七年級(jí)地理上冊(cè) 4.5 形成氣候的主要因素教案 （新版）商務(wù)星球版

七年級(jí)地理上冊(cè)4.5形成氣候的主要因素教案（新版）商務(wù)星球版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自七年級(jí)地理上冊(cè)4.5節(jié)“形成氣候的主要因素”，使用商務(wù)星球版教材。內(nèi)容主要包括：地球的運(yùn)動(dòng)、地球的形狀和地球表面的分布對(duì)氣候的影響，以及緯度、海陸分布、地形、洋流等因素在氣候形成中的作用。這些內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本認(rèn)識(shí)、世界地圖的閱讀和理解能力相聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討氣候形成背后的科學(xué)原理。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并分析現(xiàn)實(shí)生活中不同地區(qū)氣候差異的原因。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.形成地理視角，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋氣候現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到地球運(yùn)動(dòng)、形狀和表面特征對(duì)氣候的影響。

2.增強(qiáng)地理實(shí)踐能力，運(yùn)用氣候影響因素分析不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

3.樹立人地協(xié)調(diào)觀，理解人類活動(dòng)與氣候變化的相互關(guān)系，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4.培養(yǎng)綜合思維，將氣候知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，從多角度分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念、世界地圖的閱讀以及地球五帶的基本特征等基礎(chǔ)知識(shí)。他們對(duì)氣候的概念和分類有了初步了解，能夠識(shí)別不同類型的氣候。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)探索自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題表現(xiàn)出較高的熱情。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的觀察、分析、歸納能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)，喜歡通過討論、探究的方式獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：氣候影響因素的復(fù)雜性，難以將其與具體氣候現(xiàn)象有效聯(lián)系起來；對(duì)地球運(yùn)動(dòng)、形狀等知識(shí)在氣候形成中的作用理解不夠深入；分析實(shí)際問題時(shí)，可能難以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。

針對(duì)以上分析，教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究氣候形成因素；針對(duì)學(xué)生的困難和挑戰(zhàn)，提供充分的實(shí)例和引導(dǎo)，幫助他們建立知識(shí)間的聯(lián)系，提高解決問題的能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：通過生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的表達(dá)，講解氣候形成的主要因素，如地球運(yùn)動(dòng)、形狀和表面特征等，使學(xué)生系統(tǒng)掌握氣候知識(shí)。

1.2討論法：針對(duì)氣候現(xiàn)象和影響因素，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

1.3實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的氣候模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、地形對(duì)氣候的影響等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受氣候形成的原理。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等展示氣候現(xiàn)象、地球運(yùn)動(dòng)等教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生在電腦上觀察和分析氣候數(shù)據(jù)，鍛煉他們的地理實(shí)踐能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)氣候資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取信息的能力。

此外，還可以結(jié)合以下教學(xué)手段：

2.4實(shí)物展示：展示地球儀、氣候圖等實(shí)物，幫助學(xué)生直觀地了解地球運(yùn)動(dòng)和氣候分布。

2.5案例分析：選取具有代表性的氣候案例，如我國(guó)南方和北方的氣候差異、極地氣候等，讓學(xué)生分析其形成原因。

2.6互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于氣候知識(shí)的小游戲，如填圖、拼圖等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“形成氣候的主要因素”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“地球的運(yùn)動(dòng)如何影響氣候？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氣候知識(shí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備地球儀、氣候圖等教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氣候知識(shí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動(dòng)和五帶內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解地球運(yùn)動(dòng)、形狀和表面特征對(duì)氣候的影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“氣候影響因素”的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)氣候影響因素進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)關(guān)于氣候影響因素的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與氣候相關(guān)的拓展知識(shí)，如全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氣候內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氣候影響因素，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握地球運(yùn)動(dòng)、形狀和表面特征對(duì)氣候形成的影響，理解并解釋不同地區(qū)氣候差異的原因。他們能夠準(zhǔn)確地描述緯度、海陸分布、地形、洋流等因素在氣候形成中的作用，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的氣候現(xiàn)象。

2.地理視角：

學(xué)生形成了地理視角，能夠從地理學(xué)的角度看待和分析氣候問題。他們認(rèn)識(shí)到氣候不僅是自然現(xiàn)象，還與人類活動(dòng)緊密相關(guān)，從而增強(qiáng)了地理知識(shí)的實(shí)踐意義。

