《讀懂邊塞詩》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

《讀懂邊塞詩》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《讀懂邊塞詩》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊教材分析本節(jié)課選自2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊，課文標題為《讀懂邊塞詩》。邊塞詩是古代詩歌的一種，主要描寫邊塞風光和軍旅生活。通過學習本節(jié)課，學生能夠理解邊塞詩的特點，掌握基本的詩歌鑒賞方法，提高對古代詩歌的鑒賞能力。

課程內容主要包括以下幾個方面：

1.邊塞詩的定義和特點

2.邊塞詩的發(fā)展歷程

3.邊塞詩的分類和代表作品

4.邊塞詩的鑒賞方法和技巧

5.邊塞詩的現(xiàn)代意義和價值

本節(jié)課旨在讓學生通過學習邊塞詩，了解我國古代邊塞風光和軍旅生活，感受邊塞詩的韻味和魅力，培養(yǎng)對古代詩歌的興趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習邊塞詩，學生能夠理解和運用古代詩歌的語言，提高語言表達能力。

2.文化認同：通過對邊塞詩的學習，學生能夠了解我國古代邊塞風光和軍旅生活，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.思維品質：通過對邊塞詩的鑒賞和分析，學生能夠培養(yǎng)批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.審美情趣：通過對邊塞詩的鑒賞，學生能夠培養(yǎng)審美情趣，提高對古代詩歌的鑒賞能力和審美水平。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在讓學生在學習邊塞詩的過程中，提高語文學科的核心素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在之前的語文學習中，學生已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，包括唐詩、宋詞等。他們已經(jīng)了解了一些基本的詩歌知識，如詩的分類、詩的格律、詩的修辭手法等。此外，學生還掌握了基本的文學鑒賞方法，如意象分析、情感表達、主題理解等。這些知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對詩歌有一定的興趣，他們喜歡通過詩歌來表達自己的情感和思想。在詩歌鑒賞方面，他們有一定的能力，能夠理解詩歌的基本內容和情感。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在詩歌的深度理解和鑒賞技巧方面還有待提高。

學生的學習風格各不相同，有的喜歡通過閱讀和思考來學習，有的喜歡通過討論和交流來學習。為了滿足不同學生的學習需求，本節(jié)課將采用多種教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在邊塞詩的學習中，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，邊塞詩的語言和意象較為獨特，學生可能難以理解和把握。其次，邊塞詩的情感表達較為含蓄，學生可能難以準確地理解和感受。此外，邊塞詩的鑒賞方法和技巧也需要學生不斷實踐和探索。

為了幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)，本節(jié)課將提供一些具體的鑒賞方法和技巧，并通過示例和練習來幫助學生理解和掌握。同時，教師也將鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的理解和感受，以提高他們的鑒賞能力和審美水平。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板等。

2.課程平臺：學校提供的網(wǎng)絡教學平臺，如釘釘、騰訊會議等。

3.信息化資源：邊塞詩的相關電子書籍、網(wǎng)絡文章、教學視頻等。

4.教學手段：講授法、討論法、合作學習法、任務驅動法等。

5.教學材料：邊塞詩的紙質文本、詩歌鑒賞的指導書籍、詩歌鑒賞的練習題等。

6.教學工具：詩歌鑒賞的模板、詩歌鑒賞的評分標準、詩歌鑒賞的參考答案等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解邊塞詩的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習邊塞詩內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確邊塞詩教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保邊塞詩教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習邊塞詩的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入邊塞詩學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古代詩歌知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對古代詩歌的掌握情況，為邊塞詩新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解邊塞詩的定義、特點和發(fā)展歷程，結合實例幫助學生理解。

突出邊塞詩的重點，強調邊塞詩的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞邊塞詩問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗邊塞詩知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對邊塞詩知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決邊塞詩問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與邊塞詩相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注邊塞詩的現(xiàn)代意義和價值，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合邊塞詩內容，引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習邊塞詩的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的邊塞詩內容，強調邊塞詩的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的邊塞詩內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.邊塞詩的定義和特點：邊塞詩是古代詩歌的一種，主要描寫邊塞風光和軍旅生活，具有豪放、雄渾、蒼涼、悲壯等特征。

