房兵曹胡馬詩人教版高三下冊語文教案設(shè)計

房兵曹胡馬詩人教版高三下冊語文教案設(shè)計房兵曹胡馬詩人教版高三下冊語文教案設(shè)計《房兵曹胡馬》教案一、教材分析：《房兵曹胡馬》的作者是唐代著名詩人杜甫，這首詩以胡馬為題材。胡馬的主人房兵曹，是一位姓房的武官，其生平身世皆不可考。這首詩表面上是贊馬，實際上是喻人，用的是所謂的'借物言志'或'托物寓意'。通過對馬的驍騰善馳、可托生死、橫行萬里、所向無阻的描寫，表現(xiàn)了詩人朝氣蓬勃的英勇氣概，并寄托了他對未來前途的堅強信念?！恶R詩》的作者是唐代詩人李賀，李賀是唐代的著名詩人，字長吉，又稱'李昌谷'。李賀為唐宗室之后，自幼家貧，卻才華橫溢，有'少年心事拿當(dāng)云'的壯志，他七歲時，就以詩歌之制名動京華。但由于他父親名'晉肅'，'晉'與'進(jìn)士'的'進(jìn)'諧音，因此朝廷不許他參加科舉考試，后韓愈上文為他辯解，也未獲成功。李賀一生抑郁不得志，只做過一個奉禮郎的小官，終年二十七歲?！恶R詩》表達(dá)了作者懷才不遇的悲憤，帶著幽冷、凄婉的色彩。二、教學(xué)目的要求：1.知識目標(biāo)學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。2.能力目標(biāo)：用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。3.情感目標(biāo)：理解詩人借詩所表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)重難點：重點：理解詩句表達(dá)的意思。難點：結(jié)合兩首古詩的創(chuàng)作背景及詩人生平理解兩首詩所表達(dá)的不同思想感情。2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首二、講授新課：(一)《房兵曹胡馬》1、板書：房兵曹胡馬理解題目1)'胡馬'是什么意思?你是怎么知道的?2)知道'房兵曹'是什么意思嗎?3)連起來說說題目的意思。2、讀一讀1)請同學(xué)們先自己讀一讀這首詩。2)誰愿意讀給大家聽?3)用自己喜歡的方式再讀一讀詩，可以同位讀、好朋友讀，還可以學(xué)著古人的樣子來讀。美美地把古詩多讀幾遍。3、理解詩句意思同學(xué)之間小組交流，然后在全班的范圍內(nèi)交流。因本詩在理解上有一定的難度，所以老師的教導(dǎo)顯得分外重要。要點：1)篇首直接點題，交代出胡馬產(chǎn)地，令人感到它不同尋常。因為'大宛'一向以出產(chǎn)汗血馬而著稱于世。接下來寫馬的形態(tài)：骨相瘦勁，狀如鋒棱。這里表現(xiàn)出了詩人對馬的審美情趣：他總是重視馬的清骨神韻，偏愛瘦馬而厭棄肥馬。這種審美情趣在以胖為美的盛唐時期，不能不說是超然脫俗的。2)頜聯(lián)寫了馬的外部形態(tài)。詩人略去胡馬的首尾、毛色等不寫，只取具有特征性的'雙耳'和'四蹄'來寫，形容'耳峻'，象竹筒削成;夸張'蹄輕'，能急速生風(fēng)。這是對也的氣質(zhì)、品格的刻劃，同時也借以言志，寄托情懷。3)頸聯(lián)承接上句，品評之意，贊美之情，溢于言表。能有這樣縱橫飛馳、勇往直前的馬，主人真是可以與它同生共死、共患難了。4)尾聯(lián)更是因馬及人，人馬合寫，表達(dá)了對馬主人的殷切希望之情。'驍騰有如此'是對上文的總結(jié)，'萬里可橫行'希望友人能夠英勇殺敵，保衛(wèi)祖國橫行于疆場之上，立功于萬里之外。這也是詩人壯闊胸懷的自我寫照。4、體會詩句中所表達(dá)的情感。