2019年部編版春季學(xué)期小學(xué)二年級語文下冊

教學(xué)目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確識讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字，聽2、有感情地朗讀、背誦詩歌。重點難點：【教學(xué)重點】1、學(xué)會本課生字。2、了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌?！窘虒W(xué)難點】2、體會詩的意境，體會詩人的感情。教學(xué)過程：第一課時一、揭題、釋題、了解作者1.同學(xué)們想一想，你以前會背哪些古詩?誰想起來，就請你站起來背給大家聽。(學(xué)生起來2.真好!看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩人高鼎特別個人二次備課2喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所么?聽到什么(草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。)看著這幅圖你有什么感覺?2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家(1)學(xué)生練讀。(2)指名讀，正字音：想一想，你猜猜這首詩是什么意思?把每句詩的(學(xué)生自學(xué))2.學(xué)習(xí)一、二句：(1)(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰(二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去)這是怎么回事?上口。)(3)齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天，(4)指名講第二句，重點理解：拂、醉(河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)(5)指導(dǎo)讀：河堤/楊柳/醉/春煙。4邊聽邊想象，自己看到了什么?聽了有什么感受?春天的煙霧里醉得直搖晃。)(7)這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好?(8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(9)配樂全班齊讀一二句。3.學(xué)習(xí)三、四句：(1)指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么?(孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。)(2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)想跟我們交朋友?？矗鼈兪钦l?1.交流識記字形。出示：詩村童“童”是“立+里”。出示“詩村童”的田字格課件“童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順。教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字第二課時師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎?(共分四步：a.知詩人，解題意，b.釋詞語，1.關(guān)于作者，你知道多少?什么意思?3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢?下面我們來進(jìn)行第二6步。2.匯報自學(xué)情況。一般都是誰打扮?那么本詩是說誰打扮?裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風(fēng)啊!三、想意境，悟詩情。幅什么樣的畫面?似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來?2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么?它正是自然活力的象征，是春給予我們美的說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們與春天撞個滿懷...請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下A.交流識記字形。8(課件出示)出示生字田字格課件：碧妝綠有什么辦法記住它們?“綠”,“前+刀”是“剪”,“+鄉(xiāng)”是“絲”。B.指導(dǎo)書寫。跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)2.學(xué)生練寫。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別六、總結(jié)提升，拓展延伸1.今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。1、學(xué)會本課生字新詞，會認(rèn)13個生字，2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美【教學(xué)重點】2、合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景，體驗投身到大【教學(xué)難點】第一課時一、古詩引入出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同個人二次備課二、檢查預(yù)習(xí)通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。)2.檢查字詞識讀字詞，詞語能讀正確嗎?“姑娘”。3.檢查課文朗讀利嗎?書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺)(2)指名朗讀課文4.指導(dǎo)書寫生字。(1)田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳件出示)“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤?！疤摇弊值诎斯P是豎彎鉤，不是斜勾。(3)認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字三、復(fù)習(xí)鞏固(1)春天像個害羞的(小姑娘),遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)她在(柳枝)上(蕩秋千),在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在(桃花)、(杏花)枝頭笑….會寫，也會用，這才是真會了!第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課選一生詞說一句話。二、圖文對照，讀中感悟1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、2.請大家自由讀第37自然段，想一想，從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。(學(xué)生邊畫、邊讀。)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?寫了孩子們在哪兒找到了春天?(學(xué)生讀到一音符、春天的琴聲。)三、合作學(xué)習(xí)，探究新知出示學(xué)習(xí)提示：C.與伙伴交流學(xué)習(xí)體會。撥，突破難點。)最后一段吧!(激情齊讀最后一個自然段。)1.朗讀后填空：春天來了!我們()了她，我們()了她，我們()了她，我們()了她。她在()上搖啊搖；她在()、()嘴里叫，在()、()枝頭笑……2.指導(dǎo)重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會四、拓展課文，強(qiáng)化感受(我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到暖的陽光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。)五、總結(jié)全文，升華主題春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“裹、寄”等11個認(rèn)讀字，會寫“郵、遞、員”【教學(xué)重點】1、識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課【教學(xué)難點】1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語言運(yùn)用的能2、感受生活中的美，熱愛生活。教學(xué)過程：第一課時1、導(dǎo)入部分：音樂激趣導(dǎo)入活動：欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》,讓學(xué)生感2、板書課題，指導(dǎo)讀課題。文，去尋找答案吧!1、朗讀課文我能行。正確朗讀課文。(課件出示):(2)練讀第1-5小節(jié)誰能把這部分讀正確呢?讓我們先來試一試吧!①學(xué)生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。個人二次備課②課件出示加拼音的詞語，(課件出示):(課件出示):郵遞員包裹漏洞黃狗寄來懊喪原來一堆摩托車顆粒郵局破了(3)練讀第6-12小節(jié)①用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。②出示詞語(課件出示)誰來讀?學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示③出示去掉拼音的詞語，(課件出示)2、檢查課文朗讀利嗎?我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺)(2)指名朗讀課文3、書寫生字我能行。課件出示這些字的筆順(可以動畫效果一筆一筆展現(xiàn))教師范寫相機(jī)重點指導(dǎo)“原、遞、車”:“遞”的也是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫筆順，“車”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。直、臂開、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己(3)自己采用一看、二寫、三對照的方法(4)展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。)三、鞏固練習(xí)第二課時條路來上學(xué)(出示圖片),你會有什么樣的感受?如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，(出示圖片)是怎么回事呢?大家一起去探個究竟吧。