蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊-1-5單元教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與估算

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)乘整十數(shù)（不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的

口算過程，初步掌握口算方法。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，體驗估算策略的

多樣性，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

3.在具體的情境中，應(yīng)用口算估算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系。

4.在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作合作交流意識。

教學(xué)重點：讓學(xué)生自主探索出整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法

教學(xué)難點：體驗估算策略的多樣性，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

課前準備：課件。

教學(xué)過程：

一、自主質(zhì)疑

同學(xué)們，今天老師帶來一位朋友一一智慧小博士。智慧小博士要帶我

們?nèi)?shù)學(xué)王國探索一些數(shù)學(xué)問題。要到達數(shù)學(xué)王國，必須解答智慧博

士提出的問題，敢不敢接受智慧小博士的提問？

首先我們要經(jīng)過“智慧橋”，解答了問題才可以過橋。

（出示題目：想一想，算一算。6義10、3X32、5X11、20X5、4X

21、30X3）

適時提問一些題目，你是怎么算的？（為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

這些題目對于我們班同學(xué)來說太簡單啦！別急，還沒結(jié)束呢！智慧博

士又來問題了：智慧博士要給敬老院送他心培育出來的菜椒。

二、自主探索

1.看課本例題1,從畫面中你知道了哪些信息？（指名學(xué)生回答）

如何解決這個問題?昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，我請一位同學(xué)來說

說，你是怎么列式的？（是不是等于120個呢，口說無憑，拿出

理由和算法啊？）

拿出學(xué)案，在小組里交流，你想到了哪些方法。開始。

2.探究學(xué)習(xí)12X10的口算方法。

先來看看智慧小博士有什么要說的：恭喜小朋友順利通過“智慧

橋”，歡迎你們來到“探索屋”，我們一起來探索12X10=怎樣

算？看誰的想法多。

師：誰來說說，這種（特指新的方法）方法是怎樣思考的？

（12X10,可以寫成12X1=12、12X10=120。12乘1個十是12

個十，12個十是120o）

師：這么多的計算方法，你最喜歡那種？

剛才的題目我們解決好了，（這個問號就可以消去了）但是做題目

還沒完整，還要怎么樣？（學(xué)生口答）

3.探索嘗試，類推算法

談話引出問題：如果搬來30箱，送給敬老院多少個菜椒？你是怎

樣算的？列出算式：12X30=

師：用你喜歡的方法試著口算，再和小組的同學(xué)交流。（全班交流,

得出最佳方案）

12X3=36,12X30=360

師：請同學(xué)們仔細觀察12X10和12X30,這兩個算式都是幾位

數(shù)乘什么數(shù)？

（結(jié)合回答板書課題：兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。）

師：兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法你會了么?說說看!（學(xué)生說后教師

小結(jié)）

師：兩位數(shù)乘整十數(shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后面

添寫1個0o

4.師：王大伯把去年收獲的蒜頭裝在同樣大的袋子里，一共裝了

60袋。為了估算總產(chǎn)量，他從中任意抽出5袋稱一稱，結(jié)果如

下：

第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋

28千克31千克31千克29千克33千克

師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？

師：你會估算王大伯去年大約一共收獲蒜頭多少千克嗎？

（1）師：請你們估一估它的結(jié)果大約是多少？同桌位先交流一下。

（2）驗證

師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的估算方法，到底誰的估算

結(jié)果更準確一些呢，咱們用筆算來驗證一下吧。（指名板演）

其余同學(xué)做在隨堂練習(xí)本上。

師：他計算的正確嗎？

5.比較分析

師：通過筆算，你們覺得哪個估算結(jié)果更準確些？

師：那也就是說筆算結(jié)果一定在1800左右。（板書：左右）

師：那其它的估算結(jié)果和筆算結(jié)果比，怎么樣？【估多了還是估

少了】

師板書：少多

6.小結(jié)：這節(jié)課我們共同研究了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，同學(xué)們

發(fā)現(xiàn)了這么多估算方法。這些估算方法有什么共同點呢？

生：它們都是把乘數(shù)看做整十數(shù)。

師：同樣是把乘數(shù)看做整十數(shù)，為什么有的估多了有的又估少了？

生：把兩個乘數(shù)都看小了，所以估少了。。。

師：想一想這道題怎樣估算更準確一些呢？

生：引導(dǎo)學(xué)生說出：也就是說估算時我們一般把兩個乘數(shù)都看做

和它接近的整十數(shù)，估算結(jié)果會準確一些。

三、自主應(yīng)用

1.談話：同學(xué)們真聰明，經(jīng)過自己動腦思考，探索出兩位數(shù)乘整十數(shù)

的口算方法，智慧小博士可高興了，要邀請小朋友到智慧樂園去。我

們一起來看看，在智慧樂園里，小博士準備了哪些題目。

先來試一試。

2.想想做做第1題兩道題目有什么聯(lián)系，做這一組題目有什么心得

要告訴大家。

3.想想做做第2題一個乘數(shù)的末尾有1個0,另一個乘數(shù)的末尾也有

1個0,積的末尾至少有2個0。

4.想想做做第3題說完整題目再計算。

5.想想做做第4題讀題獨立完成解題過程。

6.想想做做第5題看懂表格，理清關(guān)系式，再計算

7.想想做做第6題用今天學(xué)的估算方法解決，說一說解決過程。

四、反思總結(jié)