1)介紹詩歌的創(chuàng)作背景，同時指出了解詩人的創(chuàng)作背景及生平也是理解詩歌情感的方法之一。2)學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹。教師做適當(dāng)補充：這是詩人早期的作品，顯示出了健康積極的思想。這與他后來的藝術(shù)風(fēng)格有所不同。3)學(xué)生談自己體會到的情感。5、有感情地讀詩1)請同學(xué)們閉上眼睛，教師放古詩的錄音2)指名讀一讀。3)帶著自己的感情讀出這首詩的韻味。4)配樂朗誦古詩。5)一起背誦這首詩。三、小結(jié)古詩是中國古代文化的一枝奇葩，希望大家運用我們在課堂學(xué)習(xí)到的知識去學(xué)習(xí)更多的古詩。四、作業(yè)布置1、背誦古詩。2、自己嘗試說一說本詩的意思及表達(dá)的思想感情。第二課時一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、引出新課。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首有關(guān)于馬的詩歌。雖然也是唐代的詩人所作，雖然也是關(guān)于馬的詩，但所表達(dá)的思想感情卻不盡相同。希望大家將上節(jié)課所用到的方法來學(xué)習(xí)這首詩。三、學(xué)習(xí)《馬詩》。1、這是我們第一次接觸唐代詩人李賀的作品，哪位同學(xué)對李賀有所了解，講給大家聽一聽。教師做適當(dāng)?shù)难a充。2、學(xué)生初讀古詩。1)學(xué)生自己嘗試讀通順。2)讀給自己的同位聽，注意將字音讀準(zhǔn)確，最好能讀出古詩的抑揚頓挫。3)全班的范圍內(nèi)讀一讀。3、理解詩意。1)學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自己以前學(xué)習(xí)古詩時運用的方法來讀懂詩意。2)全班交流這首詩的意思淺顯，教師只對個別難以理解的字加以指導(dǎo)即可。金絡(luò)腦：把黃金籠頭套在馬的腦袋上。絡(luò)，戴、套。何當(dāng)：什么時候?？熳撸褐格R飛奔。全詩的意思：大沙漠里，黃沙像厚厚的白雪;燕山山頭，彎彎的月亮像鉤子一樣掛在天空。我什么時候才能騎上戴著黃金籠頭的駿馬，在秋天的大地上飛奔呢?4、結(jié)合詩人李賀的生平及創(chuàng)作風(fēng)格來體會詩中所蘊含的思想感情。《馬詩》表達(dá)了作者懷才不遇的悲憤，帶著幽冷、凄婉的色彩。5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩并背誦。四、兩首古詩進(jìn)行比較。兩位唐代詩人杜甫、李賀均寫了與馬有關(guān)的詩歌，比較一下它們有什么不同?五、作業(yè)布置：1、寫本課的生字。特別指導(dǎo)'驍'。2、背誦《馬詩》。3、嘗試說一說兩首詩有什么不同。《房兵曹胡馬》詩歌鑒賞房兵曹胡馬胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。所向無空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬里可橫行。這是一首詠物言志詩。注家一般認(rèn)為作于開元二十八年(740)或二十九年，正值詩人漫游齊趙，飛鷹走狗，裘馬清狂的一段時期。詩的風(fēng)格超邁遒勁，凜凜有生氣，反映了青年杜甫銳于進(jìn)取的精神。詩分前后兩部分。前面四句正面寫馬，是實寫。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的“胡馬”。