一年級(jí)語(yǔ)文教案滬教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

最新整理一年級(jí)語(yǔ)文教案滬教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下

冊(cè)全冊(cè)教案2

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

1.說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎樣想，怎么做呢？同桌討論,

交流。

2.抽讀生字。

3.讀詞語(yǔ)：嫩綠施肥除草搬運(yùn)

饑餓挑擔(dān)疑惑自豪

懷疑迷惑運(yùn)氣消除

捉蟲(chóng)實(shí)施蹦蹦跳跳

五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)書(shū)寫：運(yùn)、送、挑、擔(dān)。

2.詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、嫩綠、饑餓、疑惑、自豪

教師的導(dǎo)學(xué)地位，我覺(jué)得應(yīng)該是在難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握上，在這里我體

驗(yàn)到一些教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦

讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的苦，學(xué)生在我的范讀中，在幾個(gè)人表演常常種菜澆水、施肥、

拔草、捉蟲(chóng)的細(xì)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)常常所表現(xiàn)出小白兔堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)，才能收

獲。然后讓學(xué)生寫寫劃劃，學(xué)生看到這個(gè)勤勞的小白兔想對(duì)他說(shuō)寫什么，學(xué)生在

回答中也體驗(yàn)著勞動(dòng)并不是很輕松的一件事。

22.對(duì)對(duì)子

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，初步了解一些對(duì)對(duì)子的一般規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)

子的興趣。

2.能正確朗讀課文，背誦課文里的對(duì)對(duì)歌。

3.積累詞語(yǔ)不少于8個(gè)，句子不少于兩句。

4.有條件的班級(jí)可根據(jù)上聯(lián)，選對(duì)1一一2句下聯(lián)。

教學(xué)過(guò)程

一.游戲引入課題

1.師生同做對(duì)對(duì)子游戲。

師：白日依山盡，生：黃河入海流。

兩個(gè)黃鵡鳴翠柳一行白鷺上青天

2.師述：小朋友，剛才我們做的游戲名字叫對(duì)對(duì)子。

3.揭示課題：22對(duì)對(duì)子

4.齊讀課題

二.學(xué)習(xí)課文

1.聽(tīng)課文錄音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2.自讀課文，找出文中的對(duì)子。

3.出示對(duì)對(duì)歌及對(duì)子

云對(duì)霧松對(duì)柏

雪對(duì)霜柳對(duì)楊

風(fēng)和對(duì)日麗紅花對(duì)綠葉

朝霞對(duì)夕陽(yáng)鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香

白日依山盡兩個(gè)黃鵬鳴翠柳

黃河入海流一行白鷺上青天

4.自讀對(duì)對(duì)歌、對(duì)子

5.同桌討論，學(xué)習(xí)生字的方法。

6.交流識(shí)字的方法。

麗鳥(niǎo)鷺?biāo)尚温曌?/p>

乒乓注意區(qū)別字形

霞：雨字頭。與假做比較

翠：雨字頭。注意雨字去鉤

7.自讀對(duì)對(duì)歌，對(duì)子。指明讀。

8.齊讀對(duì)對(duì)歌，對(duì)子。

9.齊讀課文。

三.拓展延伸

1.出示句子：桃花梨花石榴花

蘋果芒果楊梅果

2.讀句子。

3.師述：你會(huì)對(duì)對(duì)子嗎？老師出上聯(lián)，請(qǐng)你對(duì)下聯(lián)。

例：白毛浮綠水，紅掌撥清波。

1.—條大魚(yú)水里游，（）。

2.羊兒低頭吃青草，（）。

3.天上風(fēng)箏飛得高，（）。

4.討論后班中交流。

23狐貍和烏鴉

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。

2、積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。

3、能正確、熟練地朗讀課文。

4、懂得只愛(ài)聽(tīng)奉承話，就會(huì)上當(dāng)?shù)牡览?。知道要正確認(rèn)識(shí)自己。

［教學(xué)過(guò)程］

一、談話引入。

1、出示課題，齊讀。

2、讀了課題，你想知道什么？

3、學(xué)習(xí)“狐貍:你能用自己的話介紹一下你知道狐貍的哪些知識(shí)？

二、聽(tīng)錄音，整體感知課文。

1、聽(tīng)課文錄音：聽(tīng)了課文，你知道了什么？有什么不懂的地方？

2、交流討論。

3、出示句子：他抬起頭，看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。（輕

聲自讀，指名讀，齊讀）

4、學(xué)習(xí)生字：叼、饞

5、自讀課文第3節(jié)，小組討論：

狐貍一共稱贊了烏鴉幾次？每次是怎么說(shuō)的？有什么不同？

烏鴉又是怎樣對(duì)待狐貍的話的？每次有什么變化？結(jié)果怎樣？

6、出示詞語(yǔ)：骨碌、瞥一眼、差遠(yuǎn)了、嗓子、享受

7、學(xué)習(xí)生字

8、分角色朗讀第3節(jié)。

9、讀4、5小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“哇、溜

三、復(fù)習(xí)鞏固，游戲激趣。

1,抽讀生字。

2、區(qū)分生字：碌一一綠；哇一一娃；溜一一留（并用這些生字組詞）

四、齊讀課文，拓展訓(xùn)練。

1、讀全文。

2、分角色演一演。

3、說(shuō)說(shuō)：學(xué)了課文，你知道了什么？

五、課后作業(yè)

