物理單元作業(yè)設計參考樣例

物理單元作業(yè)設計參考樣例

、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

熟悉而目生

物理八年級第一學期滬科版

的力

單元

自然單元重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

1力第六章第一節(jié)

課時信息2怎樣描述力第六章第二節(jié)

3彈力和彈簧測力計第六章第三節(jié)

4來自地球的力第六章第四節(jié)

5科學探索：磨擦力第六章第五節(jié)

二、單元分析

（一）課標要求

本章內容在《義務教育物理課程標準（2022年版）》中屬于“運動和相互作

用''這一主題。教學時應注意聯(lián)系學生的生活實際，采用多樣化的教學方式，發(fā)

揮實驗在物理教學中的重要作用，讓學生經歷對知識的探索過程，發(fā)展學生探

究問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。

具體內容要求如下：

通過常見事例或者實驗，了解重力、彈力和磨擦力，認識力的作用效果。

用示意圖描述力。會測量力的大小。

活動建議：

用彈簧或者橡皮筋制作簡易測力計

（二）教材分析

1.知識框架

力的初步概念

力的作用力的作用效果力的三要素力的示

意圖

改變運

動狀態(tài)

常見的三種力

摩擦力

3?黃實驗探究

測滑的中捧

力力與哪些

計因素后關

2.內容內在邏輯分析

本章主要學習力的概念、力的測量、力的三要素、力的表示方法，以及重力、彈

力、磨擦力的基本知識。本章教材的編排由淺入深，層層遞進，符合學生認知事物

的普通規(guī)律.本章首先從學生的經驗出發(fā)概括出力的概念,力的作用是相互的和

力的作用效果（第一節(jié)）;然后介紹影響力的作用效果的三個因素（力的三要素），

力的單位和力的示意圖（第二節(jié)）。在此基礎上,第三、第四,第五節(jié)分別介紹三種

常見的力彈力、重力和磨擦力。通過本章知識的學習引導學生跨入力學世界的

大門。

（三）學情分析

初中學生對于，，力，，，既熟悉又目生。雖然在平時的生活、生產中時常談到力，

但這時的知識只是關于力的“前概念”和經驗性認識。其中有一些是基本正

2

確的，也存在不少不合理的觀念。因此學生學習熱情高、好奇心強。通過聯(lián)想與結

構，方便開展較為專業(yè)的知識學習。

三、單元學習與作業(yè)目標

1.初步理解力的概念，能結合具體問題描述力的作用效果；能通過生活中情

境總結歸納力的初步概念，發(fā)展他們的初步概括能力。

2.了解力的三要素，能使用示意圖描述力，體味“力的示意圖就是對抽象的

力的一種形象直觀的描述方法”。

3.通過常見事例并結合實驗了解彈力；能在常見的力現(xiàn)象中，指出哪些力是

彈力。

4.會正確使用彈簧測力計測量力的大小。

5.能說明重力產生的原因。

6.能通過實驗探索滑動磨擦力的影響因素，并能解釋生活中相關的簡單現(xiàn)象。

四、單元作業(yè)設計思路

單元作業(yè)設計致力于為學生提供具有自主選擇性、不同形式的內容作業(yè)，注

重基礎性和評價功能，使學生的學習潛能得到充分的體現(xiàn)與挖掘。所設計的拓展

型作業(yè)與實踐型作業(yè)，都有一定的探索性，力圖讓學生通過參預實踐活動，體驗

由生活走進物理，從物理走向社會的學科特點。所設計的鞏固型作業(yè)以物理課程

標準為依據(jù)，在單元學習的基礎上，深入研究教材系統(tǒng)依據(jù)學生的認知特點和本單

元的教學內容，對教學內容進行合理組合，由淺入深，由易到難。確定本單元的

知識系統(tǒng)，目的在于檢查學生對基本知識與技能和有關物理概念理解程度，實現(xiàn)對

學生的知識和能力統(tǒng)一提升，全面實現(xiàn)學科素質的目標。

五、課時作業(yè)

