2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第3章 本章重難點(diǎn)專題突破四 物質(zhì)熔、沸點(diǎn)高低的比較規(guī)律教案 魯科版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第3章本章重難點(diǎn)專題突破四物質(zhì)熔、沸點(diǎn)高低的比較規(guī)律教案魯科版選修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是物質(zhì)熔、沸點(diǎn)高低的比較規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了物質(zhì)的基本性質(zhì)和分子間作用力的概念，本節(jié)課將在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的高低規(guī)律。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.分析影響物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的因素，如分子間作用力、分子結(jié)構(gòu)等。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比較規(guī)律，判斷不同物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的高低。

3.通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，深入理解熔、沸點(diǎn)規(guī)律在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本《魯科版選修3》第3章“本章重難點(diǎn)專題突破四”相對(duì)應(yīng)，旨在幫助學(xué)生鞏固已有知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)思維與科學(xué)方法兩個(gè)方面展開。

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過分析物質(zhì)熔、沸點(diǎn)高低的比較規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象、反思探究過程的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.科學(xué)思維與科學(xué)方法：本節(jié)課要求學(xué)生運(yùn)用比較、分析、推理等科學(xué)思維方法，探究物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的影響因素，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維水平。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)熔、沸點(diǎn)規(guī)律在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其意識(shí)到化學(xué)科學(xué)在生活中的重要作用，樹立正確的價(jià)值觀。

4.科學(xué)知識(shí)與技能：掌握物質(zhì)熔、沸點(diǎn)高低的比較規(guī)律，提高學(xué)生的知識(shí)水平；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)符合新教程要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高自身的科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)知識(shí)與技能水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了以下知識(shí)：物質(zhì)的基本性質(zhì)，分子間作用力的概念，影響物質(zhì)熔點(diǎn)的因素（如分子間距離、分子間作用力等），以及影響物質(zhì)沸點(diǎn)的因素（如壓力、分子間作用力等）。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于化學(xué)學(xué)科，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀和動(dòng)手操作，而另一部分學(xué)生則更擅長(zhǎng)理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解物質(zhì)熔、沸點(diǎn)高低的比較規(guī)律，以及各種因素如何影響熔、沸點(diǎn)；

（2）將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)際問題解決中；

（3）對(duì)于部分抽象的化學(xué)概念，如分子間作用力，學(xué)生可能難以形象地理解和掌握；

（4）在實(shí)驗(yàn)操作過程中，可能由于操作不規(guī)范或?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不細(xì)致，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：燒杯、試管、溫度計(jì)、壓力計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材；

2.計(jì)算機(jī)和投影儀：用于展示PPT和實(shí)驗(yàn)視頻；

3.實(shí)驗(yàn)試劑和藥品：各種不同性質(zhì)的物質(zhì)，用于實(shí)驗(yàn)分析；

4.化學(xué)儀器：顯微鏡、電子天平、光譜儀等；

5.教室桌椅：便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和小組討論。

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)：用于發(fā)布課程通知、作業(yè)和課件；

2.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生在線學(xué)習(xí)和交流。

信息化資源：

1.教學(xué)課件：涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)；

2.實(shí)驗(yàn)視頻：展示實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

3.學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和案例分析：用于拓展學(xué)生知識(shí)視野；

4.在線討論區(qū)：便于學(xué)生提問、交流和分享學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)手段：

1.講授法：講解物質(zhì)熔、沸點(diǎn)高低的比較規(guī)律；

2.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)分析物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的影響因素；

3.小組討論法：引導(dǎo)學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和解決問題；

4.案例分析法：結(jié)合實(shí)際案例，深入理解熔、沸點(diǎn)規(guī)律的應(yīng)用；

5.反饋評(píng)價(jià)法：通過作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方式，了解學(xué)生掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)熔、沸點(diǎn)高低比較規(guī)律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道物質(zhì)熔、沸點(diǎn)是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)熔、沸點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的基本概念、影響因素和原理。

過程：

講解物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的定義，包括其主要影響因素如分子間作用力、分子結(jié)構(gòu)等。

詳細(xì)介紹影響物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的各種因素，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)熔、沸點(diǎn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的高低規(guī)律及其應(yīng)用。

