《水滸傳》名著閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

《水滸傳》名著閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《水滸傳》名著閱讀推進(jìn)課

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月18日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生能夠通過閱讀《水滸傳》這部名著，理解人物形象，感受故事情節(jié)，領(lǐng)會作者通過人物和故事所表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)生能夠通過閱讀，提高自己的閱讀理解能力和批判性思維能力。

3.學(xué)生能夠通過閱讀，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，提高自己的文化素質(zhì)。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.教師簡要介紹《水滸傳》的作者、背景和主要內(nèi)容。

2.學(xué)生分享自己閱讀《水滸傳》的體會和感悟。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析《水滸傳》中的人物形象，如宋江、武松、林沖等，理解他們的性格特點和命運遭遇。

4.學(xué)生通過小組討論，探討《水滸傳》的主題思想，如反抗壓迫、追求正義等。

5.教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)閱讀名著的重要性，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入閱讀《水滸傳》。

【教學(xué)方法】

1.教師采用講授法，介紹《水滸傳》的相關(guān)背景和主要內(nèi)容。

2.學(xué)生采用分享法，分享自己閱讀《水滸傳》的體會和感悟。

3.教師采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分析《水滸傳》中的人物形象和主題思想。

4.學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)法，通過小組討論，共同探討《水滸傳》的主題思想。

【教學(xué)評價】

1.學(xué)生能夠通過回答問題，展示自己對《水滸傳》中人物形象和主題思想的了解。

2.學(xué)生能夠通過小組討論，展示自己的批判性思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生能夠通過課后作業(yè)，展示自己的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過閱讀《水滸傳》，提高自己的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言運用、思維品質(zhì)和文化意識。

2.學(xué)生能夠通過閱讀，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，提高自己的文化意識，理解《水滸傳》中的傳統(tǒng)文化和價值觀。

3.學(xué)生能夠通過閱讀，培養(yǎng)自己的批判性思維能力，能夠?qū)Α端疂G傳》中的人物和故事進(jìn)行深入的思考和分析。

4.學(xué)生能夠通過閱讀，培養(yǎng)自己的合作學(xué)習(xí)能力，能夠與小組成員共同探討《水滸傳》的主題思想和人物形象。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）學(xué)生能夠理解《水滸傳》的主要內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

（2）學(xué)生能夠分析《水滸傳》中的人物性格特點，理解他們的命運遭遇。

（3）學(xué)生能夠探討《水滸傳》的主題思想，如反抗壓迫、追求正義等。

（4）學(xué)生能夠通過閱讀《水滸傳》，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化意識。

2.教學(xué)難點

（1）人物性格特點分析

在《水滸傳》中，人物性格特點豐富多樣，如宋江的仁義、武松的勇猛、林沖的剛烈等。學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握這些人物的性格特點，需要教師通過具體案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解。

（2）主題思想探討

《水滸傳》的主題思想較為復(fù)雜，涉及反抗壓迫、追求正義等多個方面。學(xué)生可能難以全面理解這些主題思想，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的探討和思考。

（3）文學(xué)素養(yǎng)和文化意識培養(yǎng)

閱讀《水滸傳》能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化意識，但部分學(xué)生可能對此不夠重視，需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和激發(fā)。

（4）批判性思維能力培養(yǎng)

學(xué)生可能難以通過閱讀《水滸傳》培養(yǎng)批判性思維能力，需要教師提供適當(dāng)?shù)陌咐蛦栴}，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析。

（5）合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

學(xué)生可能難以在小組討論中發(fā)揮合作學(xué)習(xí)能力，需要教師提供明確的討論問題和任務(wù)，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的合作和交流。

針對以上難點，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、問題引導(dǎo)等，幫助學(xué)生突破難點，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講述和講解，向?qū)W生介紹《水滸傳》的作者、背景、主要內(nèi)容和人物形象。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析《水滸傳》中的人物性格特點和主題思想。