這節(jié)課我們在數(shù)學(xué)王國探索數(shù)學(xué)問題，主要探究了什么內(nèi)容？你有什

么收獲？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位

數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。

2.在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略

的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強

自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算

乘法。

教學(xué)難點：應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性。

課前準備：課件。

教學(xué)過程：

一、自主質(zhì)疑

1.口算

21x30=20x24=12x40=

20x40=90x50=40x50=

這些題目有什么特點？你是怎樣計算的？

2.想想填填

（1）2個十是（）,20個十是（），240是（）個十。

（2）12乘20就是12乘2個十，是（）個十，是（）。

3.在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小

小的“購買迷你南瓜”問題也不例外。（課件出示主題圖及題目）

從圖中你知道了哪些信息？要解決幼兒園的問題，怎樣列算式？

4.你能估算一下這么多南瓜大約偶多少個嗎？你是怎樣估算的？

二、自主探索

1.你有什么辦法來檢測一下自己估算正不正確呢？怎樣算呢？你

能自己動動腦筋解決這個問題嗎？

2.學(xué)生獨立思考，小組交流。拿出學(xué)案，跟小組的同學(xué)交流交流

自己的方法。

全班交流。

①將12分成2個數(shù)的積，再連乘。

②將12分成10+2：24X10=240,24X2=48,240+48=288。

③豎式計算。

3.研究筆算方法。（指名回答，教師板書）

①第一步算的是什么？怎樣算的？

用乘數(shù)個位上的2乘24,得48（個一），8和2對齊。

②第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的1義24得

240?“4”應(yīng)寫在什么位上？“2”呢？

用乘數(shù)十位上的1（個十）乘24,得24個十，也就是240。寫

24乘1（個十）的結(jié)果240時-，通常寫成24（個十），4和1對齊。

③第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法

呢？為什么？

指出：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0,。只起

占位的作用，為了簡便，這個?？梢允÷圆粚憽＃ㄔ诎鍟喜寥?/p>

“0”。）

4.你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎？第二部分的積

為什么這樣寫？教師適時引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。

5.教學(xué)“試一試二

有沒有辦法知道自己算得對不對？試著調(diào)換24和12的位置相乘,

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：可以用這種方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習(xí)慣。

三、自主應(yīng)用

1.“想想做做”第1題。

（1）學(xué)生獨立計算，然后交流匯報，說一說是怎樣算的，第一步算

什么，第二步算什么。

展示一些典型的錯例，討論，糾正錯誤。

（2）通過計算你認為應(yīng)該注意什么？

小結(jié)：注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確。

2.“想想做做”第2題。

(1)學(xué)生獨立完成，指名板演。

(2)說一說你是怎樣算的？

(3)尋找典型錯誤并查找原因再糾正。

3.“想想做做”第3題。

(1)獨立完成，找到錯誤原因，在組內(nèi)交流。

(2)匯報：哪錯了？說一說你是怎樣改正的？怎樣避免這些錯誤？

(3)在計算時，你有哪些要點需要提醒大家的？

4.“想想做做”第5題。

(1)獨立練習(xí)，指名回答。

(2)說一說你是怎樣算的？先算什么，再算什么？

5.“想想做做”第6題。

(1)指名讀題，獨立思考。

(2)交流：你能提出什么問題？要注意什么

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(進位)

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位

數(shù)，會用交換乘數(shù)的位置的方法驗算乘法。

2.在具體的情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的

多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自

主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的

信心。

教學(xué)重點：學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

教學(xué)難點：理解算理,正確列豎式。

課前準備：課件。

教學(xué)過程：

一、自主質(zhì)疑

1.出示例題情境圖，關(guān)于昨天的南瓜問題，今天有了新進展。

2.提出問題：從圖中你知道了哪些信息、？根據(jù)這些信息你們能提出哪

些數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

簡單的問題要求口頭列式回答。

出示問題：53箱南瓜一共有多少個？

列出算式：24X53=（）

4、估算。

誰能估算一下南瓜一共有多少個？（1000多元）

你是怎樣估算的？

二、自主探索

1.你有什么辦法來檢測一下自己估算正不正確呢？怎樣算呢？你

能自己動動腦筋解決這個問題嗎？

2.學(xué)生獨立思考，小組交流。拿出學(xué)案，跟小組的同學(xué)交流交流

自己的方法。

全班交流。

①將53分成2個數(shù)的積，再連乘。

②將53分成50+3：50X24=1200,3X24=72,1200+72=1272。

③豎式計算。

3.研究筆算方法。（指名回答，教師板書）

①第一步算的是什么？怎樣算的？

用乘數(shù)個位上的3乘24,得72（個一），2和3對齊。

②第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的5義24得

1200??0”應(yīng)寫在什么位上？“2”呢？

用乘數(shù)十位上的5（個十）乘24,得120個十，也就是1200。

寫24乘5（個十）的結(jié)果1200時，通常寫成120（個十），0和5

對齊。

③第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法

呢？為什么？

指出：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算2加0,。只起

占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。（在板書上擦去

“0”。）

4.你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎？第二部分的積

為什么這樣寫？教師適時引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。

5.教學(xué)“試一試二

有沒有辦法知道自己算得對不對？試著調(diào)換24和12的位置相乘,

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：可以用這種方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習(xí)慣。