跟老師一起書寫題目。(板書題目)齊讀題目。2.老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)。三、合作探究，深入研讀1、學(xué)習(xí)第1-5自然段(1)長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么?(一個包裹。)(2)包裹里面有什么?(一堆小顆粒，鼴鼠也不認(rèn)識。)(3)鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么?(包裹破了，花籽漏在路上了。)(4)從哪里知道的?鼴鼠的心情怎樣?(鼴鼠的心情“很懊喪”。)“懊喪”是什么意思?(傷心失意，形容震驚失色)指導(dǎo)朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。2、學(xué)習(xí)6-12自然段(1)第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么?的小路。)這條開滿鮮花的小路是怎么樣的?你從文中哪些詞語看出?這些詞語是什么意思呢?誰來說一說?鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象仿寫：房子旁邊山坡上(2)刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的?鼴鼠又是怎么回答的?出示：的花?多美啊!”的花?真美啊!”鼴鼠先生回答道：“我不知道!”(3)請你猜一猜，這花是誰種的?(這些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。)(4)去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。(長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽)的禮物呀!”(學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。)1、你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎?你喜歡我們的學(xué)校嗎?怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美?怎樣做我們的學(xué)校變得更美?五、總結(jié)提高了快樂和和諧。老師相信有了你們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。(希望同學(xué)們也奉獻(xiàn)自己的愛心，關(guān)心身邊每一個人，讓我們的生活變得更加美好。)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“壇、齡”等12個生字。會寫“鄧、植”等8個【教學(xué)重點】1、識記生字，感情朗讀?！窘虒W(xué)難點】體會鄧小平爺爺植樹的心愿，體驗植樹的經(jīng)歷。1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,2、板書課題，聽課文朗讀；請學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個字，不認(rèn)識的字記一記。3、老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。二、檢查預(yù)習(xí)(課件出示：預(yù)習(xí)要求)C、讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。1.圖片中，什么地方?都有誰?在干什么?(學(xué)生試說：北京天壇公園，鄧小平爺爺和大家一起植樹。)請同學(xué)們把書翻到第9頁，把書端好，自2、檢查字詞識讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎?個人二次備課(課件出示)(課件出示)3、檢查課文朗讀流利嗎?(2)自由讀全文，爭取讀得正確流利。(3)指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词?(本文主要寫1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在北京天壇公園和大家一起植樹的事。)4、指導(dǎo)識記和書寫生字。(1)(課件出示):田字格課件出示。鄧植(2)識記生字。我們有什么好辦法識記住以上漢字?C、減一減：“體”把“本”下面的一橫減(3)指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)書寫“引、滿、息”。(課件出“滿”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“艸+兩”?！跋ⅰ笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是個“自”,下面(4)認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字三、復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師檢查學(xué)生的識字情況，(出示詞語卡學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。把識字做為低年級語文二、合作探究，深入研讀1、課件出示第一小節(jié)。誰來讀?你知道哪一天是植樹節(jié)?(課件出示：“每年的3月12日是植樹節(jié)?！北尘盀閯傇院玫男涿?。)為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個令人難2、品讀第2-4自然段學(xué)生自讀2-4自然段，畫出描寫鄧小平爺(1)“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息?！毕ⅰ边M(jìn)行理解和體會，說說從這些詞語中體會到了什么。(植樹那么有興致，說明鄧小平爺爺爺爺干得認(rèn)真。)(2)“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土?！?3)“他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行!’又走上前把樹苗扶正?！?從“仔細(xì)看看，連聲說”等詞語，說明鄧正才行。)3、學(xué)習(xí)第5自然段讀讀想想，學(xué)習(xí)第5小節(jié)“今天，鄧小平爺爺栽種的柏樹已經(jīng)長大風(fēng)景”美在哪里?(樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺…….)三、回歸課文，評價閱讀教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評價。用評價的方式總結(jié)，反饋四、積累強(qiáng)化，課外拓展1.觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。2.植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧!給你的小樹取個名字，經(jīng)常去看看它!還教學(xué)反思：1、認(rèn)識14個二類字，會書寫9個生字，并能基本說清2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美【教學(xué)重點】1、體會雷鋒的困難?！窘虒W(xué)難點】1、體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。2、體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精鋒好榜樣》嗎?雷鋒叔叔，并指導(dǎo)“雷”、“叔”的書寫)。那師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當(dāng)時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級的同學(xué)都特別自豪，因為他們有一位校外輔導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔?？墒牵蝗挥幸惶?，他們得到了雷鋒叔叔因同學(xué)們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)個人二次備課師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的生讀詞語，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。師：詞語同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來，你還能認(rèn)識嗎?生讀生字，交流識記方法。三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強(qiáng)?1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ松卮稹?板書：長長的小溪彎彎的小路)師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生說發(fā)現(xiàn)師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?生讀詞語師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三(1)師：他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒有)但是雷鋒叔叔來沒來過?(來過)來干什么了?師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不泥濘指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子，還要冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒與這個孩子素不相識，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當(dāng)時是怎么想的?生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍(2)師：請同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。師：你能談一談你的感受嗎?生朗讀，體會雷鋒的辛苦。師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)(3)請同學(xué)們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事?(屏幕出示圖片)戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊!