部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一只窩囊的大老虎導(dǎo)學(xué)案(3篇)

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一只窩囊的大老虎導(dǎo)學(xué)案（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一只窩囊的大老虎導(dǎo)學(xué)案【第1篇】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過演唱分析歌曲的詞結(jié)構(gòu)，幫助幼兒初步熟悉創(chuàng)編的方法

子口形式。

2、引導(dǎo)幼兒由淺入深逐句的進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編

興趣和激情。

3、培養(yǎng)幼兒用圖畫的形式表達(dá)所要?jiǎng)?chuàng)編的內(nèi)容，豐富幼兒的創(chuàng)

作經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前豐富幼兒的語(yǔ)言和生活經(jīng)驗(yàn)。三幅、（兩只老虎）歌詞四句、

幼兒人手一份作畫工具

活動(dòng)過程：

一＞引起興趣：

1、今天老師帶來了一幅很奇怪的畫，一起來看看。（出示圖一）

2、畫上有什么？它們真奇怪，一只沒有耳朵，一只沒有尾巴。

3、集體演唱歌曲（兩只老虎）提醒幼兒演唱時(shí)可幽默一些。

4、（出示歌詞），這首歌共有幾句歌詞？分析歌詞結(jié)構(gòu)。

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)編活動(dòng)。

（一）創(chuàng)編第一句歌詞

1、除了老虎，還有什么動(dòng)物是跑的快的？（幼兒自由說說）

2、我們來把這首歌的第一句改成別的跑的快的動(dòng)物來唱唱嗎？

（幼兒唱一句，老師唱后面的歌詞）肯定幼兒的創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒唱和

編。

（二）創(chuàng)編歌詞第二句

1、想一想，跑得慢的動(dòng)物有哪些？（提醒幼兒自己說一說，改

掉歌詞唱一唱。）

2、請(qǐng)幼兒上來唱給大家聽。（老師把幼兒創(chuàng)編的歌詞用圖畫下來）

（三）創(chuàng)編第三、四句。這首歌很有意思，小朋友想想小動(dòng)物沒

有眼睛、沒有鼻子會(huì)是什么樣子的？鼓勵(lì)幼兒把三、四兩句歌詞該掉

唱一唱。

（四）進(jìn)一步深入創(chuàng)編活動(dòng)

1、老師總結(jié)：小朋友象個(gè)作詞家一樣，真能干。在我們的生活

中，大自然中許多的東西都可以用來編歌詞的。

2、老師師范自己的創(chuàng)編作品“兩朵菊花”“兩個(gè)小朋友”（出示，

邊唱一遍）

3、小朋友也可以把自己創(chuàng)編的歌詞畫下來的。

三、深入創(chuàng)編，繪畫表達(dá)。幼兒想好歌詞，可邊畫邊唱。

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一只窩囊的大老虎導(dǎo)學(xué)案【第2篇】

部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第19課《一只窩囊的大老虎》課文原文

及教案

我念的那所小學(xué)每星期六下午全校開周會(huì)，會(huì)上總有文藝表演。

由十二個(gè)班級(jí)輪流演出，每個(gè)學(xué)期，一個(gè)照級(jí)至多輪到兩次。

我沒在臺(tái)上露過面，因?yàn)榉甑轿覀儼啾硌?，班主任老師總把我給

忘了，角色都派給了班上最機(jī)靈的幾個(gè)小朋友。

看著同班的小朋友在臺(tái)上又唱又跳，邊說邊比劃，我真?zhèn)€羨慕得

要死。我多想在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我，給我鼓掌是什么味

道。

有一回又逢到我們班表演，級(jí)任老師在分派角色的時(shí)候，我段切

期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決

心說：“就這樣吧，你扮老虎。”

這個(gè)回我們應(yīng)演的是《兄妹歷險(xiǎn)記》，中間有這么一段情節(jié)：兄

妹倆在森林里述了路，碰上一只老虎。我就扮這只老虎，用不著說話。

于是開始排練。我套上老虎皮，那是一件畫著黑道道的黃布連衣

褲，臉，手、腳都不露，我想上臺(tái)露臉是露不成了。

演那個(gè)哥哥的小朋友問我：“你會(huì)豁虎跳嗎？”“不會(huì)”我只好照

實(shí)說。

“不會(huì)豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。

沒想事到臨頭還會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉，就怕她改變主意。

老師真是個(gè)通情達(dá)理的好老師。她說：“不要緊，扮老虎不一定

要豁虎跳。你先四腳著地爬上臺(tái)，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊

嗚叫著，向他們撲過去，他們逃你就追。等到獵人上場(chǎng)，對(duì)你連開兩

槍，你就躺下來一死掉。記住了嗎？”

