2019年部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊)

部編版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，但是由于我們的家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離草原，學(xué)生對草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性認(rèn)識(shí)，這樣，就對課文的理解和感悟帶來了一定的困難。因此在這篇文章中，情景交融是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學(xué)生“入情入境”,再次，四年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點(diǎn)語句理解、感悟課文，在體會(huì)重點(diǎn)語句及修辭【教學(xué)目標(biāo)】2.通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象?出示課題。情地讀一讀，說說你有怎樣的感受?請把你的收獲和大家一起分享。三、分層朗讀，感悟美景2.引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨?3.是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢?以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)?找出相應(yīng)的句子讀一讀。5.學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的6.在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地7.齊讀感悟、練習(xí)背誦。第二課時(shí)1.請同學(xué)們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么?2.行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們4.交流感受，齊讀第二自然段。1、請同學(xué)們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上記號。"中的"很多......都是....."體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)(2)自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講2.齊唱《愛我中華》▲板書設(shè)計(jì)：風(fēng)景優(yōu)美熱情好客熱情款待話斜陽教學(xué)導(dǎo)航作者對世事的洞明和對人生的灑脫。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件(一)知識(shí)與技能目標(biāo)(二)過程與方法目標(biāo)(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程第一課時(shí)1.師：(出示圖片)文學(xué)作品中許多花草習(xí)的課文《丁香結(jié)》,作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造情境引出主題，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。(1)認(rèn)讀生字、新詞。愁怨斷斷續(xù)續(xù)(2)學(xué)寫字詞。(3)理解詞語。師：這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分成幾部分?每部分主要講了什么?第一部分(第1-3自然段):分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的第二部分(第4-6自然段):分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、丁香花樣貌(第1——3自然段)作者對丁香結(jié)的感悟(第4——6自然段)已經(jīng)深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家2.師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又(一)研讀課文第一部分。1.指名讀第1至3自然段。師適時(shí)呈現(xiàn)這句運(yùn)用了什么修辭手法?好在哪里?(1)形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；(2)顏色：紫色、白色；(3)氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺?(視覺、嗅覺)作者賦予丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納)6.再指名讀第1至3自然段。(二)研讀課文第二部分。1.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?(1))雨中的丁香是怎樣的?(2)師適時(shí)呈現(xiàn)：代贈(zèng)二首(其一)李璟用它有什么作用?3.研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)?(1)交流。(2)師指名朗讀：象征意義：人生中不順心的事(愁怨)(3)作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵?4.研讀第6自然段。(1)默讀第6自然段，思考：作者對丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來?太平淡無味了么?(2)出示：“結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎?”師：誰能說說這句話的含義?(3)師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折與不幸?(4)全班齊讀第六自然段。2.揭示主題。2.丁香結(jié)形狀顏色氣味(視覺嗅覺)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)過程大家聽聽?(配古箏曲)宿建德江)我們一起讀一讀。(齊讀)2.教學(xué)重點(diǎn)字詞與釋義3.再讀古詩剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下了什么印象和感覺?(孤獨(dú)、滄桑、凄涼)走進(jìn)詩人心中了。(板書)來，一起把這行詩來讀一讀。道他是思鄉(xiāng)之愁呢?從詩中哪一個(gè)字看出來的?(“客”)客是指誰?(詩人)詩人回家去)還有人在干什么呢?我們一起來看一看圖片。你看到了什么?(溫馨的畫面讓我們感覺無比幸現(xiàn)在我們再回到詩人所處的建德江，你又看到了什么?(空曠的原野和江面上只有詩人一個(gè)人),如果這時(shí)候你是詩人，你會(huì)想到什么呢?(如果我能和家人在一起多好啊)思念親人了；(如果這時(shí)候有人陪我說說話多好啊)感到寂寞了；(如果這時(shí)候我在家鄉(xiāng)多好啊)懷念家鄉(xiāng)了。詩人滿懷的愁緒涌上心頭。來，誰來讀一讀這滿懷的愁緒?(指名讀)讀出了思親之愁(寂寞之愁、思鄉(xiāng)之愁)。5.滿懷的愁緒向誰訴說呢?(月亮)詩人對月是何等的蒼涼、孤寂，讓我樣勸慰他呢?請同學(xué)們拿出筆來把它寫下來吧!遠(yuǎn)。他的心飛到(家鄉(xiāng)去了。)他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢?預(yù)設(shè)1:在一個(gè)寒冷的夜晚，詩人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡。預(yù)設(shè)2:在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，詩人和朋友在桃花林中吟詩作對，流連預(yù)設(shè)3:在一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下，其樂融融。憶故鄉(xiāng)甜如蜜，思故鄉(xiāng)愁滿懷，此時(shí)此刻作者有的只是(愁。是呀!這又(生齊讀。)教學(xué)導(dǎo)航單元24課《古詩兩首》的第一首詩。此詩【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】美；運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式“自讀一質(zhì)疑一交流一小組合作探究一多種展采用同學(xué)喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，讀詩一會(huì)意一入境一悟情，形式不拘教學(xué)過程事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟!”3.今天我們就跨越900余年和蘇老先生相會(huì)來學(xué)習(xí)一首他寫的詩《六順。(2)指名讀，評讀。(3)怎樣才能讀出詩的節(jié)奏和韻味?(自由暢談)(出示饋：(1)出示前兩句烏云滾滾...)你還在哪些詩中見過這樣的云?(黑云壓城城欲摧....)]這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。(出示：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年))讓我們記住這樣的雨，齊讀第二打萍空山新雨后，天氣晚來秋。山路元無雨，空翠濕人衣。寒雨連江夜人吳(1)聽范讀，生閉眼想象畫面，想想這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷?(贊賞之情)(2)作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫的?①寫的景物多(云、雨、風(fēng)、水；山、船、地、樓);②變化快(“未遮1.這首詩描繪了西湖忽晴忽雨的景象，這讓你想起那句俗語?(俗話說“六讓你想起那些表示變化快的成語?(變化多端變幻莫測千變?nèi)f化瞬息萬變?nèi)招略庐愞D(zhuǎn)瞬即逝稍縱即逝白駒過隙喜怒無常)板書設(shè)計(jì)來去匆匆來去匆匆雨后水天一色教學(xué)導(dǎo)航2.通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)過程宋詞的代表人物主要有蘇軾(豪放派)柳永(婉約派)陸游、李清照，人(二)介紹作者：辛棄疾(1140年5月28日-1207年10月3日),字幼安，號稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣(今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村)人，中軒長短句》,現(xiàn)存詞600多首，強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是他詞的基本思想內(nèi)容。