童話寫作三年級(jí)學(xué)生的人教版指導(dǎo)

童話寫作三年級(jí)學(xué)生的人教版指導(dǎo)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版三年級(jí)下冊(cè)語文教材第五單元“童話世界”板塊。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生通過想象和創(chuàng)造性思維，編寫屬于自己的童話故事。具體內(nèi)容包括：了解童話故事的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用夸張、擬人等修辭手法，掌握童話故事的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解童話故事的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用夸張、擬人等修辭手法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維，提高寫作能力。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握童話故事的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用夸張、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維，編寫出具有個(gè)性的童話故事。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：筆記本、文具盒、課本五、教學(xué)過程1.情景引入（5分鐘）教師通過多媒體展示一系列童話故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的童話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的喜愛和寫作興趣。2.知識(shí)講解（10分鐘）教師簡(jiǎn)要講解童話故事的基本特點(diǎn)，如夸張、擬人等修辭手法，以及童話故事的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生了解童話故事的魅力，并為寫作做好鋪墊。3.例題講解（10分鐘）教師展示一篇優(yōu)秀的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生分析故事的主題、結(jié)構(gòu)、人物和情節(jié)，讓學(xué)生在分析中掌握童話故事的寫作技巧。4.隨堂練習(xí)（10分鐘）教師給出一個(gè)童話故事的主題，要求學(xué)生以小組為單位，合作編寫一篇童話故事。期間，教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供寫作建議。5.學(xué)生展示（5分鐘）6.作業(yè)布置（5分鐘）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立編寫一篇童話故事，下節(jié)課進(jìn)行展示。六、板書設(shè)計(jì)童話故事：主題：_______結(jié)構(gòu)：_______人物：_______情節(jié)：_______七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：編寫一篇童話故事答案：略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生回顧童話故事，講解童話故事的寫作技巧，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)編寫童話故事。課堂教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍。但在作業(yè)布置方面，可以適當(dāng)增加對(duì)學(xué)生寫作難點(diǎn)的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫作能力。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀童話故事，欣賞不同風(fēng)格的童話作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，可以組織一次童話故事比賽，讓學(xué)生在比賽中發(fā)揮創(chuàng)意，提升寫作水平。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、情景引入環(huán)節(jié)此環(huán)節(jié)中，教師通過多媒體展示一系列童話故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的童話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的喜愛和寫作興趣。圖片可以包括經(jīng)典童話故事人物、場(chǎng)景等，如《白雪公主》、《小紅帽》等。這樣的引入方式可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的好奇心和求知欲。二、知識(shí)講解環(huán)節(jié)在此環(huán)節(jié)中，教師簡(jiǎn)要講解童話故事的基本特點(diǎn)，如夸張、擬人等修辭手法，以及童話故事的結(jié)構(gòu)。講解過程中，教師可以通過舉例說明，讓學(xué)生更直觀地理解童話故事的特點(diǎn)。例如，夸張手法可以體現(xiàn)在童話故事中角色的超能力或者奇特經(jīng)歷，擬人手法可以將非人類事物賦予人類特征，如會(huì)說話的動(dòng)物、植物等。童話故事的結(jié)構(gòu)一般包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)部分的作用和特點(diǎn)。三、例題講解環(huán)節(jié)教師展示一篇優(yōu)秀的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生分析故事的主題、結(jié)構(gòu)、人物和情節(jié)，讓學(xué)生在分析中掌握童話故事的寫作技巧。在分析過程中，教師可以提問學(xué)生，引導(dǎo)他們思考故事中的關(guān)鍵要素，如故事主題是如何通過人物和情節(jié)展現(xiàn)的，故事結(jié)構(gòu)是如何安排的等。通過這樣的分析，學(xué)生可以更清晰地了解童話故事的寫作思路和方法。四、隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)教師給出一個(gè)童話故事的主題，要求學(xué)生以小組為單位，合作編寫一篇童話故事。期間，教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供寫作建議。在此環(huán)節(jié)中，教師需要注意觀察學(xué)生的寫作過程，針對(duì)不同學(xué)生的寫作風(fēng)格和需求給予個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，對(duì)于想象力豐富的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們發(fā)揮更大的創(chuàng)意；對(duì)于故事結(jié)構(gòu)安排不夠合理的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們注意故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局的安排。五、學(xué)生展示環(huán)節(jié)六、作業(yè)布置環(huán)節(jié)教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立編寫一篇童話故事，下節(jié)課進(jìn)行展示。作業(yè)的布置需要考慮到學(xué)生的寫作水平和興趣，可以設(shè)置不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，教師需要明確作業(yè)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行寫作。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、活潑的語言，語調(diào)富有變化，以吸引學(xué)生的注意力。在講解童話故事的特點(diǎn)時(shí)，可以采用夸張、擬人的語調(diào)，讓學(xué)生感受到童話的趣味性。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的需求。情景引入和知識(shí)講解環(huán)節(jié)時(shí)間可稍短，隨堂練習(xí)和學(xué)生展示環(huán)節(jié)時(shí)間可稍長(zhǎng)，以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行寫作和展示。3.課堂提問：在講解過程中，教師應(yīng)適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。提問內(nèi)容可以包括童話故事的基本特點(diǎn)、寫作技