：生活情景表現(xiàn)的方法

三、學生作業(yè)學生練習

1.用色調的形式表現(xiàn)出你對春

天的感受。

2.運用寫實或裝飾的表現(xiàn)形式

完成一幅創(chuàng)作，題目自定。

四、展示、總結學生自評、互評

老師做最終總結。

課后反思

其次單元春天的暢想第2課春天的暢想

春天的暢想（造型表現(xiàn)）

教學設計（一〉

設計思路

本單元屬于造型與表現(xiàn)的單元，在本單元中有三個活動，活動一是觀賞與評

述《感受春光了解春天》。首先，展示體現(xiàn)春天的各種圖片，讓學生感受自然界

的春天。其次，美術大師是如何表現(xiàn)春天的，分析古今中外名家的作品如何表現(xiàn)

春天。第三，提示學生假如表現(xiàn)春天，自己會用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)，并總結春天

給人的寓意及象征。

教學目標

1.引導學生觀賞藝術家筆下的春天，感受藝術家們從不同角度，以不同形式

對春天的贊美。

2.結合自己的視察、發(fā)覺，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)自己對春天的感受。

3.提出適合自己表現(xiàn)春天的藝術形式或表現(xiàn)方法。

教學重點

感看藝術家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。

教學難點

用恰當?shù)男问奖憩F(xiàn)出自己對春天的感受。

教學過程

教

學

老師活動學生活動說明

環(huán)

節(jié)

導展示春天的圖片資料，讓學生感受自然春學生感受觀賞了解為什么

入天的美。古今中外的

提問：你見過哪些表現(xiàn)春天的藝術作品？學生思索并回答藝術大師都

老師舉例文學作品（詩歌作在表現(xiàn)春天。

《春之歌》《詠春》等品）

音樂作品

繪畫作品

舞蹈作品

了解美術大師們筆下的表現(xiàn)春天的作品。了解美術大

古今中外美術大師都在表現(xiàn)春天，他們表學生視察思索師們是如何

新

現(xiàn)的方法相同嗎？表現(xiàn)春天

課

的？

觀分析藝術作品中表現(xiàn)春天的不同特點學生參與分析作品

賞1.中國古代繪畫作品

《梅石溪鳧圖》宋馬遠分析作品的

2.中國現(xiàn)代繪畫作品表現(xiàn)方法、表

《溪》吳冠中現(xiàn)的內容、表

3.中國民間藝術一農(nóng)夫畫達的主題。

《春天的對話》

4.中國民間藝術一剪紙

《報春圖》

5.外國古代繪畫作品

《春》波提切利意大利

6.外國現(xiàn)代繪畫作品

馬提斯的作品

老師提問：假如讓你表現(xiàn)春天的感受你會

用什么方法表現(xiàn)？

學生思索：要表

讓學生嘗試

達自己對春天的感運用繪畫的

受，會用什么方法。方法表達對

總結春天的感受。

之所以古今中外的許多藝術家都在表現(xiàn)