做個(gè)小作家：小朋友，你們想知道烏鴉和狐貍后來(lái)會(huì)有什么發(fā)展呢？讓我們

一起來(lái)做個(gè)小作家，把故事繼續(xù)寫下去。（小組討論，續(xù)編故事）

出示開(kāi)頭：過(guò)了幾天，烏鴉又找到了一塊肉。狐貍來(lái)了，……

學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。

在教學(xué)過(guò)程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)

課文，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象一一狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出

來(lái)呢？關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第

一次對(duì)話中“親愛(ài)的"和"您”可以看出狐貍的狡猾。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,

說(shuō)說(shuō)“生活中，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)‘親愛(ài)的'"，你向誰(shuí)問(wèn)好時(shí)會(huì)用“您”，學(xué)生聯(lián)系生活，

一下子就能感受到這只狐貍的虛偽、狡猾。第二次對(duì)話中，狐貍的表情是“賠著

笑臉”，通過(guò)討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的，

他的笑是另有所圖的，是裝出來(lái)的，是虛偽的笑。這一下，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”

的感受又深了一層。其次，我通過(guò)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)狐貍在討好烏鴉時(shí)的心里話來(lái)

感知狐貍的“狡猾”，嘴上是甜言蜜語(yǔ)，心里卻諷刺、挖苦，別有居心。在“口

蜜”與“腹劍”的對(duì)比中，狐貍的狡猾形象就躍然紙上了。隨著形象感染程度的

加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。

24蜘蛛織網(wǎng)

教學(xué)目的：

1.能正確認(rèn)讀6個(gè)生字和“認(rèn)一認(rèn)”中的詞語(yǔ)；并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)大意;

多音字“結(jié)”能據(jù)詞定音。

2.能正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說(shuō)明的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂并用自己的話表述課文所說(shuō)明的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.（課件出示蜘蛛）孩子們，快看大屏幕！我們的課上來(lái)了一個(gè)新伙伴，

它是誰(shuí)呀？

2.你對(duì)蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎？（蜘蛛會(huì)織網(wǎng)……）

3.出示課題：今天我們就一起來(lái)研究《蜘蛛織網(wǎng)》

4.看到課題，你想知道什么？

意圖：通過(guò)大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)求知

的欲望；通過(guò)質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生自主探究的熱情。

二、初讀課文：

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段號(hào)。

2.反饋：a.指名分自然段讀。b.其他同學(xué)評(píng)字音讀的是否正確。

3.（出示課件）開(kāi)火車讀詞。

意圖：正確認(rèn)讀生字詞，掃清文字障礙，為進(jìn)一步品詞品句打下基礎(chǔ)，同

時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。

三、品讀課文，解決問(wèn)題:

1.下面我們進(jìn)一步來(lái)研究課文，看看課文能解決哪些問(wèn)題？（對(duì)學(xué)生問(wèn)題

歸類）

2.選擇喜歡的問(wèn)題研究：

⑴蜘蛛織網(wǎng)遇到了哪些困難？畫下有關(guān)的句子讀一讀。

a.自讀課文，畫句子體會(huì)。

b.出示課件，體會(huì)三次困難一次比一次大。

c.指導(dǎo)朗讀遇到困難的句子。（快要織完了，蜘蛛心情什么樣？應(yīng)該怎樣

讀？）

d.小組合作讀出三次困難一次比一次大。

⑵蜘蛛在織網(wǎng)過(guò)程中遇到了三次困難，而且一次比一次大，它都是怎么做

的？

a.找出有關(guān)的句子讀一讀。

b.指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。理解：不泄氣

c.師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的（邊讀邊出示課件）

意圖：給學(xué)生自主選擇的空間，關(guān)注他們的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們主動(dòng)

探究的意識(shí)，培養(yǎng)進(jìn)取精神和語(yǔ)言感悟能力，提高朗讀能力。

⑶師引讀：蜘蛛織網(wǎng)是多么不容易呀！織呀，織呀。

理解：終于

⑷小結(jié)：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來(lái)分享它的喜

悅吧！

⑸課件出示最后一段，師引讀：蜘蛛織網(wǎng)原來(lái)是為了。

意圖：通過(guò)教師引讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，達(dá)到朗讀效果。

四、引導(dǎo)積累：

1.快速記憶喜歡的句子，看誰(shuí)記的句子多。

2.指名背誦，鼓勵(lì)積累。

意圖：積累語(yǔ)言，培養(yǎng)積累興趣和快速記憶能力。

五、作業(yè)：

1.推薦網(wǎng)站，感興趣的同學(xué)繼續(xù)查找有關(guān)蜘蛛的資料，解決課文中不能解

決的問(wèn)題，下次課向大家介紹。

2.背誦課文。

意圖：選擇性作業(yè)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外延伸，培養(yǎng)課外閱讀和查找信息的

能力。

25蝸牛學(xué)藝

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。

2.能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語(yǔ)氣。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)

蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。

4.描寫?yīng)汅w字“主、并”，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“泳、浪”。

5.懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不要一味求全。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.出示蝸牛圖片，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么名字？

2.蝸牛不會(huì)飛，不會(huì)游，只會(huì)在地上爬，它也學(xué)過(guò)藝，但沒(méi)有成功，這是

為什么呢？今天，我們就一起來(lái)看一看一一蝸牛學(xué)藝（出示課題齊讀）。

3.學(xué)習(xí)生字：藝，找朋友（技藝，藝術(shù)，曲藝）課文中“藝”的含義是“技

能、本領(lǐng)二

二、學(xué)習(xí)課文和生字

（一）整體感知

1.聽(tīng)錄音，思考：哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝？蝸牛學(xué)會(huì)了嗎？