三、自主應(yīng)用

1.做“想想做做”第1題

學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生相互檢查、糾正錯誤。

2.做“想想做做”第2題

學(xué)生獨立完成，并用驗算的方法自查。

3.做“想想做做”第3、4題

①理解題意②小組提問③交流問題④獨立做題，共同訂正。

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會？

乘數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計算方法的過程，并能正確計算；

2.在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略

的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強

自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的數(shù)位對齊。

課前準備：課件。

教學(xué)過程：

一、自主質(zhì)疑

1.口算下面各題：

11x50=50x80=30x40=60x70=

提問：當乘數(shù)末尾有0時一，你是怎樣口算的？

2.列豎式計算：

250x3=

（請兩位學(xué)生扮演，并讓學(xué)生做小老師講解在計算時有沒有提醒其他

同學(xué)注意的地方。）

提問：為了使計算簡便，列豎式時，乘數(shù)“3”應(yīng)該與（）對齊。

二、自主探索

1.出示情境圖。

讀題：足球每個32元，買30個這樣的足球要用多少元？

提問：你會怎樣列算式？（指名回答）一齊嘗試解決一下。

挑選了幾位同學(xué)的方法，大家來看看，可不可行？

（指名三位同學(xué)上黑板，展示自己的方法。教師適時板書后兩種

豎式的計算方法。）

請大家來看這兩種豎式的計算方法。都可以，但是，你覺得哪種

更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計算題，那我們就要選擇后一

種簡便的方法。

2.再請同學(xué)來說一說,如果列豎式計算,你覺得數(shù)位應(yīng)該怎樣對齊？

（指名回答）

試一試，我們一起來看一看。

(出示題目：53X40=)你們是怎樣對齊的？請同學(xué)來說。

最后出示正確的筆算過程。

大家訂正自己的答案。

三、自主應(yīng)用

1.“想想做做”第1題。(學(xué)生獨立計算，然后交流匯報。)

2.“想想做做”第2題。(出示一組題目)

(1)學(xué)生獨立完成，指名板演。

(2)說一說你是怎樣算的？

3.“想想做做”第3題。(出示一組題目)

(1)獨立完成。

(2)想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有。的筆算有什

么不同之處呢？

4.“想想做做”第4題。

(1)讀題，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞一一估計。

(2)提問：估計一下，需不需要具體計算呢？

5.“想想做做”第5題。

(1)指名讀題，獨立思考。

(2)怎樣列式計算。

6.“想想做做”第6,7題。

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會？

用連乘解決實際問題

教學(xué)目標：

1.在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘

方法解決實際問題。

2.了解同一問題可以有不同的解決方法，體會解決問題策略的多樣

性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理分析解決問題的能力。

3.在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強探

索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點：能對獲取的信息作出正確分析,用連乘計算解決實際問題。

教學(xué)難點：理解數(shù)量關(guān)系，體會解決問題策略的多樣性，有條理地分

析和解決問題。

課前準備：課件。

教學(xué)過程：

一、自主質(zhì)疑

今天讓我們走進乒乓球，研究與乒乓有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，你們愿意嗎？

課件：出示一袋乒乓球。

師：如果要你去買這些乒乓球，你首先要了解什么？

學(xué)生討論（單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關(guān)系）

師：出示（每個乒乓球2元）

學(xué)生求5個乒乓球多少元。

課件：再出示5袋這樣的乒乓球。

問：現(xiàn)在根據(jù)上面的圖，你能提出哪些問題？

二、自主探索

1.學(xué)生先自己思考，寫一寫，再進行交流。

一共有多少個乒乓球？

這些乒乓球一共多少元？

學(xué)生自主解決問題1并說說數(shù)量之間的關(guān)系。

師抓住問題2,組織學(xué)生交流：

（學(xué)生先在組內(nèi)進行交流，再開展討論）

方法一：先算一袋要多少元。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）

5X2=10（元）

10X6=60（元）

師：“5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什么？

學(xué)生說出算式中各個部分的意義。并用自己的語言說一說方法一的解

題思路。

方法二：先算一共有多少個。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）

5X6=30（個）

30X2=60（元）

師：“5”表示什么？“6”表示什么？“30”又表示什么？

學(xué)生說出算式中各個部分的意義。并用自己的語言說一說方法二的解

題思路。

（預(yù)計情況）

如果學(xué)生有如下的方法：

6X2=12（元）

12X5=60（元）

可以先讓學(xué)生說明理由。(顯然學(xué)生很難說出理由，而且即使說出來

也很難理解。)然后可以解釋讓學(xué)生課后再研究，暫時我們可以不用

這種方法。

教師小結(jié)：上面的題目中要求6袋乒乓球的總價，可以先算一袋多少

錢，也可以先算一共有多少個?？磥碇灰覀冮_動腦筋，就可以找到

不同的解決問題的方法。

三、自主應(yīng)用

1.做“想想做做”的第1題。

根據(jù)給出信息?，F(xiàn)提出問題再解答。

學(xué)生獨立解答，然后請同學(xué)說一說自己的想法。

2.做“想想做做”的第2題。

(1)收集信息：指名學(xué)生回答：從畫面上你知道了哪些信息？

(2)提問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個信息，你能

先求什么？

(3)學(xué)生獨立分析并解決。指名學(xué)生板演。并根據(jù)板演，讓學(xué)生說

說你是怎樣想的？

3.做“想想做做”的第3題。

讓學(xué)生說說是怎樣理解“一共放了多少盆花？二

學(xué)生獨立解答，然后請同學(xué)說一說自己的想法。

追問：每一種方法你是先算的什么？

4.做“想想做做”的第4題。

先讓學(xué)生組合條件，說出完整的題目。你能畫出線段圖來嗎？

學(xué)生畫圖解答，然后集體交流。

5.做“想想做做”的第6、7題。

學(xué)生獨立完成，然后交流。

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會？

有趣的乘法計算

教學(xué)目標：

1.探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特殊數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律，并能初步運用