四、總結(jié)全文，升華情感師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為——“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事在哪里?！彼浴澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】第一課時看到這個題目，你想知道什么?(為什么叫做“千人糕”?)二、初讀課文，整體感知(1)讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有個人二次備課n“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音?！皯?yīng)”:整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。(3)檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家(2)自由讀文，小組交流。課文寫了聽爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過程。三、識記生字，指導(dǎo)書寫2、這些生字，你們是怎么記住的?猜謎語：“草橋飛云動”,是“勞”;“要知3、自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀?4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由“具”上面不是“且”,要多一橫?！皠凇弊⒁獠灰┑糁虚g的“一”。5、當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范7、交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說四、課堂回顧，教師小結(jié)這節(jié)課，我們了解了千人糕的復(fù)雜制作過第二課時2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢?下面我1、精讀課文第1-5自然段。(1)指名讀課文。(2)比較句子，指導(dǎo)朗讀。A出示：難道它的味道很特別嗎?B討論：這句話是什么句式?誰能把這句話換個說法?道并不特別。)C指導(dǎo)讀句子。這幾個自然段主要告訴我們什么?(千人糕是怎么做成的。)A種大米需要哪些東西?(板書：種子、農(nóng)具、肥料、水…..)B糖是怎么來的?(從甘蔗、甜菜中熬出來。)C熬糖需要什么工具?(工具、火)D米糕做好后，怎么賣出去?(包裝、送貨、銷售)E指導(dǎo)朗讀、提醒學(xué)生要用談心的語氣讀，速度要不快不齊讀第6-9自然段。3、精讀第10、11自然段。(2)出示句子：一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞A比較詞語：平常平平常常(普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的平常)能創(chuàng)造出來。)C練習(xí)說話。以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說說這東西也是成許多人共同(一張普普通通的白紙，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。)三、小結(jié)全文。1、齊讀課文。2.指名說說學(xué)習(xí)過這篇課文后，你懂得了什么道理。(任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成我們的社會更美好。)教學(xué)反思：一匹出色的馬1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。2、正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變【教學(xué)重點】2、一邊讀一邊積累生動的語言?！窘虒W(xué)難點】第一課時1.板書課題，齊讀課題。(板書：一匹出色的馬)2.看到課題，你想知道什么?生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”?3.導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么?怎么“出色”了?(1)要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。(4)看看這篇短文一共有幾個自然段?(1)出示生字：(課件出示)個人二次備課(2)認(rèn)讀本課新詞：(課件出示)郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上(3)多音字。(課件出示)散sàn(散步)舍shè(宿舍)Sǎn(松散)shě(舍已為人)學(xué)以致用：(課件出示)選擇正確的讀音填空。①吃過晚飯，我們一家人一起出去散()步。②我喜歡四肢全伸開，松散()地躺在大床上。③我們宿舍()住著六個人。④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍()己為人的精神。3、讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。教師提問：(1)本文寫了一件什么事?(一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。)(2)“一匹出色的馬”是文中具體指什么?(一根柳枝)三、指導(dǎo)寫字1、(課件出示)出示本課生字田字格課件：匹師巡視檢查指導(dǎo)、四、課堂回顧，教師小結(jié)第二課2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”,從而體會妹妹的變化。的馬)1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔1.哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。(課件出示)(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，A.“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！雹凇氨叹G碧綠”就是()的意思，類③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，B.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”①這句話使用了比喻的修辭手法，把()里看出來?(課件出示)卻還戀戀不舍，不想回去?！?一邊自由練習(xí)。然后指名說句子。2.哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她?媽媽爸爸怎么做的?(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：(課件出示)A.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！盉.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長著它回家吧!”大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求?②“一匹出色的馬”其實是一根(柳枝)讀得好!看誰讀得好。師生讀。男女生讀。3.學(xué)習(xí)第7自然段(1)出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦!”從這一句，你讀出了什么?預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下(2)指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的四、回歸題目，總結(jié)升華1、分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。2、為什么說“這是一匹出色的馬”?預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”,其實是一種預(yù)設(shè)二：因為妹妹把它當(dāng)成了一匹真正的中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學(xué)會獨立、識字1神州謠1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“謠”“涌”等10個認(rèn)讀字，會寫“州“奔”等92、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動1、同學(xué)們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，2、板書課題，一起齊讀課題。(板書：1神州二、檢查預(yù)習(xí)圖片中，你認(rèn)識是什么地方，你去過這些地方嗎?你知道這些風(fēng)景的特點嗎?小請同學(xué)們把書翻到第29頁，把書端好，自2、檢查字詞識讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字，你能讀正確嗎?出示：(課件出示)(帶拼音)個人二次備課出示：(課件出示)(帶拼音)3、檢查課文朗讀利嗎?眼離書本一尺)4、指導(dǎo)書寫生字。(1)(課件出示)用田字格課件出示：神奔“神”部首是“礻”,不是“衣”?！氨肌鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，是“大+卉”,不是“大+(4)認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿三、復(fù)習(xí)鞏固幫幫他們?(課件出示)出示：1、各民族人民()努力，實現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的中國夢。2、祖國各()有著深厚的()。拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。指名讀句子，對照答案。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發(fā)情誼(2)開火車認(rèn)讀詞語。3、齊讀或背誦兒歌。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字1》。(板書：神州謠)教師隨機(jī)簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎?請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的(1)這一小節(jié)在文中起到什么作用?(是個總起句。)(課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片):(1)這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河?