8人之初第2課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

8人之初第2課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文一年級下冊

2.教學(xué)年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年，第11周星期二下午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言運用：通過閱讀和理解《人之初》，提高學(xué)生的語言感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

3.文化意識：通過對課文內(nèi)容的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美情趣：通過對課文語言的品味，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）掌握課文《人之初》的生字詞，提高學(xué)生的語言運用能力。

（2）理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

（3）通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

（4）通過分析課文中的角色形象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

2.教學(xué)難點

（1）生字詞的掌握：一年級學(xué)生對生字詞的掌握程度不一，需要教師進行有針對性的講解和指導(dǎo)。

（2）傳統(tǒng)文化的理解：對于一年級學(xué)生來說，傳統(tǒng)文化的理解可能存在一定的難度，需要教師進行深入淺出的講解，幫助學(xué)生理解。

（3）閱讀理解能力的培養(yǎng)：一年級學(xué)生的閱讀理解能力還在發(fā)展階段，需要教師進行有意識的培養(yǎng)和鍛煉。

（4）邏輯思維能力和批判性思維能力的培養(yǎng)：對于一年級學(xué)生來說，邏輯思維能力和批判性思維能力的培養(yǎng)可能存在一定的難度，需要教師進行有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)方法與策略（1）采用講授法，講解課文《人之初》的生字詞，通過圖片、實物等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶生字詞。

（2）采用討論法，組織學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

（3）采用案例研究法，選取與課文內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化案例，讓學(xué)生進行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和審美情趣。

（4）采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，設(shè)計一個與課文內(nèi)容相關(guān)的文化實踐活動，如制作手抄報、表演情景劇等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力和合作能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）角色扮演：讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，通過角色扮演的方式，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的語言運用能力。

（2）實驗：組織學(xué)生進行與課文內(nèi)容相關(guān)的實驗，如觀察和比較不同動物的出生過程，幫助學(xué)生理解課文中的“人之初”的概念。

（3）游戲：設(shè)計一個與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，如“找找看”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）小組合作：組織學(xué)生進行小組合作，共同完成一個與課文內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，如制作手抄報，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。

3.教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文中的生字詞和傳統(tǒng)文化元素，幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化視頻，讓學(xué)生直觀地了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（3）在線工具：使用在線字典和翻譯工具，幫助學(xué)生查找和學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實物展示：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的實物，如動物模型、圖片等，讓學(xué)生直觀地了解和學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文《人之初》的生字詞和傳統(tǒng)文化元素，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生字詞和傳統(tǒng)文化元素。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文《人之初》的生字詞和傳統(tǒng)文化元素，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文《人之初》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和傳統(tǒng)文化元素，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、游戲等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生字詞和傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、游戲等活動，體驗生字詞和傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解生字詞和傳統(tǒng)文化元素。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生字詞和傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生字詞和傳統(tǒng)文化元素，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《人之初》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生字詞和傳統(tǒng)文化元素。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞的掌握：學(xué)生能夠正確讀寫課文《人之初》中的生字詞，并能夠運用這些生字詞進行簡單的語言表達。

2.傳統(tǒng)文化的理解：學(xué)生能夠理解課文中的傳統(tǒng)文化元素，如對“人之初”概念的理解，對不同動物出生過程的觀察和比較等。

3.閱讀理解能力的培養(yǎng)：學(xué)生能夠通過閱讀課文，理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

4.邏輯思維能力和批判性思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生能夠通過分析課文中的角色形象，培養(yǎng)邏輯思維能力和批判性思維能力。

5.審美情趣的提高：學(xué)生能夠通過對課文語言的品味，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生能夠通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

7.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生能夠通過參與小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

8.動手實踐能力的培養(yǎng)：學(xué)生能夠通過參與實踐活動，如實驗、游戲等，培養(yǎng)動手實踐能力。

9.自我反思能力的培養(yǎng)：學(xué)生能夠通過反思總結(jié)，培養(yǎng)自我反思能力，提高自我提升的能力。

10.文化意識和文化自信的培養(yǎng)：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化意識和文化自信。典型例題講解1.例題一：請用課文中的生字詞造句。

答案：例如，用“初”字造句：“春天來了，萬物復(fù)蘇，一切都是新的開始?！?/p>

2.例題二：請描述課文中的傳統(tǒng)文化元素，并用自己的話進行解釋。

答案：例如，課文中的傳統(tǒng)文化元素有“人之初”的概念，可以解釋為人類生命的開始，也可以理解為人類道德觀念的開始。

3.例題三：請根據(jù)課文內(nèi)容，用一段話概括課文的主要內(nèi)容。

答案：課文《人之初》主要講述了人類生命的開始，通過對不同動物出生過程的觀察和比較，讓學(xué)生理解生命的美好和珍貴。

4.例題四：請分析課文中的角色形象，并說明他們的特點。

答案：例如，課文中的角色形象有動物和人類，動物的形象特點是自然、真實，而人類的形象特點是智慧和文明。

5.例題五：請用課文中的生字詞和句子，創(chuàng)作一段小故事。

答案：例如，創(chuàng)作一段小故事：“春天來了，小兔子從洞里探出頭來，它看到了一片生機勃勃的景象。小兔子高興地說：‘這是新的開始，我要努力成長?！卑鍟O(shè)計①生字詞：列出課文《人之初》中的生字詞，如“初、生、物、始”等，幫助學(xué)生理解和記憶。

②傳統(tǒng)文化元素：列出課文中的傳統(tǒng)文化元素，如“人之初、動物出生、智慧”等，幫助學(xué)生理解和記憶。

③閱讀理解：列出課文的主要內(nèi)容，如“觀察不同動物出生過程、理解生命美好和珍貴”等，幫助學(xué)生理解和記憶。

④角色形象：列出課文中的角色形象，如“小兔子、人類”等，幫助學(xué)生理解和記憶。

⑤句子：列出課文中的關(guān)鍵句子，如“春天來了，萬物復(fù)蘇，一切都是新的開始”等，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.板書設(shè)計原則

①條理清楚：板書設(shè)計要條理清楚，便于學(xué)生理解和記憶。

②重點突出：板書設(shè)計要突出重點，使學(xué)生能夠快速抓住關(guān)鍵信息。

③簡潔明了：板書設(shè)計要簡潔明了，避免冗余，使學(xué)生容易理解和記憶。

④藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計要具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂-通過提問：教師通過提問，了解學(xué)生對生字詞和傳統(tǒng)文化元素的理解程度，以及學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。

-觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問題的準確性等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-測試：教師設(shè)計一些小測試，如造句、回答問題等，測試學(xué)生對生字詞和傳統(tǒng)文化元素的理解程度，以及學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。

2.作業(yè)評價

-認真批改作業(yè)：教師認真