2016-2017學(xué)年春季學(xué)期S版小學(xué)一年級語文下冊全冊教案(完整版)

1識字一有趣的漢字漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。2(2)找找有幾個自然段，標上序號。(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?(1)出示本課帶生字的詞語。①小老師教讀(2)出示本課的認讀生字。1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四)(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。3(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。②演示“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會意(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。(1)圖片出示“毛”,讓學(xué)生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的4(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后圖(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字。(1)學(xué)生自己觀察字形。(3)學(xué)生練習(xí)書寫?？?鳥----鳴人-木----休5(1)在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認識13個生字；掌握7個字；學(xué)習(xí)2、識記本課生字，正確書寫7個生字。教學(xué)時間：2課時一、利用圖片(簡筆畫),揭示課題1.出示掛圖：同學(xué)們，你們看!今天我們來到了什么地方?這里都有什么?(和書中的圖相符)6怎樣寫呢?一片森林的“森”呢?(2)學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。(3)師生合作：讀兒歌、理解字義(4)男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。7合在一起就念….”2.開火車認讀合體字生字卡片3.教師范寫學(xué)生描寫8人-人-從添“口”歌1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、2、認識13個生字，會寫7個。3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意恩，并能運用生9教學(xué)時間：2課時1)用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反復(fù)拼讀。2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況。規(guī)則：請三位同學(xué)到前面來，其他同學(xué)看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學(xué)誰能迅速找出相應(yīng)的詞三、指導(dǎo)朗讀課外延伸1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行。現(xiàn)在，老師也想聽聽大(1)師生交換讀。(2)男女對讀。(3)齊讀課文。(2)學(xué)生分別上臺寫出自己想好的字。(3)學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。卡片出示：未——味欠——吹合——哈門+口=問未+口=味下+口=嚇刀+口=召識字四拍手歌1、會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”122、會認“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字，學(xué)習(xí)提手旁，人字頭、3、借助拼音朗讀兒歌，讀準字音，讀懂內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固“合在一起4、課外閱讀建議。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》中的兒歌《工加古詩兩首教學(xué)時間：2課時(2)討論認準這些字的方法：春(2)分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境：A:春眠不覺曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺曉。C:夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。:通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩人對落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。E:學(xué)習(xí)“少”:引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第F:整體感悟情景，有感情地朗讀課文。五、熟讀成誦：采取多種形式進行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等(出示掛圖)3同桌的同學(xué)互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的6四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又7指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你可以超過他?)三、再讀課文，讀中感悟1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么2選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了3檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?(1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出綠芽的圖),你能把這節(jié)讀好(2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出紅花的圖),你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導(dǎo)讀，兩個“紅”字應(yīng)讀得稍重(3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交2你從這課里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花教學(xué)時間：2課時。播放歌曲《小雨沙沙》說什么嗎?這群人在雨中(淋)B、灑水車(灑)C、小水珠落下(滴)。