(黃河、長江、長城、珠峰)(2)看看圖片，說一說這些景物的特點是什么?長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶。3、探究第三小節(jié)：(課件出示臺灣版圖)臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。(1)臺灣島是我們的領(lǐng)土嗎?從哪里看出?(臺灣是我國領(lǐng)土，現(xiàn)在雖然獨立，沒有回到大陸，是一家。)(2)指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象?兄弟一樣。心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。)3、指導(dǎo)朗讀全文：(1)范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。(2)請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學(xué)指點。華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華家庭和睦民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)圖強(qiáng)只爭朝夕(1)橫著開火車。(2)豎著開火車。3、各種方式讀。(生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。)我們的老朋友了，識字和認(rèn)人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。(課件出示)我愛我的祖國祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。三山五桂林山水甲天下，萬里長城數(shù)第一。祖國成識字2傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“傳”“統(tǒng)”等11個認(rèn)讀字，會寫“貼、街”等92、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒【教學(xué)重點】認(rèn)識11個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱?！窘虒W(xué)難點】對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：字1。板書課題：識字1(齊讀)今天，我們就來學(xué)習(xí)一下這些傳統(tǒng)節(jié)日，分別都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。二、初讀課文，整體感知2.指名讀，評價。4.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。傳統(tǒng)節(jié)日，分別是四、識記生字，指導(dǎo)書寫。1、識記生字：(1)(課件出示)個人二次備課“掃”為平舌音，“團(tuán)”是前鼻音。(5)你有什么好辦法記住它們?還可以用換一換的方法記住它們：如“貼”2、指導(dǎo)寫字：(1)(課件出示生字田字格課件)貼街掃舟(2)看生字筆順表，記憶生字筆順。(4)在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)?！敖帧钡闹虚g的“圭”最后一筆是提；“鬧”里面是“市”字。另外，“貼、掃”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。(6)老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生觀?五、及時訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：(課件出示：帶拼音詞語):能認(rèn)識它們嗎?(課件出示：不帶拼音的詞語)傳統(tǒng)元宵賞菊小巷第二課時書：傳統(tǒng)節(jié)日)二、初步看圖，讀韻文三、合作分享，反饋點撥(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?他們正在干什么?(春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮)2、出示第二幅圖，觀察說話。(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(元宵節(jié))(2)人們在這個節(jié)日里在做什么?(看花燈)還有什么主要的民俗活動?(吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠)3.出示第三幅圖，觀察說話。(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來歡吃什么?(吃粽子)5、出示第五幅圖，觀察說話。(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示：乞巧七月七]教師介紹“七月七”,講牛郎織女的故事。相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?教師介(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[賞月、吃月餅]叫：“團(tuán)圓”[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓](1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?(重陽(2)教師介紹“重陽節(jié)”。2012年12月28日，法律明確每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)。四、總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些傳統(tǒng)節(jié)日都是比更多的節(jié)日，還可以找找相關(guān)的資料。三、整體感知(一)分層解讀第2句介紹了元宵節(jié)及主要民俗活動。第3句介紹了清明節(jié)及主要民俗活動。第4句介紹了端午節(jié)及主要民俗活動。第5句介紹了七月七及主要民俗活動。第6句介紹了中秋節(jié)及主要民俗活動。第7句介紹了重陽節(jié)及主要民俗活動。第8句介紹了春節(jié)團(tuán)圓的情景。第8句介紹了春節(jié)團(tuán)圓的情景。教學(xué)反思：識字3“貝”的故事1、能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字3、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)難點】有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。教學(xué)過程：第一課時1.談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎?2.出示課件，學(xué)生欣賞感受。(課件出示貝殼圖片):不同種類的貝殼。(1)欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人更大的用處呢!今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一(1)要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣個人二次備課(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。(4)看看這篇短文一共有幾個自然段?(2個自然段)(1)出示生字：(課件出示)(2)認(rèn)讀本課新詞：(課件出示)易、賺錢、賠本、購物、貧困①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾3、(課件出示):與財錢甲骨貝殼幣關(guān)”。(1)認(rèn)讀生字，重點認(rèn)讀故事中的生字，自讀生字。(3)你有什么好辦法記住它們?“士+-+幾”。可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“一”,是“與”。2、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“錢、骨、殼”(課件出示):錢、骨、殼的動畫筆順圖(1)教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。(2)在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中“錢”的部首是“”,注意中間是豎提，右邊不是“戈”,多一橫；第三筆是橫折；“殼”的上面是“士”。(3)老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀?三、朗讀課文，整體感知2、同桌互讀互聽。4、評價。5、課件出示練讀。(2)男女分小節(jié)接力讀(4)自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個什么故事?(講了漢字“貝”的有關(guān)故事。)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1)出示本課詞語自由讀一讀。購買偏旁錢財攜帶貨物。(2)指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。(3)全班齊讀詞語三遍。(4)單獨出示文中12個要求會認(rèn)的生字，(5)一起朗讀生字。2、指名說明每個自然段的大致意思。A、學(xué)習(xí)第一自然段(1)第一自然段貝殼是什么?出示貝殼圖片。(貝殼是保護(hù)動物身體的鎧甲。)(2)在甲骨文中貝字的樣子像什么?殼張開的樣子。)引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。B、學(xué)習(xí)第二自然段(1)除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點?(貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞)(2)它在古代有什么用途?(古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。)(3)根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。如，“賺、賠、購、貧、貨”。)(4)除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(學(xué)生查字典回答)三、課堂小結(jié)：說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。)