部編版三年級語文上冊《語文園地一》精美課件

語文園地一第1課時第2課時第1課時回顧本組課文內(nèi)容。

1.窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。交流平臺2.我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。這些句子有些什么特點？你喜歡這些語句嗎？平時在讀書時讀到一些有新鮮感的詞句，應該摘抄在積累本上，并多讀幾遍。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥說說這些成語都有什么特點，小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。詞句段運用搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥（1）這8個成語都和身體部位有關。（2）都和人物有關。描寫人物動作：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快。描寫人物外貌狀態(tài)：披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥。描寫人物心理：提心吊膽。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥（3）每一行成語的第一個字和第三個字意思相近，第二行成語的第二個字和第四個字意思相近。想一想自己還知道哪些類似的成語。眉飛色舞、垂頭喪氣、手舞足蹈……①媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。②書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

③孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！本毩暲首x第2課時所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。yuè日積月累自由讀詩：1.讀準生字的字音，有節(jié)奏地誦讀詩句。2.詩句大概講了什么內(nèi)容？不清楚的可同桌間相互交流。所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀古詩：牧童：指放牛的孩子。振：振蕩，回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。林樾：指道旁成蔭的樹。所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。欲欲：想要。捕捕：捉。鳴鳴：叫。立立：站立。領悟詩意一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。課堂小結(jié)同學們，本單元的學習到此畫上了一個圓滿的句號，看到你們收獲了不少新知識，老師為你們感到開心，相信在下一單元的學習中，你們會掌握更多有價值的新知識。語文園地一交流平臺能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。交流目標交流平臺先打開積累本，梳理一下自己積累的有新鮮感的詞句，與同桌交流，可以讀讀有新鮮感的詞句，也可以談談自己的體會和收獲。再讀讀“交流平臺”中的兩個例句，體會句子的意思，說說這兩個例句哪些地方有新鮮感，自己在課內(nèi)外閱讀中有沒有遇到過類似的表達形式。然后讀讀泡泡中的話，說說你的理解。最后把這兩個例句抄寫在積累本上。交流指導范例展示歡歡：我積累了很多有新鮮感的詞句。從課文中積累了“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、私塾、戒尺”等；從課外讀物中積累了“花朵綻開了笑臉，蟋蟀在草叢中彈琴”等;從動畫片中積累了“強哥不發(fā)威，當我是病貓哇，熊就要有個熊樣”等；從生活中積累了“瞅瞅你一頓嘚瑟，嘚瑟散花了吧”等。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？我用的“從……從……從……從……”這個新句式，就是從課文《大青樹下的小學》中積累的。樂樂：你真了不起！不僅主動積累了這么多有新鮮感的詞句，還能在交流中運用。這些詞句哪些地方有新鮮感呢？歡歡:“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”是表示民族名稱的詞語，我第一次聽到，感覺很新鮮;“私塾、戒尺”感覺很陌生;“花朵綻開了笑臉，蟋蟀在草叢中彈琴”讓我感覺花朵像人一樣會笑，蟋蟀成了音樂家會彈琴，這樣寫新奇有趣，形象生動;“強哥不發(fā)威，當我是病貓哇，熊就要有個熊樣”很幽默，很有趣，讓人聽了想笑;“瞅瞅你，一頓嘚瑟，嘚瑟散花了吧”生活氣息很濃。樂樂：我通過收集有新鮮感的詞句，感受到了語言的無窮魅力。如，“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛?！边@句話中的東風多么像一個頑皮可愛的孩子啊!“在竹林中吹著口笛”讓我想起《村晚》中的兩句詩：“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！睔g歡：我發(fā)現(xiàn)“交流平臺”中的兩個例句也很有新鮮感，第一句用“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上”來說明環(huán)境的安靜，這讓我感到新鮮。第二句充滿了童真童趣，尤其是“提了燈去追逐影子”讓人好像看到了“我”追影子的樣子，也讓我想到了做過的“踩影子”游戲。樂樂：我也有同感，看到這樣的詞句，我們要多讀幾遍，再把它們抄在積累本上，讓這些有新鮮感的詞句爛熟于心，在說話寫話、口語交際和習作中嘗試運用。詞句段運用下面的成語有什么特點？和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥zhǎodiàochìjízào答案供參考這些成語都含有身體部位名稱，都和人有關。有的描寫人的動作，如，搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如，披頭散發(fā)、面紅耳赤；有的描寫人的心理，如，提心吊膽。第一組成語的第一個字和第三個字意思相近，第二個字和第四個字是名詞，是前面動作涉及的對象，這是并列結(jié)構(gòu)的成語。類似的成語還有：垂頭喪氣、指手畫腳、牽腸掛肚、摩拳擦掌、交頭接耳、舉手投足。第二組成語的第一個字和第三個字是名詞，第二個字和第四個字意思相近，說明前面名詞的狀態(tài)，這是并列結(jié)構(gòu)的成語。類似的成語還有：眉開眼笑、心靈手巧、耳濡目染、眉清目秀。語境運用

