九年級化學上冊 4.2《水的凈化》教學設計 （新版）新人教版

九年級化學上冊4.2《水的凈化》教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自九年級化學上冊4.2章節(jié)《水的凈化》。教學內容圍繞水的凈化過程和原理，包括水的污染來源、常見的水的凈化方法和各自的原理，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等。重點讓學生理解硬水與軟水的區(qū)別，掌握生活中硬水軟化的方法。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中，對水的性質、三態(tài)變化有了初步了解。在此基礎上，《水的凈化》將引導學生進一步探索水的組成和特性，結合他們已知的物理和化學知識，理解凈化過程中所涉及的科學原理，如離子交換、活性炭吸附等，使學生在實際生活中能運用所學知識，提高對水資源的保護和利用意識。二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新意識和社會責任感。通過學習《水的凈化》，學生將能夠：

1.科學探究：運用觀察、實驗、分析等方法，探究水的凈化過程，理解不同凈化技術的原理和效果，培養(yǎng)實證意識和探究精神。

2.創(chuàng)新意識：在設計水凈化方案時，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試優(yōu)化凈化方法，提高水處理的效率，激發(fā)對科學技術的興趣。

3.社會責任感：認識到水資源的珍貴性和當前水污染的嚴重性，增強環(huán)保意識，通過實際行動參與水資源的保護和節(jié)約，體現對社會的責任和貢獻。

4.數據與證據：學會收集和分析水凈化相關的數據，運用科學證據支持結論，培養(yǎng)科學思維和邏輯推理能力。

5.交流與合作：在小組合作中，有效溝通和分享信息，共同解決水凈化過程中遇到的問題，提升團隊協作能力和解決問題的能力。三、學情分析九年級學生在知識、能力和素質方面已具備一定的基礎。在此基礎上，針對本章節(jié)《水的凈化》的學情分析如下：

1.知識層面：

-學生已掌握了水的性質、三態(tài)變化等基本知識，為學習水的凈化提供了基礎。

-學生在前期化學學習中，對溶液、離子等概念有所了解，有利于理解水的凈化原理。

-學生對生活中常見的水質問題如硬水、污染等有一定認識，但缺乏系統(tǒng)、深入的了解。

2.能力層面：

-學生具備基本的實驗操作能力，但部分學生在實驗過程中可能出現操作不規(guī)范、觀察不仔細等問題。

-學生具備一定的數據分析能力，但分析、解決問題的能力有待提高。

-學生在團隊協作中表現出一定的溝通、協作能力，但在處理復雜問題時，可能存在分工不明確、合作不順暢等現象。

3.素質層面：

-學生對環(huán)保問題具有較高關注度，有利于培養(yǎng)社會責任感。

-學生在創(chuàng)新意識和實踐能力方面存在個體差異，部分學生表現出較強的探索精神和創(chuàng)造力。

4.行為習慣：

-學生在課堂學習中，普遍存在注意力分散、課堂參與度不高等問題，影響學習效果。

-部分學生對實驗操作缺乏興趣，動手能力較弱，導致實驗效果不佳。

-部分學生習慣于被動接受知識，缺乏主動探究和質疑精神。

5.對課程學習的影響：

-知識層面的基礎為學生學習本章節(jié)提供了有利條件，但個體差異可能導致學習效果差異。

-能力層面的不足可能會影響學生在實驗、分析問題等方面的表現，需要教師在教學中給予關注和指導。

-素質層面的個體差異會影響學生對課程內容的興趣和參與度，教師應充分調動學生的積極性，提高課程學習效果。

-學生的行為習慣對課程學習產生直接影響，教師需關注學生的學習狀態(tài)，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。四、教學方法與策略針對九年級學生的特點以及《水的凈化》章節(jié)的教學目標，采用以下教學方法與策略：

1.教學方法：

-講授法：教師通過生動的語言、形象的表達，為學生講解水的凈化原理、方法及實際應用，幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系。

-討論法：組織學生就水污染、凈化方法等問題展開討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-案例研究：選擇典型的生活中水污染案例進行分析，讓學生了解水污染的嚴重性，提高環(huán)保意識。

-項目導向學習：設計水凈化項目，讓學生分組進行實驗、調查、數據分析等，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊協作精神。

2.教學活動設計：

-角色扮演：讓學生扮演環(huán)保工程師、水質檢測員等角色，模擬解決實際問題，提高學生的參與度和興趣。

-實驗：設計沉淀、過濾、吸附、蒸餾等實驗，讓學生親自動手操作，觀察凈化效果，加深對凈化方法的理解。

-游戲：設計水凈化過程相關的互動游戲，如“凈水接力賽”，讓學生在游戲中學習，提高學習效果。

-調查：組織學生調查當地水質情況，了解水資源保護現狀，提高學生的社會責任感。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作生動的PPT課件，展示水的凈化原理、實驗步驟、案例分析等，幫助學生直觀地理解教學內容。

-視頻：播放與水凈化相關的視頻資料，如污水處理廠工作流程、環(huán)保宣傳短片等，豐富學生的視覺體驗。

-在線工具：利用網絡資源，如在線水質檢測模擬實驗、科普文章等，拓展學生的學習渠道，提高學習效果。

-實物模型：展示水處理設備、水質檢測儀器等實物模型，增強學生對水凈化技術的好奇心和探索欲望。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于《水的凈化》的預習資料，包括PPT和科普視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞水的污染源、凈化方法等主題，設計具有啟發(fā)性的問題，如“你生活中見過的水污染有哪些？”、“你能想到哪些方法來凈化水？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺的數據分析功能，跟蹤學生的預習情況，確保學生提前了解課程內容。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀資料，觀看視頻，初步理解水的凈化知識。