春天：

總

春天是生命的象征

結春天是活力的象征

春天是希望的象征

教學設計（二）

教學目標

1.感受春天是孕育生命、繽紛、蓬勃的季節(jié)。

2.學習駕馭色調的基礎學問。

3.綻開想象的翅膀，暢想春天，為下一個活動作好鋪墊。

教學重點

色調的基礎學問。

教學難點

色調的基礎學問的運用。

教學過程

老師活動學生活動說明

二、導入學生回答：導入課題

播放課件，觀賞圖片。生氣勃勃、鳥語花

香、萬物復蘇、萬木

提問：爭榮等。

1.請描述一下你心目中的春天？

2.你會描繪哪些景象來體現(xiàn)春天的生

氣勃勃？

二、新課

提問：1.想一想，我們觀賞的畫面中，學生總結：橙、黃、導入下一活動。

都出現(xiàn)了哪些色調？運用課件展示學藍、綠、紫、粉等。

生的答案。2.嘗試一下哪些顏色是無

法調出的？運用課件展示學生的答案學生活動，調配色

并出示“原色”定義。3.嘗試一下兩調，記錄實踐結果。

個原色可以調和出哪些顏色？運用課

件展示學生的答案并出示“間色”定學生活動，調配色事先為學生準備

義。4.播放圖片，比較兩幅作品在色調，記錄實踐結果。好水質顏色。學生

調運用上有什么不同？表現(xiàn)出了什么以組為單位進行

樣的意境？對比色的定義及其搭配的學生探討分析。實踐。

特點。鄰近色的定義及其搭配的特點。

了解駕馭學問點。學生以組為單位

5.表現(xiàn)形式網(wǎng)格填色法

進行實踐。導入色

學生探討，老師補

抽象形填色法調表現(xiàn)方法，讓學

充。生了解、駕馭對比

裝飾畫法色、鄰近色的定義

及其搭配的特點。

寫實畫法：生活情景表現(xiàn)的方法讓學生了解、駕馭

幾種表現(xiàn)形式。

三、學生作業(yè)學生練習檢驗學生理解駕

馭學問的程度，針

1.用抽象的形式表現(xiàn)出你對春天的感對學生中出現(xiàn)的

受。問題剛好訂正。

2.運用寫實或裝飾的表現(xiàn)形式完成一

幅創(chuàng)作，題目自定。

四、展示、總結學生自評、互評鞏固學問點，熬煉

學生的賞析實力。

老師做最終總結。

教學設計（三）

設計思路

本單元屬于“造型?表現(xiàn)”活動內容，依據(jù)教材三個活動內容進行拓展與變

更，為了使學生可以更好地進行表現(xiàn)與創(chuàng)作，利用本單元前面的內容進行引入，

再配以課件中大量的圖片資料，用以啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

教學目的

通過學生對生活的視察和感受啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。通過觀賞、分折美術作

品，了解創(chuàng)作的內容以及創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。使學生初步學習和體驗創(chuàng)作的過程，

激發(fā)學生的創(chuàng)作熱忱，培育學生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)新精神。

作業(yè)要求

完成一幅關于春天的創(chuàng)作畫。

課業(yè)類別

創(chuàng)作課

教學重點

1.拓寬學生對春天的理解

2.拓寬學生的創(chuàng)作思路

3.傳授學生限制畫面效果的基本方法

4.初步體會組織畫面的效果

教學難點

1.而何依據(jù)創(chuàng)作題目選擇畫面的創(chuàng)作內容

2.在創(chuàng)作中對于構圖的支配

3.如何表現(xiàn)豐富的內涵

教具準備

課件

學具準備

素描紙、鉛筆、橡皮、尺子、圓規(guī)、彩鉛筆、油畫棒、水粉色、毛筆

教學過程m

老師活動學生活動說明

引春天已經(jīng)來到我們的身邊，你們是否留意發(fā)生在學生聽課學問引

入

入自己身邊的春天的美景呢？

（利用課件放圖片，學生觀賞）

設問

感官

由

1.你了解春天嗎？

手激

入

談一談你對春天的感受和了解學生回答

學生

發(fā)

當春天到來時你四周的景物都有什么變更？

熟子

2.的

講解并描述新課

講

1.提問：假如畫一幅表現(xiàn)春天的畫，你會在畫

解

面中畫上哪些內容？

并

確

學

（課件放一組圖片供學生觀賞）學生談設想明

點

描

皿

2.在我們的身邊每一天都會發(fā)生許多事情，請

述

你想一想：這個春天在你的身邊發(fā)生了什么好玩學生觀賞

新

課的故事嗎？

3.探討：這組繪畫向我們講解并描述了一個怎樣學生思索

的事務？

長

學

（課件放一組圖片供學生觀賞并回答問題）學生看課件延

問

老師：2023年的春天使許多人難以遺忘，在這個演示、思索

春天我們同“非典”進行了堅韌的斗爭，前面的

一組繪畫講解并描述的就是這個春天的故事。

學生探討，講解并描述自己的故事

學生實踐

4.創(chuàng)作練習

將你對春天的感受和理解用畫筆表現(xiàn)出來！

作業(yè)：以《春天的暢想》為題完成一幅創(chuàng)作，內

容、形式不限。

5.創(chuàng)作的步驟

構思

畫草稿

畫精確稿學生看課件

散

發(fā)

創(chuàng)作色調演示并思索性

啟

廊

自己的作品縱

生

發(fā)

學生探討并思索創(chuàng)作內容學

新

的

（利用課件介紹可以創(chuàng)作的形式，供學生參考）學生創(chuàng)作創(chuàng)

6.學生創(chuàng)作識

>i感

學生創(chuàng)作，老師指導受

作

創(chuàng)