教學(xué)反思：識字4中國美食1、正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等13個生字；正確書寫“燒、烤”等8個字?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)難點】第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動1、同學(xué)們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。我國從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。3、板書課題，一起齊讀課題。(板書：4中國美食)二、檢查預(yù)習(xí)圖片中，介紹了哪些美食?請同學(xué)們把書翻到第35頁，把書端好，自由2、檢查字詞識讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎?出示：(課件出示)(帶拼音)個人二次備課同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著“飯”。出示：(課件出示)(帶拼音)菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥3、檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎?(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就離書本一尺)4、指導(dǎo)書寫生字。(1)(課件出示)用田字格課件出示生字：“烤”字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個“考”。三、復(fù)習(xí)鞏固上帶有生詞的蘋果樹)看看誰摘的多?第二課時(1)指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。3、齊讀詞串。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字4》。(板書：中國美食)二、讀中悟情，讀中積累地了解了一下中國美食，如果你想跟多地了解中著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然(課件出示：文字、插圖)①這些中國美食用到了哪些烹調(diào)方法?(這些中國美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。)(紅燒：中國美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、黑紅色。)③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?(涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉)(2)第二行：烤鴨、水煮魚。(課件出示：文字、插圖)①這兩種中國美食又用到了什么烹調(diào)方法?②說一說，這兩種烹調(diào)方法的具體做法。(可以借助查字典)(煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用凝成一層脆皮，原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因味。)(3)第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。(課件出示：文字、插圖)這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法?(爆、燉)爆就是急，速，烈的意思，加熱時間極短、燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒開后下主料，先大火燒開，再小火慢燉、燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。(4)第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。(課件出示：文字、插圖)這里有用到了什么烹調(diào)方法?(蒸炸炒)這三種烹調(diào)方法，比較常見，家里人一般用這些方法制作什么家常菜?(蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲)4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情三、總結(jié)全文，延伸拓展運(yùn)用了哪些烹調(diào)方法嗎?本文共介紹了10中烹調(diào)方法：涼拌、煎、燒、2、你最喜歡的中國美食是什么?學(xué)生暢所欲言，說說自己最喜歡吃的美味佳肴這節(jié)課我們認(rèn)識了很多中國美食，了解了很多1、認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，認(rèn)讀生字2、圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究兒歌的豐【教學(xué)重點】2、圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中，聯(lián)系生活經(jīng)驗將兒歌描繪的景象變得【教學(xué)難點】第一課時題。(師板書課題：彩色的夢)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“,并指導(dǎo)書寫)3、課題還有不理解的嗎?是啊，為什么夢是“彩色的”?讀讀課文我二、檢查預(yù)習(xí)C、讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。1、檢查字詞識讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎?個人二次備課2、檢查課文朗讀利嗎?勢：雙手捧書，眼離書本一尺)(2)指名朗讀課文(3)自由讀全文，爭取讀得正確流利。什么景物?(學(xué)生試說：畫了草坪，野花、天空、雪松、小鳥、小屋、水果、風(fēng)、水流等)(1)田字格課件出示：彩夢藍(lán)森拉結(jié)蘋(2)教師重點指導(dǎo)書寫“彩、結(jié)、般”。前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的“鄉(xiāng)”“結(jié)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第六筆的橫一“口”。三、復(fù)習(xí)鞏固彩色精靈叮嚀草坪(1)我的(彩色)鉛筆，是大森林的(精靈)。(3)我的彩色夢境，有水果香，有四季風(fēng)，第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示本課詞語自由讀一讀。文具盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀(2)全班齊讀詞語三遍。么不懂的?3、開火車讀。4、點撥評價。A、品析第一節(jié)彩色鉛筆):(1)大家都有自己的彩色鉛筆，看一看，這些彩色鉛筆，都有什么顏色?(有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的….)再來看看，有什么形狀?(有長的、有圓(2)“他們躺在鉛筆盒里聊天”,鉛筆盒會聊天嗎?(不會，這是運(yùn)用了擬人的手法。)請你也說一個擬人句。預(yù)設(shè)二：早晨，太陽公公出來了，花兒在B、品析第二小節(jié)大片的天空，藍(lán)了，”來?仿照以上句子寫一句話，用上“腳尖滑預(yù)設(shè)二：腳尖滑過，大片的草原綠了，大個C、品析第三小節(jié)(課件出示雪松圖，煙囪、太陽圖)腳尖又一次滑過，我們眼前又展現(xiàn)了哪些美麗的圖畫?讓小鳥留下歌聲?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)你能把下列句子變成擬人手法的句子嗎?又大一—又紅。”(1)這幅圖中，我們又看到了哪些景物?(小屋、煙囪、太陽)(2)這里把太陽比作什么?(又大又紅的蘋果。)你能仿寫一句嗎?①秋天到了，落葉紛紛落下，像一只只美麗D、評析第四小節(jié)靈”一詞好，賦予鉛筆以生命，靈動的生命。)2.“我的彩色夢境里有些什么?”還有紫葡萄的叮嚀?！滨r花，有秋天的落葉，還有冬天的皚皚白雪。)1、誰會背這首兒歌?(指名吟誦，評價朗誦)2、你能從這首詩中體會作者怎樣的思想感情?3、帶有感情地背誦兒歌。希望大家好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，把自己想像的美好生活一一實現(xiàn)。通過自己的努力，改變環(huán)境，改變生活，讓環(huán)境更美好，生活因你而1、認(rèn)識6個生字，會寫8個生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】體會童話故事的神奇，感受故事的童趣。教學(xué)過程：第一課時一、直接導(dǎo)入：1、今天我們要學(xué)這個有趣的故事，叫《楓樹上的童話》。童話)題目中你覺得哪個詞語要讀重一些?(童二、識字解詞1、學(xué)生自讀課文。(1)不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老(2)讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；(4)給每個自然段寫上序號。2、檢查自學(xué)情況。個人二次備課(1)出示生字(課件出示)ǔ“便”。(2)出示新詞(課件出示)渡口遮蔽拼音山岡懂得答案3、整體感知內(nèi)容。孩子的哪些事情?(兩件事：學(xué)漢語拼音和看日出)②本文以什么為感情主線?(我喜歡喜鵲一家。)三、生字書寫出示生字：(課件出示)田字格課件：傘抬1、記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒已“孝”加“父”,是“教”,“又”加“戈”是“戲”。(2)減一減：“每”減“人”是“母”?！皞恪?“夜半人方到江畔”是“游”。2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導(dǎo)寫字：(1)師范寫，重點指導(dǎo)“姨、游、教”并講(課件出示):“姨、游、教”田字格課件?！耙獭?左邊的“女”部，橫變短，不露出“游”:左中右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分不要“教”:左邊的“孝”,下面的“子”的一橫變成提，右邊是“文”。(2)老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。(4)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。①看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。②看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。