（3）案例分析法：教師提供具體的案例，幫助學(xué)生理解《水滸傳》中的人物命運和故事情節(jié)。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師設(shè)計相關(guān)的閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《水滸傳》并進(jìn)行思考和分析。

2.教學(xué)策略

（1）情境創(chuàng)設(shè)：教師通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生更好地理解和感受《水滸傳》的故事情節(jié)和人物形象。

（2）問題引導(dǎo)：教師提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析，提高他們的批判性思維能力。

（3）合作學(xué)習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們之間的交流和互動，提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。

（4）反饋與評價：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的反饋和評價，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

3.教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師使用PPT展示《水滸傳》的背景、主要內(nèi)容和人物形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：教師播放與《水滸傳》相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更好地感受故事情節(jié)和人物形象。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具，如在線閱讀平臺、在線討論區(qū)等，促進(jìn)他們的閱讀和交流。

（4）閱讀材料：教師提供相關(guān)的閱讀材料，如《水滸傳》的選段、人物分析等，幫助學(xué)生更好地理解和分析。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《水滸傳》的名著閱讀推進(jìn)課。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過類似《水滸傳》中的人物和故事情節(jié)？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《水滸傳》的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解《水滸傳》的基本內(nèi)容。它是我國古代四大名著之一，講述了以宋江為首的一百零八位好漢聚義梁山，反抗封建壓迫的故事。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《水滸傳》中的人物性格特點和故事情節(jié)。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)《水滸傳》中的人物形象和主題思想這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《水滸傳》相關(guān)的問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的角色扮演，模擬《水滸傳》中的一個情節(jié)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《水滸傳》中的人物性格特點和主題思想”這一主題展開討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《水滸傳》的基本內(nèi)容、人物形象和主題思想。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《水滸傳》的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理1.《水滸傳》的作者：施耐庵

2.《水滸傳》的故事背景：北宋末年，社會動蕩，農(nóng)民起義頻發(fā)

3.《水滸傳》的主要人物：宋江、武松、林沖等一百零八位好漢

4.《水滸傳》的故事情節(jié)：以宋江為首的一百零八位好漢聚義梁山，反抗封建壓迫

5.《水滸傳》的主題思想：反抗壓迫、追求正義、崇尚忠義、強調(diào)團結(jié)

6.《水滸傳》的藝術(shù)特色：人物性格鮮明，故事情節(jié)生動，語言簡練有力

7.《水滸傳》的歷史價值：反映了北宋末年的社會狀況，具有較高的歷史價值

8.《水滸傳》的文學(xué)價值：是我國古代四大名著之一，對后世的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

9.《水滸傳》的人物形象分析：宋江的仁義、武松的勇猛、林沖的剛烈等

10.《水滸傳》的主題思想探討：反抗壓迫、追求正義等

11.《水滸傳》的閱讀方法：深入閱讀，理解人物性格和故事情節(jié)，體會主題思想

12.《水滸傳》的文學(xué)鑒賞：分析人物形象，理解故事情節(jié)，領(lǐng)會主題思想

13.《水滸傳》的批判性思維：對人物和故事進(jìn)行深入的思考和分析

14.《水滸傳》的合作學(xué)習(xí)能力：通過小組討論，共同探討主題思想和人物形象

15.《水滸傳》的文化意識：理解《水滸傳》中的傳統(tǒng)文化和價值觀

16.《水滸傳》的文學(xué)素養(yǎng)：通過閱讀《水滸傳》，提高文學(xué)素養(yǎng)和文化意識

17.《水滸傳》的閱讀理解能力：通過閱讀《水滸傳》，提高閱讀理解和分析能力

18.《水滸傳》的寫作能力：通過閱讀《水滸傳》，提高寫作能力和文學(xué)鑒賞能力

19.《水滸傳》的批判性思維能力：通過閱讀《水滸傳》，培養(yǎng)批判性思維能力

20.《水滸傳》的口頭表達(dá)能力：通過閱讀《水滸傳》，提高口頭表達(dá)能力和交流能力七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.①《水滸傳》的作者：施耐庵

