2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第5單元 散而不亂 氣脈中貫 26 祭十二郎文教案 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第5單元散而不亂氣脈中貫26祭十二郎文教案新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：散而不亂氣脈中貫——祭十二郎文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)語(yǔ)文班

3.授課時(shí)間：2024年11月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

1.導(dǎo)入：回顧上一課《岳陽(yáng)樓記》的抒情手法，引出本課“散而不亂，氣脈中貫”的主題。

2.課文誦讀：讓學(xué)生齊讀《祭十二郎文》，感受韓愈的抒情韻味。

3.課文解析：

a.分析文章的結(jié)構(gòu)，理解“散而不亂”的寫(xiě)作特點(diǎn)；

b.探討作者如何運(yùn)用“氣脈中貫”的手法，使文章情感真摯、感人至深。

4.互動(dòng)討論：分組討論，每組選一個(gè)角度分析《祭十二郎文》的寫(xiě)作技巧。

第二課時(shí)：

1.課堂小結(jié)：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)《祭十二郎文》的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2.課文鑒賞：

a.深入分析文章中的修辭手法，如比興、排比等；

b.鑒賞文章的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)韓愈的文學(xué)成就。

3.應(yīng)用實(shí)踐：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，分析一篇現(xiàn)代散文，探討其“散而不亂，氣脈中貫”的寫(xiě)作特點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)：強(qiáng)調(diào)《祭十二郎文》在古代散文欣賞中的地位和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代散文的興趣。

課后作業(yè)：

1.完成《祭十二郎文》的課后習(xí)題；

2.撰寫(xiě)一篇不少于800字的作文，運(yùn)用“散而不亂，氣脈中貫”的寫(xiě)作手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、語(yǔ)言風(fēng)格等多角度欣賞古代散文，增強(qiáng)審美情趣；

2.培養(yǎng)批判性思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，提出獨(dú)立見(jiàn)解；

3.增強(qiáng)文化自信，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好奇心與熱愛(ài)，提高民族自豪感；

4.提升表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)韓愈的寫(xiě)作技巧，鍛煉學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用“散而不亂，氣脈中貫”的手法，使文章更具表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解并掌握“散而不亂，氣脈中貫”的散文寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)分析《祭十二郎文》的結(jié)構(gòu)、情感、語(yǔ)言等方面，讓學(xué)生明白如何將零散的思緒有機(jī)地組織起來(lái)，形成一篇連貫、有力的文章。

舉例：《祭十二郎文》中，韓愈通過(guò)回憶、感慨、哀悼等手法，將復(fù)雜的情感表達(dá)得淋漓盡致，同時(shí)又保持了文章的條理清晰。

（2）鑒賞并學(xué)習(xí)古代散文中的修辭手法。本節(jié)課將重點(diǎn)分析文章中的比興、排比等修辭手法，使學(xué)生能夠在欣賞美的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法提升自己的寫(xiě)作水平。

舉例：文章中“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的句子，運(yùn)用了比興手法，突顯了忠誠(chéng)、堅(jiān)定的品質(zhì)。

（3）體會(huì)韓愈的文學(xué)成就和語(yǔ)言風(fēng)格。通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解韓愈在古代散文發(fā)展中的地位，感受其獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

舉例：韓愈在文章中運(yùn)用了大量的對(duì)仗、排比句式，使文章讀起來(lái)朗朗上口，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生理解“散而不亂，氣脈中貫”的寫(xiě)作手法。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師需要通過(guò)具體的案例分析，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)這一手法。

解決方法：分組討論，讓學(xué)生從不同角度分析文章如何實(shí)現(xiàn)“散而不亂，氣脈中貫”，并總結(jié)出規(guī)律。

（2）古代散文中修辭手法的運(yùn)用。對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生可能難以把握各種修辭手法的作用和效果。

解決方法：教師可以舉例講解，同時(shí)讓學(xué)生模仿練習(xí)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。

（3）文章情感的理解與表達(dá)。學(xué)生在理解韓愈對(duì)十二郎的深厚感情時(shí)，可能會(huì)存在一定的難度。

解決方法：教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受文章的情感。

（4）將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。這是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要難點(diǎn)，學(xué)生需要將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的寫(xiě)作能力。

解決方法：布置相關(guān)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生有針對(duì)性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-學(xué)生個(gè)人電腦或平板

2.軟件資源：

-課文朗讀軟件

-文本編輯與注釋軟件

-投影儀或大屏幕顯示設(shè)備

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)校的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境）

4.信息化資源：

-電子版教材

-古代散文作品集

-相關(guān)教學(xué)視頻與音頻資料

-古詩(shī)文分析軟件

5.教學(xué)手段：

-PPT演示

-視頻播放

-課堂討論與小組合作

-互動(dòng)問(wèn)答

-實(shí)物投影

-寫(xiě)作練習(xí)與評(píng)改

-情境模擬與角色扮演

6.輔助材料：

-課文重點(diǎn)難點(diǎn)解析手冊(cè)