2.邊塞詩的發(fā)展歷程：邊塞詩起源于漢魏時期，唐代邊塞詩達到鼎盛，代表詩人有高適、岑參、王之渙等。宋代邊塞詩逐漸衰落，但仍有一些優(yōu)秀作品，如范仲淹的《漁家傲·秋思》等。

3.邊塞詩的分類：邊塞詩可分為邊塞風光詩、邊塞戰(zhàn)爭詩、邊塞友情詩等。

4.邊塞詩的鑒賞方法和技巧：邊塞詩的鑒賞方法包括意象分析、情感表達、主題理解等。具體技巧有：關注詩歌的意象和意境，把握詩歌的情感和思想，分析詩歌的主題和內涵，品味詩歌的語言和修辭等。

5.邊塞詩的現(xiàn)代意義和價值：邊塞詩是我國古代文學的瑰寶，具有很高的藝術價值和歷史價值。學習邊塞詩有助于了解我國古代邊塞風光和軍旅生活，感受邊塞詩的韻味和魅力，提高對古代詩歌的鑒賞能力。

6.邊塞詩的著名代表作品：高適的《別董大》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《登鸛雀樓》、王翰的《涼州詞》、范仲淹的《漁家傲·秋思》等。

7.邊塞詩的詩人及其代表作品：

（1）高適：唐代邊塞詩人，代表作有《別董大》、《塞上聽吹笛》等。

（2）岑參：唐代邊塞詩人，代表作有《白雪歌送武判官歸京》、《逢入京使》等。

（3）王之渙：唐代邊塞詩人，代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。

（4）王翰：唐代邊塞詩人，代表作有《涼州詞》等。

（5）范仲淹：宋代邊塞詩人，代表作有《漁家傲·秋思》等。

8.邊塞詩的文學地位和影響：邊塞詩在我國古代文學中具有重要地位，對后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響。許多邊塞詩成為千古傳誦的名篇，對后世詩人產(chǎn)生了極大的啟發(fā)和影響。

9.邊塞詩與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：邊塞詩反映了古代邊塞風光和軍旅生活，與現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系。通過學習邊塞詩，我們可以更好地了解古代邊塞地區(qū)的歷史和文化，感受邊塞詩人的豪情壯志，激發(fā)我們對美好生活的向往和追求。

10.邊塞詩的傳承和弘揚：邊塞詩是我國古代文學的瑰寶，需要我們傳承和弘揚。通過學習邊塞詩，我們可以傳承古代邊塞詩人的優(yōu)秀品質和精神風貌，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對古代詩歌的興趣和鑒賞能力。重點題型整理1.填空題：邊塞詩的定義是，其主要特點是，發(fā)展歷程可劃分為時期。

答案：邊塞詩是古代詩歌的一種，主要描寫邊塞風光和軍旅生活，其特點是豪放、雄渾、蒼涼、悲壯等。發(fā)展歷程可劃分為漢魏時期、唐代、宋代等。

2.選擇題：邊塞詩的分類不包括（）。

A.邊塞風光詩B.邊塞戰(zhàn)爭詩C.邊塞友情詩D.邊塞愛情詩

答案：D

3.判斷題：邊塞詩的鑒賞方法主要包括意象分析、情感表達、主題理解等。（）

答案：正確

4.簡答題：請簡要介紹邊塞詩的發(fā)展歷程。

答案：邊塞詩起源于漢魏時期，唐代邊塞詩達到鼎盛，代表詩人有高適、岑參、王之渙等。宋代邊塞詩逐漸衰落，但仍有一些優(yōu)秀作品，如范仲淹的《漁家傲·秋思》等。

5.論述題：請結合具體作品，分析邊塞詩的鑒賞方法和技巧。

答案：以高適的《別董大》為例，我們可以從以下幾個方面進行鑒賞：

（1）意象分析：詩中運用了“大漠”、“孤城”、“雪山”等意象，描繪了邊塞的荒涼景象，營造出一種悲壯的氛圍。

（2）情感表達：詩中通過“春風不度玉門關”等詩句，表達了詩人對邊塞將士的深切同情和敬意。

（3）主題理解：詩的主題是贊美邊塞將士的英勇無畏，抒發(fā)了詩人對國家忠誠和報國的決心。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并理解《讀懂邊塞詩》教材內容，回答以下問題：