“記住了！”我連忙答應(yīng)。我有充分的自信，“現(xiàn)在開始排練。你

把虎皮和頭罩套起來?！?/p>

頭罩是個(gè)紙糊的老虎頭：黃底子上也畫著黑道道，額角正中還有

個(gè)“王”字。套在頭上，霉榴糊味兒直沖腦門。虧得眼睛那兒挖了兩

個(gè)小窟窿，要不就什么也看不見了。

我就彎下身子向前爬，老師在一旁持續(xù)地提示：“向前爬，再向

前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫

哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎?！?/p>

我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想

到也這么難。

看來老師對(duì)我的演技并不滿意，她倒沒說什么。那位演哥哥的小

朋友話可多了。他說我這只老虎太窩囊，連豁虎跳也不會(huì)，只會(huì)在地

上爬。還說他從沒見過不會(huì)豁虎跳的老虎。隨他說去吧，我這個(gè)配角

雖然配不上他，不過老師沒把我撤換，他也只好將就。

終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個(gè)時(shí)刻。

我套上者虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺(tái)的上場(chǎng)口。忽

然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬

上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上

一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演，把全場(chǎng)的老師同學(xué)都逗樂了，

他們從沒見過這樣窩囊的老虎。

我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記

不起來，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連持續(xù)。等到幕布拉下，我站起

來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。

老師倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對(duì)我說：“你

一出場(chǎng)就豁幾個(gè)虎跳，那就強(qiáng)多了?！蔽覜]回答他，不過心里想：是

啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。

后來呢？后來我上動(dòng)物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁

虎跳的。不過老虎在籠子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，

從沒見過它們豁過什么虎跳。

為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒豁虎跳會(huì)惹起哄

堂大笑呢？我至今還不明白。

【篇二】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第19課《一只窩囊的大老

虎》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“囊、級(jí)、露”等13個(gè)生字，會(huì)寫“念、級(jí)、段”等13

個(gè)字。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音

字的詞語(yǔ)。

3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿

照寫一寫。

4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不

起來?！?/p>

5.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。

教學(xué)重點(diǎn)

找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦?/p>

活動(dòng)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解13個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音

字的詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課件出示（老虎的）（課件出示2）

師：同學(xué)們都理解著這張圖畫嗎？

師：老虎有什么本領(lǐng)？

（學(xué)生自由說。）

（師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個(gè)詞語(yǔ)，你一定

覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這

個(gè)有趣的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子

讀通順。能夠把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（課件出示3）

出示提示語(yǔ)：我（誰）扮演一只大老虎（干什么）結(jié)果演砸鍋了。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。能夠用上課

文中的關(guān)鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎？（分組

出示課文中的詞語(yǔ)）（課件出示4）

演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴

頭罩羨慕（易讀錯(cuò)）

角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑（多音字）（課件

出示5）

窩囊福糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡（這組加粗字）

（輕聲詞）（課件出示6）

接連持續(xù)唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達(dá)理（成語(yǔ)）

（課件出示7）

3.哪些詞你覺得很有趣？因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說幾

個(gè)這樣的詞嗎？

4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一

讀猜猜是什么意思？換個(gè)別的意思相同的詞試試。

（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

出示生字“囊、級(jí)、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、

砸”（課件出示8）

“囊”應(yīng)讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多音字，在“三角”

中讀“jido”，在“角色”中讀“ju6”；“豁”應(yīng)讀一聲，不要讀成

四聲。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“念、級(jí)、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、

鍋”（課件出示9）

指導(dǎo)書寫：“念、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要中間寬一些；

“級(jí)、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫

時(shí)都是左窄右寬；段”的第一筆是撇，不要寫成橫。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

四、布置作業(yè)，鞏固所得

1.熟讀課文。

2.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯(cuò)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿

照寫一寫。

3.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不

起來

4.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)字詞，掌握內(nèi)容

1.聽寫詞語(yǔ)。（課件出示11）

班級(jí)一段兄妹倆排練連衣褲

改變虧得挖了哄堂大笑砸鍋

2.課文主要講了一件什么事？

二、細(xì)讀課文，體會(huì)心理

1.（出示提示句）（課件出示12）學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫

出我心理活動(dòng)的句子。

看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳，我……

老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我...