著名詞作《水調(diào)歌頭》(帶湖吾甚愛)《摸魚兒》(更能消幾番風(fēng)雨)被彈劾落職，退隱山居，公元1207年秋季，辛棄疾逝世，年68歲。特的魅力。(板書課題)(二)誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(如這首詞的詞仔細(xì)品味一下吧!(一)品讀上闋2.交流：(2)聞到的：稻花香。體會(huì)豐收的景象。(3)聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年。同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹說嗎?那是誰在說?(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情。)對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!因?yàn)檫@3.你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?(學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月5.明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，6.在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜(二)品讀下闋2.學(xué)生自主感悟，自主交流。3.學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?出示選擇：(1)道路非常的彎曲、林木茂盛；6.大家知道辛棄疾的號是什么嗎?(稼軒)稼”就是種植莊稼的意思，他一(三)讀透——與時(shí)空對話教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)過程1.讀詩謎，猜猜我是誰。給西方的最好禮物。這位詩人是誰?文壇驕子”,是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之學(xué)走向世界的先驅(qū)者。(一)初讀課文，整體把握(1)讀寫下列字詞碩大無朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞(2)字詞釋義(二)讀想結(jié)合，發(fā)現(xiàn)隱喻?！拔沂谴笞匀坏脑捳Z，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一“我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)予死者最后的祭聯(lián)系背景，讀懂詩情。為什么?教學(xué)導(dǎo)航(一)教學(xué)內(nèi)容分析(二)教學(xué)對象分析(三)教學(xué)環(huán)境分析【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)與技能(二)過程與方法(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】事開始事開始重現(xiàn)歷史激發(fā)情感探究中感悟?qū)Ρ让钐幓仡櫲姴シ乓曨l抓住詞語升華情感音頻文字視頻讀資料直觀感受紅軍“只等閑”的英雄氣概，體會(huì)“對比”手法的表達(dá)效果。教學(xué)過程一、交流中凸顯長征精神(1)導(dǎo)入。播放視頻：毛澤東回顧長征歷程，寫下此詩。部編版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)(2)釋題。七律即七言律詩，八行四句，每行七個(gè)字。印象?(引導(dǎo)學(xué)生抓住資料中的各種對比感悟紅軍英勇無畏的精神。)二、自學(xué)中運(yùn)用讀書方法(1)自學(xué)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；找出不理解的詞句，自己設(shè)法嘗(2)反饋。①檢查朗讀。指明讀；正音；指導(dǎo)讀出節(jié)奏；齊讀。②匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)自己弄懂的字詞及學(xué)法；教師相機(jī)點(diǎn)撥、歸納學(xué)法。程。教師只在關(guān)鍵處予以點(diǎn)撥、糾偏、總結(jié)三、對比中明確讀書任務(wù)(1)質(zhì)疑。《地球的紅飄帶》是第一部反應(yīng)長征全過程的長篇小說，氣勢恢宏，共47萬字，而毛主席以一首短短的七律濃縮了長征景觀，我們來探索毛主席是怎樣用56個(gè)字呈現(xiàn)長征精神，抒發(fā)偉人豪情的。(2)自學(xué)。同學(xué)們默讀課文，細(xì)細(xì)地讀，靜靜地想，做出批注。(1)畫面一：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。千山。紅軍把這樣的“萬水千山”看成了平平常常的小事，這樣強(qiáng)烈的對比，直抒(2)畫面二：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。①探究交流。這句詩中有幾處對比?眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?③體會(huì)巧妙。詩人用什么來對比?用走過細(xì)小的浪花和泥丸來對比萬仞高這就是——(生讀)只等閑!對此，你怎么看?鐵索寒!的眼里又算什么呢?這就是只等閑!這就是(生讀)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑!(4)畫面四：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏!讀)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑!(1)引誦激情。(播放視頻)(2)欣賞歌曲：遠(yuǎn)征難啊，只等閑!長征精神必將永遠(yuǎn)照耀著我們、激勵(lì)著我們!(1)課外搜集、閱讀毛澤東的詩詞，與同學(xué)交流閱讀體會(huì)，并把你喜歡的長征途中盡艱險(xiǎn)，3重朗讀，以讀代講。教學(xué)導(dǎo)航第一課時(shí)教學(xué)過程紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月到達(dá)了陜北根據(jù)地，這時(shí)，板書課題)(一)學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)生字1、給下列劃線字注音逶迤(wēiyí)磅礴(pángbó)岷山(mín)部編版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)(二)我們已經(jīng)學(xué)過不少詩歌，誰來說說這首詩有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎么讀紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。每句七個(gè)字；偶句要押韻，三四五六句要對偶，必須一韻到底。(三)我們了解了這首詩的特點(diǎn)，現(xiàn)在再來讀讀，爭取讀得準(zhǔn)確通順。這首詩寫于中國工農(nóng)紅軍長征取得勝利的時(shí)刻，它表達(dá)了什么內(nèi)容?又抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?我們再來讀讀全詩，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難(一)想好的同學(xué)，可以在小組里和學(xué)習(xí)伙伴交流。(二)哪個(gè)小組愿意把自己組討論的結(jié)果在全班交流?陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。(三)了解了全詩的大意，我們現(xiàn)在能不能把這首詩讀得更好呢?誰愿意讀給大家聽一聽?【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)過程：1、全詩雖然僅有56個(gè)字，卻向我們展示著長征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，我途中遇到的哪些艱險(xiǎn)經(jīng)歷?2、面對長征路上的這些艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對待的呢?(一)我們再來讀讀詩句，抓住重點(diǎn)詞句感受紅軍戰(zhàn)士的精神。重點(diǎn)理解：(二)體會(huì)得多好啊!能把我們的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來嗎?(練習(xí)感情朗例嗎?(課件補(bǔ)充紅軍長征的影片資料：寒冷和饑餓、渡過草地?zé)o人區(qū)等)等閑”,充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概?！镀呗山虒W(xué)導(dǎo)航文。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。目標(biāo)如下：教學(xué)過程上下結(jié)構(gòu)：務(wù)葛墜雹獨(dú)體字：尸(6)全文共有9個(gè)自然段。哪五個(gè)人。討論每一部分的意思。(課文是按照事情的發(fā)展順序記敘的。)第五部分(第6至第9自然段):五位壯士英勇壯烈地跳下懸崖。完成填空。地把握了課文的脈絡(luò)。第二課時(shí)2.引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟一些寫人記3.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。教學(xué)過程“狼牙山”告訴了我們地點(diǎn)，“五壯士”告訴了我們主要人物。)三精讀課文，體會(huì)偉大的獻(xiàn)身精神寫?部編版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)我犧牲精神。)③用四個(gè)字的詞語，概括出他們的崇高精神。(堅(jiān)定不移、勇于獻(xiàn)身。)④有感情地朗讀描寫班長和戰(zhàn)士們表現(xiàn)的句子，體會(huì)他們的精神。上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。①朗讀課文，說一說在頂峰殲敵是從幾個(gè)方面來寫的。充分體現(xiàn)出五壯士的英勇殺敵和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。)