《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)（第一課時）

4/4《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“徽、謎”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“強、吭”。2.能用較快的速度默讀課文，結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感。教學(xué)重點：能快速默讀課文，結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容。課時安排：2課時。第一課時課時目標(biāo)：1.認(rèn)識“徽、謎”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“強、吭”。2.能快速默讀課文，結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、揭示課題，引發(fā)閱讀期待1.板書課題，導(dǎo)入課文。（1）教師板書“男子漢”，讓學(xué)生說說印象中的男子漢。學(xué)生聯(lián)系生活與實際，說說自己對男子漢的印象或理解，如身體強壯、堅強勇敢、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)?。?）導(dǎo)入：今天，我們來認(rèn)識一位男子漢。請大家跟我讀“男子漢”，要讀出男子漢的氣概。（讀“男子漢”）著名作家王安憶就在尋找身邊的男子漢，她把目光聚焦到了“我們家”，（補充板書課題“我們家的”）關(guān)注到了一個才幾歲的小男孩。讓學(xué)生齊讀課題。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文開頭，引發(fā)思考。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀課文開頭第一自然段，說說自己有什么疑問。預(yù)設(shè)：一個剛出生的孩子，作者為什么要稱他為“男子漢”？這個孩子身上會有哪些“男子漢”的特點呢？（2）過渡：今天這節(jié)課，我們就一起跟隨王安憶的文字，去認(rèn)識這個小小的“男子漢”。設(shè)計意圖：在這個教學(xué)板塊中，首先讓學(xué)生聯(lián)系生活說說自己對“男子漢”的認(rèn)識，將學(xué)生已有經(jīng)驗帶入本課的學(xué)習(xí)，與文中的“小男子漢”形成對比，從而激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣。接著，讓學(xué)生閱讀第一自然段，提出自己的疑問，并帶著這些疑問朗讀課文，從而初步把握課文的主要內(nèi)容。二、初讀課文，把握課文內(nèi)容1.初讀課文，把握內(nèi)容。（1）出示學(xué)習(xí)要求。①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的字讀讀課后的生字表和隨文注音。②讀小標(biāo)題和對應(yīng)的課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。（2）學(xué)生自主朗讀課文。（3）交流學(xué)習(xí)收獲。①提問：在朗讀課文的過程中，你覺得哪些字音需要注意？要點：注意讀準(zhǔn)翹舌音“唇、尚、囑”，讀準(zhǔn)后鼻音“尚、蹬、妨”，讀準(zhǔn)邊音“嘹”。多音字“強”，在“倔強”一詞中讀jiàng，表示固執(zhí)、不屈服的意思；另一個讀音是qiáng，如強大、堅強等?！翱浴痹凇耙宦暡豢浴敝凶xkēng，表示說話的意思；另一個讀音是háng，如《白鵝》中“引吭大叫”，指嗓子、喉嚨。②聯(lián)系小標(biāo)題說說課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生借助初讀印象，聯(lián)系小標(biāo)題說說課文的主要內(nèi)容。2.比較觀察，發(fā)現(xiàn)不同。提問：我們已經(jīng)讀過《小英雄雨來》這篇課文，說說這兩篇課文在格式上有什么不同？要點：《小英雄雨來》用“一”“二”“三”等序號把課文分為幾個部分：《我們家的男子漢》除了開頭和結(jié)尾，分為三個部分，每個部分都有一個小標(biāo)題。三、默讀課文，梳理主要事例1.提出閱讀要求。（1）用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊思考，圍繞小標(biāo)題作者列舉了哪些細(xì)節(jié)和事例？邊默讀邊批注。（2）用表格的方式梳理課文內(nèi)容。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.組織小組交流。4.組織全班匯報，借助表格，圍繞小標(biāo)題說說課文的主要內(nèi)容。表格梳理：小標(biāo)題細(xì)節(jié)或事例他對食物的興趣（1）什么都吃（2）為了活而吃蔬菜（3）對所有的滋味都有興趣（4）為了去少林寺愿意在吃上做出犧牲他對獨立的要求（1）不愿讓人牽他的手（2）他要自己買東西（3）拿汽水瓶去換橘子水他面