的

程

過

與

趣

樂

第三單元富有活力的運動會第1課凝練的視覺符號

第三單元富有活力的運動會

課題第一課凝練的視覺符號

課時總1課時（第1課時）

課型新課（觀賞評述）

學問與技能：

理解標記的意義、特點、構成要素及表現(xiàn)形式等基本學問，學習標

記設計的創(chuàng)意和方法。

過程與方法：

學習目標標記的表現(xiàn)方法和構成形式。標記的創(chuàng)意設計。

情感看法和價值觀：

激發(fā)學生美化生活的愿望，體驗設計活動樂趣，養(yǎng)成事前預想和做

事有支配的行為習慣，以及耐性細致、持之以恒的學習看法，通過小組

合作增進同學之間的友情。

1、標記的起源與意義。

2、標記的分類。

教學重點

3、標記的設計要素。

4、標記的構思和制作過程

教學難點標記的創(chuàng)意設計。開發(fā)學生的思維,作出好的創(chuàng)意

學法指導接受案例教學，用具體標記案例說明標記的價值

1、課件、標記形象圖片收集、幻燈片資料、多媒體資料。

2、將學生自由組合成4-6人的合作學習小組，接受表格排列問題的形

教具準備式，開展課前收集資料活動。例如給出五個不同運動會名稱，把要收集

的標記圖形、創(chuàng)意、表現(xiàn)形式、組合形式等問題制成表格，發(fā)給學生課

前查資料填寫，使學生對本課主題形成初步相識。

學具準備鉛筆、素描紙、彩色筆、生活中見到的標記圖片或者實物。

本課可接受協(xié)作式教學策略，通過對標記信息的收集、探討，了解標記

的含義、要素及形式組合特點，以第29屆奧運會會徽為載體分析講解

教學建議標記的構思和創(chuàng)意；接受以學為主，以教為輔的教學策略以校運會為主

題進行標記設計的方法、步驟引領，以個人為單位進行運動會標記的設

計。

學習過程

一、導入新課

同學們，隨著社會科技的發(fā)展，標記的應用范圍特殊廣泛，我們每

天都能在不同的場合見到一些標記，請同學們細致回想，你都見到過哪

些標記？這些標記都有什么作用？學生回答：……，老師總結：的確

如此，標記存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在

現(xiàn)代社會中，標記已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美

學價值，強大的社會功能。

二、講授新課

今日我們就來學習這種視覺的語言一一標記設計。（板書課題）標

記的起源標記的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族

和部落都選用一種認為與自己有特殊奇妙關系的動物或自然物象作為

本氏族或部落的特殊標記（即稱之為圖騰）。如女娟氏族以蛇為圖騰，

夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初

人們將圖騰刻在居住的洞窟和勞動工具上，后來就作為斗爭和祭祀的

當堂訓練標記，成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以后，又演化成國旗、國徽。古代

人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中，為便利聯(lián)系、標示意義、區(qū)分事物的種