③嚴(yán)格按筆順描寫。四、總結(jié)交流小朋友們，許多詩人為我們留下了很多描寫喜鵲的古詩。(課件出示)指導(dǎo)朗誦：乾隆皇帝的《喜鵲》。我屬望雨候，厭聽為呼晴。第二課時自己的孩子學(xué)習(xí)的。2、板書課題，齊讀課題。二、合作探究，深入研讀1、學(xué)習(xí)第1自然段(1)生讀。(2)故事發(fā)生在哪里?(渡口旁的楓樹上)(3)你看到了一棵怎么樣的楓樹?交流。(枝葉茂盛)擋的意思)你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個詞語是由意思相近的兩個字組成的)請生說說類似的詞語。(阻擋滿足喜歡)(5)再讀第一段，了解我喜歡什么?(喜鵲和楓樹)把相關(guān)的句子劃出來。喜歡它?！卑严矚g楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。(1)我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。師范讀，聽出什么不同?生再讀。我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她在心中稱呼小喜鵲(4)交流其他喜歡的句子。(5)把童話變成一首小詩，出示3句變成詩“鵲!鵲!鵲!..…”喜鵲阿姨教道。3、學(xué)習(xí)日出段(9——13自然段)。喜鵲一家不僅會拼音，還會看日出呢?師畫太陽。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演出示：我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊，指著上升的太陽，對坐在鳥窩里的喜鵲弟弟們問道：“鵲!鵲鵲鵲?——”喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道：“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽!太陽升上來了!”三、回顧課文，編寫故事1、跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢?2、四人小組合作編故事。(1)借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵選用“?”、“!”或者“...”。(2)小組交流。窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”我懂得，他們的意思是：蟲子，蟲子，給我②喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”童話是多么神奇而美好，展開你豐富的想象吧，把你對生活的熱愛和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩人、小作家!教學(xué)目標(biāo)：(1)能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)(2)認(rèn)識11個生字，會寫8個字。(3)分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義?！窘虒W(xué)重點】2、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景?！窘虒W(xué)難點】體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛第一課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入1、“童話是什么?你們最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢?”(師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。)2、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了(出示生字詞)多種形式讀。二、識字解詞1、學(xué)生自讀課文。(1)不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老個人二次備課(2)讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；(1)出示第一行生字(課件出示)①各自拼讀，找出翹舌音“勝展”,前鼻(2)出示第二行生字(課件出示)①開展讀字游戲。②開火車讀，再讀。“兇、攻、轟”是后鼻音。(3)讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。3、整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文。(課件出示)沙灘上的童話寫了一個什么故事?讀文后，討論交流，展示交流，填空。(課件出示):寫了我們在沙灘上建了一個三、生字書寫加“允”是“充”,“火+乍”是“炸”,“艸+約”是“藥”,“讠+己”為“記”?！皹淠惊q為人愛惜”是“親”。3、指導(dǎo)寫字：(1)師范寫，重點指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述：(課件出示)“補(bǔ)、充、搶”田字格課件“補(bǔ)”:左邊是“衣”,不是“礻”“搶”:注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。(2)老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。(4)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，(課件出示)提出要求。①看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。②看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。③嚴(yán)格按筆順描寫。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：(課件出示)城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充搶去炸藥忘記童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。三、品讀感悟識童趣A、壘城堡(1-7自然段)1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自3、學(xué)生自由反饋。4、出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王!他搶去了美麗的公主!你們快聽，公主在城堡里哭呢?(3)學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么?讀得不好(4)像他這樣誰還會讀?(5)你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么?(6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀(7)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。城堡里住著一個兇狠的魔王!”另一個小朋友接過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢?同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢?請大家快速讀讀8—14小節(jié)。B、救公主(8-14自然段)1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8—14小節(jié)哪一節(jié)都可以)你也成了沙灘上的一員了..3、理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法，炸死了(魔王),救出了(公主)。4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了，我們真高興啊!那么,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。C、公主是媽媽(15-19自然段)灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……2、媽媽為什么會變成公主呢?你是從哪里讀出來的?從這個句子你還能讀出什么?四、小結(jié)升華話主題美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。教學(xué)反思：1、會認(rèn)“屁、股”等16個生字，會寫“屁、股”等8個生字。掌2、體會想象中蘊(yùn)含的童趣。1、能夠用“一會兒”造句。2、體會想象中蘊(yùn)含的童趣第一課時一、圖片導(dǎo)入二、合作探究，學(xué)習(xí)生字(1)出示課件詞語。(2)指名帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。(3)聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。三、自主學(xué)習(xí)，整體感知個人二次備課3.教師提問：哪幾個自然段講“當(dāng)一只小蟲子不好”?(172自然段)4自然段)哪幾個自然段講“我有很多小伙伴”?(576自然段)第7自然段講了什么?(我喜歡當(dāng)一只小蟲子)第二課時一、復(fù)習(xí)舊知二、了解故事內(nèi)容(3)到底有哪些地方不好呢?(指名學(xué)生回答)②被淹得昏頭昏腦(“很深很深的水”是什么?“昏頭昏腦”是什么意思?)③還有被小鳥吃掉(你是怎么知道的?想一想當(dāng)小蟲子看到小鳥時，心里會想些什么?)(4)你覺得當(dāng)小蟲子還有哪些不好的地方?(1)教師讀第3自然段：不過，我覺得當(dāng)一只(2)為什么小蟲子會這么說，我們來請一位同學(xué)來讀一讀第4自然段。(3)第4自然段小蟲子從哪些方面來說的?覺?(像乘著特快列車)你坐過特快列車嗎?當(dāng)時你有什么感受?(4)你覺得當(dāng)小蟲子還有哪些好的地方?(2)你們認(rèn)識小蟲子的這些朋友嗎?他們分別叫什么名字?(出示圖片)①屎殼郎：這是什么蟲子?他在干什么?小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里?螂有意思呢?螳螂到底會不會跳，有誰知道?頂人呢?4、我喜歡當(dāng)一只小蟲子。(1)誰來讀一讀課文的最后一自然段?(2)這個自然段告訴了我們什么?(3)這只小蟲子為什么喜歡當(dāng)小蟲子?你覺得當(dāng)蟲子好不好?說說你的理由。(4)你覺得小蟲子是什么蟲子?你是從哪里判斷出來的?(蟋三、拓展延伸四、指導(dǎo)書寫，掌握漢字規(guī)律1.出示課后第2題，學(xué)習(xí)漢字規(guī)律。(1)查字典，給不認(rèn)識的字注音，再讀一讀。