②《水滸傳》的故事背景：北宋末年，社會動蕩，農(nóng)民起義頻發(fā)

③《水滸傳》的主要人物：宋江、武松、林沖等一百零八位好漢

2.①《水滸傳》的故事情節(jié)：以宋江為首的一百零八位好漢聚義梁山，反抗封建壓迫

②《水滸傳》的主題思想：反抗壓迫、追求正義、崇尚忠義、強調(diào)團結(jié)

③《水滸傳》的藝術(shù)特色：人物性格鮮明，故事情節(jié)生動，語言簡練有力

3.①《水滸傳》的歷史價值：反映了北宋末年的社會狀況，具有較高的歷史價值

②《水滸傳》的文學(xué)價值：是我國古代四大名著之一，對后世的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

③《水滸傳》的人物形象分析：宋江的仁義、武松的勇猛、林沖的剛烈等

4.①《水滸傳》的主題思想探討：反抗壓迫、追求正義等

②《水滸傳》的閱讀方法：深入閱讀，理解人物性格和故事情節(jié)，體會主題思想

③《水滸傳》的文學(xué)鑒賞：分析人物形象，理解故事情節(jié)，領(lǐng)會主題思想

5.①《水滸傳》的批判性思維：對人物和故事進(jìn)行深入的思考和分析

②《水滸傳》的合作學(xué)習(xí)能力：通過小組討論，共同探討主題思想和人物形象

③《水滸傳》的文化意識：理解《水滸傳》中的傳統(tǒng)文化和價值觀

6.①《水滸傳》的文學(xué)素養(yǎng)：通過閱讀《水滸傳》，提高文學(xué)素養(yǎng)和文化意識

②《水滸傳》的閱讀理解能力：通過閱讀《水滸傳》，提高閱讀理解和分析能力

③《水滸傳》的寫作能力：通過閱讀《水滸傳》，提高寫作能力和文學(xué)鑒賞能力

7.①《水滸傳》的批判性思維能力：通過閱讀《水滸傳》，培養(yǎng)批判性思維能力

②《水滸傳》的口頭表達(dá)能力：通過閱讀《水滸傳》，提高口頭表達(dá)能力和交流能力

③板書設(shè)計：以上七個方面的知識點，條理清楚、重點突出、簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《水滸傳》的基本內(nèi)容，包括作者、故事背景、主要人物、故事情節(jié)、主題思想等。

（2）我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》的藝術(shù)特色，如人物性格鮮明、故事情節(jié)生動、語言簡練有力等。

（3）我們探討了《水滸傳》的歷史價值和文學(xué)價值，以及它對后世的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

（4）我們分析了《水滸傳》中的人物形象，如宋江的仁義、武松的勇猛、林沖的剛烈等。

（5）我們理解了《水滸傳》的主題思想，如反抗壓迫、追求正義、崇尚忠義、強調(diào)團結(jié)等。

（6）我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》的閱讀方法，如深入閱讀、理解人物性格和故事情節(jié)、體會主題思想等。

（7）我們提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化意識，通過閱讀《水滸傳》提高了閱讀理解能力和寫作能力。

2.當(dāng)堂檢測

（1）請簡述《水滸傳》的作者和故事背景。

（2）請列舉《水滸傳》中的三個主要人物，并簡要描述他們的性格特點。

（3）請簡述《水滸傳》的故事情節(jié)。

（4）請闡述《水滸傳》的主題思想。

（5）請分析《水滸傳》的藝術(shù)特色。

（6）請說明《水滸傳》的歷史價值和文學(xué)價值。

（7）請分析《水滸傳》中的人物形象，如宋江的仁義、武松的勇猛、林沖的剛烈等。

（8）請說明《水滸傳》的閱讀方法。

（9）請說明《水滸傳》的文學(xué)鑒賞