這一規(guī)律進行一些計算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，通過比較，理解并掌握找規(guī)律的方法,

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

教學(xué)重點：觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，找出事物的簡單規(guī)律的方法，并

學(xué)會運用規(guī)律。

教學(xué)難點：能利用所得的規(guī)律進行計算。

課前準備：課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入

談話：同學(xué)們，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，有很多有趣的規(guī)律。這

節(jié)課，我們一起去發(fā)現(xiàn)這些有意思的規(guī)律。

二、交流共享

1.探究乘數(shù)是11的乘法計算。

(1)出示題目：24X1153X11

談話：一個兩位數(shù)和11相乘的得數(shù)有什么共同的特點？我們先列

式計算。

學(xué)生用豎式計算，指名板演。

提問：把積的每一位上的數(shù)和原來的兩位數(shù)相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。

學(xué)生交流匯報：

①24X11=264,所得的積的個位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)個位上的

數(shù)一樣，是4；積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，

是2；積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，是

2+4=6o

②53X11=583,所得的積個位上的數(shù)，和原來兩位數(shù)個位上的數(shù)

一樣，是3；積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是5；

積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，是5+3=8。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜測62X11的積。

提問：猜一猜62X11等于幾？

追問：我們的猜測是否正確？請用豎式驗證一下。

師小結(jié)：兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中

間相加”。

(3)出示題目：比一比，看誰算得快。

23x1116x1143x11

讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速地說出答案。

(4)出示題目：64X11

提問：試著算一算，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生用豎式計算，指名板演。

追問：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

再問：為什么百位上的數(shù)“6”變成“7”，多了1是從哪里來的？

(5)試一試：59X1167X11

2.小結(jié)：一個兩位數(shù)與11相乘時，可以把這個兩位數(shù)的十位上的

數(shù)字寫在積的百位上，個位上的數(shù)字寫在積的個位上，再把兩個

數(shù)字之和寫在積的十位上，十位上的數(shù)如果滿10,要向百位進1。

3.提問：你能出一些像這樣的算式考考大家嗎？

學(xué)生出題，指名回答，集體訂正。

三、反饋完善

1.探究兩個乘數(shù)十位相同，個位相加是10的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。

(1)出示題目：22X2835X3556X54

讓學(xué)生觀察這些算式，在小組交流說說算式里的兩個兩位數(shù)的特點。

引導(dǎo)：像這樣的算式，老師能直接算出得數(shù)，即22X28=616、35X

35=1225、56X54=3024,請同學(xué)們用豎式計算，驗證老師的計算是否

正確。

學(xué)生列豎式計算，教師板書相應(yīng)過程。

(3)你隨便出這樣的算式老師還能一下子說出得數(shù)。

讓學(xué)生試著出題。

(4)追問：究竟這里面藏著什么秘密呢？觀察這些得數(shù)，它們有什

么特點？把你們的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說。

根據(jù)學(xué)生的匯報，教師小結(jié)：當兩個兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個位

上的數(shù)之和為10時一，它們的乘積的末兩位等于兩個乘數(shù)個位上的數(shù)

相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)同其本身加1之和的積。

2.試一試。

(1)先直接寫出下面各題的得數(shù)，再用豎式計算驗證。

15x1543x4769x61

(2)直接寫出下面各題的得數(shù)，并比較每組的兩道題，說說有什么

發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。

24x26=44x46=74x76=

25x25=45x45=75x75=

3.讓學(xué)生同桌互相出題，寫兩道這樣的算式互相考一考，說出得數(shù)。

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會？

認識千米

教學(xué)目標：

1.在具體生活情景中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動

中建立1千米的長度概念，知道1千米=1000米。能解決一些有

關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。

2.在課前課后的實踐活動中，學(xué)會積累和查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)

與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲

得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。

教學(xué)重、難點：體驗、感悟千米的實際長度。建立1千米的概念。

課前準備：課件。

教學(xué)過程：

一、互動對話一一生成“千米”的概念

1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？用你喜歡的方式表

示1厘米、1米。(學(xué)生用手勢，米尺或身邊物體的長度表示1厘米,

1米)。

2、填空：給下面物體填上合適的長度單位。

橡皮長4()學(xué)校跑道一圈長250()安鎮(zhèn)到無錫的公

路大約長14()

師：我們安鎮(zhèn)到無錫的公路長度，為什么眼用千米做單位？

學(xué)生討論，全班交流。

3、講述：計算路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”

做單位。介紹千米的符號。(板書：千米Km)學(xué)習(xí)千米的讀法。

4、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？(相機出示圖片：鐵路、

公路的里程碑，公路上的限速標記，香港行政區(qū)地圖上的線段比例尺

等)你知道每副圖片的含義嗎？

二、師生探究一一建構(gòu)“1千米”的概念

1、動態(tài)演示過程一一初步體驗千米和米之間的進率。

(1)猜測：千米在生活中應(yīng)用較廣泛，那么1千米究竟有多長呢？

猜猜看！

(2)觀察：1千米到底有多長呢？請大家仔細觀測公路長度的過

程，把你看到的記下來。

多媒體可見演示：每測量出100米，就放大分別顯示出“100米”

“200米”“300米”……“900米”，最后隨著音樂聲響起，“1000

米”變?yōu)椤?千米二

(3)提問：你知道了什么？

(1千米=1000米，1000米里面有10個100米。)