③在這部分，你又能用什么樣的詞語概括他們的精神呢?(英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。)④有感情地朗讀句子，體會(huì)他們英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的偉大革命精神。部編版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)悅?談?wù)勛约旱母惺?。出他們高度的?zé)任感。)么?視死如歸、勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。)忠誠。)他們說什么呢?遍了大江南北，他們的名字鼓舞著中國人民的斗志，他們的英雄氣概和戰(zhàn)斗精神在課后反思有的學(xué)生會(huì)說“砸人很疼”,你一言我一語就能把壯士們痛恨敵人，不畏犧牲的精神板書設(shè)計(jì)引引上絕路接受任務(wù)狼牙山五壯士英單跳崖堅(jiān)菠不星視比和歸要干犧牲為225平方千米。環(huán)山共有五陀36峰，主峰蓮花瓣海拔1105米，西、北兩面均為部編版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)著名抗日英雄，狼牙山五壯士之一的葛振林老人因病于2005年3月21日23時(shí)10分在湖南衡陽逝世，享年88歲。教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)過程來了什么?年的10月1日，開國大典在天安門廣場上舉行的。開國大典(板書：開國大典)請你們說一說，看到這四個(gè)字你的心情如何?(激動(dòng)、自豪、欣慰、高興、興奮)生字：盞欄匯爆澤渠宣幟閱制坦距隆D.理解疑難字詞。(學(xué)生互助解詞)入場(1-4)——典禮(5-10)——閱兵(11-13)——游行(14、15)面的。(抓段首的中心句)1.請同學(xué)們讀第1-4自然段，思考：從哪些方面能看出典禮的盛大?結(jié)合每(1)通過讀，了解有哪些人參加了開國大典?(2)在參加開國大典的人群中，最多的要數(shù)到工人和農(nóng)民，在課文第4自然段中寫到他們都來自哪里?(學(xué)生讀相關(guān)的語句)(板書：群眾進(jìn)場)(3)通過這一段的學(xué)習(xí)，你能感受到人們的心情怎樣?(激動(dòng)、沸騰、難以平靜....)(5)想一想怎樣讀才能更好地表現(xiàn)出人們的激動(dòng)心情呢?誰來讀一讀?不能平靜啊!課堂作業(yè)設(shè)計(jì))jùlí漸漸慢慢徐徐1.太陽出來了，晨霧()地散去。2.我扶著老奶奶，()地走過人行橫道線。3.清風(fēng)()吹來，我聞到了一股茉莉的清香矗立肅立挺立6.廣場上()著一根22米高的電動(dòng)旗桿。三、寫下列句子所用的修辭手法?！敬鸢浮繖跅U匯集爆炸旗幟閱兵制服距離二、1.漸漸2.慢慢3.徐徐4.肅立5.矗立6.挺立三、1.夸張2.比喻3.排比課件教學(xué)過程譜寫了一曲曲壯麗的英雄贊歌，終于迎來了新中國的成立，迎來了1949年10月1日的開國大典。2.請同學(xué)們想一想這篇課文寫了開國大典進(jìn)行時(shí)的哪些環(huán)節(jié)?(入場——典(一)出示學(xué)習(xí)要求(三)分析語言，體會(huì)本文內(nèi)涵(1)讀這段話，你感受到了什么?從哪個(gè)詞或哪句話感受到的?預(yù)設(shè)：請你讀一讀，讓同學(xué)們聽出你的感受好嗎?(生讀)語運(yùn)用的好不好?為什么?迫切心情)3.品味第二個(gè)場面——典禮中，毛主席的莊嚴(yán)宣布(6、7自然段)出示：全(1)自由讀課文，讀出感受，和同學(xué)們交流一下。此激動(dòng)、興奮呢?(3)學(xué)生說，教師引導(dǎo)，(板書：新中國在今天成立了)出示：火燒圓明園、1937年日軍侵華在南京大屠殺、舊中國苦難人民流離失所的時(shí)代!新中國終于成立了，當(dāng)家做主的人們怎能不歡呼、歡躍呢?(5)小結(jié)：如此宏大、壯觀的場面作者用這樣的句式，就表現(xiàn)的更加淋漓盡致，多么精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼?讓我們把這樣的文字銘記在腦海吧!毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上(2)肅立、抬起頭、瞻仰”這些詞語說明了人們都很鄭重，很恭敬，心里都非常不平靜，可能是眼前浮現(xiàn)出了戰(zhàn)火硝煙中那些付出寶貴生命的英烈湃，思緒萬千。(引讀第8自然段)PPT圖片：紅軍爬雪山、過草地楊靖宇劉胡蘭(1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。(2)評價(jià)，引導(dǎo)：我們可以想象，如果你此時(shí)此刻也在天安門廣場上，你樣的畫面?(3)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。出示：①你認(rèn)為從哪些詞語可以看出閱兵式場面的壯觀?(板書：閱兵式中)(板書：群眾游行)(3)想象畫面，體會(huì)人民的幸福心情。(4)感情朗讀，感受情感。的共同特點(diǎn)——集中寫了毛主席的言行和群眾的反應(yīng)(結(jié)合圖來理解)。毛主席板書設(shè)計(jì)開國大典開國大典課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、在括號里填上合適的詞。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這句話中的“海洋”指的是?！安ɡ恕敝傅氖莀。句中運(yùn)用0紅旗翻動(dòng)比喻天安門廣場上人很多3.比喻游行隊(duì)伍的熱情高漲人民的幸福、興奮《開國大典》這篇課文寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人精讀、有感情讀的能力。比如課文第七自然段教學(xué)導(dǎo)航(1)正確讀寫課文重點(diǎn)字詞。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。(1)讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什(2)在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，讓學(xué)生自讀教學(xué)過程(一)板書課題。從哪里來?2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。(板書課題)(1)讀寫下列字詞(2)字詞釋義(三)練說。教師提問：(1)你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?(2)這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會(huì)是怎樣的?有了(一)讀課文，弄清人物間的關(guān)系：(二)讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：1.戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著,借著看一本書，書上的插圖畫2.守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè),突擊連馬上,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里 部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。3.戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見 0(一)指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分：(二)指導(dǎo)朗讀課文首尾段：(三)自由感情朗讀全文：(學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精“多好啊!”在文中出現(xiàn)了幾次?你覺得這樣寫有什么好處?(前后呼應(yīng)、以【作業(yè)布置】教學(xué)導(dǎo)航《竹節(jié)人》所在單元為統(tǒng)編教材六年級上冊第三單元，屬于閱讀策略單元：斗竹節(jié)人”的過程與感受描寫，表達(dá)了對童年生活的回憶與眷戀。特別是通過孩童眼睛描述了老師也加入斗竹節(jié)人這一童年趣事，將斗竹節(jié)人的樂與趣推向了高潮，讓讀者欲罷不能，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的繼承情感與動(dòng)手制作的沖動(dòng)，有效體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的關(guān)注內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。(一)故事情節(jié)層層深入首先亮明是小時(shí)候的事情，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)(二)閱讀任務(wù)層層遞進(jìn)課前導(dǎo)讀中直接根據(jù)課文內(nèi)容呈現(xiàn)了三個(gè)閱讀任【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：(二)過程與方法目標(biāo)：(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)過程的童年，你的童年都玩過哪些玩具?(生自由回答)你們想不想知道范錫林的(1)出示詞語：威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云弄巧成拙虎視眈眈赫赫偉績津津有味全神貫注(2)指名讀，正音。(3)開火車，練讀。(4)做游戲鞏固字詞。如“把穿著/九個(gè)竹節(jié)的鞋線/嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在/裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個(gè)/壯士模樣?！弊⒍温?，說說課文可以分成幾部分?請簡要②第二部分(3-19自然段):介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法，突出了斗③第三部分(20-29自然段):敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)生交流：第二課時(shí)2.復(fù)習(xí)舊知：二、品讀感悟，體會(huì)情感。閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南學(xué)習(xí)“斗竹節(jié)人”游戲描寫講一個(gè)有關(guān)老師的故事(2)生交流完成表格內(nèi)容。