a.邊塞詩的定義是什么？

b.邊塞詩的主要特點有哪些？

c.邊塞詩的發(fā)展歷程可分為哪些時期？

d.邊塞詩的分類包括哪些？

e.邊塞詩的鑒賞方法和技巧有哪些？

f.邊塞詩的現(xiàn)代意義和價值是什么？

2.選擇一首邊塞詩，分析其意象、情感和主題，并寫一篇500字左右的鑒賞文章。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，對存在的問題進行指出并提出改進建議。

a.對于回答問題部分，檢查學生是否準確理解了邊塞詩的定義、特點、發(fā)展歷程、分類、鑒賞方法和技巧等。

b.對于鑒賞文章部分，檢查學生是否能夠準確分析邊塞詩的意象、情感和主題，文章是否條理清晰、邏輯嚴密。

2.對于學生的作業(yè)，給予鼓勵和表揚，以激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

3.對于學生的作業(yè)中存在的問題，給予具體的指導和幫助，以促進學生的學習進步。

4.針對學生的作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，在課堂上進行集中講解和討論，以提高學生的整體學習效果。板書設計1.邊塞詩的定義和特點

a.邊塞詩的定義：邊塞詩是古代詩歌的一種，主要描寫邊塞風光和軍旅生活。

b.邊塞詩的特點：豪放、雄渾、蒼涼、悲壯等。

2.邊塞詩的發(fā)展歷程

a.漢魏時期：邊塞詩的起源。

b.唐代：邊塞詩的鼎盛時期，代表詩人有高適、岑參、王之渙等。

c.宋代：邊塞詩逐漸衰落，但仍有一些優(yōu)秀作品，如范仲淹的《漁家傲·秋思》等。

3.邊塞詩的分類和代表作品

a.邊塞風光詩：描寫邊塞的自然風光和景色。

b.邊塞戰(zhàn)爭詩：描寫邊塞的戰(zhàn)爭場景和戰(zhàn)爭生活。

c.邊塞友情詩：描寫邊塞的友情和人際交往。

d.代表作品：《別董大》、《白雪歌送武判官歸京》、《登鸛雀樓》、《涼州詞》、《漁家傲·秋思》等。

4.邊塞詩的鑒賞方法和技巧

a.意象分析：關注詩歌的意象和意境。

b.情感表達：把握詩歌的情感和思想。

c.主題理解：分析詩歌的主題和內涵。

d.品味語言：品味詩歌的語言和修辭。

5.邊塞詩的現(xiàn)代意義和價值

a.了解古代邊塞風光和軍旅生活。

b.感受邊塞詩的韻味和魅力。

c.提高對古代詩歌的鑒賞能力。

6.邊塞詩的傳承和弘揚

a.傳承古代邊塞詩人的優(yōu)秀品質和精神風貌。

b.弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

c.培養(yǎng)對古代詩歌的興趣和鑒賞能力。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解邊塞詩的意象和情感方面存在一定的困難。盡管我已經(jīng)在課堂上詳細解釋了意象分析和情感表達的方法，但學生在實際應用中仍然感到困惑。為了改善這種情況，我計劃在未來的教學中增加更多的實例分析，讓學生通過具體的作品來理解意象和情感的運用。

其次，我在課堂上設置的互動環(huán)節(jié)不夠充分，導致學生的參與度不高。學生更多地是被動地接受知識，而缺乏