過程：

選擇幾個(gè)典型的物質(zhì)熔、沸點(diǎn)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解熔、沸點(diǎn)規(guī)律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用熔、沸點(diǎn)規(guī)律解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物質(zhì)熔、沸點(diǎn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物質(zhì)熔、沸點(diǎn)認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)熔、沸點(diǎn)高低比較規(guī)律的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的基本概念、影響因素、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)熔、沸點(diǎn)規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)熔、沸點(diǎn)規(guī)律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)熔、沸點(diǎn)規(guī)律的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普文章：介紹物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)歷史，科學(xué)家們的研究過程，以及相關(guān)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)。

（2）實(shí)驗(yàn)視頻：展示不同物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)操作過程，以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。

（3）學(xué)術(shù)研究報(bào)告：提供一些關(guān)于物質(zhì)熔、沸點(diǎn)研究的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。

（4）實(shí)際應(yīng)用案例：介紹物質(zhì)熔、沸點(diǎn)在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥、食品等領(lǐng)域中的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生了解其在實(shí)際生活中的重要性。

（5）線上學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦一些與物質(zhì)熔、沸點(diǎn)相關(guān)的在線課程、論壇和知識(shí)點(diǎn)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀科普文章，了解物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的研究背景和發(fā)展歷程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（2）觀看實(shí)驗(yàn)視頻，加深對(duì)物質(zhì)熔、沸點(diǎn)實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

（3）閱讀學(xué)術(shù)研究報(bào)告，了解物質(zhì)熔、沸點(diǎn)研究的最新進(jìn)展，拓寬知識(shí)視野。

（4）分析實(shí)際應(yīng)用案例，掌握物質(zhì)熔、沸點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（5）利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)相關(guān)課程，參與論壇討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流能力。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀化工廠、實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物質(zhì)熔、沸點(diǎn)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

（7）開展課外實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測(cè)定不同物質(zhì)的熔、沸點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的定義及影響因素；

②不同物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的比較規(guī)律；

③物質(zhì)熔、沸點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

2.關(guān)鍵詞：

①熔點(diǎn)；②沸點(diǎn)；③分子間作用力；④分子結(jié)構(gòu)；⑤實(shí)際應(yīng)用。

3.句/表述：

①物質(zhì)熔、沸點(diǎn)是分子間作用力與分子結(jié)構(gòu)的函數(shù)；

②掌握比較規(guī)律，能解釋不同物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的高低；

③物質(zhì)熔、沸點(diǎn)在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥、食品等領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用。

藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)：

1.使用圖表、示意圖等視覺元素，展示物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的變化規(guī)律，使板書更具直觀性；

2.以故事化、情境化的方式呈現(xiàn)物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用案例，增加板書的趣味性；

3.設(shè)計(jì)生動(dòng)、形象的人物或卡通形象，代表不同物質(zhì)，進(jìn)行熔、沸點(diǎn)的比較，使板書更具藝術(shù)性；

4.運(yùn)用色彩、字體變化等設(shè)計(jì)手法，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，提高板書的吸引力；

5.板書設(shè)計(jì)中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、討論等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（1）提問：教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)物質(zhì)熔、沸點(diǎn)高低比較規(guī)律的理解程度。例如，提問學(xué)生：“影響物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的因素有哪些？”“如何比較不同物質(zhì)熔、沸點(diǎn)的高低？”“物質(zhì)熔、沸點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用中有什么重要性？”等。

（2）觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否認(rèn)真聽講，是否能夠正確完成實(shí)驗(yàn)操作等。

（3）測(cè)試：教師可以通過測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)物質(zhì)熔、沸點(diǎn)高低比較規(guī)律的掌握程度。例如，設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題、解答題等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）認(rèn)真批改：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的正確答案給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行指正，并給出詳細(xì)的解釋和解答方法。

（2）點(diǎn)評(píng)：教師要在作業(yè)中給出明確的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。例如，對(duì)于學(xué)生正確回答的問題，可以給予“回答準(zhǔn)確”、“思路清晰”等點(diǎn)評(píng)；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤回答的問題，可以給予“答案錯(cuò)誤”、“思路不清晰”等點(diǎn)評(píng)，并給出正確的答案和解題方法。