2.交流，板書(shū)：兔子蝴蝶鴨子

3.為什么蝸牛沒(méi)有學(xué)會(huì)本領(lǐng)呢？自讀課文，熟悉內(nèi)容。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)『4節(jié)

1.指名讀『4節(jié)。思考：因?yàn)椋ㄍ米樱┲粫?huì)，不會(huì)

,不是全才師傅，所以蝸牛。

2.學(xué)習(xí)生字：主、并、傅、睬

主一一住；并，后鼻音；師傅，連讀輕聲；睬：換部首。

3.指導(dǎo)朗讀：蝸牛忙說(shuō)：“你并不是全才呀，我得找個(gè)全才師傅?！闭f(shuō)完,

再也不理睬兔子了，自己想前爬去。

4.同桌合作讀；男女生合作讀。

（三）小組合作學(xué)習(xí)5-12節(jié)

1.小組學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音；讀通課文。

2.蝴蝶和鴨子也要教蝸牛本領(lǐng)，可結(jié)果呢？

說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)橹粫?huì)，不會(huì)，不是全才師傅，所以蝸牛。

3.出示句子：

A.蝸牛說(shuō)：“你也不是全才呀?！闭f(shuō)完，又向前爬去。

B.蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的說(shuō)：“原來(lái)你也不是全才呀，再見(jiàn)！“，說(shuō)罷，

又向前爬去

(2)指名讀句子，要求讀準(zhǔn)字音。

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出說(shuō)話的態(tài)度和語(yǔ)氣。

(4)學(xué)習(xí)生字：浪、泳，積累三點(diǎn)水的字。

4.分角色朗讀課文。

思考：比較一下，蝸牛三次回答的態(tài)度和語(yǔ)言有何不同。

5.出示：蝸牛要找的全才師傅是會(huì)，會(huì)，會(huì)。這樣的師傅有嗎？所以小蝸

牛一一“爬過(guò)坡，越過(guò)嶺，蝸牛還是沒(méi)找到全才師傅?！?/p>

(1)學(xué)習(xí)生字：越，半包圍結(jié)構(gòu)；嶺，后鼻音。

(2)齊讀最后小節(jié)。

三、說(shuō)話訓(xùn)練：

1.還會(huì)有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣？和同學(xué)合作，先說(shuō)說(shuō)，再演

演。

2.新編''蝸牛學(xué)藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓(xùn)，虛心向兔子、蝴蝶

和鴨子學(xué)藝，結(jié)果學(xué)到了不少本領(lǐng)。

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

1.讀生字卡片。

2.讀詞語(yǔ)：學(xué)藝主動(dòng)并且?guī)煾?/p>

理睬游泳波浪似的

越過(guò)山嶺浪花主人

搖頭虛心翻山越嶺

3.指導(dǎo)寫字：泳、浪，左窄右寬。

五、作業(yè)布置

1.寫字本1。

2.詞語(yǔ)：主動(dòng)師傅理睬招呼游泳

整堂課中，注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生生、師生互動(dòng)的交往中獲得知識(shí)，明

白道理。如通過(guò)分角色朗讀、表演，體驗(yàn)對(duì)與錯(cuò)。又如通過(guò)教師引出“小蝸牛沒(méi)

有學(xué)到本領(lǐng)，很煩惱，我們來(lái)幫它出主意”這一問(wèn)題的思考，讓學(xué)生融入于故事

中，承擔(dān)角色，從而悟出道理，即一點(diǎn)點(diǎn)積累，一樣樣地去學(xué)本領(lǐng)，不能一味求

全。一年級(jí)的孩子天生就是一個(gè)演員，他們的表演繪聲繪色，高潮一個(gè)接一個(gè),

掌聲、笑聲、歡呼聲此起彼伏。學(xué)生在掌聲中更加自信，在笑聲中懂得尊重別人，

在歡呼聲中領(lǐng)悟了這個(gè)童話故事所蘊(yùn)含的道理。

26木棉樹(shù)的種子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能借助拼音讀準(zhǔn)并認(rèn)識(shí)課文生字10個(gè)。

2.能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字的字音。

3.根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)合理想像，木棉樹(shù)長(zhǎng)大后，小動(dòng)物們回對(duì)它說(shuō)些什么。

4.描寫4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“堅(jiān)、茂、受、愛(ài)”。

5.懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入課題

1.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得離開(kāi)媽媽，四海為家。有一顆也要隨著風(fēng)兒到

遠(yuǎn)方去了。它是誰(shuí)呢？

2.出示課題：28木棉樹(shù)的種子

3.指名讀，齊讀。

二、整體感知，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)

1.聽(tīng)錄音，思考：木棉樹(shù)的種子要離開(kāi)媽媽了，媽媽對(duì)它說(shuō)了些什么？

2.出示媽媽的話：孩子啊！你將要離開(kāi)媽媽了，要記住，不管遇到什么困

難，都要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

3.學(xué)習(xí)生字：離、管、遇、勇、堅(jiān)

比較字形：管---官；堅(jiān)----豎；

找朋友：離遇勇

4.指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

三、理解課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，思考：木棉樹(shù)種子遇到了什么困難？它又是怎么做的？

2.出示：泥土里黑洞洞的，它感到有些害怕。可是，它想起了媽媽的話,

便鼓足勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。

3.學(xué)習(xí)生字：埋、努。

4.指導(dǎo)朗讀，在想起媽媽的話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀第一節(jié)中的有關(guān)句子。

5.植物的生長(zhǎng)需要空氣、陽(yáng)光和水，木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很

