學(xué)生會(huì)素質(zhì)拓展活動(dòng)方案

PAGEPAGE5湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院第十屆學(xué)生會(huì)素質(zhì)拓展培訓(xùn)活動(dòng)策劃一、活動(dòng)主題愛與責(zé)任同在二、活動(dòng)背景為增強(qiáng)我院學(xué)生會(huì)內(nèi)部成員間的凝聚力和團(tuán)結(jié)力，消除成員之間的生疏感，為以后積極有效的開展各項(xiàng)工作奠定基礎(chǔ)，特組織公管院第十屆學(xué)生會(huì)全體成員參加素質(zhì)拓展活動(dòng)。三、活動(dòng)目的1、通過(guò)拓展培訓(xùn)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部營(yíng)造親情化的團(tuán)隊(duì)氛圍，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)以及各團(tuán)隊(duì)之間成員的信任感、責(zé)任感，從而改善和增進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)各成員的人際關(guān)系。2、在活動(dòng)過(guò)程中，激發(fā)各團(tuán)隊(duì)成員的進(jìn)取精神，培養(yǎng)成員的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)與管理才能，為在將來(lái)的工作成為一名主動(dòng)而積極的學(xué)生會(huì)干部打下基礎(chǔ)。3、依靠各種拓展項(xiàng)目，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部、團(tuán)隊(duì)間的溝通與協(xié)作能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)時(shí)的反應(yīng)與應(yīng)對(duì)方式。四、活動(dòng)對(duì)象公共管理學(xué)院學(xué)生會(huì)全體委員及干事，2011級(jí)年級(jí)長(zhǎng)和各班班長(zhǎng)。五、培訓(xùn)切入點(diǎn)尊重差異多樣性是組織的重要資源；角色齊全人無(wú)完人，但集體可以完美；用人所長(zhǎng)人沒(méi)有廢物,只有放錯(cuò)地方的蠢物；容人所短水至清則無(wú)魚，人至察則無(wú)徒；主動(dòng)補(bǔ)位木桶盛水，取決于最短的那塊木板；增強(qiáng)彈性皎皎者易污，驕驕者易折。六、素質(zhì)拓展項(xiàng)目1、結(jié)成死黨，建立團(tuán)隊(duì)目的：團(tuán)隊(duì)的建立和完善有助于提高人與人之間的凝聚力,提高熱情度及參與度。規(guī)則:根據(jù)抽簽分出團(tuán)隊(duì),選出對(duì)長(zhǎng)一名，然后討論出團(tuán)隊(duì)的隊(duì)名、口號(hào)、隊(duì)歌,以及屬于本團(tuán)隊(duì)的特別團(tuán)隊(duì)形象，并展示。（每個(gè)小組統(tǒng)一一起上臺(tái)，用教練指定的方式介紹團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員）時(shí)間：20分鐘分組：根據(jù)抽簽分為4組。2、猜猜我是誰(shuí)目標(biāo)：使初步認(rèn)識(shí)的隊(duì)員再次彼此認(rèn)識(shí)規(guī)則：(1)參加的人員分成兩邊(2)依序說(shuō)出每人的姓名或希望別人如何稱呼自己(3)訓(xùn)練員與助理訓(xùn)練員手拿布幕隔開兩邊成員，分組蹲下(4)第一階段兩邊成員各派一位代表至幕布前，隔著幕布面對(duì)面蹲下，訓(xùn)練員喊一，二，三，然后放下幕布，兩位成員以先說(shuō)出對(duì)面成員姓名者為勝；(5)第二階段兩邊成員各派一位代表至幕布前背對(duì)背蹲下，訓(xùn)練員喊一、二、三，然后放下幕布，兩位成員靠組內(nèi)成員提示（不可說(shuō)出姓名、綽號(hào)），以先說(shuō)出對(duì)面成員之姓名者為勝。(6)活動(dòng)進(jìn)行至其中一組四人失敗即為團(tuán)隊(duì)失敗。道具：不透明的幕布一條3、瞎子”背“瘸子”目的：培養(yǎng)溝通配合能力，借著分工合作來(lái)完成任務(wù)，培養(yǎng)隊(duì)員溝通配合能力，活躍氣氛。規(guī)則：(1)各隊(duì)選12名隊(duì)員，2人一組，共6組；(2)建議男生背女生，男生當(dāng)“瞎子”，用眼罩蒙住眼睛，女生扮“瘸子”；(3)“瘸子”為“瞎子”指引路，繞過(guò)路障，達(dá)到終點(diǎn)，到達(dá)對(duì)面即由對(duì)面的隊(duì)友接力；(4)路障設(shè)置可擺放飲料瓶，須繞行；卡