類特征和歸屬，不斷創(chuàng)建和廣泛運用各種類型的標記，如路標、村標、

印信紋章等。廣義上說，這些都是標記。在古埃及的墓穴中曾發(fā)覺帶有

標記圖案的器皿多半是制造者的標記和姓名，后來變更成圖案。在古希

臘，標記已廣泛運用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾

發(fā)覺刻有石匠專用的標記，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡潔圖案。

中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標記。在唐代制造的紙張內已

有暗紋標記。到宋代，商標的運用已相當普遍。歐洲中世紀士兵所戴的

盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。

同學們通過觀賞這些標記可以看出，每個標記都蘊含著大量的信息，具

有具有確定的含義。因此可以說：標記是具有某種含義的視覺符號，猶

如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，

使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術

1、什么是標記

用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。標記是具有某種含

義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過

精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時

也有著獨特的藝術魅力。圖片

2、標記的類別

老師提問：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標記，請

細致回想，你都見到過哪些標記？這些標記各有什么作用？老師歸

納：的確如，標記存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方

面，在現(xiàn)代社會中，標記已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特

的美學價值，強大的社會功用，成為一個種文化。（用微機展示一幅

圖片，介紹生活中常見的幾種標記）

（1）、商標

（2）、政治文化和體育性標記

（3）、公共服務性標記

以上同學們相識了標記的類別，但怎樣區(qū)分標記設計的優(yōu)劣，是否

須要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標記設計必需遵循的基

本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的

審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享

受。

3、標記設計的主要原則

簡潔：簡明易認，一目了然（中國工商銀行的標記，外輪廓是古銅

錢，內是中國工商銀行的工字）

精確：內容精確、形象直觀（日本某建筑公司標記）獨特：獨樹一

幟、不能雷同（中國2023奧運的標記）

美觀：符合藝術美的規(guī)律、符合大眾一般的審美情感色調：簡潔、

大方

4.標記設計的藝術表現(xiàn)方式

（1）.具象型標記具象型標記具象型標記具象型標記出示“中國

青年志愿者協(xié)會”標記標記中被心形圖案襯托出白色圖形，既是一只

手，又是一只鳥。心形圖案在標記中象征愛心、熱心和無私奉獻精神；

手在標記中象征具體的幫助行為；鳥在標記中象征靈敏的幫助和友好的

志愿者。

（2）.抽象型標記抽象型標記抽象型標記抽象型標記

出示“奧運會”標記標徽是在1920年的安特衛(wèi)普大會首次接受的，

五環(huán)象征世界五大洲（歐、亞、非、美、大洋洲I）的人民和平共處。

（3）.漢字型標記漢字型標記漢字型標記漢字型標記

出示“永久”牌自行車標記將牌名“永久”二字變體為自行車及

騎車的人，干脆展示商標名稱、商品的形態(tài)特征和運用功能。

（4）.字母型標記字母型標記字母型標記字母型標記

出示‘'可口可樂”飲料標記以流暢、圓潤、飄舞的線條寫出名稱

文字，寓意可口可樂飲料是一種爽口、爽心，能使人煥發(fā)活力的飲料。

（5）.數(shù)字型標記數(shù)字型標記數(shù)字型標記數(shù)字型標記

出示“1997年香港回來”“慶祝香港回來祖國”專用標記

（6）.綜合型標記綜合型標記綜合型標記綜合型標記

出示“中國鐵路”標記問：你能從標記的圖形中想到什么？能看

出什么漢字？聯(lián)想火車機車車頭與鐵軌，以多意形態(tài)同時傳達了漢字

“工人”，內涵豐富，形態(tài)簡潔。雖然創(chuàng)作于50年頭，用當時的藝術標

準衡量，已屬佳作。即使在今日，照舊是一件具現(xiàn)代設計意識，不行多

得的典范性作品。歸納：通過上面的學習，同學相識了標記的類別，

但怎樣區(qū)分設計的優(yōu)劣，這須要有一種評判的標準，了解這些標準有助

于我們更好地觀賞和設計標記。

5.指導學生分析標記設計的構思過程,標記的構思與創(chuàng)意.

結合課件觀賞中外優(yōu)秀標記作品的構思與創(chuàng)意。如奧運會標記、北

京奧申委會徽、2023年北京奧運會會徽等。2023倫敦奧運會的會徽

上海世博會西安園藝博覽會標記配色三.作業(yè)支配

今日我們學習了標記的類別、藝術特征和標記的表現(xiàn)手法，看了這

么多的標記，大家想不想也成為一名設計師

1、設計一個自己班級的標記，有確定的象征性意義。

2、設計一個適之中學校運動會的標記，體現(xiàn)運動會精神的標記。

展示課件，布置作業(yè)學生分組設計標記，老師做指導。（師生

互動）作業(yè)講評：激勵學生大膽發(fā)言，老師給以確定。

四、課堂小結：

標記存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)