快就長(zhǎng)成小木棉樹(shù)了。

6.齊讀第5節(jié)。

7.學(xué)習(xí)生字：茂、盛、受；

(1)指導(dǎo)“茂”的筆順，當(dāng)堂描寫。通過(guò)看幻燈理解“茂盛”的含義。

(2)比較、組詞：受一一愛(ài)。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

1.想一想，小動(dòng)物看見(jiàn)枝葉茂盛的木棉樹(shù)會(huì)說(shuō)什么呢？

小鳥(niǎo)說(shuō)：“

小蜜蜂飛來(lái)說(shuō)：還有什么動(dòng)物呢？

2.生字抽讀。

3.讀詞語(yǔ)：離開(kāi)不管遇到勇敢

堅(jiān)強(qiáng)埋藏努力幫助

茂盛受到盛開(kāi)助手

堅(jiān)硬勇士管理枝繁葉茂

五、寫字指導(dǎo)，作業(yè)布置

1.指導(dǎo)書(shū)空上下結(jié)構(gòu)的字：堅(jiān)、茂、受、愛(ài)。

2.學(xué)生描摹和臨寫。

3.寫字本2。

4.詞語(yǔ)：將要離開(kāi)勇敢堅(jiān)強(qiáng)努力幫助

O

27小蝌蚪找媽媽

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)課文生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁，描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：

眼、睛、肚、膽。

2.正確朗讀課文，以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文最后兩節(jié)。

3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；或者看圖，按照例句的樣子說(shuō)一句完整的

話。

4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，增長(zhǎng)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，揭課題

1.猜謎語(yǔ)：大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里。

2.板書(shū)：小蝌蚪

3.你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？青蛙。

4.可是，小蝌蚪卻不知道它們的媽媽是誰(shuí)。于是，它們就要去找媽媽。補(bǔ)

充課題：小蝌蚪找媽媽

5.指名讀，齊讀。

二、聽(tīng)錄音，感知課文

1.聽(tīng)課文錄音，找相關(guān)句子：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？

2.交流，齊讀第一節(jié)。

3.學(xué)習(xí)生字：塘，換部首。

4.自讀課文，思考：小蝌蚪找了幾次媽媽？分別遇見(jiàn)誰(shuí)？

交流板書(shū)：鯉魚(yú)烏龜媽媽

學(xué)習(xí)生字：龜

三、學(xué)習(xí)課文和生字，指導(dǎo)朗讀

1.指名讀第2節(jié)。

(1)思考：鯉魚(yú)媽媽在干什么？蝌蚪看見(jiàn)了怎么想？

(2)學(xué)習(xí)生字：食最后一筆是“點(diǎn)

嘴積累“口字旁”的字。

(3)出示：小蝌蚪迎上去問(wèn)：“我們的媽媽在哪里？”

鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”

(4)自讀、指名讀、齊讀，指導(dǎo)讀出小蝌蚪急切的語(yǔ)氣，和鯉魚(yú)媽媽親

切的語(yǔ)氣。

2.小組讀課文第3節(jié)。

(1)思考：為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽？

(2)指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！”

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“連忙、追、叫”，讀出小蝌蚪既高興又著急的語(yǔ)氣。

（3）烏龜告訴蝌蚪，媽媽有：大眼睛綠衣服會(huì)捉蟲(chóng)。

3.小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？自讀第4節(jié)。

（1）學(xué)習(xí)生字：比一比肚一一膽

換部首跟一一眼前鼻音

碧用順口溜的方法

做動(dòng)作記憶蹲

低最后一點(diǎn)不能漏

眼睛積累“目字旁”的字。

（2）同桌分角色朗讀對(duì)話：讀出高興的語(yǔ)氣。

4.再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

5.小組學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文。

6.指導(dǎo)背誦課文最后兩節(jié)。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

1.歡樂(lè)蹦蹦跳：讀生字卡片。

2.讀詞語(yǔ)：池塘食物嘴巴龜甲

搖擺下蹲碧綠眼睛

肚皮低頭跟隨連忙

膽戰(zhàn)心驚碧空如洗碧血丹心

3.說(shuō)話訓(xùn)練：誰(shuí)在哪里干什么。課本P89。

五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)描寫：眼、睛、肚、膽

2.寫詞語(yǔ)：池塘嘴巴碧綠眼睛肚皮

3.背誦課文最后兩節(jié)。

新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積

極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！?/p>

課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)

著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣呢？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？問(wèn)題一

拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，

變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以

引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好

朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促

進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但

對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把

讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自還

給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、

動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人

28美麗的小路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

5.讀準(zhǔn)并認(rèn)識(shí)課文生字10個(gè)，描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：推、堆、洗、凈。

6.正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

7.觀察自己家周圍的環(huán)境，仿照課文或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

8.懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心

情舒暢。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)話引入，揭示課題

1.板書(shū)：路一字開(kāi)花

3.用一句話說(shuō)說(shuō)你家周圍或看到過(guò)的路。

4.今天，我們要去看一條特別的路。

出示課題30美麗的小路齊讀。

二、整體感知，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)

1.聽(tīng)課文錄音，思考：美麗的小路在哪里？為什么說(shuō)小路是美麗的？

2.交流、板書(shū)：鋪滿鵝軟石路旁開(kāi)滿鮮花

3.學(xué)習(xí)生字：屋石旁鮮

4.指名讀第1節(jié)。

5.師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)……鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)……（贊