第一課時力

（一）課前作業(yè)

題目編號001作*性質活動作業(yè)完成時長5分鐘

具體跟自己的同桌來一場“扳手腕”比賽，比一比誰的力氣大，再說

題目

內容說“力”是什么，生活中還有哪些現(xiàn)象涉及到力？

3

答案答案合理即可

1、小組成員參預度；優(yōu)秀□良好□合格

作業(yè)評價2、學生對科學探索的興趣度；優(yōu)秀□良好□合格

3、學生語言組織表達能力。優(yōu)秀□良好□合格

本題創(chuàng)設真正的問題情境，通過活動，引起學生深入思量“什么

設計意圖

是力”，可以了解學生對于“力”的一些前概念。

作業(yè)難度較易口中等□較難

分析來源□引用口改編原創(chuàng)

(二)課堂作業(yè)

題目編號0)2作業(yè)性質練習作業(yè)完成時長2分鐘

觀察以下各圖，思量討論下面的問題：

題目

具體

內容

(1)以上每一個力現(xiàn)象中，總會涉及到幾個物體？

(2)哪個物體是施力的？哪個物體是受力的？

以上每一個力現(xiàn)象中總會涉及兩個物體，其中一個物體施加力，一

答案

個物體受到力。

樂于思量，具有探索自然的好奇心和求

作業(yè)評價優(yōu)秀口良好口合格

知欲；

4

能獨立思量，對相關力現(xiàn)象提出自己的

優(yōu)秀□良好□合格

見解；

通過對力現(xiàn)象分析，歸納出力的概念。優(yōu)秀□良好□合格

通過生活中常見的力現(xiàn)象，認識力是物體對物體的作用，力現(xiàn)象

設計意圖

中涉及兩個物體，一個為施力物體，一個是受力物體。

作業(yè)難度較易□中等□較難

分析來源□引用改編原創(chuàng)

題目編號003作業(yè)性質實踐作業(yè)完成時tc3分鐘

做一做：用手分別拉彈簧、壓直尺，觀察它們受力時發(fā)生了什么

題目現(xiàn)象？推桌子上的書或者筆，觀察書或者筆在受力時發(fā)生了什么

具體現(xiàn)

內容象!

答案力作用在物體上會產生一定的效果，可以使物體發(fā)生形變，也可

能積極參預，并通過親自實踐采集信

優(yōu)秀□良好□合格息；

作業(yè)評價

能分析、處理信息，得出結論；優(yōu)秀口良好□合格

能書面或者口頭表述自己的觀點。優(yōu)秀□良好□合格

通過自己實踐，總結力的作用效果：力可以使物體發(fā)生形變，力

設計意圖

可以改變物體的運動狀態(tài)。

作業(yè)難度較易□中等□較難

分析來源□引用改編原創(chuàng)