3.實(shí)踐能力：

學(xué)生通過小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)活動(dòng)，提高了地理實(shí)踐能力。他們能夠運(yùn)用氣候知識(shí)解決實(shí)際問題，例如分析某個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并預(yù)測(cè)氣候變化趨勢(shì)。

4.綜合思維：

學(xué)生將氣候知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，例如通過數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法分析氣候數(shù)據(jù)，從生物學(xué)角度理解氣候?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)的影響，培養(yǎng)了跨學(xué)科的綜合思維。

5.學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性：

通過多媒體展示、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大激發(fā)。他們主動(dòng)參與課堂討論，積極提問，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

6.環(huán)境保護(hù)意識(shí)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到應(yīng)對(duì)氣候變化的重要性，并愿意在日常生活中采取行動(dòng)，如節(jié)能減排，支持可持續(xù)發(fā)展。

7.合作與交流：

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

8.自我反思與評(píng)價(jià)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠自我反思，評(píng)價(jià)自己對(duì)氣候知識(shí)的掌握程度，并制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

具體到教材知識(shí)點(diǎn)，以下為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體表現(xiàn)：

1.學(xué)生能夠解釋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)如何影響全球氣候分布，理解地球傾斜角度對(duì)季節(jié)變化的作用。

2.學(xué)生能夠識(shí)別世界地圖上的主要?dú)夂蝾愋?，并分析其形成的主要因素?/p>

3.學(xué)生能夠通過觀察地形圖，解釋地形對(duì)局部氣候的影響，例如山脈對(duì)降水分布的影響。

4.學(xué)生了解海陸分布如何影響氣候，能夠分析沿海和內(nèi)陸地區(qū)氣候差異的原因。

5.學(xué)生能夠描述洋流對(duì)氣候的影響，例如北大西洋暖流對(duì)歐洲西部氣候的溫暖作用。七、重點(diǎn)題型整理題型一：解釋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)如何影響全球氣候分布。

解答：

地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜更替，影響地表溫度分布，進(jìn)而影響氣候。地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽(yáng)輻射在地球表面的分布不均，形成五帶氣候。例如，赤道地區(qū)因接收太陽(yáng)輻射較多，氣候炎熱；而極地地區(qū)接收太陽(yáng)輻射較少，氣候寒冷。

題型二：分析世界地圖上的主要?dú)夂蝾愋图捌湫纬梢蛩亍?/p>

解答：

1.熱帶雨林氣候：位于赤道附近，因全年接收太陽(yáng)輻射較多，降水豐富，形成熱帶雨林氣候。

2.溫帶海洋性氣候：位于中緯度沿海地區(qū)，受海洋影響，冬暖夏涼，降水均勻。

3.溫帶大陸性氣候：位于中緯度內(nèi)陸地區(qū)，因遠(yuǎn)離海洋，氣溫年較差大，降水較少。

4.極地氣候：位于極地地區(qū)，因接收太陽(yáng)輻射較少，氣候寒冷，降水稀少。

題型三：解釋地形對(duì)局部氣候的影響。

解答：

地形對(duì)氣候的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.山脈對(duì)降水分布的影響：山脈迎風(fēng)坡降水豐富，背風(fēng)坡降水稀少。

2.高原對(duì)氣候的影響：高原地區(qū)海拔較高，氣溫較低，形成高原氣候。

3.河谷對(duì)氣候的影響：河谷地區(qū)因地形原因，氣溫較高，降水較多。

例題：分析喜馬拉雅山脈對(duì)氣候的影響。

解答：喜馬拉雅山脈是世界上最高的山脈，對(duì)氣候的影響顯著。山脈迎風(fēng)坡降水豐富，形成了我國(guó)西藏地區(qū)的濕潤(rùn)氣候；而背風(fēng)坡降水稀少，形成了新疆地區(qū)的干旱氣候。

題型四：分析海陸分布對(duì)氣候的影響。

解答：

1.沿海地區(qū)：受海洋影響，氣溫年較差小，降水較豐富。

2.內(nèi)陸地區(qū)：遠(yuǎn)離海洋，氣溫年較差大，降水較少。

例題：比較我國(guó)東南沿海和西北內(nèi)陸地區(qū)的氣候差異。

解答：我國(guó)東南沿海地區(qū)受海洋影響，氣候溫暖濕潤(rùn)，冬暖夏涼，降水豐富；而西北內(nèi)陸地區(qū)遠(yuǎn)離海洋，氣候干燥，冬冷夏熱，降水稀少。