美的語(yǔ)氣，體現(xiàn)小路的美。）

6.齊讀課文第1—3節(jié)。

三、小組學(xué)習(xí)4—7節(jié)，指導(dǎo)朗讀

1.說(shuō)話訓(xùn)練：在這樣美麗的小路上，你會(huì)做些什么事情呢？

2.可是有一天，美麗的小路不見(jiàn)了，小動(dòng)物們議論紛紛。小組學(xué)習(xí)課文4

—7節(jié)，要求（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)習(xí)生字：步堆積皺

3.為什么美麗的小路不見(jiàn)了？板書(shū)：堆積了垃圾蒼蠅飛

4.交流識(shí)字方法：堆--推；積----和；

步指導(dǎo)書(shū)空筆順；

皺翹舌音。

5.出示句子：（1）美麗的小路不見(jiàn)了。（生氣）

（2）呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

（3）咦，美麗的小路哪兒去了？（疑惑）

（2）我一定要把美麗的小路找回來(lái)?。隙ǎ?/p>

不同形式讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

6.齊讀課文4—7節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文8—10節(jié)

1.自讀課文8—10節(jié)。思考：大家怎樣讓小路又變美麗了？

2.交流板書(shū)：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡

3.學(xué)習(xí)生字：洗凈，注意氣"和

4.經(jīng)過(guò)小動(dòng)物們的辛勤勞動(dòng)，美麗的小路又回來(lái)了。齊讀9、10節(jié)，注意

讀出高興的語(yǔ)氣。

5.分角色配合讀課文。

五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

1.摘蘋果，讀生字。

2.小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)：房屋石頭旁邊新鮮

散步堆積推動(dòng)清洗

干凈灑水洗澡皺眉頭

五顏六色堆積如山窗明幾凈

3.說(shuō)話練習(xí)：你家周圍的小路是怎樣的？你怎樣做才能使它一直美麗？你

心中的美麗小路是怎樣的？嘗試寫寫畫畫。

六、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)描寫：堆推洗凈，

比較”和”在田字格中的位置。

2.寫詞語(yǔ)：屋前路旁散步堆積洗澡干凈

3.寫寫畫畫：我心目中最美麗的小路

29、兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“苦、功、位、慢”

這四個(gè)生字。

2、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字典里查找“獅”和“撕

3、繼續(xù)練習(xí)不唱讀、不頓讀、指導(dǎo)讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語(yǔ)。

4、使學(xué)生懂得自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活的強(qiáng)者。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：有兩只可愛(ài)的小獅子在學(xué)本領(lǐng)，結(jié)果誰(shuí)的本領(lǐng)學(xué)的好呢？

2、揭示課題，學(xué)生齊讀。

二、整體感知

1、教師范讀，學(xué)生思考：課文講了一件什么事情？

2、學(xué)生分小節(jié)。這兩只獅子有什么不同？（板書(shū)：勤勞懶）

三、學(xué)習(xí)課文

1、讀1—2節(jié)，學(xué)習(xí)生字：獅、撲、撕、苦、懶、曬

2、學(xué)生比較：兩只小獅子練習(xí)本領(lǐng)有什么區(qū)別嗎？

交流，出示：一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

另一只獅子卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

3、讀詞語(yǔ)：獅子、刻苦、懶洋洋（指導(dǎo)朗讀）

（1）看到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？

（2）引出新的識(shí)字方法：部首查字法

（3）教要領(lǐng)：定部首，數(shù)幾筆，部首目錄找到它；部首外，再數(shù)數(shù)，檢字

表中找門牌；快快快，快快翻，找到正門找到家。

（4）以“曬”為例，根據(jù)提示練習(xí)查字法。

（5）練習(xí)查“慢”

（6）小結(jié)部首查字法。背兒歌。

4、讀3—6節(jié)，

（1）學(xué)生字：功、慢、吞、憑、位

（2）小老師讀開(kāi)火車讀

5、學(xué)生分角色朗讀。

6、請(qǐng)生讀，小組讀，齊讀。

7、讀第6節(jié)，學(xué)生字：肅、靠

8、讀詞語(yǔ)：慢吞吞、地位、嚴(yán)肅、真正。

9、學(xué)生朗讀最后一節(jié)。

10、齊讀課文。

四、總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、識(shí)字教學(xué)和拼音相結(jié)合，提高學(xué)生自主識(shí)字能力

在課堂教學(xué)中注重復(fù)習(xí)和鞏固漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)準(zhǔn)容易混淆的后

鼻音，培養(yǎng)學(xué)生熟練拼讀音節(jié)，主動(dòng)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。堅(jiān)持在閱讀中識(shí)字和鞏

固的教學(xué)原則，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、開(kāi)放式閱讀教學(xué)，以讀為本，以讀感悟

新課標(biāo)“教學(xué)建議”指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析

來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間?！边@句話提醒我們：閱讀雖然是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生群

體閱讀，但是群體閱讀必須以個(gè)體閱讀為基礎(chǔ)，一發(fā)展讀者個(gè)性為依托，應(yīng)該把

課堂還給學(xué)習(xí)的主人-一學(xué)生，把閱讀還給主體，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維

和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。所以。要珍視學(xué)生獨(dú)特的

感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性來(lái)。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，

我努力向個(gè)體開(kāi)放。

例如：在整體感知文本后，要求學(xué)生自讀課文。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪只小獅子？

