人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《蝴蝶的家》教學(xué)課件

蝴蝶的家8躲避震撼喧嚷斑斕濕漉漉家雀兒屋檐躲避震撼

喧嚷斑斕濕漉家雀兒屋檐bìhànxuānqiǎoyán讀一讀多音字家雀兒麻雀qiǎoquè我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。仔細(xì)讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，完成下面的填空。下雨的時(shí)候，“我”因?yàn)?)而感到(),不斷地()。蝴蝶找不到家避雨著急尋找解決的辦法讀一讀本單元語(yǔ)文要素。閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。1.針對(duì)課文內(nèi)容提問;2.從課文寫法上來提問;3.從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問。在本單元前三課中，我們學(xué)習(xí)了哪些提問方法？讀一讀本單元語(yǔ)文要素。閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。在本單元前三課中，我們學(xué)習(xí)了哪些解決問題的方法。讀課文查資料結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)地考察梳理有價(jià)值的問題：(1)讀課文，從不同角度提出你認(rèn)為值得思考的五個(gè)問題。(2)集體討論什么樣的問題才是有價(jià)值的問題。點(diǎn)撥：可以幫助理解課文內(nèi)容的問題，可以引發(fā)深人思考的問題。(3)小組合作完成下列小組匯報(bào)單中的第一、二題。小組匯報(bào)單①我們組選出的最有價(jià)值的問題是：

這是從

(什么角度)提出的問題。這個(gè)問題來自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問題的：A.我們畫出的句子有…（在書上標(biāo)注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書上找不到答案，我們?cè)谏喜榱速Y料，畫出的句子有(在書上標(biāo)注)，概括后，得出的答案是：

。閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。問題清單1.作者為什么為蝴蝶而著急？2.蝴蝶的家在哪里？3.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？4.文章寫的是蝴蝶的家，為什么作者開始寫青鳥、麻雀這些動(dòng)物?閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。

天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。天氣非常惡劣

它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？蝴蝶身體較弱雨點(diǎn)會(huì)把蝴蝶的翅膀打落；泥點(diǎn)會(huì)弄臟蝴蝶；蝴蝶被暴風(fēng)雨吹落在泥濘中，直至死去；蝴蝶的翅膀會(huì)淋濕；蝴蝶會(huì)被風(fēng)吹得不知去向……蝴蝶在暴風(fēng)雨中可能有怎樣的后果？小組匯報(bào)單①我們組選出的最有價(jià)值的問題是：

這是從

(什么角度)提出的問題。這個(gè)問題來自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問題的：A.我們畫出的句子有…（在書上標(biāo)注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書上找不到答案，我們?cè)谏喜榱速Y料，畫出的句子有(在書上標(biāo)注)，概括后，得出的答案是：

。作者為什么為蝴蝶而著急？課文內(nèi)容理解。小小宣研讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句天氣十分惡劣蝴蝶身體較弱問題清單1.作者為什么為蝴蝶而著急？2.蝴蝶的家在哪里？3.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？4.文章寫的是蝴蝶的家，為什么作者開始寫青鳥、麻雀這些動(dòng)物?閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。屋宇里麥田里樹林里園里的花朵老樹干的底面橋下面樹葉下面

但我卻從來沒有見到過下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰(shuí)要是能說給我，我就不著急了。

我們可以在課后通過多種途徑查閱資料，尋找答案。“我”最終沒有找到蝴蝶的家。下雨天蝴蝶要干的事不外乎躲雨。烏云密布天色晦暗時(shí)，蝴蝶便會(huì)在棲息地尋找躲雨的地方：如高桿草或葉狀植物之類可以遮風(fēng)擋雨的場(chǎng)所。當(dāng)太陽(yáng)重新露出笑臉時(shí)，它們常常會(huì)在幾分鐘之內(nèi)重返藍(lán)天，四處尋歡作樂。另外如果蝴蝶真的被雨水淋到您也不必?fù)?dān)心，因?yàn)楹某岚蚴怯蓭装倨?xì)小的鱗片組成的，和魚身上的鱗片相似。下雨時(shí)還能遮擋雨水，使它們不會(huì)被真的淋濕。小組匯報(bào)單①我們組選出的最有價(jià)值的問題是：

這是從

(什么角度)提出的問題。這個(gè)問題來自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問題的：A.我們畫出的句子有…（在書上標(biāo)注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書上找不到答案，我們?cè)谏喜榱速Y料，畫出的句子有(在書上標(biāo)注)，概括后，得出的答案是：

。蝴蝶的家在哪里？課文內(nèi)容理解。小小宣查資料可以遮風(fēng)擋雨的場(chǎng)所問題清單1.作者為什么為蝴蝶而著急？2.蝴蝶的家在哪里？3.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？4.文章寫的是蝴蝶的家，為什么作者開始寫青鳥、麻雀這些動(dòng)物?閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。我一想起來就為蝴蝶著急……我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣著急。我真為蝴蝶著急了。誰(shuí)要是能說給我聽，我就不著急了。作者很關(guān)心小動(dòng)物屋宇里麥田里樹林里園里的花朵老樹干的底面橋下面樹葉下面作者關(guān)愛小生命小組匯報(bào)單①我們組選出的最有價(jià)值的問題是：