(4)小結(jié)：1000米=1千米指導(dǎo)學(xué)生讀這個式子是要注意前面的

數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

2、回憶課前活動一一進一步體驗“1千米”的概念。

(1)算一算：課前已經(jīng)量出我們的學(xué)校跑道一圈有多長，(250

米)幾圈是1千米，明確250米一圈的跑道，4圈是1千米。

(2)估一估：課前已經(jīng)請大家去操場走了走，一圈大約走了多少

步，大約用了多少分鐘？你能估計出大約走多少步是1千米嗎？

走1千米大約要多少分鐘呢？

(3)說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。

(4)找一找：從學(xué)校到附近大約什么地方是1千米？你還能從生

活中找出1千米嗎？

三、生活應(yīng)用一一活化“千米”的知識

1、進一步認識“1千米”

(1)做“想想做做”第1題

讓學(xué)生獨立描出1千米的長度

交流從哪里到哪里是1千米，請其余學(xué)生參與評價。

(2)做“想想做做”第2題

引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中你知道了什么，求什么。

獨立練習(xí)，組織交流。強調(diào)米與千米的換算方法。

2、進一步理解“1千米=1000米”

做“想想做做”第3題

學(xué)生獨立完成。

3、進一步明確各種長度單位。

做“想想做做”第4題

學(xué)生討論用什么長度單位比較合適。

四、小結(jié)延伸一一拓展“千米”的知識

1、提問：今天你又學(xué)到了什么新知識，和以前學(xué)到的哪些知識有關(guān)？

學(xué)了有什么用？

2、實踐作業(yè)：

課后調(diào)查各種交通工具的一般時速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。

認識噸

教學(xué)目標：

1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理

初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的

能力。

2、知道1噸=1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。

3、在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點：感受并認識質(zhì)量單位噸，建立噸的質(zhì)量規(guī)定。

課前準備：課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、（課件展示場景）

水果貿(mào)易市場中有一箱箱、一筐筐的水果，然后從一筐中挑出一個蘋

果重200（）,一箱蘋果重15（）

2、接著有一輛裝滿蘋果的大卡車開進水果貿(mào)易市場，請學(xué)生估計這

一車蘋果重3（）

3、根據(jù)學(xué)生對這一車蘋果重量的估計，揭示課題：噸的認識。（板書

課題）

二、參與實踐，充分體驗

1、直觀感知，初步認識噸。

（1）讓學(xué)生說說自己的體重，請出4個體重大約是25千克的同

學(xué)站在一起。

①算一算4個學(xué)生的體重大約是多少千克。

（100千克）

②再推算一下40個這樣的學(xué)生大約重多少千克？

（1000千克）

③40個同學(xué)站起來排成8人一隊，前后看看，再想一想1噸有多重。

（2）講述；為了簡便計量1000千克，我們把1000千克規(guī)定為1噸。

（板書：1噸=1000千克）噸也可以用英文字母“t”來表示。

（3）談話：請同學(xué)們在看看40個同學(xué)排成隊，看一看，想一想

1噸有多重。

2、結(jié)合實際，進一步認識噸。

⑴談話：我們教室里的桌、椅、書本等，你認為用噸做單位合適

嗎？你認為多少張桌子或者椅子合在一起，大約重1噸？

①學(xué)生獨立思考。

②引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論。

③小組匯報討論結(jié)果。

⑵提問：在生活中，你見過哪些物體是用噸做單位的呢？

學(xué)生進行舉例。

⑶看一看，算一算。（多媒體結(jié)合進行演示）

①1棵白菜中1千克，多少棵白菜重1噸？

②1袋大米重100千克，多少袋大米的重量是1噸？

③1頭奶牛的重量是500千克，多少頭奶牛的重量是1噸？

④1帶水泥重50千克，多少袋水泥的重量是1噸？

⑤1桶油重200千克，多少桶油的重量是1噸？

⑷照樣子填一填。（小組合作）

1頭豬重100千克，那么10頭豬重1噸。

一箱蘋果重10千克，一副啞鈴重5千克，一袋面粉重25千克，

那么（）重1噸。

⑸在括號里填上合適的單位名稱。

①卡車載重4（）o

②小明體重35()o

③一塊橡皮的重量是()。

④浙江舉重運動員占旭剛，在第二十七屆奧運會上以挺舉207.5

()的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。

⑤一座橋的限量是10()。(填后提問：什么是一座橋的限載量？)

三、鞏固練習(xí)，加深認識

1、填一填。

5噸=()千克9噸=()千克

3000千克=()噸7000千克=()噸

填好后分別請學(xué)生說說是怎么想的。

2、算一算。

(1)起重機一次能吊起2噸貨物，照這樣吊15次，一共吊起貨物多

少噸？

(2)一袋水泥重50千克，80袋水泥重多少千克？合多少噸？

3、想一想。

大象重6噸，鯊魚重3噸，鯨魚重72噸。根據(jù)這些條件，你能提出

哪些用除法計算的問題？

4、試一試。

出示一副電梯照片，上面標注：限重量It,13個成人。出示問題：

(1)如果是孩子，每次可以乘坐幾個？

(2)如果全班同學(xué)(56人)都要乘電梯，至少要乘幾次？

四、小結(jié)評價，回歸生活

1、說說這節(jié)課學(xué)到了什么知識，自己哪些方面表現(xiàn)比較好。

2、實踐作業(yè)：課后到商店做了一次調(diào)查，問一問營業(yè)員商店里最重

的貨物是以噸做單位的還是以千克做單位的，如果以千克作單位，估

計一下多少件這樣的貨物的重量大約是1噸。。

解決問題的策略

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單的實際問題的過程，能通過不遺漏、

不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案。

2、在解決簡單的實際問題的反思和交流中，感受“一一列舉”的特

點和價值，進一步發(fā)展思維的嚴密性和條理性。

教學(xué)重、難點：經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單的實際問題的過程，能通

過不遺漏、不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例1。

⑴學(xué)生讀題，理解題意。

⑵你怎樣理解最多剩下幾元。

⑶你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？

⑷先想想每一步怎樣算，在列式解答。

(5)學(xué)生獨立思考，教師精講。

二、課堂練習(xí)