演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我……

老師鼓勵(lì)我說演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我……

演出時(shí)，我聽到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我……

演完時(shí)，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我……

我至今還不明白……

2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說一說演出前后我的幾次心理變化。

（板書：期待自信緊張不明白）

3.為什么演出的過程我“一點(diǎn)兒也記不起來了“，你有過緊張得

的時(shí)候嗎？回想一下，你有過這種經(jīng)驗(yàn)嗎？

三、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫心理

1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把

自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂都是我們心

情，你能說出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎？?jī)勺帧⑷?、四字看誰說得多？

（難過后悔快樂激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……）

2.下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些

什么？（說一說）（課件出示17）

試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我……

放學(xué)路上，我……媽媽做了很多好吃的菜，可我……媽媽問：“期

中試卷發(fā)下來了嗎？考了多少分？"我……我慢吞吞地把試卷拿給媽

媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，

并沒有批評(píng)我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，

爭(zhēng)取下次進(jìn)步！”聽了媽媽的話，我心里……

四、變換題目，開導(dǎo)作者

1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是

一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝?/p>

樂。）

2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許很多多有趣的事情，不論是高興的，

還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我

們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴

滴即時(shí)記下來。

五、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親自經(jīng)歷的這樣的事情。

板書設(shè)計(jì)：

19.一只窩囊的大老虎

期待自信緊張不明白

【篇三】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第19課《一只窩囊的大老

虎》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與水平

(1)會(huì)認(rèn)“囊、角”等生字，會(huì)寫“段、倆”等生字。

(2)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我”表演老虎的經(jīng)過。

2.過程與方法

學(xué)習(xí)先提出問題，再整理提出的問題，然后逐步解決問題的方法。

3.情感與價(jià)值

通過學(xué)習(xí)課文，感受“我”心情變化的過程，學(xué)會(huì)關(guān)心弱者。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)課文，了解“我”表演老虎的經(jīng)過。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受“我”學(xué)習(xí)表演老虎以及上臺(tái)演出過程中的心情變化過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教師：多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、談話交流，引出課題

一說到老虎，我們往往會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢（威風(fēng)凜凜、狐假虎威）

是的，很多人都非常害怕老虎，會(huì)“談虎色變”。不過老師卻遇到了一

只與眾不同的老虎，這只老虎非?！案C囊”。這是怎么回事呢那就讓我

們一起去文中尋找答案吧。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.自讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫出不理解的生字及不理解的

新詞，用自己喜歡的方式理解生字，理解詞語(yǔ)。

2.用開火車讀生字、請(qǐng)小老師聽寫生字等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

3.學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，正音。說說課文講了一件什么

事。

三、再讀課文，精讀感悟

1.這篇課文篇幅比較長(zhǎng)，我們能夠一邊讀一邊給自然段標(biāo)上序號(hào)。

全文共有22個(gè)自然段。

2.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）“我”所在的小學(xué)有一個(gè)什么活動(dòng)（每周六下午全校開周會(huì),

會(huì)上每個(gè)班級(jí)輪流表演節(jié)目。）

（2）“我”經(jīng)常參加這個(gè)演出嗎（“我沒在臺(tái)上露過面”可見“我”

從來都沒有參加過這個(gè)活動(dòng)，沒有一點(diǎn)兒表演經(jīng)驗(yàn)。）

四、積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫字

掌握以下詞語(yǔ)：

老虎班級(jí)比劃嘗試兄妹一段改變

通情達(dá)理手槍幸虧挖土演技強(qiáng)大

書寫指導(dǎo)：“槍”的右半部分是“倉(cāng)”，不要寫錯(cuò)。

“挖”的右下部分是“乙”字，你要看清??！

“級(jí)、槍、挖、技、強(qiáng)”這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄

右寬，書寫時(shí)要注意這個(gè)點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一只窩囊的大老虎》。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

（一）朗讀第3~15自然段，完成以下練習(xí)。

1.第4自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出“我”非常想?yún)⒓友莩?/p>

“殷切期待”。

2.老師為什么“看了我半晌才下決心”

從中能夠看出老師很擔(dān)心“我”不能勝任這個(gè)角色。

3.排練前誰打擊了“我”

