計算機基礎(chǔ)教學(xué)的辦法和實施

第第頁計算機基礎(chǔ)教學(xué)的辦法和實施中學(xué)和大學(xué)的教學(xué)方式的不同。中學(xué)有任課老師跟著,督促著學(xué)習(xí),和任課教師接觸的時間比較長,屬于灌輸式教學(xué)。大學(xué)強調(diào)的卻是學(xué)生的自學(xué)能力,需要學(xué)生進行自主地學(xué)習(xí)。計算機基礎(chǔ)課程的教材問題。隨著計算機基礎(chǔ)教學(xué)整體水平和要求的不斷提高,教材問題將成為需要重點改進的問題。從調(diào)查統(tǒng)計,認為目前的教材水平為滿足要求的占6%,不滿足要求的占了24%,基本滿足占70%。要使學(xué)生更好地掌握課堂上的知識,教材的選擇至關(guān)重要。

一、改進教學(xué)方法,理論與實踐相結(jié)合

1.改進教材的建設(shè)及使用。關(guān)于計算機方面的技術(shù)教學(xué),我們需要時不時地跟上時代的發(fā)展。把握住計算機技術(shù)發(fā)展與教材的更新關(guān)系,及時更新教學(xué)內(nèi)容及上課課件內(nèi)容的調(diào)整,讓學(xué)生獲得更新的知識,讓學(xué)生覺得老師們也在和時間賽跑。當然,我們要考慮到教材的使用時間,不可能不定期地去更換教材,那么我們就要注意教材的穩(wěn)定性,可以在一些基礎(chǔ)概念上多花功夫和時間,及時灌輸給學(xué)生一定的知識和方法或者是最前沿的技術(shù),在課程當中可以穿插一些當前社會的最新、使用的比較好的計算機技術(shù)。并且在教材編寫以及理論課、實驗課,我們可以考慮一下學(xué)生的層次問題以及專業(yè)的方向,在教學(xué)舉例的同時可以偏向?qū)W生所在班級的方向及層次舉一些與專業(yè)方向相關(guān)的例子,讓學(xué)生更加了解和應(yīng)用。

2.分配課時比例。計算機基礎(chǔ)的理論課與實驗課課時分配不是很均勻,存在課時壓縮問題,理論與實踐的同步,加大學(xué)生的動手實踐能力。改變傳統(tǒng)單一的理論加實驗教學(xué)模式,適當調(diào)整理論課時與實際操作課時的比例。

3.理論與實踐結(jié)合,分層次教學(xué)。為以后學(xué)生更好地步入社會,熟練運用學(xué)校所學(xué)計算機的知識,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及實際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中,要遵循理論與實踐教學(xué)并重的原則,把對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生對計算機的好奇心。理論課與實驗課進度要相統(tǒng)一,避免時間上的脫節(jié),理論課上老師可以邊講述內(nèi)容邊給學(xué)生進行演示,實驗課上老師可以就上節(jié)理論課進行指導(dǎo)實驗,這樣可以讓學(xué)生更好地了解應(yīng)用。實驗的流程一般都遵循不斷的調(diào)試、修改、再調(diào)試的過程。根據(jù)測試結(jié)果,對學(xué)生實施分層教學(xué)。對入學(xué)前計算機操作水平較好的那一部分學(xué)生,采用不同以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性,鼓勵他們學(xué)習(xí)更高層次的計算機知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題的能力

對大學(xué)計算機的基礎(chǔ)教育,我們可以歸納為三個層次的能力:通用素質(zhì)與能力、專業(yè)應(yīng)用能力、研究創(chuàng)新能力。通用素質(zhì)與能力是指接受高等教育之后,在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的基本知識與能力。例如計算機的基本知識,信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。專業(yè)應(yīng)用能力是指將計算機技術(shù)作為一種基本工具,應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域工作中的能力。研究創(chuàng)新能力是指學(xué)生能自主學(xué)習(xí),深入研究,努力開拓,有較強的創(chuàng)新意識和開發(fā)能力,能靈活自如地把計算機技術(shù)應(yīng)用于專業(yè)研究課題。首先,要讓學(xué)生理解和認識中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)換,大學(xué)與中學(xué)的區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容其次,注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面性。最后,注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入性。優(yōu)化組織形式,訓(xùn)練創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生團體協(xié)作精神。開展計算機應(yīng)用是一項綜合性的工作,一個計算機應(yīng)用開發(fā)項目靠一個人是很難完成的,而要靠一個團隊,靠組員的分工合作創(chuàng)造性的完成。我們的計算機教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)組織形式,體現(xiàn)團體協(xié)作。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。講解或布置有挑戰(zhàn)性或應(yīng)用性或有趣的任務(wù)、問題、或習(xí)題。用任務(wù)、案例、實例及問題調(diào)動學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的能力。對于學(xué)生的解答給予相應(yīng)的獎勵和鼓勵措施。適當加強作業(yè)的訓(xùn)練與交流,展示優(yōu)秀的作用、示范與鼓勵。在教學(xué)過程中,可以適當?shù)睾蛯W(xué)生暢談一些關(guān)于計算機當前的發(fā)展以及新興的技術(shù)。創(chuàng)建互動的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、結(jié)語

經(jīng)過對學(xué)生進行層次化教學(xué)、調(diào)整理論課與實踐課的比例、對學(xué)生一學(xué)期的專業(yè)課進行實訓(xùn)(考察學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的能力)以及教材的選取對于教師的教學(xué)效果有了一定的改善,并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的提高。我們明顯可以看到2010級的學(xué)生比2011級的學(xué)生動手