1、學(xué)生完成想一想第一題。

2、教師集體訂正。

三、總結(jié)

⑴今天我們是用什么方法來解決問題的？（一一列舉）

⑵在列舉時要注意什么？（不遺漏、不重復(fù)）

⑶怎樣才能做到？今天這幾個問題我們分別是怎么想的？

不含括號的混合運算（1）

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運

算的順序。

2.通過適當?shù)木毩?xí)，使學(xué)生及時鞏固新學(xué)的運算順序，并讓學(xué)生列綜

合算式解決一些簡單的實際問題，以進一步理解相應(yīng)的運算順序。

教學(xué)重點：掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。

教學(xué)難點：理解相應(yīng)的運算順序。

課前準備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口答列式：

⑴28與32的和是多少？⑵60減去17的差是多少？

（3）16乘5的積是多少？⑷6和8相乘得多少?

2.列式解答：

出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？

學(xué)生在本子上列式。集體訂下，說一說這題要求什么？需要知道什么？

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)例題。

⑴出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單

價分別是多少？

⑵出示問題：小軍買了3本筆記本和1個書包，一共用去了多少

錢？請同學(xué)們試著自己解答。

⑶分析：

提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？

提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？

提問：要求“一共用去多少錢”，必須要知道什么？

⑷請同學(xué)們試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。

板書：5X3+20

學(xué)生試算提問：你是怎么算的？

2.總結(jié)運算順序。

⑴比較算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時，這

兩道算式有什么相同的地方？

⑵提問：如果題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？

⑶揭示課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？

三、組織練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題。

2.完成“想想做做”第2題。

3.完成“想想做做”第4題。

⑴比較：每組中兩題有什么是不同的？想一想，為什么計算結(jié)果會不同？

⑵提醒：在計算時，要看清運算符號，按運算順序進行計算。

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會？

不含括號的混合運算（2）

教學(xué)目標：

通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運算順序,

并引導(dǎo)學(xué)生歸納出除法和加、減法混合運算的運算順序。

教學(xué)重點：正確理解運用混合運算的運算順序規(guī)則。

教學(xué)難點：自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運算順序。

課前準備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口答列式。

①32與18的和是多少？②32減去18的差是多少？

③42除以8,商是多少？④60除120,商是多少？

2.說出下面每道算式計算的第一步。

6X3+370-20X346-28+4

提問：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算什么？

3.揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)例題：

①出示例圖：提問，文具讓里賣了哪幾種文具用品？這些商品的

標價分別是多少？

②通過看圖，你還知道了什么？從營業(yè)員的話中你能知道什么？

③你能幫小紅算一算她所要花的錢嗎？

④指名說說怎樣列式。提問：說說你是先算什么，再算什么的？

⑤提問：在這題算式中含有哪幾種運算？我們是先算什么的？

2.教學(xué)“試一試”：

①出示：列綜合算式計算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元？

②請同學(xué)們列出綜合算式，并算一算。

提問：算式中的40、5、12分別表示什么？這道算式你是先算什

么的？為什么？

③提問：在這道算式中含有哪幾種運算？你們是先算什么的？

3.總結(jié)、歸納運算順序。

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題。

同學(xué)們進行計算。提問：這組算式是按怎樣的運算順序計算的？

2.完成“想想做做”第2題。

⑴同學(xué)們獨立完成，指名板演。

⑵分別說說每題的運算順序。

3.完成“想想做做”第3題。

⑴同學(xué)們分組進行計算。

⑵比一比：每組中的兩題有什么相同的和不同的地方？

4.完成“想想做做”第4題。

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會？

含有小括號的混合運算

教學(xué)目標：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。

2、讓學(xué)生初步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。

3、在教學(xué)中適時滲透法制，德育教育。

教學(xué)重點：體會“小括號”在混合運算中的作用

教學(xué)難點：掌握含小括號的混合運算的運算順序。

課前準備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。（小黑板出示）

60+30X342X2-2063X7X4

20+30-40160X80X3052+420X70

提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運算順序進行計算的？

2.出示例題圖

請同學(xué)們列綜合算式并解解答。指名說說解題思路。

3.揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)例題：

①引導(dǎo)學(xué)生看圖。出示問題：用50元錢買1個書包后，還可以買

幾本練習(xí)本？

②請同學(xué)們先分步算一算，再試著列出綜合算式。

板書：50—20=30（元）30+5=6（本）

③指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？

你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50

-20X5

為什么？應(yīng)該怎么辦？板書：（50—20）X5

④請同學(xué)們算出結(jié)果

提問：在這道算式中有哪幾種運算？我們是先算什么的？在這樣

的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？追問：加小括號的

作用是什么？

2.教學(xué)“試一試”：

①出示題目，18X（36+24）95-（74-50）請同學(xué)們獨立

算一算，指名板演。

②提問：兩題在計算時有什么共同之處？

③提問：通過今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號時，應(yīng)先算什么？（板書）

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題。

同學(xué)們算一算，指名板演。

2.完成“想想做做”第3題。

提問：每組中的兩題有什么相同之處？有有什么不同？

請同學(xué)們計算。說說為什么計算結(jié)果會不同？

3.完成“想想做做”第4題。

指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。

說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號？

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會？

算“24點”