代社會中，標記已不僅是一種單純的視覺符號，而且具有獨特的美學價

值和強大的社會功能。在生活中還有許許多多的設計，比如包裝設計、

雕塑設計、海報設計、家具設計、環(huán)境設計，建筑設計等等，視察生活,

你會發(fā)覺更多的設計藝術，走進藝術，你會發(fā)覺生活會更奇妙，希望大

家都能夠酷愛藝術，酷愛生活。

教學反思

第三單元富有活力的運動會第2課親切的使者

課題親切的使者

年級七課時1課型觀賞評述

了解祥瑞物的概念和基本特征，初步駕馭祥瑞物的設計步驟，方

學問與實力

法。

結合祥瑞物的基本特征的了解，依據(jù)所學的創(chuàng)作步驟和方法，設

維

過程與方法計制作自己寵愛的并與主題相關的祥瑞物，完成學問的學習，理

解到運用的過程。

目

通過集體創(chuàng)作激發(fā)學生主動參與的學習愛好，培育學生的協(xié)作，

標情感、看法、價

互助精神，引導學生酷愛集體，關切社會，健康向上的情感和看

值觀

法。

教學重點祥瑞物的定義

教學難點祥瑞物的制作

教具多媒體課件

教學進程（含課堂教學內容、激情導入、明確目標、問題導學、師生釋疑、當堂練習、

系統(tǒng)學問、布置作業(yè)、師生互動、學生自主學習、溝通、展示、探討，反饋、鞏固）

1前期觀賞，帶著“什么事祥瑞物？祥瑞物”等問題，觀賞部分經(jīng)典運動

會祥瑞物圖片。引導學生分析，總結出祥瑞物的概念：祥瑞物是人們?yōu)?/p>

組織主題活動而設計的標記性的形象，象征歡樂祥瑞，內含期盼成功的

愿望。

2以連線的形式，引導學生一起分析祥瑞物的基本特征和設計思路。

老師板書總結基本特征：

1.祥瑞，成功的寓意

2.形象的擬人化，親和力

3.地域特征

4.主題活動的特征

5.獨創(chuàng)性。

老師：一個優(yōu)秀的祥瑞物設計不僅是后動的形象最好的代表。也蘊含

了人們的奇妙祝福和期盼。那么，怎樣才能設計一個滿意的祥瑞物

呢？讓我們一起來了解2023北京奧運祥瑞物“福娃”的設計過程。

活動一

老師講解，學生對比觀賞分析北京奧運會祥瑞物的確定起點，初稿和

最終完成的設計過程。

老師引導學生依據(jù)福娃的設計步驟探討，歸納總結。

祥瑞物的設計步驟方法

確定原型，結合歷史，地域和祥瑞寓意。

進行卡通造型以簡潔的圖形和形態(tài)構成祥瑞物的雛形

賜予活動特征對活動主題的深化理解，深化和調整祥瑞物形象

活動二

學生以“富有活力的運動會”為主題。為本校運動會設計祥瑞物

作業(yè)要求：

以小組探討，集體創(chuàng)作的方式進行祥瑞物設計，畫出方案草圖。

作業(yè)展示：

小組代表從祥瑞物基本特征的幾個方面展示本組設計思路

老師評價及小結

課后拓展

在修改完善小組祥瑞物設計方案的基礎上，運用卡紙，泥，布等原料制

作祥瑞物面具，玩具或獎品。

課后反思

課題廣而告之

年級七課時1課型設計制作

學問與實

引導學生通過海報觀賞，相識和了解海報的特點、意義及其作用

力

教學目標

過程與方使學生初步駕馭簡潔的海報設計方法，為校內的文體活動設計海

法報

教學重點海報的結構特點及表現(xiàn)形式

教學難點海報設計的立意與構思如何精確地傳達特定的信息

教具多媒體課件

教學進程(含課堂教學內容、激情導入、明確目標、問題導學、師生釋疑、當堂練習、

系統(tǒng)學問、布置作業(yè)、師生互動、學生自主學習、溝通、展示、探討，反饋、鞏固)

老師活動

一、組織教學

穩(wěn)定學生心情，集中留意力。

二、導入新課

(播放課件中的圖片一街頭海報與匆忙而過的路人)

提問：

(1)海報是給誰看的？

(2)什么樣的海報能給路人一個駐足的

理由？

(3)什么樣的海報能讓你在最短的時間

內抓住主要的信息？

三、海報設計(分析、探討、探究)

出示課題

?老師講解一一海報的概念

海報(poster)又稱招貼,是一種在公共場所掛貼的速看廣告，是以圖形

文字等設計手段來傳遞信息的視覺平面藝術。

?海報的特點

(播放課件《戒煙公益廣告》)