作業(yè)編號004作業(yè)性質實踐乍業(yè)完成時￡3分鐘

做一做：（1）手拍桌子（2）兩只手互拍（3）手拉彈簧

題目說出你進行以上活動時的感受。為什么我們對物體施力的同時，

具體自己也會有受力的感覺？這說明了什么？

內容力的作用是相互的。在發(fā)生力的作用時，相互作用的兩個物體同

答案時受到了力的作用，即甲對乙有力的作用的同時，乙對甲也有力

的作用，它們是同時產生、同時消失。

作業(yè)評價能積極參預，并通過親自實踐采集信優(yōu)秀良好合格

5

息；

能分析、處理信息，得出結論；優(yōu)秀良好合格

能書面或者口頭表述自己的觀點。-尤秀良好□合格

設計意圖通過自己親自感受力，認識力的作用是相互的。

作業(yè)難度較易□中等□較難

分析來源口引用改編原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)（A組）

題量4題完成時間6分鐘

1用繩子系住水桶，手握住繩子從井中提水，手受到豎直向下的

拉力,此拉力的施力物體是o

2.如圖所示,坐在船上的人，用力推另一只船，船就相互遠離而

去,這個現(xiàn)象表明。

第3題

題目3.如圖是運動員用力拉弓與足球運動員用力踢球和頂球的情景,

其中圖甲說明力可以改變物體的，圖乙說明力可以改變

物體的。

4.在發(fā)生力的作用時，以下說法正確的是（）

A.可以沒有物體，既沒有施力物體也沒有受力物體

B.只要有受力物體就行，可以沒有施力物體

C.只要存在施力物體就行，有沒有受力物體沒關系

D,一定既有受力物體也有施力物體，離開物體就談不上力的作

用，就沒有力了

答案:L繩子；2.力的作用是相互的；3.形狀；運動狀態(tài)；4.D.

能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起

作業(yè)評價優(yōu)秀良好□合格

6

能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有

優(yōu)秀良好口合格

關現(xiàn)象和解決簡單的實際問題；

初步形成相互作用的概念。優(yōu)秀良好口合格

通過4道基礎題，鞏固基礎知識，加深對力概念的理解。知道力

是物體對物體的作用，力不能脫離物體而存在。知道力可以使物

設計意圖

體發(fā)生形變，力可以改變物體的運動狀態(tài)。知道力的作用是相互

的。

作業(yè)冊度：交易口中等口較難

分析來源引用改編原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)（B組）

題量4患1完成時間8分鐘

1關.于力的概念，下列說法正確的是（）

A.力是物體對物體的作用

B.一個物體受力時,它一定與其他物體相互接觸

C.彼此不接觸的物體之間不可能有力的作用

D.彼此接觸的物體之間一定有力的作用

2如.圖所示，其中一個力與其他三個力所產生的作用效果不同的

是（\

題目

t.千舞頭對木柴的力B.球0拍時FK球的力

（手對彈將泊拉力1）于捏根度泥的力

3.如圖所示，運動員借助撐竿起跳時，撐竿彎曲說明力可以使物

體發(fā)生_____，同時撐竿匡助運動員向上跳起，說明物體間力的

作用是_的，運動員躍過欄桿下落的過程中，力改變了運動員

的。

7

1

4.小明用槳向后劃水,使船前進的力的施力物體是。

答案1.A；2.B;3.形變；相互的；運動狀態(tài)；4.水

能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起

優(yōu)秀良好口合格

來；

作業(yè)評價

能運用物理知識解釋有關現(xiàn)象和解決簡

優(yōu)秀良好口合格

單的實際問題。

通過4道題，考查學生運用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決

設計意圖

實際問題的能力，學以致用。

作業(yè)難度較易中等較難

分析來源引用改編原創(chuàng)

（四）實踐作業(yè)…制作：氣球動力火箭

材料氣球、細線、吸管、雙面膠

1.將細線穿過吸管;

2.將細線兩端固定在兩個點;

3,將充滿氣的氣球用雙面膠固定在吸管上;

4.打開吹氣口，觀察氣球的運動狀態(tài)。

8

1.打開吹氣口，氣球會沿著線滑動，滑動方向與噴氣方向（選填

“相同”或者“相反”）；

觀察分析

2.通過這個現(xiàn)象說明：____________2__________________

3.思量火箭的發(fā)射原理，并查閱資料驗證自己的想法。

能獨立按步驟完成制作；優(yōu)秀良好口合格

作業(yè)評價能子細觀察實驗現(xiàn)象，并準確記錄；優(yōu)秀良好口合格

基于實驗現(xiàn)象，能進行簡單分析。優(yōu)秀良好口合格

這是一個制作類作業(yè)。通過小制作，提高學生學習物理的興趣，

作業(yè)分析及

激發(fā)學習欲望；同時，通過自己制作氣球動力火箭，更加深入的

設計意圖

理解力的作用是相互的。

六、單元質量檢測作業(yè)

（一）單元質量檢測作業(yè)內容

檢測內容熟悉而目生的力題量15題完成時間60分鐘

9

一、填空題（每空2分，共26分）1.如圖所示是在排球比賽

中成功攔網的情景，該情景主要說明了力可以改變物

體；當運動員攔下排球時，手感到疼痛，這表明物體間力的作用是的;

用力按壓排球時，排球會變扁，說明力可以改變物體的。

第3題

2.新冠肺炎疫情期間，用于集中收治新冠肺炎患者的武漢火神山和雷神山醫(yī)院各

自僅用了十余天時間竣工。如圖所示,建造工人利用懸掛重物的細線來確定墻壁

是否0^水平垂直或＜豎"直）這是利用了重力的方向總是的。3.