為什么？（從課文中找找原因，用直線劃出有關(guān)句子）

3、向生活開(kāi)放一一重視生活資源的開(kāi)發(fā)與利用，“閱讀”生活，提升境界

生活的大課堂為我們的教學(xué)提供了取之不盡，用之不竭的源泉。對(duì)生活的熱

情投入，會(huì)使學(xué)生的潛質(zhì)得到充分發(fā)揮。我們應(yīng)該始終把如何觀察生活，體驗(yàn)生

命，進(jìn)而領(lǐng)悟生活的真諦，貫穿于教學(xué)中。

例如：本課設(shè)計(jì)中我進(jìn)行了一個(gè)相關(guān)問(wèn)題的設(shè)計(jì)：這個(gè)故事不只教育這只懶

獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。大

家想一想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)上的，也可以說(shuō)生活上的。

30、小花貓照鏡子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“伙、伴、盯、沖”

這四個(gè)生字。

2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。3、能正確、熟

練地朗讀課文。

3、根據(jù)一些句子中的提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。

4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭題

1、師：小朋友，你們平時(shí)照鏡子嗎？你們是怎么照鏡子的？今天我們所學(xué)

的課文中有一只小花貓也在照鏡子，看看它是怎么照鏡子的？

2、揭示課題，學(xué)生齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字：鏡

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自讀課文，想想課文講了件什么事情？

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

2、生自讀，問(wèn)：小花貓照鏡子時(shí)看見(jiàn)了誰(shuí)？它怎么樣呢？

1）學(xué)習(xí)生字：瞪、盯、怒、沖

2）請(qǐng)生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的“怒氣沖沖”。

3、齊讀第一節(jié)。

4、學(xué)習(xí)2—4節(jié)

1）小組讀2—4節(jié)

2）學(xué)習(xí)生字：嘴、砰、序］、烈、伙、伴

3）朗讀詞語(yǔ)

4）問(wèn)：小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的？請(qǐng)學(xué)生用“（）”表示出來(lái)。

5）指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“嚙一嗡一”大叫兩聲，撲了過(guò)

去。

6）經(jīng)過(guò)媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的？用“-----”劃出來(lái)。

7）請(qǐng)學(xué)生分角色表演。

8）請(qǐng)生讀，齊讀2——4節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1）生讀第五節(jié)

2）學(xué)習(xí)生字：蹲

3）朗讀句子：媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“要想別人尊重自己，首先要尊重別人?！?/p>

6、齊讀課文

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、開(kāi)火車讀生字

2、小組中讀詞語(yǔ)

31孔雀和烏鴉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“值、滅、丑、瞧”

這四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。

2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“瞧”和“編

3、能熟練地朗讀課文。能背誦課文第2節(jié)中的2、3、4、5句。

4、使學(xué)生了解不應(yīng)該嘲笑別人。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示孔雀和烏鴉，你們覺(jué)得美嗎？為什么？

2、它們的羽毛為什么會(huì)這樣呢？

板書(shū)課題（齊讀）

二、新授：

1、整體感知

（1）聽(tīng)錄音，思考：你懂得了什么？

（2）生邊聽(tīng)，邊分小節(jié)

（3）出示課文內(nèi)容，找到生字

集中識(shí)字：

1）齊讀生字：讀準(zhǔn)生字的音——開(kāi)火車讀——個(gè)別讀

2）生字歸類：平舌音的字：匆刺

翹舌音的字：值丑

輕聲：焦---瞧

反義詞：美---丑卷----直

用部首查字法查字：瞧、編（比一比，誰(shuí)最快）

3）記字游戲閃電記字

4）給生字找朋友，找到的出示

（4）生字回課文，讀一讀

2、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

（1）指名讀，思：孔雀和烏鴉各自表現(xiàn)怎樣？你喜歡誰(shuí)？為什么？

（2）出示“尋找”你理解嗎？說(shuō)一說(shuō)

（3）什么叫“急匆匆”做動(dòng)作演一演

（4）師生合作朗讀

（5）天下的鳥(niǎo)兒聽(tīng)說(shuō)孔雀為救火受了傷都來(lái)看望它，他們帶來(lái)了什么？

3、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

（1）聽(tīng)第二節(jié)錄音：用“一一”找到相應(yīng)的句子

（2）交流找到的句子。

（3）你喜歡哪些句子（比讀一一齊讀一一個(gè)別讀一一男女生讀）

（4）出示提示指導(dǎo)背誦。

南方的（）帶來(lái)了（）。北方的（）帶來(lái)了（）。東方的（）帶來(lái)了（）o西

方的（）帶來(lái)了（）。

（5）小組合作讀一讀

（6）說(shuō)話練習(xí)

出示：……帶來(lái)了……（說(shuō)話）

4、感悟明理

（1）烏鴉看見(jiàn)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)，它怎么樣？

（2）鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁炊疾焕聿菫貘f？

當(dāng)別人有缺點(diǎn)有錯(cuò)誤時(shí)，我們不能嘲笑他，而是應(yīng)該幫助他。

板書(shū)：不要嘲笑別人

我們教師，尤其是一年級(jí)的老師，更是要注重觀察，了解學(xué)生的實(shí)際情況，

以學(xué)生的學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教案，并在實(shí)際課堂教學(xué)中靈

活地實(shí)施，及時(shí)地修整。只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)得實(shí)在，學(xué)鑄扎實(shí)，不會(huì)象空

中樓閣，華而不實(shí)。

一、了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)程度，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

因?yàn)閷W(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作做得比較充分，所以我直接用聽(tīng)記的方法引入課文,

而學(xué)生也因?yàn)槭孪纫沧x通了課文，了解了課文的內(nèi)容，所以進(jìn)行得比較順利，可

以說(shuō)這堂課的起點(diǎn)是比較高的。

二、正確估價(jià)學(xué)生實(shí)際水平，適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的難易程度。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，知道自己的學(xué)生，在一階段的訓(xùn)練之后，已經(jīng)有了一定的