提問：海報的畫面有什么樣的特點？

回答：構思新奇、構圖簡潔、主題明確

?海報畫面的構成元素和它們所起到的作用

（播放課件《帝企鵝電影海報》）

組織學生探討，老師小結

主標題（最醒目）：向人們傳達明確的主題，要求醒目、簡潔，好記和

朗朗上口

副標題（中）：進一步表明主題

說明文字（?。赫f明文字要簡要地標明設計的意圖，起著補充和說明

的作用

圖片：圖案體現(xiàn)主體性，要求造型簡練，具有裝飾感，色調要單純，光

明，形式感強。

?海報設計的靈魂一創(chuàng)意

組織學生分析課件中的幾幅作品：《祛除黑眼圈廣告》、《意大利超市蔬

菜廣告》、《無國界醫(yī)生組織公益廣告》的精致創(chuàng)意。

?海報的設計與制作

（1）海報創(chuàng)意的表現(xiàn)方法

（播放課件）組織學生分析探討

A干脆展示法

這是一種最常見的運用特殊廣泛的表現(xiàn)手法。它將某產(chǎn)品或主題干

脆照實地展示在廣告版面上，充分運用攝影或繪畫等技巧的寫實表現(xiàn)實

力。細致刻畫和著力渲染產(chǎn)品的質感、形態(tài)和功能用途，將產(chǎn)品精致的

質地引人入勝地呈現(xiàn)出來，給人以逼真的現(xiàn)實感，使消費者對所宣揚的

產(chǎn)品產(chǎn)生一種親切感和信任感。

B突出特征法

運用各種方式抓住和強調產(chǎn)品或主題本身別出心裁的特征，并把它

顯明地表現(xiàn)出來，將這些特征置于廣告畫面的主要視覺部位或加以烘托

處理，使觀眾在接觸言辭畫面的瞬間即很快感受到，對其產(chǎn)生留意和發(fā)

