計算機多媒體教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

第第頁計算機多媒體教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[摘要]創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生再次發(fā)現(xiàn)的探索能力、“重組知識”的綜合能力、應用知識解決問題的實踐能力和激發(fā)他們的創(chuàng)造能力的一系列教育活動。本文從教育實踐出發(fā)，闡述了在高職教育中計算機多媒體專業(yè)應用創(chuàng)新教育模式的探索和一系列成效，為推進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了經(jīng)驗支持。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新；多媒體；教育

多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點。多媒體技術(shù)融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可實現(xiàn)計算機的全球聯(lián)網(wǎng)和信息資源共享，因此被廣泛應用在IT行業(yè)、影視行業(yè)、政府、金融、廣告公司、企事業(yè)單位，從事動畫創(chuàng)作、計算機及網(wǎng)絡多媒體設(shè)備維護、交互多媒體作品創(chuàng)作、影視作品編輯等諸多行業(yè)，并正潛移默化地改變著我們生活的面貌。那么如何培養(yǎng)出計算機多媒體技術(shù)方面的高質(zhì)量的專業(yè)人才，在教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)根據(jù)最近幾年的教學實踐，我談談在多媒體專業(yè)教學中是如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的。

一、創(chuàng)造探究機會，提供想象空間，激發(fā)創(chuàng)新能力

實踐是創(chuàng)新精神與自學能力的集中體現(xiàn)，是訓練自學能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑，學生只有通過不斷實踐，才能應用已有的知識，才會有獨特的想法，才能有創(chuàng)新，在解決實際問題的過程中，筆者常常組織學生進行方案設(shè)計，開展相互交流合作，互相啟發(fā)思想，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。

二、推行項目教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

項目教學是將項目以需要解決的問題或需要完成的任務等形式交給學生，學生在教師的指導下，按照實際工作的完整程序進行信息收集、項目決策、項目實施、成果展示、評估總結(jié)的過程。

項目應當滿足以下條件：用于學習一定的教學內(nèi)容，具有一定的應用價值：能將某一教學課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來；與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系；學生有獨立制定計劃并實施的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學習行為；有明確而具體的成果展示；學生自己解決在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題；學習結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果。

三、改變傳統(tǒng)觀念，強化學生主體地位

在數(shù)字化信息時代里，互動無疑是多媒體藝術(shù)設(shè)計區(qū)別于其他傳統(tǒng)媒體最為顯著的特性之一?；咏虒W將成為我們今后教學過程中關(guān)注的熱點，也將為藝術(shù)設(shè)計教育帶來新的活力。然而隨著信息時代的到來，學生接受信息渠道的多元化，將給教師的主導地位帶來新的挑戰(zhàn)。學生的個人意愿在教學關(guān)系中也在發(fā)生著變化，學生對學習的主動需求將處于主導地位。授課教師除了講授一些基本操作技能外，還應通過教學中的互動交流，積極引導和改變學生被動接受知識的學習方式，挖掘?qū)W生的探索意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，而不僅僅是注重技能的訓練。以前老師們總是鼓勵學生勤學好問，但現(xiàn)在我認為學生好問不等于勤學，應該鼓勵學生的探索精神和自學能力，老師面對學生的提問，應該引導學生去探討，學生通過這樣的方式掌握的設(shè)計制作方法可以在今后的實踐運用中進行變通，而不是僅僅解決當時的問題。我們還應該借助互聯(lián)網(wǎng)絡資源來擴展學生的業(yè)余課堂來完善課堂教學內(nèi)容，鼓勵學生在課余學習時間，通過網(wǎng)絡延伸和擴展他們獲取知識的范圍和途徑，豐富自己的知識容量，增強學習的積極性和主動性。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的有效資源，使學生的地位從被動接受知識的地位轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識、掌握知識到傳遞知識的主動地位，教師在整個教學過程中扮演著傳授、啟發(fā)、引導的重要角色。這既符合現(xiàn)代教育提出的“以人為本”的教育理念，也打破了由教師個人教學所帶來的局限性，能快速地提高了多媒體藝術(shù)設(shè)計課程的教學質(zhì)量和學習效果。

多年來由于我們系部整個團隊的努力探索和研究，采取的創(chuàng)新教育教學模式有效地提高了教學效果，激發(fā)了學生生動活潑的學習積極性。在由本省省教育廳、省勞動和社會保障廳、市人民政府、省工業(yè)經(jīng)濟聯(lián)合會和省職業(yè)與成人教育學會聯(lián)合主辦的首次全省職業(yè)院校最高水平的技能大賽中，多媒體專業(yè)方向的動漫畫設(shè)計比賽獲得了三等獎和優(yōu)勝獎，網(wǎng)頁制作獲得二等獎，多媒體設(shè)計獲得二等獎。實踐證明，在計算機多媒體專業(yè)教學中倡導創(chuàng)新教育，對提高學生學習興趣、發(fā)揮學生個體、擴展學生思維、培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，為全面深化素質(zhì)教育，為學生將來發(fā)展成創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]薛紅英.在計算機教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].福建電腦，2008，3