有一個(gè)演哥哥的小朋友問“我”會(huì)不會(huì)“豁虎跳”?！拔摇闭f不會(huì)

時(shí)，他譏笑了“我，

4.你知道“我”演出時(shí)的服裝道具是什么樣子的嗎

“頭罩是個(gè)紙糊的老虎頭：黃底子上也畫著黑道道，額角正中還

有個(gè)‘王'字"，還有“虎皮”。

5.老師的哪句話能夠看出“我”真的不具有表演的天分

老師在一旁持續(xù)地提示：“向前爬……你怎么不叫哇嗓門要大。

別忘了你不是貓，你是一只老虎?！?/p>

（二）朗讀第16~19自然段。

1.找出描寫“我”演出過程的語(yǔ)句，讀一讀，說說自己的體會(huì)。

相關(guān)語(yǔ)句：“……立刻彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。”

“……我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠?！?/p>

通過這些描寫能夠看出：“我”真的很努力地想要把老虎這個(gè)角

色演好?！皾M頭滿臉都是汗珠”既寫出演出時(shí)“我”很緊張，同時(shí)也寫

出“我”表演時(shí)非常賣力；老師排練時(shí)告訴“我”老虎要叫，這點(diǎn)“我”

也沒有忘記。

2.“我”的表演成功了嗎

沒有成功，因?yàn)椤拔摇北硌莸臅r(shí)候臺(tái)下“哄堂大笑”，而且演哥哥

的小朋友“唉聲嘆氣”地對(duì)“我”說話。

（三）朗讀第20、21自然段。

這次演出對(duì)“我”有什么影響

以后每次去動(dòng)物園的時(shí)候，“我”都要去看看老虎，想看看老虎怎

么“豁虎跳”。

三、暢談收獲

生活中有很多事情，看著很容易，實(shí)際做起來卻非常難。

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一只窩囊的大老虎導(dǎo)學(xué)案【第3篇】

一、文本分析

《一只窩囊的大老虎》是本單元的第二篇精讀課文。主要寫了“我”

在童年時(shí)一次難忘的經(jīng)歷：在一次班級(jí)演出中“我”扮演老虎，因?yàn)?/p>

不會(huì)豁虎跳而遭到同學(xué)的嘲笑，自己卻一直不明白原因。

整篇文章語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，能讓讀者在字里行間真切感受到“我”

在成長(zhǎng)中遇到的困惑。課文結(jié)構(gòu)清晰，全文共21個(gè)自然段，可以分

成四個(gè)部分：第一自然段寫我期待參加文藝表演；第375自然段寫

我排練節(jié)目的情況；第16-19自然段寫我演出時(shí)的緊張和狼狽；第

20-21自然段寫我演出后尋找失敗原因及內(nèi)心的困惑。

這是本單元第二篇精讀課文，屬于練習(xí)性質(zhì)。在落實(shí)“用批注的

方法閱讀”這一語(yǔ)文要素時(shí)，由于本課一些字詞、內(nèi)容等有學(xué)生難懂

的地方，因此本文側(cè)重于在不理解的地方批注；在落實(shí)“通過人物的

語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物心情”這一語(yǔ)文要素時(shí)，側(cè)重于體會(huì)人物

的心情變化及變化的原因。

二、學(xué)情分析

“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”，這雖是本套教材提出的唯一一次有

關(guān)批注的語(yǔ)文要素，但學(xué)生對(duì)批注并不陌生，在二上第三課《植物媽

媽有辦法》，三上第一單元《大青樹下的小學(xué)》，三下第二課《荷花》

的課后習(xí)題中，都要求學(xué)生畫出相關(guān)語(yǔ)句，這里的“畫”就是批注的

一種形式。在三上第四單元《總也倒不了的老屋》一文中，學(xué)習(xí)伙伴

旁批了所預(yù)測(cè)的內(nèi)容，這也讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了用文字批注的形式。

并且，這是本單元第二篇精讀課文，學(xué)生已經(jīng)在《牛和鵝》的學(xué)習(xí)中，

掌握了批注的角度和方法，所以學(xué)生能夠很好的練習(xí)一邊閱讀一邊批

注的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)

人物的心情，這對(duì)本課通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物心情的

變化及變化的原因打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“囊、羨”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“露、角”等5個(gè)多音字，

會(huì)寫“段、倆”等12個(gè)字，會(huì)寫“文藝、表演”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