（3）反饋：教師要及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在作業(yè)評(píng)語中，可以寫上“做得很好，繼續(xù)努力！”、“這次作業(yè)有進(jìn)步，繼續(xù)保持！”等鼓勵(lì)性的話語，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。重點(diǎn)題型整理1.例題1：比較甲烷和乙烯的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)，并解釋原因。

答案：甲烷和乙烯的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)如下：

甲烷：熔點(diǎn)-182.6℃，沸點(diǎn)-161.4℃；

乙烯：熔點(diǎn)-104.1℃，沸點(diǎn)28.5℃。

甲烷的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)低于乙烯，原因在于甲烷分子是非極性分子，分子間作用力較小，分子間距離較大，導(dǎo)致其熔點(diǎn)和沸點(diǎn)較低。而乙烯分子是極性分子，分子間作用力較大，分子間距離較小，因此其熔點(diǎn)和沸點(diǎn)較高。

2.例題2：判斷下列物質(zhì)中，哪些具有較高的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)。

（1）氮?dú)猓∟2）；（2）水（H2O）；（3）氦氣（He）；（4）氯化鈉（NaCl）。

答案：具有較高熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的物質(zhì)是水（H2O）和氯化鈉（NaCl）。

3.例題3：分析下列物質(zhì)熔、沸點(diǎn)變化的原因。

（1）從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，如水；（2）從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，如冰；（3）從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，如氮?dú)?；?）從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，如乙醇。

答案：

（1）水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，是由于水分子間的氫鍵斷裂，分子間作用力減小，分子間距離增大，從而導(dǎo)致水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)。

（2）冰從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，是由于冰分子間的氫鍵斷裂，分子間作用力減小，分子間距離增大，從而導(dǎo)致冰從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。

（3）氮?dú)鈴臍鈶B(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，是由于氮分子間的碰撞作用力增大，分子間距離減小，從而導(dǎo)致氮?dú)鈴臍鈶B(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。

（4）乙醇從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，是由于乙醇分子間的氫鍵形成，分子間作用力增大，分子間距離減小，從而導(dǎo)致乙醇從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)。

4.例題4：計(jì)算下列物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)，并解釋原因。

（1）二氧化碳（CO2）；（2）氫氣（H2）；（3）硫化氫（H2S）；（4）苯（C6H6）。

答案：

（1）二氧化碳（CO2）的熔點(diǎn)為-78.5℃，沸點(diǎn)為-56.7℃。二氧化碳分子間存在較強(qiáng)的分子間作用力，導(dǎo)致其熔點(diǎn)和沸點(diǎn)較高。

（2）氫氣（H2）的熔點(diǎn)為-259.2℃，沸點(diǎn)為-252.8℃。氫氣分子間作用力較小，分子間距離較大，導(dǎo)致其熔點(diǎn)和沸點(diǎn)較低。

（3）硫化氫（H2S）的熔點(diǎn)為-85.5℃，沸點(diǎn)為-60.4℃。硫化氫分子間存在較強(qiáng)的分子間作用力，導(dǎo)致其熔點(diǎn)和沸點(diǎn)較高。

（4）苯（C6H6）的熔點(diǎn)為5.5℃，沸點(diǎn)為80.1℃。苯分子間存在較強(qiáng)的分子間作用力，導(dǎo)致其熔點(diǎn)和沸點(diǎn)較高。

5.例題5：分析下列物質(zhì)熔、沸點(diǎn)變化的原因。

（1）從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，如水；（2）從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，如冰；（3）從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，如氮?dú)?；?）從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，如乙醇。

答案：

（1）水從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，是由于水分子間的氫鍵形成，分子間作用力增大，分子間距離減小，從而導(dǎo)致水從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)。

（2）冰從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，是由于冰分子間的氫鍵斷裂，分子間作用力減小，分子間距離增大，從而導(dǎo)致冰從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)。

（3）氮?dú)鈴臍鈶B(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，是由于氮分子間的碰撞作用力增大，分子間距離減小，從而導(dǎo)致氮?dú)鈴臍鈶B(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。

（4）乙醇從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，是由于乙醇分