九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 品味古典名著 23 三顧茅廬教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元品味古典名著23三顧茅廬教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元“品味古典名著”中的23課《三顧茅廬》，新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括：課文《三顧茅廬》的閱讀與理解，掌握重點(diǎn)詞匯、成語(yǔ)及典故；分析文中的人物形象，理解劉備、諸葛亮等歷史人物的性格特點(diǎn)；探討“三顧茅廬”這一歷史事件所蘊(yùn)含的忠誠(chéng)、智慧、毅力等品質(zhì)；學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、襯托等；通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)歷史文化知識(shí)的拓展，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文學(xué)鑒賞能力，感受古典名著的語(yǔ)言魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。

2.培養(yǎng)批判性思維，能從多角度分析歷史人物形象，理解人物性格與歷史背景的關(guān)聯(lián)。

3.發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用課文寫(xiě)作手法進(jìn)行創(chuàng)作，提升寫(xiě)作水平。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提升溝通協(xié)調(diào)及解決問(wèn)題的能力。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣，養(yǎng)成深入閱讀和探究的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古典文學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)成語(yǔ)、典故有一定的了解，能閱讀并理解文言文。在之前的課程中，學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》的背景及部分人物已有初步認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)《三顧茅廬》打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)古典名著的學(xué)習(xí)興趣濃厚，尤其是對(duì)歷史人物和故事情節(jié)感興趣。他們的形象思維活躍，具有一定的審美能力，對(duì)文學(xué)作品中的藝術(shù)手法有一定的欣賞和領(lǐng)悟能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文中生僻字、成語(yǔ)的理解和記憶；二是分析人物形象和性格特點(diǎn)時(shí)，可能難以深入挖掘其內(nèi)涵；三是在運(yùn)用課文寫(xiě)作手法進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可能缺乏創(chuàng)意和技巧；四是小組合作中，可能出現(xiàn)溝通不暢、分工不均等問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教師需在教學(xué)過(guò)程中給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教材，以便于在課堂上隨時(shí)翻閱和標(biāo)注。

-準(zhǔn)備課文《三顧茅廬》的印刷資料，包括課文原文、注解和相關(guān)背景知識(shí)，以方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

-收集與《三顧茅廬》相關(guān)的歷史圖片、人物畫(huà)像，通過(guò)視覺(jué)材料幫助學(xué)生更直觀地理解歷史背景和人物形象。

-準(zhǔn)備視頻資料，如電視劇《三國(guó)演義》中“三顧茅廬”片段，用以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的感受和理解。

-制作PPT，包含課文重點(diǎn)內(nèi)容、成語(yǔ)典故解釋、人物關(guān)系圖等，以便于課堂展示和講解。

-準(zhǔn)備相關(guān)文學(xué)作品的節(jié)選，如《三國(guó)志》中關(guān)于劉備、諸葛亮的記載，以豐富學(xué)生的文學(xué)視野。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但若有條件，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，如頭飾、服飾等，用于角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組形式，每組配備一張大桌子，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和活動(dòng)。

-設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果、討論成果和創(chuàng)作作品。

-在教室墻壁上懸掛與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片或名言，營(yíng)造古典文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

此外，為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師還需準(zhǔn)備以下資源：

-準(zhǔn)備課堂討論所需的問(wèn)題清單，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演、成語(yǔ)接龍等，以提高學(xué)生的參與度。

-準(zhǔn)備評(píng)價(jià)工具，如評(píng)價(jià)表格、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，以便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

-準(zhǔn)備課后作業(yè)和拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和深入學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《三顧茅廬》的興趣，激發(fā)其探索古典名著的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘三顧茅廬’的故事嗎？它在中國(guó)歷史上有什么特殊的意義？”

展示一些與《三顧茅廬》相關(guān)的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典名著的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《三顧茅廬》的歷史背景和文學(xué)價(jià)值，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《三顧茅廬》的基本內(nèi)容、人物關(guān)系和文學(xué)特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解課文的背景，包括三國(guó)時(shí)期的歷史背景和主要人物。

詳細(xì)介紹劉備、諸葛亮等人物的性格特點(diǎn)和關(guān)系，使用人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)對(duì)課文精彩片段的分析，讓學(xué)生更好地理解文中展示的忠誠(chéng)、智慧等品質(zhì)。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文中的文學(xué)手法和人物形象。

過(guò)程：

選擇課文中幾個(gè)典型的文學(xué)手法案例進(jìn)行分析，如對(duì)比、襯托等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、手法運(yùn)用和表達(dá)效果，讓學(xué)生全面了解古典文學(xué)的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些文學(xué)手法在塑造人物形象和表達(dá)主題上的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入分析問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)話題，如“劉備的領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)”、“諸葛亮的智謀”等。

