高中英語課件（5篇）

高中英語優(yōu)秀課件（5篇）

1.高中英語優(yōu)秀課件

一、課程類型：

高三復習課

二、教學目標：

一）認知目標

1.句型和語言點（見教學重點）。

2.用所學的知識與伙伴進行交流、溝通，學會改錯、寫作。

二）情感目標

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，

充分調(diào)動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。

三）智力目標

在運用語言的過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，幫

助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

三、教材分析：

這是高三復習階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達課就從審題謀篇等方面入

手來完成教學目的，側重于引導學生在把握書面表達的寫作前準備即謀篇審題

能力，使學生在動手寫作前迅速構思按照規(guī)范的模式來完成謀篇審題：在教學

中不僅僅強調(diào)寫,對于與寫作緊密聯(lián)系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。采用任務

型教學法和小組合作探究學習法，從而激發(fā)學生的學習興趣，同時也能擴大課

堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。

四、教學重點：

1.學會審題和謀篇

2.掌握多樣化的表達方式

3.熟練各段中的固定寫作套路

五、教學難點：

1.如何幫助學生運用寫作策略，促進學生自主寫作。

2.使學生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習慣。

六、教學方法：

1、活動教學法：

2、任務型教學法：

七、教學設計：

Step1.Warmingup

Comeupwithsomeproverbsforthestudentstoputtheminto

Chinese.

Recitationisofthefirstimportanceinanylanguagelearning!

Practicemakesperfect!

Whatdoyoulearnfromtheaboveproverbs?

Step2.Presentation

Makeitcleartothestudentstheimportanceofwritingin

Englishsubjectofthecollegeentranceexamsandthenthegoalsof

thislesson.

Step3.Exhibition

Showonthewhiteboardawriting.

2.高中英語優(yōu)秀課件

一、教學設計意圖

在《高中英語新課程標準》中講到“高中英語課程要有利于學生優(yōu)化英語

學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自

己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學

會運用多種媒體和信息源，拓寬學習渠道并形成具有個性的學習方法和風

格?！卑研畔⒓夹g作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進

行整合實驗，不僅可以擴大英語閱讀的“面”和“量”，而且也培養(yǎng)了學生諸

如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡

學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生帶著問題借助網(wǎng)絡查詢信息，進

行信息交流，由此“任務驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略在這里得到

了更充分的體現(xiàn)。使教師把信息技術和網(wǎng)絡作為自己真正的工具，把信息技術

融入學科教學中來。

二、教學目標設計:

知識與技能:

①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能。

②充分利用網(wǎng)絡資源，強化學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生組織語言、運

用語言的能力。

過程與方法:

①培養(yǎng)學生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學習和

協(xié)作學習，獲取信息和處理信息的能力。

②培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思

維能力。

情感價值觀:

通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的人文和信息素養(yǎng)。

三、教材內(nèi)容及重點、難點分析:

教材內(nèi)容:

本課教學內(nèi)容是新課標《高中英語必修3Unit5》，Canada--TheTrue

North與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大

的地理概況和風土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，

這樣的課文難度更大。

教學重點:

①對課文內(nèi)容的整體把握。

②學生組織語言、運用語言的能力。

【重點突破】任務驅(qū)動，層層深入。

利用“任務驅(qū)動”方法，使學生利用資源自主探究、解決一系列層層深入

的問題。在教學中，教師作為問題的精心設計者和疑難問題的點撥者，培養(yǎng)學

生組織語言的能力。

教學難點:

①對課文內(nèi)容中細節(jié)的理解。

②對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的學

習效率問題。

【難點突破】設置情境，循序漸進，層層遞進。

設置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動地進行自主探究。

循序漸進的設計問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導學生進行自主和

協(xié)作學習。

四、教學策略及教法設計:

【教學策略】

①本節(jié)課的教學以建構主義學習理論為指導，以學生為中心，以問題為出

發(fā)點，使課堂教學過程成為學生自主地進行信息加工、知識意義構建、創(chuàng)新能

力發(fā)展的過程。教師在教學過程中則適時介入，引導、啟發(fā)、組織、幫助、促

進。

②設計創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學生創(chuàng)造性思

維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設計應遵循這樣幾個原則：題型具有開放

性、解題富有挑戰(zhàn)性。

【教法】：

①演示法：把制作的課件、動畫等顯示給學生看，便于學生對微觀知識的

把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。

②評價閱讀法：將學生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學習成

果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱

情。

③任務驅(qū)動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學

生通過對所提的任務進行分析、討論，并在老師的指導、幫助下找出解決問題

的方法，最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構。

五、教學過程設計:

第一步：熱身活動：猜單詞。

在這個步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學過的詞，分別讓兩組同學上來猜。

所采用的方式類似于《幸運52》：單詞是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個同學背對

著屏幕，他是猜者；另一個同學則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的

意思表現(xiàn)出來。兩組同學之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可

以復習上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學們很快融入課堂氛

圍。

第二步：讀前活動（一）：自由展示。

在上這一課之前，我給學生布置的預習任務是介紹你最想去的地方。Which

countryorplacewouldyouliketovisitmost?Why?學生們自由組成小

組，上網(wǎng)查找相關資料，然后對所搜集的信息進行整理，最后形成自己的

poweipoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進行展示和介紹。

這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

第三步：讀前活動（二）：自由交談。

給學生提出這樣一個問題：如果你有機會去加拿大，你最想看什么？If

youhaveachancetovisitCanada,whatwouldyouexpecttoseethere?

先要求他們在小組內(nèi)討論，然后再在全班同學面前發(fā)言。

第四步：讀前活動(三)：小組討論。

經(jīng)過了前面的大量的有關加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個詞語來描

述力口拿大？WhatthreewordswouldyouusetodescribeCanada?Why?請

小組代表發(fā)言。

第五步：加拿大概況綜述。

這一步驟是對上幾個步驟的總結，同時也是教師整合并優(yōu)化了有關加拿大

的各種信息所進行的展示。目的是進一步加深同學們對加拿大的了解，對他們

所獲取的知識進行梳理，也為下一個步驟展開鋪墊。

第六步：略讀課文。(firstreading)

在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學們帶著這8個問題來閱讀課

文。讀完后回答問題。

1.WhyarethecousinsnotflyingdirecttotheAtlanticcoast?

2.Whatisthecontinenttheyarecrossing?

3.Whatis"TheTrueNorth”?

4.WhydomanypeoplewanttoliveinVancouver?

5.WhathappensattheCalgaryStampede?

6.WheredoeswheatgrowinCanada?

7.WhywouldshipbeabletoreachthecentreofCanada?

8.NametwonaturalresourcesthatCanadahas.

第七步：精讀課文。(secondreading)

在這個步驟中，我給出了5個跟課文內(nèi)容有關的句子，讓同學們判斷正

誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。

1.ThegirlswenttoCanadatoseetheirrelativesinMontreal.

2.DannyLinwasgoingtodrivethemtoVancouver.

3.YoucancrossCanadainlessthanfivedaysbybicycle.

4.ThegirlslookedoutthewindowsandsawNativeIndiansand

cowboys.

5.ThunderBayisaportcityinthesouthofCanada,nearToronto.

第八步：復述課文(retelling)

給出課文中的關鍵詞匯，讓同學們用自己的話來復述課文。

Helpfulwordsandexpressions

greatscenery

secondlargest

goeastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/fromwesttoeast

hereinVancouver

surroundedby

ski/sail

3.高中英語優(yōu)秀課件

一、教材分析:

本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內(nèi)容，進行

過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一

起，注重復習語法與語言的運用。采用任務型教學法和小組合作探究學習法，

從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。

二、學情分析:

在高一英語學習基礎上，學生已經(jīng)掌握基本的語言結構和一定程度的聽說

讀寫能力。在復習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正

確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度.但大部分學生的基礎知識仍

然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而

他們學習比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能

主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到

課堂活動中來。

三、教學目標:

1.知識目標:

引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學生通讀，分

析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，符和邏輯推理和合

理的想象，結合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學生的

觀察力、分析力、想象力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。

2.能力目標:

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調(diào)動

學生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學生運用英語知識準確表達的能力，同時，

發(fā)展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生自主學

習。

3.德育目標:

用含過去分詞的句子結構表達思想感情。

四、教學重點:

1.過去分詞的用法

2.過去分詞的運用

五、教學難點:

1.結合語法知識，以課堂教學為依托，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能

力，加強和提高運用英語的綜合能力。

2.過去分詞在真實的生活語境中的使用。

六、教學策略:

通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設有利于高中生自己自我認識、

自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習

進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學方法--任務型教學法。以任務為中心,

任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生“學”

的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種''任

務”中，學生能夠不斷地獲得知識并得出結論。

七、學習策略：

本課將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等

非測試性評價手段，幫助學生養(yǎng)成自主學習與合作學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

和實踐能力，以及具備科學的價值觀。

4.高中英語優(yōu)秀課件

、說教材

本單元主要是圍繞生日展開教學，要求學生掌握十二個月份和序數(shù)詞的變

化，以及日期和生日的表達。我上的是第二課時，在第一課時中，學生已經(jīng)

學習了十二個月份和序數(shù)詞，本課時主要是要求學生掌握日期的表達，以及能

正確說出自己的生日，能掌握四會句型：When'syourbirthday?My

birthdayisonthe…of…Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

Fdlike…

二、說學生

十二個月份和序數(shù)詞已經(jīng)在第一課時學習過，大多數(shù)學生掌握良好，但六

年級學生在課堂上不愛表現(xiàn)自己，部分學生對于英語學習缺少興趣。

三、說教法

1、游戲教學。興趣是的老師。在復習單詞時設計了What'smissing?的

游戲，讓學生在課的一開始就感受學習的快樂，為進一步的學習做鋪墊。

2、朗讀教學。英語是一門語言，交際是學習的目的，因此，課堂上朗讀

和運用是必不可少的，教師設計了多種朗讀和練習方式，例如：小組朗讀，個

人朗讀，男女對讀，同桌討論等，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)得到最多的練

習。

3任務教學。在鞏固句型時，設計了Doasurvey的教學任務。學生在調(diào)

查時能運用語言，鞏固語言知識。

四、說教學過程

1.在課的一開始主要通過Freetalk：Howmanydaysarethereina

week?Howmanymonthsarethereinayear?引出復習單詞，在復習單詞

時通過詢問Whichisthefirst/second..monthinayear來初步復習一下

序數(shù)詞。接著設計了What'smissing?這個游戲來進一步復習月份，同時也激

發(fā)了學生學習的積極性。之后引出句型復習：When'syourbirthday?My

birthdayisin。

2.通過復習句型When'syourbirthday?Mybirthdayisin。引出我的

生日在幾月幾日，以及Helen和Jim的生日，重點掌握序數(shù)詞，通過總結讓學

生對序數(shù)詞的變化有一個整體的了解。在學生掌握序數(shù)詞的基礎上，讓學生了

解日期的表達，因為學生對于單詞還不能默寫，所以日期的練習只限于口頭討

論和朗讀。學生掌握了日期之后讓學生說說自己的生日，引出本課的重點句型

When'syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…Whatwouldyou

likeasabirthdaypresent?I'dlike…Present

這個單詞比較難讀，是朗讀教學的重點

3.通過討論練習C部分句型進一步鞏固句型，最后設計了Doasurvey教

學活動，學生在調(diào)查時再次鞏固句型，并學會了用第三人陳述重點句型。

4.Assignmento書本上C部分句型圖1和圖3,從書面上鞏固所學的新句

型。

5.高中英語優(yōu)秀課件

教學目標

1)Importantvocabularies

Daily;advertisement;checkinterview;fix;develop;hand;add;

deliver;speed;latest;publish;avoid;besides;getdownto;face-

toface;bepopularwithsomebody;aswell;carefor.

2)Dailyexpressions

Areyou/Willyoubefreethen?

Yes,Idbefee.Idliketogo.

Letsgotogetherthen.Illmeetyouatthetheatreatsix-

thirty.

Good!Seeyouthen.

Whattimeshallwemeet?

Whereisthebestplacetomeet?

Whataboutmeetingoutsid