這是從

(什么角度)提出的問題。這個(gè)問題來自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問題的：A.我們畫出的句子有…（在書上標(biāo)注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書上找不到答案，我們?cè)谏喜榱速Y料，畫出的句子有(在書上標(biāo)注)，概括后，得出的答案是：

。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？課文內(nèi)容理解。小小宣研讀課文，聯(lián)系上下文。作者對(duì)小動(dòng)物的關(guān)心關(guān)愛問題清單1.作者為什么為蝴蝶而著急？2.蝴蝶的家在哪里？3.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？4.文章寫的是蝴蝶的家，為什么作者開始寫青鳥、麻雀這些動(dòng)物?閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。小組匯報(bào)單①我們組選出的最有價(jià)值的問題是：

這是從

(什么角度)提出的問題。這個(gè)問題來自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問題的：A.我們畫出的句子有…（在書上標(biāo)注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書上找不到答案，我們?cè)谏喜榱速Y料，畫出的句子有(在書上標(biāo)注)，概括后，得出的答案是：

。文章寫的是蝴蝶的家，為什么作者開始寫了青鳥、麻雀這些動(dòng)物？課文寫法。小小宣聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。用這些有家避雨的動(dòng)物引出沒有家避雨的蝴蝶，從而引入正文。根據(jù)下列評(píng)價(jià)單，對(duì)各小組交流的學(xué)習(xí)成功進(jìn)行組間互評(píng)，并說明理由。評(píng)價(jià)單小組問題質(zhì)量（有價(jià)值程度）解決過程（畫出句子）解決結(jié)果（概括簡(jiǎn)潔）123456對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂蝴蝶的家猜想與追尋苦尋無果自然環(huán)境：天氣惡劣自身?xiàng)l件：柔弱輕盈屋宇、麥田、樹林、花朵、老樹干、橋下面、樹葉下面、秘密的家讀課文，提出問題并嘗試解決。綜合應(yīng)用讀了課文，我認(rèn)為最值得思考的問題是：

。我嘗試用

的方法解決。我認(rèn)為這個(gè)問題的答是：

。蝴蝶的家下雨了，小鳥、松鼠、蟋蟀都可以在自己家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？它們到哪里躲雨呢？引入新課引入新課

蝴蝶：全世界大約有18000種蝴蝶，中國(guó)有2000多種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有許多色彩豐富的條紋，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達(dá)31厘米，最小的只有13毫米。字詞識(shí)讀避撼喧雀檐bìhànxuānqiǎoyán雀qiǎo（家雀兒）què（麻雀）例：我知道家雀（）兒的學(xué)名是麻雀（）。qiǎoquè字詞識(shí)讀【低沉】天氣陰暗，云層厚而低?！菊鸷场空饎?dòng)；搖撼。【密集】數(shù)量很多地聚集在一處；稠密。【喧嚷】（好些人）大聲地叫或說?！据p盈】形容身材苗條，動(dòng)作輕快。【素潔】素凈潔白?！菊次邸颗K；使有污點(diǎn)。字詞識(shí)讀低沉—陰沉

震撼—震動(dòng)

密集一集中

輕盈一輕巧

柔弱一軟弱

鮮艷—明艷秘密—私密

躲避—逃避

近義詞字詞識(shí)讀猛烈——柔和透濕——干爽鮮艷——暗淡躲避——面對(duì)密集——稀少輕盈——沉重

柔弱——健壯

反義詞字詞識(shí)讀課文解讀自由朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：課文是圍繞什么來寫的？以什么為主線？課文是圍繞“下大雨的時(shí)候，蝴蝶躲到了哪里”這一中心展開來寫的，以問題和思索為主線。課文解讀

天氣是怎么難為蝴蝶的？你能從這一段中體會(huì)“我”的心情嗎？

我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？課文解讀作者運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫出了自然環(huán)境的惡劣，烘托了“我”為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情。課文解讀你能仿照這種寫法寫一句話嗎？仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。課文解讀蝴蝶有什么特點(diǎn)？你覺得蝴蝶能經(jīng)受住猛烈的風(fēng)雨嗎？

我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣著急。課文解讀

它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？“輕盈、斑斕、柔弱”這三個(gè)詞語(yǔ)都是用來形容蝴蝶的，寫出了蝴蝶非常的弱小，“我”為蝴蝶擔(dān)心。課文解讀“我”猜想蝴蝶的家在屋宇、麥田、園中之花、老樹干，但是都一次次否定了。

但是，一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩！”不過它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。小朋友認(rèn)定蝴蝶是有家的。課文解讀無疑而問，自問自答，以引起讀者注意和思考問題，這種修辭手法叫設(shè)問。設(shè)問句能夠引起人的注意，啟發(fā)思考，增強(qiáng)說服力。這兩句都是設(shè)問句，都是“我”對(duì)蝴蝶的家在哪兒提出的猜想，提出問題再解答，引起讀者的注意與思考。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。設(shè)問課文解讀“我”猜想蝴蝶的家可能在橋下面、樹葉下面，但是也被一一否定了。它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。課文解讀

一個(gè)女孩對(duì)我說：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來，在陽(yáng)光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家