師點(diǎn)撥：②作者寫教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時(shí)，可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀③作者在寫老師沒收“竹節(jié)人”玩具后的故事時(shí)，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)(二)研讀課文第一部分(1)思考：你都獲得哪些信息?學(xué)生交流：開篇直接點(diǎn)題“我”小的時(shí)候自己制作玩具，有一段時(shí)間我們迷上(2)這樣的寫法有什么好處呢?(三)研讀課文第二部分(1)思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢?(2)仔細(xì)閱讀課文第5自然段，思考：作者運(yùn)用了哪些修辭方法?談?wù)勛髡哌@樣寫有什么好處?(3)仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。思考：作者采用了什么寫作方法?這樣寫有什么好處?學(xué)生找：“黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!(4)反復(fù)閱讀課文第19自然段。思考：作者運(yùn)用了什么寫作方法?作者這樣寫有什么好處?(四)研讀課文第三部分3.請同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20—29自然段。學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達(dá)出你的老師是什么樣的性格?和你發(fā)生過怎樣的故事，令你難忘?選擇一件有學(xué)習(xí)上生活中話語里心理上四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。要求：(1)題目自擬。(2)能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫等寫作方法，給語言增添色彩。(3)記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)感。五、板書設(shè)計(jì)玩竹節(jié)人樂趣教學(xué)導(dǎo)航2.根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者語言的夸張色彩【教學(xué)重難點(diǎn)】(2)能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.布置學(xué)生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。2課時(shí)教學(xué)過程呢?你對這些玩具熟悉嗎?(師出示玩具圖片)而一位叫范錫林的作家，他小的師：先聽老師介紹一下作者范錫林，范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968竹節(jié)人是怎么做的?又是怎樣玩的?作者圍繞竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事呢，出示詞語：蹲風(fēng)靡儼然破綻頹然沮喪前功盡棄挖空心思一叱忘乎所以心滿意足化為烏有師：說說課文主要講了什么?(一)研讀課文第一部分。1、請學(xué)生大聲讀課文第1至2自然段，想想：從第一部分里，能知道哪些信息?3、思考：這樣的開頭有什么好處呢?師過渡：那竹節(jié)人到底是什么樣的?又是怎樣做的呢?斗竹節(jié)人的游戲又是怎樣玩的呢?讓我們走進(jìn)課文的第二部分。(二)研讀課文第二部分。請學(xué)生交流讀書體會(huì)，說說這句的言外之意是什么?3、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩?(2)竹節(jié)人的樣子有趣。師：玩游戲時(shí)的竹節(jié)人是怎樣的呢?師：這幾段中描寫竹節(jié)人樣子的詞句有哪些呢?(靜立不動(dòng)的樣子：(3)竹節(jié)人的裝飾有趣。師：竹節(jié)人有哪些裝飾特別有趣?(三)研讀課文第三部分。(1)一開始，老師的態(tài)度怎樣?(2)后來老師的態(tài)度又是怎樣的?多么有趣的一幕啊!師：你從這句中讀出了什么?1、總結(jié)寫作特色：(1)具有夸張色彩的語句，讓文章生動(dòng)有趣。(2)語言幽默，耐人尋味，暗含言外之意。做竹節(jié)人第10課教學(xué)導(dǎo)航第一課時(shí)認(rèn)知目標(biāo)：3、基本讀懂課文，了解課文主要講了什么?是按怎樣的順序講的?最后得出的結(jié)論是什么?能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、掌握閱讀科普文的方法。情感目標(biāo)：相關(guān)課件(幻燈片)教學(xué)過程1,請同學(xué)們自己讀課文。2,想想課文從哪到哪開始討論；宇宙有沒有生命；這個(gè)問題的3,學(xué)生回答29自然段。4,課文第一段和最后兩段告訴了我們什么5,學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。6,現(xiàn)在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎7,全文圍繞；地球之外有沒有生命存在；講了些什么進(jìn)行自學(xué)后，請你把8,學(xué)生自學(xué)課文第二部分。(圍繞問題學(xué)習(xí))9,組內(nèi)進(jìn)行交流。10,小組間進(jìn)行匯報(bào)。從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：1,自轉(zhuǎn)時(shí)間相似；2有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點(diǎn)，又引出了科學(xué)家的兩種猜測：1,火星1,土壤無有機(jī)分子，沒有有機(jī)分子植物就不可能生長；2是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，11,學(xué)完文章后，你有什么感想(學(xué)生暢所欲言。)12,朗讀自己喜歡的段落。教學(xué)導(dǎo)航《故宮博物院》是人教版語文八年級上冊第三單元的一篇課文。本單元的學(xué)的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。宮的建筑順序作者詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。從不同方面但是枯燥的說明文怎樣激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是被動(dòng)的應(yīng)付，我決定運(yùn)用多媒體教學(xué)。首先做到先聲奪人，通過一段介紹故宮的視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而自然地導(dǎo)入新課。是朗讀。我設(shè)計(jì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生走近太和殿，通過精讀及師生合作，學(xué)生對本文的章結(jié)構(gòu)的梳理，但是這又是該文必不可少的一環(huán)!那么,怎樣讓學(xué)生主動(dòng)去找并他們喜歡上說明文。不過，這樣的文章怎樣拓展呢?還用圖片!用一句“與故宮【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。2.理清文章的說明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說明事物的寫作思路。3.學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法?。【教學(xué)重點(diǎn)】2.方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】2.揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。3.知識(shí)內(nèi)容延伸拓展，培養(yǎng)能力。內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.唐朝詩人駱賓王(初唐四杰之一)曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，現(xiàn)在就讓我們順著作者的指引，去參觀見識(shí)一下。3.板書課題。龍鳳呈祥迥然不同井然有序2.字詞釋義四、研讀課文5-8段思考(1)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?(2)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?運(yùn)用(1)作者為什么重點(diǎn)解說太和殿?(2)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?運(yùn)用了哪些說明方法?照一定的說明順序來介紹，有自己的創(chuàng)意。不少于200字。第12課教學(xué)導(dǎo)航【學(xué)情分析】1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮狂奔獰笑沙啞放肆豹子擁戴呻吟擁戴攙扶祭奠亂哄哄勢不可當(dāng)?shù)沧病钡仍~語。3.學(xué)生有感情的朗讀課文，了解洪水的瘋狂、肆虐，繼而品悟老漢的高大形象4.學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)過程(一)同學(xué)們，你們見過洪水肆虐的情景嗎?老師帶大家一起去感受一下。(二)出示錄像(帶聲音的洪水肆虐的情景)。(三)你們看到了什么,聽到了什么或想到了什么?(學(xué)生交流)(四)師小結(jié)過渡：如果是你遇到這種危急的情況，你會(huì)怎樣做?(學(xué)生交流)今天咱們認(rèn)識(shí)一位老支書，他又是怎么做?今天，我們學(xué)習(xí)16課《橋》。二、初讀課文，感知大意2、課文主要講了什么事?(三)課堂交流1、檢查字音、字形4、說說課文主要講了什么事?第二課時(shí)咆哮放肆狂奔獰笑勢不可擋(一)走近洪水，感悟洪水可怕(二)聚焦老漢，體會(huì)老漢大山形象。1、面對可怕的洪水，東面、西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋!這是唯一的逃生之路。村民驚慌失措!預(yù)設(shè)：此時(shí)的橋是(逃命橋)也是(救命橋)如果人們毫無秩序沖上橋去，這座橋就是(奪命橋)也是(死亡橋)2.默讀課文7-23自然段，找出描寫老支書的句子，思考文中的老支書是個(gè)怎樣的人?學(xué)生回答，教師課件出示：(預(yù)設(shè)：鎮(zhèn)定自若)◆老漢沙啞地喊話“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!這句話體會(huì)到什么?