它來自大宛(漢代西域的國名，素以產(chǎn)“汗血馬”著稱)，自然非凡馬可比。接著，對馬作了形象的刻畫。南齊謝赫的《古畫品錄》提出“六法”，第一為“氣韻生動”，第二即是“骨法用筆”，這是作為氣韻生動的首要條件提出來的。所謂“骨法”，就是要寫出對象的風(fēng)度、氣格。杜甫寫馬的骨相：嶙峋聳峙，狀如鋒棱，勾勒出神峻的輪廓。接著寫馬耳如刀削斧劈一般銳利勁挺，這也是良馬的一個特征。至此，駿馬的昂藏不凡已躍然紙上了，我們似見其咴咴噴氣、躍躍欲試的情狀，下面順勢寫其四蹄騰空、凌厲奔馳的雄姿就十分自然。“批”和“入”兩個動詞極其傳神。前者寫雙耳直豎，有一種挺拔的力度;后者不寫四蹄生風(fēng)，而寫風(fēng)入四蹄，別具神韻。從騎者的感受說，當(dāng)其風(fēng)馳電掣之時，好象馬是不動的，兩旁的景物飛速后閃，風(fēng)也向蹄間呼嘯而入。詩人刻畫細(xì)致，維妙逼真。頷聯(lián)兩句以“二二一”的節(jié)奏，突出每句的最后一字：“峻”寫馬的氣概，“輕”寫它的疾馳，都顯示出詩人的匠心。這一部分寫馬的風(fēng)骨，用的是大筆勾勒的方法，不必要的細(xì)節(jié)一概略去，只寫其骨相、雙耳和奔馳之態(tài)，因為這三者最能體現(xiàn)馬的特色。正如張彥遠(yuǎn)評畫所云：“筆才一二，象已應(yīng)焉，離披點畫，時見缺落，此雖筆不周而意周也?！?《歷代名畫記》)這就是所謂“寫意傳神”。詩的前四句寫馬的外形動態(tài)，后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉(zhuǎn)入了抒情。頸聯(lián)承上奔馬而來，寫它縱橫馳騁，歷塊過都，有著無窮廣闊的活動天地;它能逾越一切險阻的能力就足以使人信賴。這里看似寫馬，實是寫人，這難道不是一個忠實的朋友、勇敢的將士、俠義的豪杰的形象嗎?尾聯(lián)先用“驍騰有如此”總挽上文，對馬作概括，最后宕開一句：“萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負(fù)，將意境開拓得非常深遠(yuǎn)。這一聯(lián)收得攏，也放得開，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自己志向的寫照。盛唐時代國力的強盛，疆土的開拓，激發(fā)了民眾的豪情，書生寒士都渴望建功立業(yè)，封侯萬里。這種蓬勃向上的精神用駿馬來表現(xiàn)確是最合適不過了。這和后期杜甫通過對病馬的悲憫來表現(xiàn)憂國之情，真不可同日而語。南朝宋人宗炳的《畫山水序》認(rèn)為通過寫形傳神而達(dá)于“暢神”的道理。如果一個藝術(shù)形象不能“暢神”，即傳達(dá)作者的情志，那么再酷肖也是無生命的。杜甫此詩將狀物和抒情結(jié)合得自然無間。在寫馬中也寫人，寫人又離不開寫馬，這樣一方面賦予馬以活的靈魂，用人的精神進(jìn)一步將馬寫活;另一方面寫人有馬的品格，人的情志也有了形象的表現(xiàn)。前人講“詠物詩最難工，太切題則粘皮帶骨，不切題則捕風(fēng)捉影，須在不即不離之間”(錢泳《履園談詩》)，這個要求杜甫是做到了。《房兵曹胡馬》原文和譯文房兵曹胡馬①(唐)杜甫胡馬大宛名②，鋒棱瘦骨成③。竹批雙耳峻④，風(fēng)入四蹄輕。所向無空闊，真堪托此生⑤。驍騰有如此⑥，萬里可橫行?！咀⑨尅勘埽罕軈④姷氖》Q，是唐代州府中掌官軍防、驛傳等事的小官。房兵曹不詳為何人。胡：此指西域。大宛(wǎn)：漢代西域國名，其地在今烏茲別克斯坦境內(nèi)，盛產(chǎn)良馬。大