3.能借助描寫“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說出“我”心情

的變化及變化的原因。

4.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說“我”的演出是否窩囊，并試著用合適

的方式開導(dǎo)“我

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

2.能借助描寫“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說出“我”心情

的變化及變化的原因。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“囊、美”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“露、角”等5個(gè)多音字,

會(huì)寫“褲、逃”等8個(gè)生字，會(huì)寫“角色、期待”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

3.能借助描寫“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說出“我”心情

的變化及變化的原因。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

1.出示老虎圖片，學(xué)生交流自己印象中的老虎。（威風(fēng)凜凜百獸

之王）

2.揭示課題，質(zhì)疑課題。

為什么威風(fēng)凜凜的百獸之王是窩囊的呢？

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生默讀課文，思考：本文主要講了什么，并完成下面表格。

出示：期待參演-(排練節(jié)目)-(演出節(jié)目)-(失敗原因及困

惑)

2.借助表格，連起來說說課文寫了什么？

三、再讀課文，在不理解的地方作批注

過渡：在《牛和鵝》這一課，我們學(xué)習(xí)了用批注的方法閱讀，知

道了可以從有疑問、寫得好、有體會(huì)、有啟發(fā)等角度給文章進(jìn)行批注。

1.出示“自學(xué)要求”，學(xué)生自學(xué)。

(1)一邊閱讀，一邊在不理解的地方作批注。

(2)作批注時(shí)注意書寫位置合理，書寫工整。

2.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)自評(píng)情況，師生共同梳理不理解的地方。

預(yù)設(shè)：

(1)不理解的字詞，如豁虎跳、砸鍋、哄堂大笑、踱來踱去、霉

耦糊。

（2）不理解的內(nèi)容，如：為什么班主任看了“我”半晌才下決心呢?

為什么不會(huì)豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢？

3.引導(dǎo)解決梳理的問題。

（1）指導(dǎo)不理解的字詞。

①學(xué)生交流自己不能理解的字詞。教師相機(jī)點(diǎn)撥:如“豁虎跳”,

可以放視頻理解?！霸义仭?，可以結(jié)合課文語(yǔ)境理解意思。

②引導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“哄

根據(jù)“哄”的意思選擇讀音:A.哄h6ng:表示許多人同時(shí)發(fā)出聲

音。B哄hbng：表示哄騙、哄逗的意思。C.哄hbng:表示吵鬧，

開玩笑的意思。

欺哄（）哄笑（）鬧哄哄（）起哄（）

③學(xué)習(xí)多音字“露、角、唉、啊”，方法可同上。

⑵指導(dǎo)不理解的課文內(nèi)容

預(yù)設(shè)問題:

為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎？為什么沒豁虎跳就會(huì)惹起哄

堂大笑呢？

①學(xué)生針對(duì)問題，自主批注解決，小組交流。

②全班交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為老虎是百獸之王，虎

虎生威，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只會(huì)爬上場(chǎng)，嘴

里啊嗚啊嗚直叫，顯得十分笨拙，沒有展示出老虎威風(fēng)凜凜的氣概,

所以大家認(rèn)為不會(huì)豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。

四、學(xué)習(xí)第三至十五自然段，體會(huì)“我”在老師選派角色和排練

時(shí)的心情變化及變化的原因

1.出示“自學(xué)單”，提示：用批注的方法閱讀第三至十五自然段，

想想在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那

樣的變化，標(biāo)畫出相關(guān)語(yǔ)句，作好批注。

2.學(xué)生結(jié)合自己的批注，填寫下面的表格。

3.小組交流，修改表格。

4.小組代表匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，完善表格。

5.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，通過表格已經(jīng)知道了“我”在表演前十分

期待表演（板書：期待），想在臺(tái)上露臉（板書：露臉），期待大家的掌

聲（板書：掌聲）。在排練時(shí)“我”又是怎樣的心情？你是從哪些地方

發(fā)現(xiàn)的呢？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1匯報(bào)：我從第10自然段“記住了?！边@句話中體會(huì)到，我”