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生掌握算“24點”的基本方法，并在游戲中鞏固混合運算的運

算順序。

2.激勵學(xué)生自主探究解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意

識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：掌握算“24點”的規(guī)則和基本方法

教學(xué)難點：會用4張牌算“24點”

課前準備：課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入

教師手持撲克牌，談話：認識它嗎？它有幾種花色？幾個數(shù)字？是的,

這是一副小小的撲克牌，用它能玩幾十種游戲，同學(xué)們，你會用撲克

牌玩哪些游戲？

學(xué)生自由發(fā)言。

揭題：這節(jié)課我們來玩一種和數(shù)學(xué)有關(guān)的撲克游戲一一算“24點二

提問：你會玩算“24點”嗎？能否說說怎么玩？結(jié)合學(xué)生的介紹，

教師出示游戲規(guī)則：(1)每人準備撲克牌A?10各一張(人表示1)；

(2)在我們準備的撲克牌中拿出幾張牌，利用學(xué)過的加、減、乘、

除進行計算，使最后的結(jié)果是24。但要注意：每張牌只能用一次。

二、交流共享

1.新手教程。

(1)課件出示撲克牌3。

談話：加入不限定你出幾張牌，我的手上有一張“3”的撲克牌，你

手上的牌出幾，就能和我的這張牌計算得出24。

方法一：出8,三八二十四。

方法二：出3和7,三七二H-一，加3就是24。

方法三：出3和9,三九二十七，27減3就是24。

(2)課件依次出示撲克牌2、4、6、8、10、12,讓學(xué)生說出如何算

出24。

歸納并提問：剛才同學(xué)們除了用上三八二十四、四六二十四，還想到

了其他的一些方法，看來湊成24的方法還是很多的。你知道哪些數(shù)

比較容易算出24嗎？

2.闖關(guān)。

第一關(guān)：基礎(chǔ)闖關(guān)。

(1)課件出示3張牌：7、6、3o

談話：聯(lián)系這3個數(shù)，哪些數(shù)能讓你直接想到24。

（6,因為四六二十四；3,因為三八二十四）

引導(dǎo)：根據(jù)6去找4,能通過另外兩張牌找到4嗎？怎么找？根據(jù)3

去找8,能通過另外兩張牌找到8嗎？（不能）那么，這3張牌應(yīng)該

怎樣才能得到24?

學(xué)生思考后得出：7—3=4,4X6=24。

（2）課件出示3張牌：7、8、9o

學(xué)生互相討論，說說自己的想法。

引導(dǎo)：這里有8,如果去找3,行嗎？（不行）那該怎么辦？

提示：如果乘不行，就用加法試一試。

學(xué)生試算出匯報，教師板書：

7+8=1515+9=24

小結(jié)：我們在算“24點”時一，當一種方法行不通時，可以換其他方

法再進行試算。

（3）組織活動：分小組，用下面各組牌上的3個數(shù)算出24。

課件出示以下三組牌：

第一組：2、3、4

第二組：3、8、9

第三組：3、5、9

學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后把各自的想法寫出來，最后匯報交流。

教師根據(jù)學(xué)生匯報，板書：

2、3、4:2X3X4

3、8、9：94-3X8

3、5、9:3X5+9

(4)教師任意摸3張撲克牌，讓學(xué)生比賽算“24點”，對算得又快

又準的學(xué)生予以表揚，并明確：有些是算不出“24點”的。

第二關(guān)：挑戰(zhàn)自我。

談話：下面加大游戲難度，剛才我們用的是3張牌，現(xiàn)在我們用4張

牌，游戲規(guī)則還是一樣，注意：每張牌只能計算一次。

課件出示4張牌：A、2、5、8

提示：這里的A代表數(shù)字1。先和同桌交流想法，然后寫在本子上。

指名匯報，教師板書：

①5+1=684-2=46X4=24

(2)5-2=38+1=83X8=24

③1+5=66+2=33X8=24

學(xué)生還可能得出不同的算式，如：(5-1)X(8—2)、2X(5+8—1)、

(5-2)X8X1等，教師應(yīng)給予鼓勵。

三、反饋完善

1.完成教材"試一試"：

你能用下面每組4張撲克牌上的數(shù)算得24嗎？

讓學(xué)生說方法，教師適時指導(dǎo)。

第一組：8-7=11+5=66X4=24

第二組：9-7=22X4=83義8=24或9一7=23X4=122X12=24

或3義9=2727—7=2020+4=24

第三組：6+2=33+1=44義6=24或6+6=1212X1X2=24

2.比一比。

教師講解比賽規(guī)則：四人一組，各人從自己的撲克牌中任意拿出一張,

誰先算得24,誰就獲勝。如果計算的結(jié)果得不到24,就換牌再算。

學(xué)生進行游戲，教師巡視。收集學(xué)生算不出的加以展示，并讓其他學(xué)

生進行計算。

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會？

歸納：本節(jié)課我們主要探索了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的計算

方法，通過計算練習(xí)鞏固了知識。用豎式計算加法應(yīng)注意數(shù)位對齊。

認識平年和閏年

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、

閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。

2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的，

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力。

3、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識，了解氣象

部門對春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心,

激發(fā)探究的興趣。

教學(xué)重、難點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示2004年二月和2005年二月的年歷卡，讓學(xué)生觀察2004年2