如圖所示，將一個彈性較好的鋼片固定在桌邊，在鋼片上用細線掛鉤碼，使鋼

片受力而發(fā)生如圖甲、乙2種形變，通過比較圖甲和圖乙中鋼片的形變程度，

可以發(fā)現(xiàn)力的作用效果與力的有關.4.由中國自行設計研制

的月球車乘坐“嫦娥三號”探月衛(wèi)星“親近”月球,實施無

人登月探測。已知月球車在月球上受到的引力是它在地球表面所受引力的I若將

6

一個在地球上重為1200N的月球車放到月球上，它受到的重力是N,質

量是kgo（g取10N/kg）

第4題第5題第6題

5.在同一水平面上，用彈簧測力計水平拉木塊向右做勻速直線運動，如圖所示，木塊

所受磨擦力的大小為一;若拉力增大,木塊所受的磨擦力將吧增“

大‘不'變或者減?。?/p>

10

6我“勞動，我快樂”。如圖所示是小紅同學常用的搓衣板，它是通過增大接觸面

的也曾大磨擦;洗刷衣服時，刷子與衣服之間的磨擦為（選填滑“動”

蠟滾動摩滕。

7.如圖所示，物體A與彈簧連接,靜止在光滑的斜面上，請畫出物體A所受彈力和重

力的示意圖。J

二、選擇題（每題3分，共15分）8.如圖是運動員

跳水的情景，下列關于運動員對跳板的壓力，說法正確的是（）尬

A.可以使跳板發(fā)生形變

B.其施力物體是地球It析

c.一定等于運動員的重力娜ijnr

D.可以改變運動員的運動狀態(tài)

9.放開吹足氣的氣球嘴,氣球內的氣體由氣球嘴噴出，氣球向相反腐通交4

說明（）

A.物體間力的作用是相互的B.力是物體間的相互作用

C.力的作用效果與力的大小有關D.相互接觸的物體間才干產生力的作用

10.下列有關彈力的說法正確的是（）

A.互相接觸的兩物體間一定產生彈力作用

B.使某物體發(fā)生彈性形變的外力越大，物體的形變就越大

C.重力、壓力、支持力、拉力都屬于彈力

D.茶杯放在水平桌面上，茶杯對桌面的壓力是由于桌面發(fā)生彈性形變而產生的

11.如圖所示是探“究滑動磨擦力大小與壓力關系”的實驗。在甲、乙兩次實驗中，

用彈簧測力計沿水平方向拉木塊,使木塊在同一水平木板上做勻速直線運動，下列

說法正確的是（）

甲乙

11

A.圖乙中的木塊速度越大，受到的滑動磨擦力越大

B.圖甲中的木塊只受到拉力、滑動磨擦力兩個力

C.圖甲中彈簧測力計的示數(shù)等于木塊所受滑動磨擦力的大小

D.通過該實驗可得出結論:壓力越大，滑動磨擦力越小

12.一只能裝500g水的玻璃瓶，裝滿水后水和玻璃瓶的總質量為750g,若用該玻

璃瓶裝酒精，則裝滿酒精后酒精和玻璃瓶的總重力為（p=1.0*03kg/m3,p酒精

水

=0.8X03kg/m3,g取10N/kg）（）

A.6.5NB.4NC.8.5ND.8.75N

三、實驗探索題（每空2分，共24分）

13.小明同學在探筑重力的大小跟質量的關系”實驗中彳導到下表中的實驗數(shù)據(jù)。

比值

實驗次數(shù)被測物體質量m/kg.苴力G/N

2/(Nk-g-l)

m

14勿體1010.999.9

24勿體20.43.889.7

3歲勿體30.

