高中英語課件（5篇）

高中英語優(yōu)秀課件（5篇）

1.高中英語優(yōu)秀課件

一、課程類型：

高三復(fù)習(xí)課

二、教學(xué)目標(biāo)：

一）認(rèn)知目標(biāo)

1.句型和語言點(diǎn)（見教學(xué)重點(diǎn)）。

2.用所學(xué)的知識與伙伴進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會改錯(cuò)、寫作。

二）情感目標(biāo)

利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中，

充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。

三）智力目標(biāo)

在運(yùn)用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫

助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

三、教材分析：

這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達(dá)課就從審題謀篇等方面入

手來完成教學(xué)目的，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書面表達(dá)的寫作前準(zhǔn)備即謀篇審題

能力，使學(xué)生在動手寫作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來完成謀篇審題：在教學(xué)

中不僅僅強(qiáng)調(diào)寫,對于與寫作緊密聯(lián)系的聽、說、讀、改錯(cuò)都有兼顧。采用任務(wù)

型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能擴(kuò)大課

堂的語料輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會審題和謀篇

2.掌握多樣化的表達(dá)方式

3.熟練各段中的固定寫作套路

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫作策略，促進(jìn)學(xué)生自主寫作。

2.使學(xué)生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習(xí)慣。

六、教學(xué)方法：

1、活動教學(xué)法：

2、任務(wù)型教學(xué)法：

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

Step1.Warmingup

Comeupwithsomeproverbsforthestudentstoputtheminto

Chinese.

Recitationisofthefirstimportanceinanylanguagelearning!

Practicemakesperfect!

Whatdoyoulearnfromtheaboveproverbs?

Step2.Presentation

Makeitcleartothestudentstheimportanceofwritingin

Englishsubjectofthecollegeentranceexamsandthenthegoalsof

thislesson.

Step3.Exhibition

Showonthewhiteboardawriting.

2.高中英語優(yōu)秀課件

一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

在《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到“高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語

學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自

己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)

會運(yùn)用多種媒體和信息源，拓寬學(xué)習(xí)渠道并形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)

格?！卑研畔⒓夹g(shù)作為英語教學(xué)的認(rèn)知工具和知識載體，圍繞英語學(xué)科知識進(jìn)

行整合實(shí)驗(yàn)，不僅可以擴(kuò)大英語閱讀的“面”和“量”，而且也培養(yǎng)了學(xué)生諸

如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)

學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進(jìn)

行信息交流，由此“任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略在這里得到

了更充分的體現(xiàn)。使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具，把信息技術(shù)

融入學(xué)科教學(xué)中來。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

知識與技能:

①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能。

②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生組織語言、運(yùn)

用語言的能力。

過程與方法:

①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力，通過自主學(xué)習(xí)和

協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取信息和處理信息的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思

維能力。

情感價(jià)值觀:

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。

三、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

教材內(nèi)容:

本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)《高中英語必修3Unit5》，Canada--TheTrue

North與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大

的地理概況和風(fēng)土人情，而是透過一個(gè)旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，

這樣的課文難度更大。

教學(xué)重點(diǎn):

①對課文內(nèi)容的整體把握。

②學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力。

【重點(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動，層層深入。

利用“任務(wù)驅(qū)動”方法，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入

的問題。在教學(xué)中，教師作為問題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)

生組織語言的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

①對課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。

②對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)

習(xí)效率問題。

【難點(diǎn)突破】設(shè)置情境，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。

設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動地進(jìn)行自主探究。

循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和

協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

【教學(xué)策略】

①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出

發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識意義構(gòu)建、創(chuàng)新能

力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促

進(jìn)。

②設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思

維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：題型具有開放

性、解題富有挑戰(zhàn)性。

【教法】：

①演示法：把制作的課件、動畫等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對微觀知識的

把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。

②評價(jià)閱讀法：將學(xué)生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成

果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱

情。

③任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個(gè)或幾個(gè)問題之中，學(xué)

生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題

的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

第一步：熱身活動：猜單詞。

在這個(gè)步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過的詞，分別讓兩組同學(xué)上來猜。