音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，如果學(xué)生已方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色)選粉筆板畫春雨)8、課堂練習(xí)讀讀說說：爭爭氣、爭光————線紡線棉線————草地桃花油菜花教學(xué)時間：2課時(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想?(四處走走看看)小雞來到______---_,看見____-----_,—一—小雞來到--_,看見--_,-藍瑩瑩樹木綠茵茵小河碧澄澄教學(xué)時間：2課時(陽)女(媽)之(過)2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。悄悄地瞧我連忙拉輕聲說6、演一棵大樹認識13個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)11個新字”;B、2.能力目標：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對待事情一2、讀懂課文內(nèi)容，體會阿海的寬厚無私、做事認真。教學(xué)準備：生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。教學(xué)時間：2課時一、談話引題，導(dǎo)入新課二、自由讀文，初步感知2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說說大樹嗎?為什么?哪個角色演得最好?為什么?(1)半包圍結(jié)構(gòu)：左右布還(2)上下結(jié)構(gòu)：直真(3)左右結(jié)構(gòu)：認讓(4)比較“直真”與“認讓”的異同點。(6)學(xué)生仿寫。3、朗讀詩歌，理解各人“心中的秘密”是什么,體會一家人和睦相教學(xué)課時：2課時一、導(dǎo)入揭題二、初讀課文2、讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么?這時，他在想什么?(理解：螞蟻不也需要水嗎?這么旱的天，它還能活下來，那么3、讀第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自1、你認為堯帝是個怎樣的人?從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀你還知道有關(guān)動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎?回去找一三、詞語積累、運用2、認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。1、認識生字11個，規(guī)范書寫生字7個。教學(xué)時間：2課時辦?請你想辦法解決吧。(1)指名帶讀生字(出示認字卡片),同時引導(dǎo)記憶：(2)小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時思考：課文(1)出示毛主席像，問：他就是誰?你們知道他是怎樣一個人嗎?(2)出示圖片或介紹毛澤東。(1)毛澤東小時侯是一個愛勞動的人。(2)毛澤東是一個愛動腦筋的人；是一個聰明的人....A引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考?用橫線畫B導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽?聽C理解什么辦法?怎樣好?把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興一.復(fù)習(xí)會認字你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎?(都是左右結(jié)構(gòu)。)2請你說說這些字寫時應(yīng)注意什么?怎樣寫才能寫漂亮?毛主席二組：砍柴每人一份(高高興興)教學(xué)時間：2課時(1)學(xué)生自學(xué)字、詞。(2)檢查識字情況。做摘果子游戲：出示智慧樹，上面掛滿果子(未加音的生字),生認(3)說說解決了哪些剛才不懂的詞。(劃掉板書上相應(yīng)的詞)(1)圖片出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞“根據(jù)地”,學(xué)生讀(師)這個村莊是一塊抗日——(生)。根據(jù)地，(師)這里有鄉(xiāng)親們，還有——(生)八路軍、兒童團員，(師)為了預(yù)防敵人來一(生)掃蕩，這位兒童團員正在——(生)山坡上放哨。再去掉音讀)2.再演示從詞語花籃飛出的生詞，學(xué)生認讀。2.用“誰在干什么?”這樣的句式說說每幅圖的意思。(1)王二小幫助八路軍放哨。(2)敵人迷了路讓王二小帶路。(3)王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。(4)敵人殺害了王二小。(5)八路軍消滅了敵人。師：(出示第一幅插圖)看，王二小常常干什么?想想他為什么這么做?(引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做(1)出示第二幅插圖。看圖，想像敵人怎樣叫王二小帶路的?王二(2)先說一說，再演一演，然后為集體評議。(3)出示第三幅畫面以及遠處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍(4)理解：埋伏圈(5)出示句子：王二小裝著聽話的樣子師：為什么要“裝著聽話”的樣子?說明什么?(6)出示第四幅圖?？磮D，敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣?說說他們(7)第5自然段(8)引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟英雄的內(nèi)心世界。(9)說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。1.練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。3.教師范讀字他就是——(生)王二小。讓我們再一次深情地呼喚(示意齊讀課題):1、認識12個生字。會寫8個字。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”。1、認讀本課12個生字。教學(xué)準備：生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。課時安排：2課時1、你們會踢建子嗎?誰愿意上來表演一下?會出現(xiàn)兩種情況呢?老師教我們踢毽子時，毽子在老師腳上聽話嗎?你是怎么知道(1)學(xué)生自由讀第二自然段(2)指名反饋?，F(xiàn)的?為什么會這樣呢?(2)引導(dǎo)理解。(1)指名反饋。4、引導(dǎo)說話：我喜歡-------------,剛開始時,我就--------------------,后來(1)抽讀生字認一認沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎?(賽讀詞語)面評價)誰能叫出它的名字，它就會掉下來(配“咕咚”聲)。