(3)這些漢字都有一個共同偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(月)這些漢字都和什么有關(guān)?那么這個偏旁表示和什么有關(guān)呢?(4)有沒有同學(xué)還能寫出幾個含這個偏旁的字?屁尿屎(偏旁尸，其實是倒寫的“人”字，所是尸字頭的字往往與人體有關(guān))12、寓言兩則【教學(xué)重點】2、理解語言故事，體會其中的寓意?！窘虒W(xué)難點】理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義第一課時同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《寓言兩則》。板書，提醒誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè)，教一教大伙你昨天1、記字形，學(xué)寫生字：疲筋個人二次備課2、認(rèn)讀生字詞，理解詞義、悶3、讀通課文4、按課文內(nèi)容填空就把禾苗結(jié)果_。告訴我二、自讀自悟，理解課文內(nèi)容1、自學(xué)要求：(1)輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自(2)理解文中的詞語，可以同桌互相討論。2、自讀自悟：(1)這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣?想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣(2)把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀?3、指名讀文(1)第一自然段：(板書：巴望，著急)B、指名答(天天，你能讀讀這一句嗎?)(好像一點兒也沒長高，到底長高了沒有?這個人為什么覺得一點也沒有長高呢?太著急了，讀)(焦急，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語),誰再來讀?誰上來把這個人的著急演一演?C、齊讀這一段(2)第二自然段：A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢?(這個人太累了)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因為著B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢!怎么呢?(想著禾苗馬上要長高，心里高興)C、咱們一起來讀讀(3)第三自然段A、你為什么這樣讀?(喘氣，很累)還有哪你怎么還笑著讀呢?(想著禾苗馬上要長高，極了!B、你能試著讀讀嗎?(4)第四自然段A、這么著急的結(jié)果是什么?(禾苗都死了)為什么禾苗都枯死了(太著急了)你想對他說什么?(禾苗要慢慢長，急著拔只會壞事)對，禾苗生長都有它一定的規(guī)律，要C、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢?(小組討論)讀了這則寓言你們明白了什么道理?(這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。)第二課時一、揭示課題，引入新課我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)2、這個成語中，你有不理解的字嗎?3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)4、從這個課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)二、初讀課文，掃除障礙2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀3、檢查自學(xué)效果：(1)選擇正確的讀音窟窿(kūlóngkūlong)窿(1ónglong)街坊(fāngfang)坊本(fāngfang)圓圈(quānjuàn)羊圈(quānjuàn)鉆研(zuānzàun)鉆石(zuānzuàn)你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報通過查字典區(qū)(2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意“窿”字的“生”上面有一橫。三、通讀課文，理解內(nèi)容1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)板書：第一次第二次2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補(bǔ)上。概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快4、練習(xí)復(fù)述四、品讀評價，體會寓意1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人?友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有(1)自由讀課文，動筆畫一畫。(2)在小組內(nèi)交流2、全班交流評價(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：毫不在意，無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀，指讀出勸的語氣)指名嘗試讀分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心B、從第4自然段中的兩個“又”,感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀，從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心)養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話，你想說點什么?大家自由交小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果?可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談)他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住，五、明確寓意，指導(dǎo)實際我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都到任何時候都不晚。)在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?13、畫楊桃2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。在具體的語3、學(xué)習(xí)抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)【教學(xué)重點】1、識記生字，積累詞語。2、學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)難點】感悟讀文，理解“我”從所坐的位置看到的第一課時1、(出示楊桃圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎?今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)2、齊讀課題。個人二次備課2、采用查字典、結(jié)合語境、聯(lián)系上下文理3、思考：課文主要講了一件什么事?4、還有哪些地方不理解，提出來大家討論2、認(rèn)讀生字詞。檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正翹舌音：“審”(shěn)、“晌”(shǎng)、視(shì)“肅”(sù):平舌音。筆順：(共8筆)“誨”:四聲(huǐ),注意與“悔”的讀音3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(同桌交流)4、擴(kuò)展訓(xùn)練。教誨——教導(dǎo)審視——審察和顏悅色——和藹可親準(zhǔn)確——錯誤難忘——淡忘5、課文主要講了一件什么事?(課文主要講圖畫課上，老師讓我們畫楊的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，啟同的結(jié)果。)2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“圖、交、擺、嘻、搶”“圖”:最后一筆寫橫封口。“擺、搶”:左右結(jié)構(gòu)，都是“”字旁，5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫6、學(xué)生交流評價。1、抄寫生字、新詞。2、正確、流利地讀課文。第二課時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要(1)請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段，哪些詞語給你留下了印象深刻?(難忘：無法忘記，永遠(yuǎn)留在腦海里。終身難忘：即一生都難以忘懷。常形容對他人的恩情或教誨銘記于心，也可形容對某一段時光難以割舍。)(2)能使作者“終身難忘”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢?(是“老師”的話。)2、學(xué)習(xí)課文第1部分(第1自然段)。(2)導(dǎo)語：作者是怎樣畫畫的?你怎么知道的?實地畫”等句子理解“我”是按照看到的去畫畫大笑?(認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃。)說明什么?(說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角嗎?(一樣。)表示出的情感程度相同嗎?(相成了五角星。)A、第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語氣變了沒有?B、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和“審視”?(“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”④“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像?的結(jié)果也不同的哲理。)⑤聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了?(嚴(yán)肅起來。)為什么要變呢?(發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”,這種現(xiàn)象引起“老師”的深他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對待事物。)從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久?(半晌。)