口頭表達(dá)能力，所以在課堂中設(shè)計(jì)了三次說(shuō)話訓(xùn)練，而且這三次訓(xùn)練是易到難，

循序漸進(jìn)的。第一次是課文內(nèi)容的聽(tīng)記、重復(fù)。第二次是課外的''值班”要求的

聽(tīng)記、重復(fù)。第三次為想象說(shuō)話：孔雀在經(jīng)過(guò)火海時(shí)會(huì)遇到什么困難？

我們相信雖然學(xué)生的基礎(chǔ)在客觀上確實(shí)存在差異，但是只要我們老師能夠正

確地看待這種差異，在日常的課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地滲透能力

訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，我想學(xué)生之間的差距會(huì)越來(lái)越小，學(xué)習(xí)的后勁會(huì)越來(lái)越大。

32、悄悄話

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“當(dāng)、耳、喜、此”

這四個(gè)生字。

2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找"晨”和“喜

3、能熟練地朗讀課文。做到不加字、漏字。

4、能讀懂黃鼠狼、松鼠、刺猬、小猴等幾個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的這句話的不同意

思。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

1、出示“悄悄話”

小朋友，你們有沒(méi)有跟誰(shuí)說(shuō)過(guò)悄悄話呢？

2、這就是我們今天要學(xué)的，出示課題：

(1)學(xué)習(xí)生字“悄”：換部首：消，銷等。指導(dǎo)書(shū)寫注意“豎心旁”的寫法。

(2)讀課題

二、整體感知，讀通課文，理清文脈。

1、你們想知道這到底是怎么一回事嗎？

2、聽(tīng)課文，找找填空的答案：

出示：一天早晨，兔子急匆匆去找獅子，獅子把動(dòng)物們召集到一起做了一

個(gè)

,結(jié)果，兔子。

3、聽(tīng)完后，交流，把填空完成。

學(xué)習(xí)生字“晨”：用部首查自發(fā)查一下“晨”

“召集”：集怎么記？

“游戲”：戲找朋友

“此”怎么記？從此，從這以后。

4、齊讀

三、學(xué)習(xí)課文的起因和結(jié)果

1、一天清晨兔子急匆匆地去告狀，肯定發(fā)生了什么事？是什么事？在小組

內(nèi)讀讀課文，給小節(jié)編號(hào)，遇到生字多讀幾遍，把課文讀通。找一找答案在第幾

節(jié)。

2、交流

3、指導(dǎo)朗讀：

（1）出示兔子的話。

1）學(xué)生字：喜：查字典，指導(dǎo)書(shū)寫裂：看實(shí)物。耳：筆順，指導(dǎo)書(shū)寫

2）這時(shí)兔子的心情是怎樣的？會(huì)用這種語(yǔ)氣讀嗎？

3）讀讀兔子的話

4）從兔子的話中可以看出兔子對(duì)他聽(tīng)到的話非常地相信，所以很氣憤。

（2）獅子怎么說(shuō)呢？找出獅子的話讀一讀。

出示獅子的話，學(xué)生字：“當(dāng)”筆順。指導(dǎo)書(shū)寫。

“當(dāng)面”是什么意思？

讀獅子的話，試讀。

（3）分角色讀第一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)事情的過(guò)程

1、事情的最后結(jié)果，兔子再也不相信那些“親耳聽(tīng)到”的話了。

那么從相信、氣憤，到最后的再也不相信，這又是怎么回事呢？

2、讀課文的2、3節(jié)

思考：他們做了什么游戲？那些動(dòng)物參加了游戲？

每個(gè)人傳的話是什么，畫出來(lái)。說(shuō)說(shuō)他們說(shuō)的話的意思一樣嗎？出示原話和

動(dòng)物們的話，讀一讀，區(qū)別一下。

學(xué)習(xí)“黃”：表示顏色的字。

3、話最后傳到了兔子那里，兔子聽(tīng)了，大吃一驚。為什么？

4、總結(jié)：所以，不能輕易相信聽(tīng)來(lái)的話。

5、讀2、3節(jié)

6、小組做傳話的游戲，要求準(zhǔn)確。

五、鞏固復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字（開(kāi)火車讀生字詞語(yǔ)）

2、賽讀句子：不能輕易相信聽(tīng)來(lái)的話。

33.誰(shuí)的本領(lǐng)大

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“蓋、談、筑、求、

修、交、丈”這四個(gè)生字。積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端坂菜”這幾個(gè)動(dòng)

賓詞組，結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)理解“憤憤不平、火冒三丈”意思,

并積累。

2、能比較熟練地根據(jù)用部首查字法在字典里查找“筑”“憤

3、能根據(jù)句中的提示語(yǔ)，讀出文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

4、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練地朗讀課文。

用部首查字法查找“筑”“憤”

教學(xué)難點(diǎn)：懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1.媒體出示：“手”“嘴”圖片

2.師述：小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們有什么本領(lǐng)嗎？（板書(shū)：

本領(lǐng)）

3.師述：你們說(shuō)的真好，可有一天手和嘴吵了起來(lái)，它們吵些什么呢？讓

我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)。

4.聽(tīng)錄音，交流。

5.揭示課題，齊讀課題。

師：那么它們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（在課題后加一

個(gè)？號(hào)）

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指名分節(jié)讀課文

3.你們覺(jué)得他們讀得怎么樣？

4.學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

（1）輕聲讀1——2節(jié)，邊讀邊想：手和嘴是怎樣爭(zhēng)功勞的？

（2）交流，出示：手會(huì)蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……

嘴巴能交談、吃飯……

A.學(xué)習(xí)生字：蓋修端交談(分小組用自己喜歡的方法學(xué)習(xí))