呢?(一)學(xué)習(xí)第2自然段1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?(示圖1)聽到聲音，小兔什咚來了!”(二)學(xué)習(xí)3—7自然段跑)讀3、4自然段。獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀5—7自如果用一個詞形容，你會用什么?(慌慌張張、不慌不忙)(三)學(xué)習(xí)8—10自然段(四)學(xué)習(xí)11—12自然段瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么,為什么?(沒思考)怎么辦呢?讀11、12自然段。(示圖4)這時，小動物們會說什么,小兔又會怎樣呢?2、會寫“百、朱、孫、張、呂、李”6個字，學(xué)習(xí)子字旁、弓字識字6、貓和老鼠1、認識“鼠、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、剛、抓、謎”11個生2、正確流利地朗讀兒歌。3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。4、拓展延伸，了解貓的知識和故事，加強學(xué)生保護動物的意識。1、識字、寫字。2、了解漢字的造字規(guī)律，運用部件的表意作用識記漢字。教學(xué)準備：貓和老鼠圖片、生字卡片、花朵卡片、貓和老鼠頭飾。教學(xué)課時：2課時第一課時二、讀兒歌，識生字。1、讀兒歌，找出會認字。1)學(xué)生自由讀兒歌。多么有趣的故事呀!你們想自己讀一讀嗎?在你們讀書之前，我想問問你們：在你們讀書的時候，遇到困難怎么辦呢?例如：有不認識的2)學(xué)生齊讀課文。3)出示卡片，認讀會認字。同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?喜歡可愛的貓和老鼠嗎?這首兒歌里的字寶寶也很喜歡大家呢!想認識它們嗎?(出示卡片，齊讀，開火車讀)4)回到課文，圈生字。們和它交個朋友好嗎?(學(xué)生一起呼喚)(師貼字卡)這些字寶寶從課本里出來了，你們還認識它們嗎?(女生讀第一排，男生讀第二排)課間休息：讀兒歌(老師拍手范讀，學(xué)生自由試讀，大家拍手齊同學(xué)們，我們來休息一下吧!老師呀!十分喜歡這首兒歌，我讀著讀著，還拍起手來了，你們想看看嗎?請大家坐好了，認真聽、仔細看。(老師拍手范讀)你能像老師這樣也試著讀讀嗎?(學(xué)生自由試讀)我們大家一起來讀讀吧!(學(xué)生一起拍手齊讀)2)指名學(xué)生說說記字方法3)去掉拼音讀由讀(學(xué)生互相考察，評價，給讀得全對的同學(xué)畫紅花)指名學(xué)生讀，齊讀)4、小結(jié)：同學(xué)們可真棒!通過大家的努力，我們已經(jīng)和這些生字寶寶4、你們還了解到哪些動物對人類有益?它們又能給人類怎樣的幫助?(學(xué)生自由反饋)識字7、正反歌教學(xué)時間：2課時(一)激趣導(dǎo)入新課：出示大小兩本書。師：孩子們，你們瞧，這兩本書有什么不同?這本書真厚呀!那這本呢?對，這本書薄。能干的孩子還發(fā)現(xiàn)了什么?(生發(fā)現(xiàn)大、小)對，這本書大，這本書小，厚薄、大小就是——反義詞。今天，老師就要帶你們到一個樂園里去逛一逛，這是什么樂園呢?(齊(二)學(xué)習(xí)生字、新詞：單(學(xué)生自由認讀生字，教師巡視)老師剛才發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得特別認深、勝)正音后齊讀。讀、開火車讀)了星星了，誰能把它摘下來?(指名上臺操作)(三)朗讀課文來讀一讀，行嗎?(師范讀)聽了老師讀，你們覺得老師讀得怎么樣?(四)指導(dǎo)書寫：1、這首對對歌看起來很復(fù)雜，有15個生字，但是我們學(xué)會生字以后就發(fā)現(xiàn)它實際上很簡單嘛!(出示：簡單)讀兩次。這會兒“單”字累了，3、試著背一背。指名背。拍手齊背。認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。教學(xué)時間：2課時1、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎?同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)。教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，對照拼音學(xué)生拼讀一哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下(請每組中的一位同學(xué)請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字?教師去掉拼音學(xué)生認讀，請一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字。教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)第二課時出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認讀請一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞?課文教學(xué)教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標上拼音(小組中互請一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準字音，其他的學(xué)生用手指著每個燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別?第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書請學(xué)生分角色讀出課文。學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)學(xué)生善于細致全面的觀察事物)通過這篇課文你明白了一個什么道理?第三課時1、出示小黑板田字格中的生字。2、學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽3、教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一4、學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。5、作業(yè)展評，請學(xué)生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進行獎勵。燕字媽媽笑了第一次大小第二次第三次皮上有毛柄上有刺1、讀準本課9個生字和9個詞語，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6教學(xué)過程：同學(xué)們，你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎?(喜歡)一(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段2、出示投影，達爾文()小動物。