1.葉公看到真龍張牙舞爪，頓時提心吊膽，大氣也不敢出，趕緊轉(zhuǎn)身跑了。

2.激烈的拔河比賽正在進行，雙方隊員都已面紅耳赤，啦啦隊也喊得口干舌燥。關鍵時刻，紅隊隊員齊心一拽，勝負終于有了分曉，大家歡呼雀躍，喜悅之情溢于言表。

3.這真是一場激烈的足球賽。眼看足球向球門飛來，小守門員眼疾手快，跳起，側(cè)身猛撲，將球反打回去，反弄得對方球員手忙腳亂。怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山笑了笑，說:“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”朗讀時，要強調(diào)重音。要注意的是，重音可以有不同的讀法，要根據(jù)表達需要選擇重讀、輕讀或者慢讀?！罢娴摹币p讀，“地下”“一點兒”要重讀，“不懂就要問”要慢讀，這樣讀更能表達句子的意思。老師來指導

媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的/學校里上學。

書里說的是/什么意思，他一點兒也不懂。孫中山笑了笑，說:“學問/學問，不懂/就要問。為了弄清楚道理，就是/挨打/也值得?！贝鸢腹﹨⒖荚诎嗬锝M織幾個興趣小組吧!試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動?；@球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社我為興趣小組取的名字能體現(xiàn)出活動的特點。我在名字中加入有個性的詞語，讓人一看就能記住。老師來指導觀察書中興趣小組的名字，我們會發(fā)現(xiàn)其中的特點：一方面包括了該興趣小組的活動內(nèi)容，另一方面還具有個性和活動特點。比如，“航模隊”體現(xiàn)了活動內(nèi)容，“鯤鵬”顯得比較有個性。我們可以根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。答案供參考天籟之音合唱團、金話筒記者團、金嗓子播音組、妙筆生花書社、燭光詩社、飛毛腿俱樂部、飛燕舞蹈社、水族游泳隊、飛羽毽球隊。日積月累所見

[清]袁枚牧童①騎黃牛，歌聲振②林樾③。意欲④捕⑤鳴⑥蟬，忽然閉口立⑦。日積月累作者我知道袁枚(1716～1798)，清代詩人。字子才，號簡齋(zhāi)，晚年自號倉山居士，浙江錢塘(今杭州)人。袁枚與趙翼(yì)、蔣士銓(quán)并稱為乾隆三大家。著作有《小倉山房集》《隨園詩話》《子不語》。日積月累幫你釋詞語①〔牧童〕指放牛的孩子。②〔振〕振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。③〔林樾〕指道旁成蔭的樹。④〔欲〕想要。⑤〔捕〕捉。⑥〔鳴〕叫。⑦〔立〕站立。

一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中