B.交流：指名領(lǐng)讀

你們用了什么好方法記住了哪個(gè)字？

“筑”復(fù)習(xí)查字典的方法

“端”指導(dǎo)書(shū)寫

“修”師提問(wèn)：除了修桌子，還可以修什么呢？出示：修()

C.開(kāi)火車讀

(3)手和嘴在夸耀自己的本領(lǐng)時(shí)，它們的語(yǔ)氣是怎樣的呢？

指導(dǎo)朗讀1、2節(jié)“傲慢”是什么意思？誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣來(lái)讀手說(shuō)的話。

你覺(jué)得他讀得怎么樣？

全班齊讀

嘴巴聽(tīng)了手的話后怎么樣呢？請(qǐng)男生用不服氣的語(yǔ)氣讀。

女生讀

全班齊讀1、2節(jié)

5.它們倆聽(tīng)了對(duì)方的炫耀后，態(tài)度是怎樣的呢？輕聲讀3、4節(jié)

出示詞語(yǔ)：憤憤不平火冒三丈

學(xué)習(xí)生字：憤丈

6.指導(dǎo)朗讀3、4節(jié)

指名讀，分組讀，全班讀

7.分角色讀1--4節(jié)

8.手和嘴到底是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？小組交流討論

出示句子手和嘴各有各的本領(lǐng)。

指名讀，齊讀

9.可它們卻不這樣認(rèn)為，手不肯一一，嘴巴也不愿意一一，過(guò)了幾天，手

----,嘴巴呢----。（教師引讀）

學(xué)習(xí)生字：求彎

10.齊讀第五節(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.游戲鞏固生字詞語(yǔ)

2.齊讀課文

3.學(xué)了課文，你想對(duì)手和嘴說(shuō)些什么？

四、課外延伸

1.說(shuō)話訓(xùn)練：在日常學(xué)習(xí)生活中，你有沒(méi)有和小伙伴合作過(guò)什么？請(qǐng)說(shuō)給

大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2.課外閱讀：《紅花和綠葉》

關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)。發(fā)

展學(xué)生的主體性，我在課堂教學(xué)中要做到了以下幾點(diǎn)：

1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我敢于舍棄自己的“權(quán)威”，努力使學(xué)生處于主體

地位，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性。如：在課堂上讓

學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，是扮演嘴巴還是扮演手，滿足學(xué)生審美的需要；用

自己喜歡或擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)完成識(shí)字學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的個(gè)性需要。

2、充分肯定、激勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn)，促使其不斷超越自我，

增強(qiáng)創(chuàng)造能力。當(dāng)學(xué)生們根據(jù)課文1-4節(jié)內(nèi)容演完課本劇后，我就及時(shí)地加以肯

定：“很好?！蓖瑫r(shí)又注意激勵(lì)學(xué)生：”再請(qǐng)一組來(lái)試一試好嗎？有沒(méi)有演得更好

超過(guò)他們的？”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在寬松、和諧又富有競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的氛圍中自然生成。讓

學(xué)生真正得到從動(dòng)機(jī)到實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)。

34、一群光頭男孩

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)13個(gè)、句子2

句。

2、能真確、流利地朗讀全文，背誦課文3—5小節(jié)。

3、能熟練地用部首查字法在字典里查“印、療二

4、使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶、體會(huì)到愛(ài)的力量是偉大的。

教學(xué)過(guò)程：

一：上個(gè)月，小朋友們都捐來(lái)了校服，你們知道這些校服都是捐給誰(shuí)的嗎？

1、討論。

2、人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好。（齊讀）

3、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。

出示課題：39、一群光頭男孩

二：范讀課文

1、聽(tīng)課文：思考：怎樣出現(xiàn)一群光頭男孩的？

邊聽(tīng)邊標(biāo)小結(jié)號(hào)。

三：交流，學(xué)1—2節(jié)。

1、找出生字：印、州、鎮(zhèn)、菜、瘤、治、療

a.開(kāi)火車讀

b.記住字形

c.“萊一菜”區(qū)別字形。

d.抽讀

2、讀好這兩節(jié)、

四：大家看到布萊恩這樣，又是怎樣做的？學(xué)3—5節(jié)。

1、學(xué)生字：剃、唯、透、擁

a.小小組自學(xué)。

b.交流自學(xué)情況

2、一個(gè)同學(xué)又怎樣做的？讀好男孩的話。

a.指名讀。

b.評(píng)價(jià)后再讀。

3、讀好最后兩節(jié)。

a.男、女比賽讀

b.小組讀。

c.齊讀

4、這個(gè)班級(jí)中的一個(gè)同學(xué)，你還會(huì)用什么方法獻(xiàn)愛(ài)心？

五：查字典比賽。

印療

完成課后表格：

36、王冕學(xué)畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。積累詞語(yǔ)11個(gè)。

2、能真確、流利地朗讀課文，背誦課文第二節(jié)，

3、能根據(jù)自己畫的畫面內(nèi)容編個(gè)小故事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

4、激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，背誦課文第二節(jié)。

能根據(jù)自己畫的畫面內(nèi)容編個(gè)小故事。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一：激發(fā)興趣，引入課題：

1,展示學(xué)生繪畫作品，開(kāi)展“誰(shuí)是最佳小畫家”評(píng)比。

2、請(qǐng)最佳小畫家介紹平時(shí)學(xué)畫的情況。

3、師小結(jié)。

4、出示課題：41、王冕學(xué)畫

（1）