小組內(nèi)討論該話題的表現(xiàn)、意義及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《三顧茅廬》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題分析、啟示和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《三顧茅廬》的文化價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧課文的基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)手法和人物形象分析。

強(qiáng)調(diào)古典文學(xué)對(duì)現(xiàn)代生活的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生將忠誠(chéng)、智慧等品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《三顧茅廬》中人物品質(zhì)的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史書(shū)籍：《三國(guó)志》、《三國(guó)演義》等，這些書(shū)籍詳細(xì)記載了三國(guó)時(shí)期的歷史事件和人物，能夠幫助學(xué)生更深入地理解《三顧茅廬》的歷史背景。

-文學(xué)作品：閱讀其他古典文學(xué)作品中關(guān)于劉備、諸葛亮的描寫(xiě)，如《諸葛亮集》、《東坡志林》等，了解這些人物的文學(xué)形象和影響力。

-詩(shī)詞鑒賞：收集和欣賞與三國(guó)時(shí)期相關(guān)的古詩(shī)詞，如杜甫的《蜀相》，讓學(xué)生感受古人對(duì)這一歷史時(shí)期的情感表達(dá)。

-影視作品：推薦學(xué)生觀看《三國(guó)演義》電視劇、《赤壁》等影視作品，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)形式體會(huì)古典名著的韻味和人物形象。

-專題講座：組織有關(guān)三國(guó)歷史的專題講座，邀請(qǐng)歷史學(xué)者或文學(xué)專家來(lái)校講解，幫助學(xué)生從多角度理解《三顧茅廬》的文化價(jià)值。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，選擇上述推薦的歷史書(shū)籍和文學(xué)作品，深入研究三國(guó)時(shí)期的歷史文化。

-組織詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦古詩(shī)詞的過(guò)程中，感受古典文學(xué)的語(yǔ)言美和情感表達(dá)。

-創(chuàng)設(shè)“我是小導(dǎo)演”活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試將《三顧茅廬》改編成小劇本，并進(jìn)行表演，以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力。

-開(kāi)展“三顧茅廬與我”的主題征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，談?wù)剬?duì)忠誠(chéng)、智慧等品質(zhì)的理解和感悟。

-建議學(xué)生在課后進(jìn)行小組合作，共同完成一份關(guān)于三國(guó)時(shí)期的歷史人物研究報(bào)告，加深對(duì)歷史人物的了解和評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《三顧茅廬》

-文學(xué)名著：三國(guó)演義

-歷史背景：三國(guó)時(shí)期

2.主要人物：

-劉備：仁愛(ài)、謙遜、堅(jiān)定

-諸葛亮：智慧、忠誠(chéng)、遠(yuǎn)見(jiàn)

3.故事概要：

-三顧茅廬：忠誠(chéng)與智慧

-事件發(fā)展：求賢若渴->三次拜訪->最終如愿

4.文學(xué)手法：

-對(duì)比：劉備的謙遜與諸葛亮的智慧

-襯托：環(huán)境描寫(xiě)突出人物品質(zhì)

5.人物品質(zhì)：

-忠誠(chéng)：不放棄，鍥而不舍

-智慧：識(shí)人善任，深謀遠(yuǎn)慮

6.課堂小結(jié)：

-品味古典名著，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)

-感受文學(xué)魅力，傳承中華智慧

板書(shū)設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，以清晰的線條和簡(jiǎn)潔的文字，將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示在黑板上，突出人物形象和故事情節(jié)的重點(diǎn)，同時(shí)配合藝術(shù)性的布局和趣味性的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括積極回答問(wèn)題、主動(dòng)提問(wèn)和與同學(xué)互動(dòng)的情況。

-關(guān)注學(xué)生在課文閱讀、案例分析時(shí)的專注度和理解程度。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演、小組討論等活動(dòng)中的表現(xiàn)，特別是對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)各小組討論的深度和廣度，包括對(duì)人物品質(zhì)的分析、文學(xué)手法的運(yùn)用等。

-檢查展示成果的邏輯性和清晰度，以及學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作情況。

-收集同學(xué)間的互評(píng)和反饋，作為評(píng)價(jià)的一部分。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的選擇題、簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

-通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文深層次意義的理解和思考。

-對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，了解學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和教學(xué)效果。

4.課后作業(yè)：

-評(píng)估學(xué)生撰寫(xiě)的短文或報(bào)告，關(guān)注其對(duì)人物品質(zhì)的深入分析和文學(xué)手法的運(yùn)用。

-檢查作業(yè)的完成質(zhì)量，