月和2005年2月的天數(shù)相同嗎？

2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。

3、教師：可見2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這

一年叫做平年，有29天的這一年叫閏年。（板書）

二、師生探究

1、出示2005?2016年2月天數(shù)的年歷卡，讓學(xué)生說說哪些年份是

閏年，哪些年份是平年。

2、如果不知道2月份的天數(shù)，怎樣判斷這一年是平年還是閏年

呢？找到了規(guī)律就知道了。

3、再仔細觀察剛才的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)閏年和平年在排列上有什么

規(guī)律嗎？

揭示：通常每4年里有3個平年，1個閏年。（板書）

4、介紹：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。

方法：用該年的年份除以4沒有余數(shù)的即為閏年，有余數(shù)的即為

平年。

如：19944-4=498……2（平年）

1996+4=499（閏年）

指出：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如

2000年是閏年，而2100年是平年。

5、做“想想做做”第1題。

學(xué)生獨立思考后交流，并說說你是怎樣判斷的？

三、計算全年天數(shù)

1、我們已經(jīng)知道了平年2月有28天，閏年2月有29天，因此平年

全年的天數(shù)與閏年全年的天數(shù)相同嗎？

2、你會算一算平年一年有多少天？閏年一年有多少天嗎？

3、組織交流，師板書：平年365天，閏年366天

四、了解季度方面的有關(guān)知識

1、引導(dǎo)學(xué)生讀第20頁第3題的要求，談?wù)勛约簩Α凹径取钡牧私狻?/p>

2、師介紹有關(guān)知識。

3、指導(dǎo)學(xué)生計算第一季度的天數(shù)，學(xué)生獨立計算后三個季度的天數(shù)。

4、反饋交流。

五、鞏固反思

1、做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立完成后交流方法。

2、做“想想做做”第3題。

結(jié)合本題對學(xué)生進行思想教育。

3、做“想想做做”第5題。

先同桌交流后全班交流。

六、全課小結(jié)

說說本課自己有什么收獲？還有什么疑問嗎？

24時計時法

教學(xué)目標：

1.認識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。

2.能進行普通計時法和24時計時法之間的相互轉(zhuǎn)換。

教學(xué)重點：會用24時計時法表示時刻。

教學(xué)難點：理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別,

并能正確進行互換。

課前準備：課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.談話：羊村要召開羊羊運動會，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明

天5時到羊村體育場參加跑步比賽?！钡诙?，喜羊羊天沒亮就出發(fā)

了，早上5時趕到體育場卻發(fā)現(xiàn)一個小伙伴也沒有，一直等到傍晚5

時才開始比賽，這是怎么回事？（學(xué)生自由發(fā)表各自意見）

師：原來，一天有2個5時、懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的

5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時一，還是傍晚的5時,

導(dǎo)致喜羊羊在早上5時就到了達了。生活中經(jīng)常因為這樣的描述出現(xiàn)

錯誤，為了簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時計時法。

2.揭題：本節(jié)課我們就來認識下24時計時法的相關(guān)知識。

二、交流共享

1.出示例3的節(jié)目預(yù)告表。

提問：這是中央電視臺少兒頻道的節(jié)目預(yù)告表，你從中知道了什

么？（學(xué)生自由發(fā)言）

追問：怎么會有14:00呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確：這里用的是24時計時法，14:00是下午2時。

2.課件演示鐘表。

（1）出示倒計時的場面，提問：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即

將敲響，一起倒計?時，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時

針、分針、秒針都指到了幾？（12）這個時刻意味著什么？

（2）課件演示（時間）

結(jié)合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是兒時？（夜里12

時），月亮高高掛，我們正在睡覺，時間繼續(xù)走，早上8時一，我們

在哪里？（學(xué)校）時間繼續(xù)走，中午12時一，我們回到家，在家里

吃飯。到這時，時間已經(jīng)悄悄走過了鐘面的一圈，回到了12時，

時間繼續(xù)走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時一，我們要上床睡

覺了。當時間走到晚上12時時一，這一天就過去了，它又將開始新

的一天。

提問：現(xiàn)在時針一共走了幾圈？（結(jié)合彩條，讓學(xué)生看清走了2

個12,是2圈）一共走了多少個小時？（24小時）

小結(jié)。

3.介紹24時計時法。

用24時計時法表示時針走一圈的時刻時，鐘面上的時針指幾就是

幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數(shù)加上12

就是24時計時法的時刻。

4.24時計時法和普通計時法的關(guān)系。

提問：24時計時法和普通計時法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

引導(dǎo)學(xué)生明確：（1）24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過

了幾小時一，就直接說幾時；而普通計時法為了區(qū)別兩個不同的時段,

要在時間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。（2）中午12時之

前表示的時刻相同，1時之后，表示的時刻相差12小時。

追問：16:00是下午幾時?18:30呢?學(xué)生獨立思考后回答：16:00

是下午4時,18:30是下午6時30分。

三、反饋完善

1.說一說：羊村運動會上喜羊羊早到是誰的錯？如果你是懶羊羊你會

怎樣通知喜羊羊？

讓學(xué)生用兩種計時法分別描述：明天下午5時或明天17時一。

2.完成教材第52頁“想想做做”第1題。

提問：鐘面上的時間用24時計時法表示，各是幾時？

讓學(xué)生小組討論，說說自己的想法，并指明匯報。

3.完成教材第52頁“想想做做”第2題。

出示圖標，提問