所采用的方式類似于《幸運(yùn)52》：單詞是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個(gè)同學(xué)背對

著屏幕，他是猜者；另一個(gè)同學(xué)則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的

意思表現(xiàn)出來。兩組同學(xué)之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個(gè)活動不僅可

以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛

圍。

第二步：讀前活動（一）：自由展示。

在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方。Which

countryorplacewouldyouliketovisitmost?Why?學(xué)生們自由組成小

組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對所搜集的信息進(jìn)行整理，最后形成自己的

poweipoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進(jìn)行展示和介紹。

這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

第三步：讀前活動（二）：自由交談。

給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：如果你有機(jī)會去加拿大，你最想看什么？If

youhaveachancetovisitCanada,whatwouldyouexpecttoseethere?

先要求他們在小組內(nèi)討論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言。

第四步：讀前活動(三)：小組討論。

經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個(gè)詞語來描

述力口拿大？WhatthreewordswouldyouusetodescribeCanada?Why?請

小組代表發(fā)言。

第五步：加拿大概況綜述。

這一步驟是對上幾個(gè)步驟的總結(jié)，同時(shí)也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大

的各種信息所進(jìn)行的展示。目的是進(jìn)一步加深同學(xué)們對加拿大的了解，對他們

所獲取的知識進(jìn)行梳理，也為下一個(gè)步驟展開鋪墊。

第六步：略讀課文。(firstreading)

在這個(gè)步驟中，我給出了8個(gè)問題，讓同學(xué)們帶著這8個(gè)問題來閱讀課

文。讀完后回答問題。

1.WhyarethecousinsnotflyingdirecttotheAtlanticcoast?

2.Whatisthecontinenttheyarecrossing?

3.Whatis"TheTrueNorth”?

4.WhydomanypeoplewanttoliveinVancouver?

5.WhathappensattheCalgaryStampede?

6.WheredoeswheatgrowinCanada?

7.WhywouldshipbeabletoreachthecentreofCanada?

8.NametwonaturalresourcesthatCanadahas.

第七步：精讀課文。(secondreading)

在這個(gè)步驟中，我給出了5個(gè)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們判斷正

誤。如果該句是錯(cuò)的，請給出正確答案。

1.ThegirlswenttoCanadatoseetheirrelativesinMontreal.

2.DannyLinwasgoingtodrivethemtoVancouver.

3.YoucancrossCanadainlessthanfivedaysbybicycle.

4.ThegirlslookedoutthewindowsandsawNativeIndiansand

cowboys.

5.ThunderBayisaportcityinthesouthofCanada,nearToronto.

第八步：復(fù)述課文(retelling)

給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們用自己的話來復(fù)述課文。

Helpfulwordsandexpressions

greatscenery

secondlargest

goeastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/fromwesttoeast

hereinVancouver

surroundedby

ski/sail

3.高中英語優(yōu)秀課件

一、教材分析:

本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，進(jìn)行

過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一

起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，

從而擴(kuò)大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

二、學(xué)情分析:

在高一英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說

讀寫能力。在復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正

確使用語法知識，提高學(xué)生運(yùn)用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍

然較為薄弱，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動的能力較差，主動學(xué)習(xí)的動力不夠，然而

他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能

主動配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到

課堂活動中來。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實(shí)的生活語境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分

析，理解，綜合的能力，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合

理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運(yùn)用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的

觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力。

2.能力目標(biāo):

利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動

學(xué)生的思維活動和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語知識準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，

發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)。

3.德育目標(biāo):

用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1.過去分詞的用法

2.過去分詞的運(yùn)用

五、教學(xué)難點(diǎn):

1.結(jié)合語法知識，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能

力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語的綜合能力。

2.過去分詞在真實(shí)的生活語境中的使用。

六、教學(xué)策略:

通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識、

自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習(xí)

進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法--任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心,

任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”