-古代散文鑒賞指南

-相關(guān)文學(xué)作品選讀

-修辭手法應(yīng)用實(shí)例

7.網(wǎng)絡(luò)資源：

-教育部門提供的古詩(shī)文教育資源

-古代散文專家講座視頻

-同行教師分享的教學(xué)資源與經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《散而不亂氣脈中貫——祭十二郎文》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)趯?xiě)作時(shí)是否遇到過(guò)情感豐富卻難以組織成文的困惑？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何運(yùn)用“散而不亂，氣脈中貫”的手法來(lái)提升文章的表現(xiàn)力。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“散而不亂，氣脈中貫”的基本概念。這是一種將豐富的情感和思緒有機(jī)地組織起來(lái)，使文章條理清晰、情感真摯的寫(xiě)作手法。它在古代散文創(chuàng)作中具有重要地位，對(duì)我們現(xiàn)代寫(xiě)作同樣具有指導(dǎo)意義。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看《祭十二郎文》這個(gè)具體案例。文章通過(guò)回憶、感慨、哀悼等手法，展示了如何將復(fù)雜的情感表達(dá)得淋漓盡致，同時(shí)又保持了文章的連貫性。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)安排和修辭手法運(yùn)用這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與“散而不亂，氣脈中貫”相關(guān)的寫(xiě)作問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)手法，提升文章的表現(xiàn)力。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和寫(xiě)作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在寫(xiě)作中應(yīng)用‘散而不亂，氣脈中貫’”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了“散而不亂，氣脈中貫”的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們也加深了對(duì)這一寫(xiě)作手法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在今后的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-韓愈的其他散文作品，如《師說(shuō)》、《進(jìn)學(xué)解》等，以便學(xué)生進(jìn)一步了解韓愈的文學(xué)風(fēng)格和成就。

-其他古代散文大家的作品，如歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》、柳宗元的《捕蛇者說(shuō)》等，以比較不同作家的寫(xiě)作手法和風(fēng)格。

-現(xiàn)代散文作品，特別是那些在結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)上具有“散而不亂，氣脈中貫”特點(diǎn)的文章，以展示這一寫(xiě)作手法在當(dāng)代的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇一篇古代散文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的分析方法，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、情感、修辭手法等進(jìn)行深入解讀。

-研究古代散文中的情感表達(dá)方式，探討如何將個(gè)人情感與時(shí)代背景相結(jié)合，創(chuàng)作出具有深刻內(nèi)涵的文章。

-嘗試創(chuàng)作一篇散文，要求運(yùn)用“散而不亂，氣脈中貫”的寫(xiě)作手法，并在下次課堂上與同學(xué)分享創(chuàng)作心得。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組探究，每組選擇一個(gè)主題，搜集相關(guān)資料，探討古代散文在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多古代散文，了解不同歷史時(shí)期的散文特點(diǎn)，分析其演變過(guò)程和影響因素。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-韓愈的散文集《韓昌黎集》中的其他作品，如《馬說(shuō)》、《原毀》等，以加深對(duì)韓愈散文風(fēng)格的理解。

-古代散文選集，如《古文觀止》、《唐宋八大家文選》等，閱讀不同作家的作品，分析各自的特點(diǎn)和時(shí)代背景。

-與《祭十二郎文》主題相關(guān)的古代散文，探討古代文人對(duì)親情、友情等情感的抒發(fā)方式。

-視頻資源：關(guān)于韓愈生平的紀(jì)錄片，了解其生平事跡和對(duì)文學(xué)的影響。

-古代散文的朗讀音頻，幫助學(xué)生更好地感受文章的韻律和節(jié)奏。

2.拓展要求：

-選擇一篇韓愈的其他散文作品進(jìn)行閱讀，分析其寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，撰寫(xiě)閱讀筆記。

-比較閱讀不同作家的古代散文，總結(jié)各自的特點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格，撰寫(xiě)比較分析報(bào)告。

-自選一個(gè)主題，搜集相關(guān)古代散文作品，探討古代文人對(duì)該主題的抒發(fā)和處理方式，形成專題研究報(bào)告。

-觀看紀(jì)錄片，了解韓愈的歷史地位和文化貢獻(xiàn)，結(jié)合課文內(nèi)容，思考其對(duì)當(dāng)代文學(xué)的影響。

-每周組織一次古代散文朗讀會(huì)，學(xué)生輪流朗讀作品，分享朗讀感受和文章理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館等渠道，自主尋找相關(guān)閱讀材料，擴(kuò)大知識(shí)面。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)中，應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)、組織討論和分享活動(dòng)等，以促進(jìn)學(xué)生的深入理解和自主學(xué)習(xí)能力的提升。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“散而不亂，氣脈中貫”的散文寫(xiě)作特點(diǎn)，以及韓愈在古代散文中的地位和貢獻(xiàn)。

2.總結(jié)文章結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)、修辭手法等方面的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生明確如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提升自己的寫(xiě)作水平。

3.強(qiáng)調(diào)古代散文在文學(xué)發(fā)展中的重要地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.課堂提問(wèn)：隨機(jī)抽取學(xué)生回答關(guān)于“散而不亂，氣脈中貫”寫(xiě)作手法的理解，以及韓愈散文的特點(diǎn)。

2.課文背誦：抽查學(xué)生對(duì)《祭十二郎文》中重點(diǎn)段落或句子的背誦情況，檢驗(yàn)其對(duì)