(預(yù)設(shè)；鎮(zhèn)定自若心系村民)(三)設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親形象。作者也進(jìn)行了具體描寫(小伙子)同學(xué)們認(rèn)真默讀書本14--22自然段，找出描寫老漢與小伙子的句子，反復(fù)課件出示：什么關(guān)系?--父親跟兒子!在這生死關(guān)頭，他們到底會(huì)是怎樣想的啊?請同學(xué)(1)父親從隊(duì)伍里揪出兒子，兒子啊....(2)兒子瞪了父親一眼，父親啊.....(3)但是，父親還是用力把兒子推上木橋，兒子啊.....來祭奠兩個(gè)人(她丈夫和他兒子)她來祭奠兩個(gè)人(她丈夫和他兒子)第12課教學(xué)導(dǎo)航【學(xué)情分析】結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動(dòng)自己已有的情感體驗(yàn)和增加課堂的信息容量的方法來突破這教學(xué)過程有讀過小說?說說吧，都讀了哪些?歷史小說、武俠小說等等)幻小說)請一位同學(xué)來讀給大家聽。師：看你們滿臉驚訝，為什么感到驚訝?師：那么小小說在表達(dá)上都有哪些特色呢?今天我們就繼續(xù)走進(jìn)小小說師：還記得嗎?橋的主人公是誰?(老漢)請同學(xué)們默讀課文7----23自然(幻燈片出示：師：從這句話，你體會(huì)到了什么?(臨危不懼)師：還有那個(gè)詞?老漢不說話(盯),(2)交流繼續(xù)。(幻燈片3):出示：老漢沙啞的喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后面!”師：你們發(fā)現(xiàn)老漢的語言有什么特點(diǎn)?(短--簡潔)師：你覺得哪種寫法好?為什么?(情況危急，不容廢話。)師：我們應(yīng)該怎樣讀這樣的語言?誰來試試?(擲地有聲、斬釘截鐵)誰來讀這個(gè)句子?句中老漢的那個(gè)動(dòng)作最讓你感動(dòng)?(此處應(yīng)該有掌聲)這多兒子意味著什么?(死)對村民呢?這一揪讓你看到了一個(gè)怎樣的老漢?字，卻有27個(gè)自然段，語句都非常(板書：語言簡潔),,(1)師：(生逐句讀畫出的句子屏幕出示)哪一組句子最能突出小小說語言簡潔的特點(diǎn)?師：這句話讓你感受到了什么?(雨急、雨大)能把你的感受讀出來嗎?師：還有哪個(gè)句子也用了比喻的修辭手法?師：作者還用了什么修辭手法來描寫這可怕的洪水?(擬人)誰來讀讀擬人的句子?(每人一句)師：屏幕上出示的是我們剛才交流的句子，誰愿意連起來給大家讀讀?(指優(yōu)生讀)(1)黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。(2)山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)!(3)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(4)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。(5)水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰!(6)水，爬上了老漢的腰。師：他的朗讀讓你看到了怎樣的洪水?(心驚肉跳、洶涌澎湃、驚濤駭浪、濁浪溜天…)師：洪水越逼越近，越來越猛!我們一起看(播放洪水視頻)如果是你面對著這樣的洪水，你會(huì)怎么樣?我們再來看洪水前的老漢。(幻燈片7出示：(女)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。(女)水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰!(女)水，爬上了老漢的腰。師：此時(shí)此刻，我們再來想一想，作者為什么要描寫這么可怕的洪水?(指生說)生：齊讀課文最后四個(gè)自然段。(課件出示：課文后四段)名戰(zhàn)士?(生暢所欲言)們面前，接下來我們再來看看作者把人物置身到了怎樣的環(huán)境里?(指生讀環(huán)境件出示小小說讀)(1)最荒誕的小小說：有一個(gè)面包走在街上，他覺得自己很餓，就把自己吃了。(指生讀)(2)被上帝咬過一口的萃果連根外星人的毛都沒出現(xiàn)過。樂此不疲的Nasa有個(gè)秘都設(shè)計(jì)到了，但沒有點(diǎn)透，也是遺憾之處。通過這節(jié)課我感受最深的是教師要第13課教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)難點(diǎn)】2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)1.(PPT出示：窮人)窮人是什么意思?(窮苦的人)課文為什么用“窮人”做題目?部分?每部分講的是什么?第一部分(1-2自然段):漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待1.窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能(勉強(qiáng)填飽肚子);孩子們沒有(鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去);吃的是(黑面包),菜(只有)魚。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子(真困難啊)!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從(稻草鋪上)垂下來。母親的臨死的時(shí)候，拿(自己的衣服)蓋在他們的身上，還用(舊頭巾)包13.窮人1.課文只寫了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?些描寫中感受到的?(找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動(dòng)的句子，畫出來。)三、深層研讀(1)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做.....“這樣做”指的是什么?從中你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從桑娜矛盾的心理(2)她忐忑不安地想：.....桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?為什么會(huì)想到這些?(3)指導(dǎo)學(xué)生再讀描寫心理活動(dòng)的語句，了解省略號的作用。(1)指名朗讀桑娜和漁夫的對話。(2)說說自己體會(huì)到了什么?(3)分角色讀朗讀桑娜和漁夫的對話。這個(gè)熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)(5)匯報(bào)朗讀的形象有什么作用?(側(cè)面烘托出人物的美好品質(zhì)。)【抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜和漁夫善良的會(huì)怎么樣呢?漁夫和桑娜又會(huì)領(lǐng)著孩子怎樣渡過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)?這些問題牽3.復(fù)習(xí)本課并預(yù)習(xí)第10課。窮人第13課教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)過程一、導(dǎo)入個(gè)詞(環(huán)境心理)。列夫?托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被2.今天讓我們用我們的眼睛，用我們的心靈去感受這位大師的語言和思想1.生字2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。1.教師導(dǎo)語：小說僅僅這樣讀就夠了嗎?讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事。這篇課文課題是“窮人”,課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)但文中未漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。他們的小腳?！钡呐簦械叫捏@肉跳?！边€只能勉強(qiáng)填飽肚子?！薄霸愀?，真糟糕!什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚!謝謝上帝，總算活著回來啦。人心酸啊!不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。而舒適?！?.教師小結(jié)第一部分(第I、2自然段):寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的學(xué)生探究(這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。這段心理描寫直擊桑娜矛盾堅(jiān)定的內(nèi)桑娜又想到了哪些呢?請同學(xué)們自由朗讀課文第9-11自然段。(生自由朗讀)師：桑娜在等待丈夫回來的時(shí)候，想到了哪些?為什么會(huì)想到這些?可桑娜又想到了什么?孩子收養(yǎng)下來。寧可自己的日子過得苦些，也要把孩子收養(yǎng)下來。)師：但最后可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什么本能?(出自善良。出自互相幫助的習(xí)慣。一個(gè)做母親的責(zé)任——師：這是一種母愛。這源自一種善良、母愛、良心。)板書：善良下面我請一個(gè)同學(xué)來談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人? 充滿愛心、樂于助人、勤勞善良2、感受丈夫的態(tài)度分角色讀12——27自然段，感悟，在書上圈圈劃劃寫寫。(2)交流：桑娜的丈夫做出收養(yǎng)的決定也是很難的，從什么地方可以體現(xiàn)熬過去的!快去!別等他們醒來?！眴枺?熬)什么意思?(忍受，耐苦支持)能給“熬”換個(gè)詞嗎?(挨、忍、渡)你從“熬”中讀懂了什么?(生活的不易和態(tài)度的決斷)將來會(huì)更苦，他想到了嗎?但他寧可以后自己苦點(diǎn)，為了撫養(yǎng)鄰居的孩付出更多的辛勞。B做這個(gè)決定難啊，你從哪里看出來的?(嚴(yán)肅、憂慮；搔搔后腦勺。嗯，你看怎么辦?)朗讀指導(dǎo)：(認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，很嚴(yán)肅；商量的語氣)(關(guān)注這件事了；安慰桑娜)這些話桑娜說出來沒有?致鄰居的孩子非抱來不可。這叫什么?(不謀而合，心心相印)也說明窮人和窮人的心是相通的。著名的美國作家海明威曾說過這樣一句 句子：教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)過程二、探究標(biāo)題想象暢談想象的空間。