的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)。在的各種''任

務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略：

本課將各種活動設(shè)計(jì)成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價(jià)表等

非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

4.高中英語優(yōu)秀課件

、說教材

本單元主要是圍繞生日展開教學(xué)，要求學(xué)生掌握十二個(gè)月份和序數(shù)詞的變

化，以及日期和生日的表達(dá)。我上的是第二課時(shí)，在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)

學(xué)習(xí)了十二個(gè)月份和序數(shù)詞，本課時(shí)主要是要求學(xué)生掌握日期的表達(dá)，以及能

正確說出自己的生日，能掌握四會句型：When'syourbirthday?My

birthdayisonthe…of…Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

Fdlike…

二、說學(xué)生

十二個(gè)月份和序數(shù)詞已經(jīng)在第一課時(shí)學(xué)習(xí)過，大多數(shù)學(xué)生掌握良好，但六

年級學(xué)生在課堂上不愛表現(xiàn)自己，部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺少興趣。

三、說教法

1、游戲教學(xué)。興趣是的老師。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)設(shè)計(jì)了What'smissing?的

游戲，讓學(xué)生在課的一開始就感受學(xué)習(xí)的快樂，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、朗讀教學(xué)。英語是一門語言，交際是學(xué)習(xí)的目的，因此，課堂上朗讀

和運(yùn)用是必不可少的，教師設(shè)計(jì)了多種朗讀和練習(xí)方式，例如：小組朗讀，個(gè)

人朗讀，男女對讀，同桌討論等，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)得到最多的練

習(xí)。

3任務(wù)教學(xué)。在鞏固句型時(shí)，設(shè)計(jì)了Doasurvey的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在調(diào)

查時(shí)能運(yùn)用語言，鞏固語言知識。

四、說教學(xué)過程

1.在課的一開始主要通過Freetalk：Howmanydaysarethereina

week?Howmanymonthsarethereinayear?引出復(fù)習(xí)單詞，在復(fù)習(xí)單詞

時(shí)通過詢問Whichisthefirst/second..monthinayear來初步復(fù)習(xí)一下

序數(shù)詞。接著設(shè)計(jì)了What'smissing?這個(gè)游戲來進(jìn)一步復(fù)習(xí)月份，同時(shí)也激

發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后引出句型復(fù)習(xí)：When'syourbirthday?My

birthdayisin。

2.通過復(fù)習(xí)句型When'syourbirthday?Mybirthdayisin。引出我的

生日在幾月幾日，以及Helen和Jim的生日，重點(diǎn)掌握序數(shù)詞，通過總結(jié)讓學(xué)

生對序數(shù)詞的變化有一個(gè)整體的了解。在學(xué)生掌握序數(shù)詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了

解日期的表達(dá)，因?yàn)閷W(xué)生對于單詞還不能默寫，所以日期的練習(xí)只限于口頭討

論和朗讀。學(xué)生掌握了日期之后讓學(xué)生說說自己的生日，引出本課的重點(diǎn)句型

When'syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…Whatwouldyou

likeasabirthdaypresent?I'dlike…Present

這個(gè)單詞比較難讀，是朗讀教學(xué)的重點(diǎn)

3.通過討論練習(xí)C部分句型進(jìn)一步鞏固句型，最后設(shè)計(jì)了Doasurvey教

學(xué)活動，學(xué)生在調(diào)查時(shí)再次鞏固句型，并學(xué)會了用第三人陳述重點(diǎn)句型。

4.Assignmento書本上C部分句型圖1和圖3,從書面上鞏固所學(xué)的新句

型。

5.高中英語優(yōu)秀課件

教學(xué)目標(biāo)

1)Importantvocabularies

Daily;advertisement;checkinterview;fix;develop;hand;add;

deliver;speed;latest;publish;avoid;besides;getdownto;face-

toface;bepopularwithsomebody;aswell;carefor.

2)Dailyexpressions

Areyou/Willyoubefreethen?

Yes,Idbefee.Idliketogo.

Letsgotogetherthen.Illmeetyouatthetheatreatsix-

thirty.

Good!Seeyouthen.

Whattimeshallwemeet?

Whereisthebestplacetomeet?

Whataboutmeetingoutsid