題型五：描述洋流對(duì)氣候的影響。

解答：

洋流對(duì)氣候的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.暖流：暖流對(duì)沿岸地區(qū)氣候具有增溫增濕作用，例如北大西洋暖流對(duì)歐洲西部氣候的影響。

2.冷流：冷流對(duì)沿岸地區(qū)氣候具有降溫減濕作用，例如秘魯寒流對(duì)南美洲西海岸氣候的影響。

例題：分析北大西洋暖流對(duì)歐洲西部氣候的影響。

解答：北大西洋暖流從墨西哥灣流向歐洲西部，對(duì)沿岸地區(qū)氣候具有明顯的增溫增濕作用，使得歐洲西部冬季溫暖濕潤(rùn)，形成了溫帶海洋性氣候。八、板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容梳理：

-地球運(yùn)動(dòng)與氣候

-地球自轉(zhuǎn)：晝夜更替、溫度分布

-地球公轉(zhuǎn)：太陽(yáng)輻射分布、五帶氣候

-地形與氣候

-山脈：迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡

-高原：海拔、氣溫

-河谷：地形、氣溫

-海陸分布與氣候

-沿海地區(qū)：海洋影響、氣溫、降水

-內(nèi)陸地區(qū)：遠(yuǎn)離海洋、氣溫、降水

-洋流與氣候

-暖流：增溫增濕

-冷流：降溫減濕

2.重點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)調(diào)：

-地球運(yùn)動(dòng)影響：晝夜更替、太陽(yáng)輻射分布

-地形影響：山脈、高原、河谷

-海陸分布影響：沿海、內(nèi)陸

-洋流影響：暖流、冷流

3.板書設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

-目的明確：圍繞教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)知識(shí)

-結(jié)構(gòu)清晰：按教學(xué)內(nèi)容分類，條理分明

-簡(jiǎn)潔明了：用關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)短語(yǔ)句概括

-準(zhǔn)確精煉：避免冗長(zhǎng)、復(fù)雜表述

-概括性強(qiáng)：提煉核心觀點(diǎn)，便于記憶

-藝術(shù)性：運(yùn)用圖表、色彩等元素，增加趣味性

-趣味性：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

板書設(shè)計(jì)示例：

1.地球運(yùn)動(dòng)與氣候

-地球自轉(zhuǎn)：晝夜更替、溫度分布

-地球公轉(zhuǎn)：太陽(yáng)輻射分布、五帶氣候

2.地形與氣候

-山脈：迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡

-高原：海拔、氣溫

-河谷：地形、氣溫

3.海陸分布與氣候

-沿海地區(qū)：海洋影響、氣溫、降水

-內(nèi)陸地區(qū)：遠(yuǎn)離海洋、氣溫、降水

4.洋流與氣候

-暖流：增溫增濕

-冷流：降溫減濕課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)、地形、海陸分布和洋流對(duì)氣候的影響。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到氣候的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，受到多種因素的影響。

-地球運(yùn)動(dòng)包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，它們影響了太陽(yáng)輻射的分布，進(jìn)而影響了全球的氣候分布。

-地形對(duì)氣候的影響主要體現(xiàn)在山脈、高原和河谷等地形的氣候效應(yīng)上。例如，山脈可以阻擋氣流，導(dǎo)致迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡的氣候差異。

-海陸分布也對(duì)氣候產(chǎn)生影響。沿海地區(qū)受海洋的影響較大，氣候溫和濕潤(rùn)；而內(nèi)陸地區(qū)遠(yuǎn)離海洋，氣候干燥，溫差較大。

-洋流也對(duì)沿岸地區(qū)的氣候產(chǎn)生影響。暖流可以增溫增濕，而冷流則會(huì)降溫減濕。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-課堂小結(jié)后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生回答或完成練習(xí)題，以鞏固他們對(duì)氣候影響因素的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，互相討論，共同解決問題。教師可以提供一些提示或解答，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-根據(jù)學(xué)生的回答和練習(xí)情況，教師可以及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-當(dāng)堂檢測(cè)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。

-在檢測(cè)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-通過當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師可以根據(jù)當(dāng)堂檢測(cè)的結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行課后輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)水平。

-當(dāng)堂檢測(cè)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)效果的反饋。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，反思和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

-當(dāng)堂檢測(cè)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)