3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了?自己再讀一讀1、2段，找(1)電腦出示：還有嗎?學(xué)生讀。(4)這一句中有什么不明白的嗎?學(xué)生質(zhì)疑、解疑。(5)從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。(6)讀句子，比較這兩個句子有什么不同。(看出達爾文從小對小動物有興趣。)(7)自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。(8)電腦出示填空，請學(xué)生說一說。①()多年前，()有一位()叫()。(一百多年前)(英國)(科學(xué)家)(達爾文)而是()它們怎樣生活。(小時候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)(二)學(xué)習(xí)3-6自然段：那么,我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢?讀一讀3-3、讓學(xué)生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學(xué)生感覺如何?(又酸又累)6、這時達爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書上的圖。7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺?(癢)那他為什么還一動不動?(愛護小動物。)達爾文站在那(),像()在()。松鼠媽媽什么感覺?讀出急壞了的語氣。(著急——急壞了——為自己的孩子擔(dān)心。)11、這時你為小松鼠擔(dān)心嗎?為什么?(不擔(dān)心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。)(1)電腦出示：(2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎?學(xué)生說。(3)電腦出示句子讓學(xué)生讀一讀：教學(xué)目標：1.讀準生字的音，能分析字形，并了解字義。3.正確、規(guī)范地書寫本課的生字及詞語。4.完成課后練習(xí)。教學(xué)難點：教學(xué)過程:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)本課的9個生字和由這些字組成的詞語，繼續(xù)學(xué)習(xí)有(一)鞏固生字的音。(二)分析字形結(jié)構(gòu)學(xué)家學(xué)科科目。(6)同桌互相評改。(1)電腦出示一個帶田格的“物”字。(正確字)(2)電腦再出示一個帶田格的“物”字(部首寫成“?！?。(錯誤字)(3)讓學(xué)生觀察這二個字有什么不同?(第二個字的“”字旁的第二個橫應(yīng)寫提。)(6)同桌互評。(4)展示優(yōu)秀作業(yè)。2.抄寫生字詞，每詞一遍，(書后詞語和表中的詞語)3.課后練習(xí)3,照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。(1)明確題目要求。(3)鼓勵學(xué)生打開思路，先說一說。(4)把搭配好的詞語寫在括號里。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。課時安排：3課時。看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰?它會說些什么?會怎樣想?再結(jié)(1)結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。(2)捕食：捉取食物。(3)迎上去：正面主動上前叫“迎”,在這里表示有禮貌，也表媽?3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽?聯(lián)系第二段鯉魚媽蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰?3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介4.說說這兩段主要講什么?(要多問多想)2.青蛙四條腿，---嘴巴，-----一對大眼睛，披著-------,露著-----1.認識12個生字，會寫6個字，自主積累詞語。1.認識12個生字，會寫6個字。2課時。多，獲得的專利就有225種，其中炸藥就達129種。諾貝爾在遺囑中指學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)等5份。為了紀念這位偉大的發(fā)明家，從1901年(出示課題)(三)精讀課文，理解感悟。怎樣?(愛動腦筋)6.討論這些步驟，作者是怎樣把它們連在一起表達清楚的?體會(四)小結(jié)。2.你要向諾貝爾學(xué)習(xí)什么?(遇事不慌，肯動腦筋)(五)作業(yè)。(一)復(fù)習(xí)字詞。讀識字卡片(包括會認字和會寫字),口頭組詞，可以組成本(三)學(xué)習(xí)會寫字。(四)作業(yè)。1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系、孩”11個生字，會寫“打、奶、想、種、爸、起、趕”7個字，學(xué)習(xí)“心字底”教學(xué)時間：2課時。(一)學(xué)習(xí)第1自然段2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)齊讀第1自然段(二)學(xué)習(xí)2—4自然段2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調(diào)：答應(yīng))(三)學(xué)習(xí)5—6自然段1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒(四)學(xué)習(xí)7—8自然段1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)(五)學(xué)習(xí)第9自然段1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：2、齊讀第9自然段教學(xué)時間：2課時(1)、幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎?(2)、(1)、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應(yīng)該是什么?他聽了哪半句?(2)、聽了奶奶的半句話，他說了什么?應(yīng)該是怎樣的語氣說出的?指照第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié))6、四人小組選擇內(nèi)容(在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學(xué)習(xí)，選他是不是每次都對呢?總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)1認識9個生字，會寫7個生字和認識“川”偏旁。寫7個“會寫”字。飾