(板書：在柏林)【出示課件1:出示課題】(一)分組探究下列問題?！境鍪菊n件2】(二)學(xué)生匯報(bào)以后，師生評價(jià)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。婦女和孩子老婦人后備役老兵)瘋?cè)嗽?【出示課件3】何深意呢?部編版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)【出示課件4】首先，柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭摧殘的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程,后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦.....這是戰(zhàn)爭中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。五、著眼結(jié)尾，感受技法小說的結(jié)尾給人以強(qiáng)烈的震撼效果，正是有了前面的蓄勢和鋪墊，結(jié)尾時(shí)老兵滿含血淚的控訴才更顯沉重。請你找找前面有哪些鋪墊呢?個(gè)兒子的數(shù)字。還例如一開始小姑娘們的嗤笑，當(dāng)老兵說出真相后車廂里的一片以反映戰(zhàn)爭為主題，根據(jù)你已讀過的詩詞或看過的電影，寫一篇小小的讀(觀)后感。板書設(shè)計(jì)在柏林車廂里盡是婦女和孩子后備役老兵：送妻子進(jìn)瘋?cè)嗽旱男≌f，從車廂里的一幕鏡頭揭露了德國法西斯發(fā)在教學(xué)中，我先以談話的方式說起關(guān)于戰(zhàn)爭的詩歌或影視作品等。這樣做的目的是把學(xué)生更快地帶——從文題入手品味主旨——感悟?qū)W習(xí)本課的寫作技法。每個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生的積極參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，民帶來的危害。學(xué)生自我探究的環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠順暢，可能是學(xué)生年齡小，對戰(zhàn)爭方面容了解較少導(dǎo)致的。今后教學(xué)中，對所有可能出現(xiàn)的問題盡量考慮充分，以免出第14課教學(xué)導(dǎo)航(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字詞。(二)過程與方法目標(biāo)：(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)過程奧萊爾(1873——1939),美國女作家，記者。微型小說《在柏林》堪稱奧(1)出示詞語：舉動(dòng)神志指手畫腳不假思索(2)指名讀。(3)男女生讀。(4)全班齊讀。(一)研讀課文第一自然段。出示句子：(1)學(xué)生讀句子。(3)找出描寫老婦人的句子。(4)車廂里的人們是怎樣的反應(yīng)?(兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手(5)兩個(gè)小姑娘可能在想什么?老頭可能在想什么?(指名發(fā)言。)(二)研讀課文第二自然段。說明了什么?(說明了小姑娘缺乏關(guān)懷之心和同情之心，幼稚粗淺。)(2)讓我們回到課文中，找出老兵說的話，把它畫出來。(3)學(xué)生交流。(4)請同學(xué)們用心讀讀這幾句話，說說從這些句子中，你知道了哪些信母親”改成“她”好不好?(6)融入自己的感受，讀讀這段話。2.指名讀第四自然段。想一想：車廂里為什么一片寂靜?老婦人身體虛弱、多病神志不清老兵說出真相第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航梁容若，河北省行唐縣(今改靈壽縣)人，曾以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學(xué)，1922年入讀北平師范大學(xué)，1927年至1930年曾參加國民革命軍北伐1936年4月受公費(fèi)資助與推薦之下，考入日本東京帝國大學(xué)文學(xué)部大學(xué)院，1938年回國后在北平多所大學(xué)任教，并從事語言文學(xué)研究。1945年曾短暫在綏遠(yuǎn)省協(xié)助共產(chǎn)黨抗日工作。1948年10月中旬到臺(tái)北籌辦《國語日報(bào)》,歷任常務(wù)委員、副編輯至1958年。歷任臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)灣師范大學(xué)、東海大學(xué)(1958年-1969年)中文系教授。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】第一課時(shí)2.指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。課件教學(xué)過程1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天嗎?齊讀課題?！境鍪菊n件1:課題】1.教師配樂范讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么?讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問同學(xué)、問老師...)解字詞的意思?！境鍪菊n件2:詞語解釋】部編版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)長的季節(jié)?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點(diǎn)。2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)夏天，到野外去。地上的野花吐露出花bāo(),十分誘人；樹上蓓lěi()初綻，生機(jī)盎然；田里的甘zhe()秧苗正在茂盛生長，人們好像看到它長成(),連石頭fèng()里都是，綠綠的一片，像是有人用彩筆把石頭涂綠了()的季節(jié)()的聲音()的瀑布()的希望1.高粱拔節(jié)。(擴(kuò)句)(1)六月六，(2)處暑不出頭，課件教學(xué)過程1.老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié))(一)下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：(1)這段主要寫了哪幾樣生物?(2)作者是如何來寫的呢?(3)它們都有什么變化?這些生物在夏天里成長有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)?2.大屏幕出示：【課件6】“飛快的“跳躍的“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢?都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢?(板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命)(二)誰愿意把第三自然段讀給大家聽。1.根據(jù)學(xué)生回答板書：山地河鐵軌馬路無生命3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?(你可以把你想到的先說給同桌聽)(三)同學(xué)們看(指板書),有生命的植物、動(dòng)物(相機(jī)板書：有生命)乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路(相機(jī)板書：無生命)在夏天里都在長大，(四)(指讀第四自然段)那么人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢?快或慢(總是要長)大屏幕出示【課件7、8】諺語：1.師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時(shí)2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大?(指生答。)人趕時(shí)候趕熱天盡量)(3)讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么?(6)人生的夏天指的是?一個(gè)人的青少年時(shí)期。間抓住機(jī)會(huì))2.本文在語言上有什么特點(diǎn)?(使用的語言都是我讀一句)b)拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體板書設(shè)計(jì)夏天是萬物訊速生珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)苞()雷()鮮()庶()雹()蕾()蘚()蔗()【答案】花苞冰雹雷雨花蕾鮮花苔蘚庶民甘蔗暴雨瀑布相逢縫隙要害收割現(xiàn)在接茬【與文章相關(guān)的資料介紹】“不熱不長，不熱不大”夏天到了，莊稼在一定的氣溫下，溫度高的話，雜糧不結(jié)”鐵軌簡稱路軌、鐵軌、軌道等。用于鐵路上，并與轉(zhuǎn)轍器合作，令火車課后作業(yè)一、下面各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是()A.綠蔓跳躍高梁B.苔蘚菜畦稻秧C.甘蔗瀑布威力D.鐵軌接茬諺語第16課教學(xué)導(dǎo)航第一課時(shí)教學(xué)過程知道是誰在盼，盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼)3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國作家協(xié)會(huì)主席，1975年開始發(fā)第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、辨字組詞。柚()甩()壤()篷()二、在括號里填上合適的詞語。()的紙盒子()的新雨衣()的天()的云彩()的空氣()的玻璃【答案】一、袖子柚子作用甩手叫嚷土壤蓬勃帳篷崩潰蹦跳宿舍縮小漩渦鐵鍋比翼冀北二、扁扁淡綠瓦藍(lán)厚墩墩涼爽明亮課件教學(xué)過程指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。(一)第一部分各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽(板書：媽媽送我新雨衣)課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得寒寒窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)3“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾(二)第二部分(板書：天天盼下雨，想穿新雨衣)(三)第三部分(板書：雖然下雨了，但是沒如愿)(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?