⑴實驗中，需要的測量工具包括彈簧測力計以及。

⑵第3次實驗物體3”的重力如圖甲所示（物體處于靜止狀態(tài)）根據(jù)實驗結果完成表格

中第3次實驗的有關數(shù)據(jù)。

（3）根據(jù)上面的實驗結果可知:誤差范圍內，重力與質量的比值是（選填

相“同"、不'湘同'>

（4）小明對太空中的星球比較感興趣,他從網上查得:甲、乙兩個星球表面上物體的

重力（G）與其質量（m）的關系如圖乙所示。從圖中信息可知，相同質量的物體在甲星

球表面上的重力（選填大于'等于'或者小"于''其冗E乙星球表面上的重

12

力。

14.在探“究影響滑動磨擦力大小的因素''實驗中，用徹底相同的木塊做了如圖所示的

甲、乙、丙三次實驗。

甲（木板麥面）乙（木板表面）丙（棉布表面）?。景灞砻妫?/p>

⑴將木塊放在水平木板上，彈簧測力計必須拉動木塊沿水平方向做直線運

動，此時木塊受到的滑動磨擦力等于彈簧測力計的示數(shù)。

⑵甲、乙兩圖實驗說明滑動磨擦力的大小與有關;在圖甲實驗中.若拉力

增大為2N,則木塊所受到的磨擦力（選填大于等于，或者小"于”）2N。

（3）比較乙、丙兩圖中測力計的示數(shù),可得出結論：。利用此結論，如

果要在拔河比賽中獲勝，應該選用圖中的類型的里_________________________

COj

A.柱底花僅較深B鞋嵌在改較淺C.早冰聯(lián)

（4）比較甲、丁實驗，發(fā)現(xiàn)甲實驗中彈簧測力計的示數(shù)大于丁實驗中彈簧測力計

的示數(shù)，小明由此得出結論:滑動磨擦力的大小與接觸面積的大小有關，他的結論是

（選填正“確”或者錯隈”的）。理由是：。

四」計算題（共15分）___________________________________

15.某公園設計了新穎的玻璃橋。按照設計，玻璃橋總長20m、寬2m,橋面（全部采

用透明玻璃鋪設）是一種玻璃結構的橋梁。玻璃橋的橋面由三層玻璃疊加而成,每

塊規(guī)格長5m、寬2m、厚2cm。橋面玻璃單層最多可承載20L求停取10N/kg）

⑴若一位游客通過該玻璃橋用時50s則,此游客的平均速度是多少？

⑵若這種玻璃的密度為2.5X8kg/m3,則每塊玻璃所受的重力是多少？

13

自制一個簡易彈

實踐作業(yè)完成時間一周

簧測力計

16.利用身邊的物體，自制一個簡易彈簧測力計。(20分)一

(1)材料：______________________________

(2)原理：____________________________

(3)量程：分虐值：

答案

一、填空題

1.運動狀態(tài)；相互的；形狀；2.豎直；豎直向下3.大小4.200；120

5.2.4；不變；6.粗糙程度；滑動7.

0

二、選擇題意'"

8.A9.A10.Bll.C12.AG

三、實驗探索題

13.(1冊盤天平；(2)4.9；9.8(3湘同(4)大于

14.(1)勻速直線(2)壓力大??；小于(3)壓力相同時，接觸面越粗糙,

滑動磨擦力越大；A(4)錯誤；沒有控制壓力相同

四、計算題

答案15.解：(1)游客的平均速度v=s=yi=0.4nis為0.4m/s;

t50s

(2)一塊玻璃的體積=xX.=.為0.2iw;

一塊玻璃的質量==.x/x.=500kg;

一塊玻璃所受的重力==x/=為5000N.

14

（二）單元質量檢測作業(yè)內容

對應學習水平