-思考預習問題：對預習問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：將筆記、思維導圖或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-讓學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和探究思維。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個關于水污染影響生活的短片，引出《水的凈化》課題。

-講解知識點：詳細講解水的凈化原理和不同凈化技術的優(yōu)缺點。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討不同凈化方法的適用場景；進行實驗活動，如過濾和吸附實驗，讓學生親身體驗凈化過程。

-解答疑問：針對學生在活動中產生的問題，給予及時解答。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與實驗操作，感受凈化技術的實際應用。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與小組成員或老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解水的凈化理論知識。

-實踐活動法：通過實驗，增強學生的動手能力，加深對凈化過程的理解。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

-作用與目的：

-加深學生對水的凈化知識的理解，掌握凈化技能。

-通過實踐活動，提高學生的操作能力和解決問題的能力。

-增強學生的團隊合作意識和交流表達能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據課程內容，布置相關的課后作業(yè)，如設計一個簡單的家庭凈水方案。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍、網站和視頻，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性的反饋意見。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，將所學知識應用到實際問題中。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進一步探索水的凈化領域。

-反思總結：回顧學習過程，總結自己在知識掌握和技能應用上的不足，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學習的主動性。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，促進學習效果的提升。

-作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，提升學生的實際應用能力。

-通過拓展學習，開闊學生的知識視野，激發(fā)學習興趣。

-通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣，不斷提高自我。六、拓展與延伸為了進一步拓展學生對《水的凈化》知識點的理解，以下提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，鼓勵學生在課后進行自主學習與探究。

1.拓展閱讀材料：

-《生活中的水處理技術》：介紹常見的家庭、工業(yè)和城市水處理技術，以及它們在生活中的應用。

-《水污染與人類健康》：探討水污染對人體健康的危害，以及如何通過凈化技術保障飲用水安全。

-《活性炭在凈水中的應用》：詳細介紹活性炭的吸附原理、特點及其在凈水器中的應用。

-《硬水與軟水的鑒別與處理》：分析硬水與軟水的區(qū)別，介紹硬水軟化的方法及其在日常生活中的應用。

-《水資源的保護與節(jié)約》：闡述水資源的重要性，探討如何從源頭上保護水資源，實現可持續(xù)發(fā)展。

2.課后自主學習和探究：

-研究不同地區(qū)的水質狀況，分析其主要污染物來源，并提出相應的凈化措施。

-了解學?；蚣彝ジ浇乃幚碓O施，探究其工作原理和凈化效果。

-調查市場上的凈水產品，比較它們的性能、價格和適用場景，為家庭選購合適的凈水設備提供建議。

-設計一個簡單的凈水實驗，觀察不同凈化方法對水質的影響，并撰寫實驗報告。

-探討水資源保護與節(jié)約的方法，結合自己的生活實際，制定一份節(jié)水計劃。七、反思改進措施-教學特色創(chuàng)新：

1.結合生活實際：通過調查學校和家庭周邊的水質情況，讓學生更直觀地感受水凈化的重要性，提高學習興趣。

2.實踐活動豐富：設計多樣化的實踐活動，如水質檢測實驗、凈水方案設計等，增強學生的動手能力和實際問題解決能力。

-存在主要問題：

1.學生參與度有待提高：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人或者學生對實驗操作不感興趣。

2.作業(yè)反饋不及時：課后作業(yè)批改和反饋不夠及時，導致學生無法及時了解自己的不足并加以改進。

-改進措施：

1.調整活動設計：針對學生參與度不高的問題，可以考慮調整活動設計，增加趣味性和互動性，激發(fā)學生的學習熱情。

2.及時批改作業(yè)：在課后及時批改學生的作業(yè)，給予及時的反饋和指導，幫助學生及時發(fā)現問題并加以改進。

3.加強課堂管理：在課堂活動中，教師應加強對學生的監(jiān)督和管理，確保每個學生都能積極參與到活動中來，提高課堂效果。八、板書設計①水的凈化方法

-沉淀

-過濾

-吸附

-蒸餾

-反滲透

②硬水與軟水的區(qū)別

-硬水：含有較多鈣鎂離子的水

-軟水：不含或含較少鈣鎂離子的水

③水的凈化意義

-保障飲用水安全

-保護水資源

-促進可持續(xù)發(fā)展

板書設計應簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。同時，可以適當運用圖表、流程圖等形式，使板書更具藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《水污染與人類健康》：探討水污染對人體健康的危害，以及如何通過凈化技術保障飲用水安全。

-閱讀材料：《活性炭在凈水中的應用》：詳細介紹活性炭的吸附原理、特點及其在凈水器中的應用。

-視頻資源：《水資源的保護與節(jié)約》：闡述水資源的重要性，探討如何從源頭上保護水資源，實現可持續(xù)發(fā)展。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生需自主閱讀相關材料，理解水污染對人類健康的影響，以及活性炭在凈水中的應用原理。

-視頻資源：學生需觀看視頻，了解水資源保護的緊迫性和節(jié)約用水的重要性。

-自主學習和拓展：鼓勵學生在課后利用課余時間進行自主學習，深入了解水的凈化知識，提高環(huán)保意識。

-教師指導：教師提供必要的閱讀材料和視頻資源，解答學生在學習過程中遇到的問題，引導學生深入思考。教學