【出示課件5】(學(xué)生完成后先提問，然后出示答案)(準(zhǔn)備聽英語講座)(休息一會(huì)兒)(她已經(jīng)買了)部編版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)(她沒說要燉肉)我說爸爸說要燉肉，媽媽(不相信)(四)第四部分(怕弄壞了新雨衣)4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情?(興奮、滿足、高興)(板書：雨天幫助我，穿上新雨衣)三、整體回顧，體會(huì)寫法(一)出示問題【出示課件6】(二)學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)(3)晴天穿雨衣，熱了一身汗。(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的活動(dòng)的地方：(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。(板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1.雨點(diǎn)滴滴答答地敲打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)()我出去。2.多虧老班長為我們()了正確的方向，我們才能這么快走出草地。3.在金錢的()下，很多年輕人走上了犯罪的道路。1.()這件雨衣上有袖子，()可以伸出手來想干什么就干什么。2.()我一直找借口想出去，()到底也沒有得到媽媽的允許。3.()媽媽說得都對，蕾蕾()認(rèn)為媽媽是在故意為難她。心想，雨點(diǎn)打在頭上，才是世界上最美的事呢!【答案】二、1.因?yàn)樗?.雖然但是3.即使也這篇課文入選教材，編排意圖是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫【作者介紹】部編版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)第17屆中央候補(bǔ)委員、第18屆中央委員。1984年成為河北省文聯(lián)專業(yè)作家，1986年出任河北省文聯(lián)副主席，1996年開始擔(dān)任河北省作協(xié)主席，2006年11【與文章相關(guān)的資料介紹】課后作業(yè)1.你怎么就不向窗外看一眼呢?(改為陳述句)3.我很激動(dòng)。(改為夸張句)四、你有沒有像課文中作者一樣的經(jīng)歷，寫一件事情來表達(dá)出自己第17課教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)過程(一)直接揭題：浪淘沙(三)了解詩人。劉禹錫(772-842),唐代詩人，字夢得，洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗(一)初讀，理解詞義。(二)再讀，理解詩意。3.學(xué)生連起來說說詩意。(三)品讀，深化理解。三、想意境，熟讀成誦用它的嗎?(二)嘗試推敲適?并說說為什么。(一)這節(jié)課，你有什么收獲呢?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié))課后習(xí)題一、基礎(chǔ)題(1)九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。九曲：天涯：全句的意思(2)如今直上銀河去，同到牽?？椗?。銀河：牽牛：1.劉禹錫，字夢得，洛陽(今河南洛陽市)人，()代詩人。其詩高浪淘沙劉禹錫2.全詩運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?請指出并簡要分析。參考答案泥沙風(fēng)浪淘沙懸崖織布沙礫狼群浪濤天涯旗幟3.(1)九曲：形容黃河形容黃河水轉(zhuǎn)變很多。(2)銀河：古人以為黃河和銀河相通。許他們在農(nóng)歷七月初七相會(huì)一次。全句意思：現(xiàn)在我要迎著風(fēng)浪直上銀河，走到牛郎、織女的家門口。描寫出潮漲潮退的全過程，語氣上的急轉(zhuǎn)，更襯托出潮勢的奔騰急遽。當(dāng)潮水退出海門之后洶涌的波濤以另一種形態(tài)展示出它的氣概波濤卷起的教學(xué)導(dǎo)航2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)過程(一)解釋詩題，了解作者1.“浪淘沙”是什么意思?劉禹錫(772—842),字夢得，洛陽(今河南洛陽市)人，中唐詩人。出仕(二)感情誦讀，理解詩意九曲/黃河/萬里/沙，浪淘/風(fēng)簸/自/天涯。如今/直上/銀河/去，同到/牽牛/織女/家。部編版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語：九曲(qū):形容黃河形容黃河水轉(zhuǎn)變很多。九，在古代表示多數(shù)。3.全班交流詩句的意思。明確全詩意思：彎彎曲曲的黃河河流漫長，夾帶著大量的黃沙，黃河波濤洶涌，奔騰澎湃，來自天邊?，F(xiàn)在我要迎著風(fēng)浪直上銀河，走到牛郎、織女的家門口。(三)細(xì)細(xì)品讀，感悟詩境1.采用自己喜歡的形式朗讀課文，想一想，這首詩前兩句描繪了一幅怎樣的畫面?么樣子。表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們1.多種形式朗讀這首詩，抒發(fā)你學(xué)習(xí)本詩的感受?3.談一談你學(xué)習(xí)本詩的感受。作業(yè)題目：教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩歌2.入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3.有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)過程1.分組舉行小型詩歌朗誦賽(側(cè)重寫景方面的詩)。2.點(diǎn)擊課件出示配景詩《江南春》,板書課題：江南春。(師)江南指的是長江以南，大家對江南應(yīng)該并不陌生，能不能回憶一下，3.(師)春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢?4.(師)江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想象，自由表達(dá))聽到了什么?(課件出示景——詩——配樂朗讀。讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象自遼闊的千里江南黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹映著簇簇紅花傍水的村莊依山的城郭迎風(fēng)招展的酒旗數(shù)不清的寺廟、樓臺(tái)迷蒙的煙雨5.(師)想象這是一幅什么樣的江南春景圖?(江南地域遼闊，春景繁富。中是如何表現(xiàn)出來的呢?2.學(xué)生有的認(rèn)為杜牧是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的，結(jié)合課文3.(師)詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著4.在景物描寫上，《江南春》的前兩句和后兩句有什么不同?教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)過程又有哪些描寫春天的詩句?1、介紹作者：杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西(1)指名朗讀，集體正音。5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。(一)前兩行晴景、寫今4、體會(huì)第一句詩的意思?？芍该寣W(xué)生說(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼(二)后兩行雨景、懷古1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)煙雨之中了呢?小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?們一起來咱們春天吧!齊讀古詩：杜牧(唐)教學(xué)導(dǎo)航知識(shí)與技能：過程與方法：教學(xué)過程2、再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么?(了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào))部編版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)4、說說你聽后的感受，再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩。1.默讀，抓詞感悟，說說你新的體會(huì)。(側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感(1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。(2)湖陰先生的生活與大自然和諧相處。4.描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎?說說吧!(表達(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與5.詩人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法)2.依據(jù)詩意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。④讓全班學(xué)生閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。(7)體會(huì)詩的感情。①同學(xué)們感覺全詩寫出的畫面給你留下了什么印象?格及家周圍清新環(huán)境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上。4指導(dǎo)學(xué)生美讀全詩。(2)讓學(xué)生想象畫面，反復(fù)美讀。(3)體會(huì)作者對湖陰先生庭院的贊美之情。讀出贊美愉悅的語氣。5拓展延伸。(1)了解古詩常有“書......壁”“題.....壁”等句式作題目的基本常識(shí)，讓學(xué)生(2)背誦其他寫景古詩，強(qiáng)化詩對學(xué)生的情感影響。1把每個(gè)生字寫三遍。2默寫課文。教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過程2、再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么?