生視覺愛好，達到刺激購買欲望的促銷目的。突出特征的手法也是我們

常見的運用得特殊普遍的表現(xiàn)手法，是突出廣告主題的重要手法之一，

有著不行忽視的表現(xiàn)價值。

C對比襯托法

對比是一種趨向于對立沖突的藝術美中最突出的表現(xiàn)手法。它把作

品中所描繪的事物的性質和特點放在顯明的比照和干脆對比中來表現(xiàn)，

借彼顯此，互比互襯，從對比所呈現(xiàn)的差別中，達到集中、簡潔、曲折

變更的表現(xiàn)。通過這種手法更顯明地強調或提示產(chǎn)品的性能和特點，給

消費者以深刻的視覺感受。作為一種常見的行之有效的表現(xiàn)手法，可以

說，一切藝術都受惠于對比表現(xiàn)手法。對比手法的運用，不僅使廣告主

題加強了表現(xiàn)力度，而且飽含情趣，擴大了廣告作品的感染力。對比手

法運用的成功，能使貌似平凡的畫面處理隱含著豐富的意味，展示了廣

告主題表現(xiàn)的不同層次和深度。

D夸張法

借助想象，對廣告作品中所宣揚的對象的品質或特性的某個方面進

行相當明顯的過分夸大，以加深或擴大這些特征的相識?？鋸埵且话阒?/p>

求新奇變更，通過虛構把對象的特點和特性中美的方面進行夸大，賜予

人們一種新奇與變更的情趣。

E運用聯(lián)想法

通過聯(lián)想，人們在審美對象上看到自己或與自己有關的閱歷，美感

往往顯得特殊猛烈，在產(chǎn)生聯(lián)想過程中引發(fā)了美感共鳴，其感情的強度

總是激烈的、豐富的，在觀賞的過程中通過豐富的聯(lián)想，能突破時空的

界限，擴大藝術形象的容量，加深畫面的意境。

F富于幽默法

幽默法是指廣告作品中奇異地再現(xiàn)喜劇性特征，抓住生活現(xiàn)象中局

部性的東西,通過人們的性格、外貌和舉止的某些可笑的特征表現(xiàn)出來。

幽默的表現(xiàn)手法，往往運用饒有風趣的情節(jié)，奇異的支配，把某種須要

確定的事物，無限延長到漫畫的程度，造成一種充溢情趣，引人發(fā)笑而

又耐人尋味的幽默意境。幽默的沖突沖突可以達到出乎意料之外，又在

情理之中的藝術效果，勾引起觀賞者會心的微笑，以獨具匠心的方式，

發(fā)揮藝術感染力的作用。

G借用比方法

比方法是指在設計過程中選擇兩個在本拷貝各不相同，而在某些方

面又有些相像性的事物，“以此物喻彼物”，比方的事物與主題沒有干

脆的關系，但是某一點上與主題的某些特征有相像之處，因而可以借題

發(fā)揮，進行延長轉化，獲得“宛轉曲達”的藝術效果。與其它表現(xiàn)手法

相比，比方手法比較含蓄隱伏，有時難以一目了然，但一旦領悟其意，

便能給人以意味無盡的感受。

H以情托物法

藝術的感染力最有干脆作用的是感情因素，審美就是主體與美的對

象不斷溝通感情產(chǎn)生共鳴的過程。藝術有傳達感情的特征，“感人心者,

莫先于情”這句話已表明白感情因素在藝術創(chuàng)建中的作用，在表現(xiàn)手法

上側重選擇具有感情傾向的內容，以奇妙的感情來烘托主題，真實而生

動地反映這種審美感情就能獲得以情動人，發(fā)揮藝術感染人的力氣，這

是現(xiàn)代廣告設計的文學側重和美的意境與情趣的追求。

(2)海報設計中圖文的收集和海報設計的版式

(播放課件)圖文設計中要留意的方面，如正面例子《禁毒公益廣告

一向搖頭丸說不》和《人和羊肉館》的反面例子的對比；

幾種海報設計的常見版式，學生可以很快駕馭其排版的規(guī)律。

(3)海報的制作方式

主要是手繪、拼貼和電腦繪制。學生可以依據(jù)自己學校的實際狀況

選擇。

四、布置學生活動內容

依據(jù)校內文體活動的須要設計一幅校內海報。要求學生完成草圖創(chuàng)

作。

五、小結

總結本課學習學問點，激勵學生的主動表現(xiàn)。

六、布置課后作業(yè)和下節(jié)課的任務

課后反思

第三單元富有活力的運動會

第3課喜悅與收獲第三單元富有活力的運動會第2課親切的使者

親切的使者備課日期第五周

課題

1.了解祥瑞物的概念和基本特征，初步駕馭祥瑞物的設計步

教學目標驟，方法。

（學問與2.結合祥瑞物的基本特征的了解，依據(jù)所學的創(chuàng)作步驟和方

實力、過程法，設計制作自己寵愛的并與主題相關的祥瑞物，完成學問的

與方法、情學習，理解到運用的過程。

感看法和

3.通過集體創(chuàng)作激發(fā)學生主動參與的學習愛好，培育學生的

價值觀）協(xié)作，互助精神，引導學生酷愛集體，關切社會，健康向上的

情感和看法。

教學重點祥瑞物的定義

教學難點祥瑞物的制作

課前準備多媒體課件

教學方法啟發(fā)引導小組合作

課型造型表現(xiàn)課時1授課日期第七周

一.導入

1前期觀賞，帶著“什么事祥瑞物？祥瑞物”等問題，觀賞部分經(jīng)

典運動會祥瑞物圖片。引導學生分析，總結出祥瑞物的概念：祥瑞

物是人們?yōu)榻M織主題活動而設計的標記性的形象，象征歡樂祥瑞，

教學過程內含期盼成功的愿望。

（導入、授2以連線的形式，引導學生一起分析祥瑞物的基本特征和設計思路。

新、練習、

總結、作業(yè)二.新課

支配）

老師板書總結基本特征：

1.祥瑞，成功的寓意

2.形象的擬人化，親和力

3.地域特征

4.主題活動的特征

5.獨創(chuàng)性。

老師：一個優(yōu)秀的祥瑞物設計不僅是后動的形象最好的代表。

也蘊含了人們的奇妙祝福和期盼。那么，怎樣才能設計一個滿

意的祥瑞物呢？讓我們一起來了解2023北京奧運祥瑞物“福

娃”的設計過程。

活動一

老師講解，學生對比觀賞分析北京奧運會祥瑞物的確定起點，初

稿和最終完成的設計過程。

教

老師引導學生依據(jù)福娃的設計步驟探討，歸納總結。

學

祥瑞物的設計步驟方法

過

確定原型，結合歷史，地域和祥瑞寓意。

程

進行卡通造型以簡潔的圖形和形態(tài)構成祥瑞物的雛形

賜予活動特征對活動主題的深化理解，深化和調整祥瑞物形象

活動二

學生以“富有活力的運動會”為主題。為本校運動會設計祥瑞物

作業(yè)要求：

以小組探討，集體創(chuàng)作的方式進行祥瑞物設計，畫出方案草圖。

作業(yè)展示：

小組代表從祥瑞物基本特征的幾個方面展示本組設計思路

老師評價及小結

課后拓展

在修改完善小組祥瑞物設計方案的基礎上，運用卡紙，泥