對(duì)表演充滿了信心，從提示語(yǔ)“我連忙回答”也能感受到“我”的自

信。所以我在表格里填寫了：充滿自信，原因是老師認(rèn)為扮演老虎可

以不會(huì)豁虎跳，“我”從老師的話中感受到扮老虎很簡(jiǎn)單。（搭配顯示

學(xué)生的批注和表格）

學(xué)生2匯報(bào)：我勾畫了第八自然段：“我看著老師的臉，就怕她

改變主意”，這是一處動(dòng)作描寫，我體會(huì)到“我”擔(dān)心老師換掉我。

原因是小哥哥嫌棄“我”不會(huì)豁虎跳。

學(xué)生3匯報(bào)：我勾畫了第十五自然段，“隨他說去吧，我這個(gè)配

角雖然配不上他，可是老師沒有撤換我，他也只好將就”，這里可以

看出“我”得到老師默許的小得意。

你們真會(huì)學(xué)習(xí)！找到了閱讀的小妙招：在閱讀時(shí)，抓住人物的動(dòng)

作、語(yǔ)言、心理等描寫，就能更好的體會(huì)人物的心情。

五、梳理總結(jié)，完成作業(yè)

1.總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們邊讀邊思考，在不理解的地方進(jìn)行

批注，并和同學(xué)交流，讀懂了課文內(nèi)容。還通過關(guān)注“我”的語(yǔ)言、

動(dòng)作和直接的心理描寫，發(fā)現(xiàn)了我在排練時(shí)的“自信”“失落”“擔(dān)心”

“不自信”“小得意”這一連串的心情變化。課后請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們

的交流，再次補(bǔ)充完善自已的批注，幫助我們加深對(duì)課文的理解。

2.布置作業(yè)。

(1)抄寫生字和詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ);

(2)讀讀課文和批注。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“虧、拙”，會(huì)寫“段、倆”等4個(gè)字，會(huì)寫“文藝、表

演”等5個(gè)詞語(yǔ)。

2.能借助描寫“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說出“我”心情

的變化及受化的原因。

3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說“我”的演出是否窩囊，并試著用合適

的方式開導(dǎo)“我

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)新課

課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀

露臉羨慕角色殷切豁虎跳撇嘴霉糧糊吃

虧

哄堂大笑笨拙唉聲嘆氣砸鍋踱來踱去

二、學(xué)習(xí)第十六至十九自然段，體會(huì)“我”演出時(shí)的心情變化及

變化的原因

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們通過一邊閱讀一邊批注，（課

件出示上節(jié)課表格板書）體會(huì)到“我”在選派角色和排練時(shí)的心情變

化，明白了心情變化的原因。這一節(jié)課，我們按照上節(jié)課的方法去體

會(huì)“我”演出時(shí)和演出后的心情變化，找到心情變化的原因。

2.出示“自學(xué)單”，提示：讀第十六至十九自然段，勾畫描寫“我”

的動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情，把你體會(huì)到的心情及產(chǎn)生

心情的原因批注在旁邊。

3.學(xué)生根據(jù)自學(xué)單，完成表格。

4.小組交流批注的內(nèi)容及角度，小組匯報(bào)，班內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充。教師

相機(jī)點(diǎn)撥。

交流預(yù)設(shè):

學(xué)生1匯報(bào)：第十七自然段“我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊

張地等候在后臺(tái)的上場(chǎng)口”，從“緊張”這個(gè)詞語(yǔ)，點(diǎn)明了臨上場(chǎng)時(shí)

“我”十分緊張的心情。（出示學(xué)生批注圖片）

學(xué)生2匯報(bào)：我有補(bǔ)充，這一段，“立刻彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴

里啊嗚啊嗚直叫”這句話中，從他的動(dòng)作可以看出他演技很差，顯得

很笨拙，我覺得這也是他緊張的原因。（出示學(xué)生批注圖片和表格填

寫）

小結(jié)：學(xué)生1根據(jù)自己的批注這樣填寫了表格：演出時(shí)，“我”

的心情很緊張，原因是排練時(shí)，小哥哥和老師對(duì)'‘我”的演技不滿意。

學(xué)生1和學(xué)生2關(guān)注了人物的動(dòng)作，對(duì)寫法進(jìn)行批注，從笨拙的動(dòng)作，

體會(huì)到文中“我”緊張。真會(huì)學(xué)習(xí)。

學(xué)生3匯報(bào)：我聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，認(rèn)為他緊張的原因應(yīng)該還

有一個(gè)，“我”是第一次上臺(tái)表演，沒什么演出經(jīng)驗(yàn)。（出示學(xué)生填寫

的表格）

小結(jié)：你能聯(lián)系上文來理解課文，真不錯(cuò)。

學(xué)生3匯報(bào)：還有，第十八段中