(了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào))部編版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)4、說說你聽后的感受，再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩。1.默讀，抓詞感悟，說說你新的體會(huì)。(側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感2.匯報(bào)交流：(1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。(2)湖陰先生與大自然和諧相處。4.描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想感情。你感受到了嗎?說說吧!(表達(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣)5.詩人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法)教學(xué)導(dǎo)航【設(shè)計(jì)思路】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教具準(zhǔn)備】教學(xué)過程2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?怎么知道的?3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大(一)了解地球的“美麗”航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，4、提出問題：這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(二)理解地球的“渺小”(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：(1)表面積只有5.1億平方公里。(2)半徑只有六千三百多公里。(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。(4)出示九大行星比較圖：這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公(三)小組交流，了解地球的“易碎”2、指名讀課文第二段，其他思考；為什么我們的地球又是易碎的呢?(我可再生資源，另一中是可再生資源)4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?(四)理解人類目前不能移居樣的說法能行嗎?為什么?第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語是什么意思?)第二是火(五)情感升華，保護(hù)地球板書設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)過程件出示:我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了!)2.匯報(bào)交流就讀，好嗎?(1)從作者的描寫中，你感受到了什么?你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?(晶瑩、紋痕交錯(cuò)、紗衣)誰知道紗衣實(shí)際指的是什么嗎?(大氣層)這樣的句子運(yùn)用了什么手法?比喻也叫打比方。(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再B繼續(xù)交流，你還從哪些語句體會(huì)出地球的可愛?(1)這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖(2)作者為什么將地球比作人類的母親，生命的搖籃?(地球是人類及萬(3)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，C你還從哪些語句體會(huì)出地球的可愛?(同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像一葉扁舟)(1)這段話用了哪些說明方法?(作比較、打比方、列數(shù)字)繼續(xù)交流,你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢?會(huì)讀書的孩子懂得聯(lián)系的美，還有沒有描寫地球可愛的地方?(1)地球的可愛體現(xiàn)在哪里?(體現(xiàn)在它的無私和慷慨上)(2)無私、慷慨在這句話里該怎樣理解?(地球有多少資源，她就愿意向我(3)同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?(銅、鐵、鋅、金、銀...)像這些要什么手法嗎?(板書：舉例子)(4)這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰會(huì)這么無私，這么慷慨?只有(母親!)只有母親才心甘情愿地默默奉獻(xiàn)，無私而又慷慨地對待她的兒女們呀!(5)讀到這里，你有什么話想對地球母親表達(dá)嗎?(地球，我們的母親，我們感謝你!地球，你真是太可愛了!太偉大了!地球母親，正是因?yàn)榱四牟?6)我聽到了你們對地球母親的感激崇拜之情，聽到了你們從心底發(fā)出來的贊嘆!(1)第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態(tài)度?(不加節(jié)制的開采)樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。(有(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心(3)那么,你能通過你的朗讀把這種心情表達(dá)出來嗎?(課件：地球是無2、第4自然段。(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。(2)本來”是什么意思?(原本)那么現(xiàn)在呢?(可再生的資源已經(jīng)遭到破壞。本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?(不行，本來突出了這些資源原先可以再(3)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件：生態(tài)災(zāi)難的圖片及數(shù)據(jù))(4)面對這些觸目驚心的圖片和數(shù)字，同學(xué)們，看著我們的母親，這樣受到我們的肆意傷害，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)(5)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，(1)至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不(2)那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢?剛才，我做一個(gè)計(jì)算，就拿飛的行列去吧!)我們必須精心保護(hù)地球(板書：精心保護(hù)),千言萬語匯成一句話(課件出第19課教學(xué)導(dǎo)航蘇金傘(1906-1997),原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人”病逝于鄭州，曾任河南省第一屆文聯(lián)主席。他從1925年就開始了長達(dá)70年的部編版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)文共同緬懷這位在中國文壇有重要影響的商丘詩人。3.了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之【教學(xué)重點(diǎn)】1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對土地的熱2.想象文字描寫的景物，體會(huì)作者的感情，感受農(nóng)民對土地的感情。通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人描繪的景物。課件教學(xué)過程看他所珍愛的東西是什么?(板書課題：三黑和土地)蘇金傘(1906-1997),原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說，"他的1949年加入中國作家協(xié)會(huì)，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩集《地層(一)初讀，解決字詞。【出示課件3】旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白霎霎蕎麥耙地癢抓抓壞閨女(二)讀懂文意邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價(jià)。(1)課文主要寫了一件什么事?(2)課文可以分為幾個(gè)部分?請給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題?！境鍪菊n件4】第一部分：(1-6小節(jié))農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個(gè)生命投入到第二部分：(7-12小節(jié))三黑把蕎麥種到地里，聽到蟈蟈叫，想起童年的生第三部分：(13-15小節(jié))三黑展望美好的未來。(板書：翻地、耙地播種，蟈蟈和童年展望未來)1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象?(翻身做主人的老農(nóng)民形象。)讀出最好在哪里?【出示課件5】(1)活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。4.【出示課件7】讀了這篇課文，你對腳下的(學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視)板書設(shè)計(jì)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)部編版六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)1.農(nóng)民把整個(gè)生命都投入了土地。(縮句)2.這么好的床，麥籽兒躺下去挺舒服。(改為反問句)三、選詞填空。白花花白霎霎白茫茫二、1.農(nóng)民把生命投入土地。2.這么好的床，麥籽兒躺下去能不舒服嗎?三、1.白霎霎2.白花花3.白茫茫課后反思成功之處：《三黑和土地》描寫了三黑得到土地后，無比高興的心情。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們在文本中充分品邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到 五點(diǎn)二十分讓那些暴徒們把中國的人民殺光，也或者，