(“半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。)號表示幾個同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高去批評責(zé)備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”,目的何在呢?(讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。)⑧第一個同學(xué)看后，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了省略號?(引導(dǎo)學(xué)生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。)指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯誤的語調(diào)。與剛才“好——笑”的讀法⑨引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫“第一個”同學(xué)的對話，而“省略其他同學(xué)對話(3)學(xué)習(xí)第17自然段：老師的話。①老師看到同學(xué)們認(rèn)識到自己的錯誤，態(tài)度A、老師的話里共有幾句話?前兩句告訴了我們什么?③這幾句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢?(說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。)④啟發(fā)學(xué)生用“不要……要…..”造句。認(rèn)識了這個班級的老師、同學(xué)，還有那個畫畫特事?，F(xiàn)在，你想對他們說些什么呢?請選擇其中一個人物，對他說幾句話。我想對作者我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們我想對循循善誘的老師2、把這個故事講給家長聽。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。2、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣?！窘虒W(xué)重點】1、識字、寫字。2、通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】教學(xué)過程：第一課時(一)談話激趣，引入課題親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎?今天老(教師板書課題)齊聲將課題讀兩遍。(二)檢查預(yù)習(xí)過渡：請學(xué)生自由讀課文，要求：個人二次備課(課件出示：預(yù)習(xí)要求)A、結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。1.圖片中，什么地方?都有誰?在干什么?不能過，黃牛說水很淺可以過。)請同學(xué)們把書翻到第62頁，把書端好，自2、檢查字詞識讀字詞，這些生字能讀正確嗎?(課件出示)“命”是后鼻音。馱f坊擋伯3、檢查課文朗讀利嗎?(2)自由讀全文，爭取讀得正確流利。(3)指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事?(本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到去，后來親自試試，就過去了。)4、指導(dǎo)識記和書寫生字。(2)識記生字。我們有什么好辦法識記住以上漢字?(4)指導(dǎo)書寫“麥”下面是“久”,不是“文”?！霸摗弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。“突”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個“穴”,下面的“犬”,不要寫成“大”。(4)認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字讀一讀，寫一寫(課件出示)愿意小麥時刻應(yīng)該突然要命掉下來第二課時1、導(dǎo)入：河)咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。2、檢查生字詞想過擋住昨天前蹄既不像……也不二、初讀課文，整體感知一次沒能過河，第二次終于過去了，這是為什么?媽的話，通過自己的實踐，終于過河了。)三、細(xì)讀課文，合作探究話板書：很淺(剛沒小腿)怎樣讀好對話?自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)生評一評，進(jìn)行指導(dǎo)。話板書：很深(淹死過小伙伴)分角色朗讀小馬和松鼠的對話。3、同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對，為什么?家后，怎樣回答媽媽問話的?(1)理解“難為情”(害羞、難過或慚愧的意思)。這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。(3)老馬是怎樣教育小馬的?用“9”(4)媽媽的話告訴我們一個什么道理?5、學(xué)習(xí)第八自然段(1)聽了媽媽的話，小馬是怎么做的?他實踐的結(jié)果是什么?(他下了河，小心地到了對岸。)牛和松鼠之間。所以“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”。)四、總結(jié)歸納，延伸中心大家一起聊一聊吧。2、能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣?！窘虒W(xué)重點】2、理解重點詞語的意思。【教學(xué)難點】在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的第一課時2、讀題，揭示詩題中包含的時間、地點、二、初讀引領(lǐng)，感知古詩詩人在早晨送別友人林子方，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩：個人二次備課2、指名讀，讀順詩句。三、品讀賞析，感悟古詩再讀古詩，想必也一定能讀懂。1、再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩中寫了什么?2、集體交流：詩中寫了什么?(1)出示一二句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同?！庇米约旱脑捳f說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。(2)出示三四句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”,并讀出自已的感受。3、回歸整體，說說整首詩的意思。四、讀寫結(jié)合，內(nèi)化古詩1、出示荷花圖片，看著此情此景，想說什么?2、出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點寫3、詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——(回歸一二句)。5、想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么?指名說，并把詩“送”給友人林子方——(學(xué)生五、課外拓展，豐富積累小池小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。第二課時(出示課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境),那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么?(太美了)是啊!這就是我們的生活，這就是美麗的大景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千二、初讀課文，整體感知1、老師范讀(課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學(xué)生感受詩的意境。)想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎?2、學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀啊?(學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。)聲景并茂。)1、說說你看到了什么?聽到了什么?(兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。)在詩中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點學(xué)習(xí)的目的。)(鸝：lí,黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。)(翠：綠的意思。)(鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。)4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎?你能讀出這春的生機(jī)嗎?(課件：這3個字跳回句子。)讓學(xué)生感受意境。)1、詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么?豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深“鷺”跳回句子。)C、學(xué)習(xí)第三句1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。)2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。)3、瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認(rèn)識呢?(課件，蹦出“含”“嶺”)你覺得他們長得像嗎?有什么好方法，記住它們?“嶺”去掉“山字旁”,你還認(rèn)識它嗎?(令)那么,“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰?(玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))(課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。)邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎?5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧!(齊讀)D、學(xué)習(xí)第四句(輾轉(zhuǎn))2、學(xué)習(xí)“吳”(課件：“吳”跳出，重點學(xué)習(xí)。)(齊讀)四、感悟課題1、同學(xué)們，句