2022年上半年教師資格考試《化學學科知識與教學能力》(初級中學)真題及答案

2022年上半年教師資格考試《化學學科知識與教學能力》(初級中學)真題及答案1.【單項選擇題】化學與生產(chǎn)生活密切相關，下列說法正確的是()。A.天然材料都是天然有機高分子材料B.FeCl3（江南博哥）可人可以用作止血劑，是因為Fe3+具有氧化性C.用米湯可以檢驗加碘鹽中是否含有碘D.造成光化學煙霧的是SO2正確答案：B參考解析：天然材料一般不劃為高分子材料，故A錯誤；米湯遇淀粉變藍，是因為鹽中的碘是碘離子，故C錯誤；光化學煙霧只要是氮氧化物引起的，故D錯誤；Fe3+易被氧化成Fe”起到止血作用，具有氧化性，所以故本題選B。2.【單項選擇題】2019年諾貝爾化學獎授予在鋰電池研究方面做出科學貢獻的三位科學家，下列關于鋰離子電池的說法正確的是()。A.目前普通汽車的啟動電瓶完全可以用鋰離子電池替代B.鋰離子電池工作時，鋰離子在正極和負極之間返嵌入和脫嵌C.鋰離子電池***毒物質(zhì)，廢棄時可以與普通垃圾放在一起D.鋰離子電池的優(yōu)勢之一是比能量（單位質(zhì)量釋放的能量）低正確答案：B參考解析：普通汽車的電瓶是鉛蓄電池，故A錯誤；不能和普通垃圾一起扔，應該進行分類，故C錯誤；鋰電池單位質(zhì)量釋放能量高，具有高儲存能量密度，是鉛蓄電池的5-10倍。故D錯誤。鋰離子在充放電過程中，Li+在兩個電極之間往返嵌入和脫嵌：充電池時，Li+從正極脫嵌，經(jīng)過電解質(zhì)嵌入負極，負極處于富鋰狀態(tài)；放電時則相反。故本題選B。3.【單項選擇題】已知在堿性溶液中可發(fā)生如下反應：R(OH)3+3ClO2+4OH=2RO2+3CI+5H2O，則***中R的化合價是（）。A.+3B.+4C.+5D.+6正確答案：參考解析：本題考查判斷元素化合價。ClO到Cl的化合價變化是-2價，化學方程式計量系數(shù)是3所以化合價變化是6個化合價，根據(jù)電子守恒，R化合價的變化應該是升高+3個化合價。所以是+6價；故本題選D。4.【單項選擇題】下列說法正確的是（）。A.若24K黃金中金的理論純度為10%，則18k金的質(zhì)量分數(shù)為75%B.常溫下，將10g草酸晶體加入90g水中，所得溶液的質(zhì)量方數(shù)為10%C.***以任何比例混合，只要總物質(zhì)的量一定，燃燒消耗O2總量不變D.26g金屬混合物與足量稀硫酸反應生成2gH2該混合物可能由Zn和Fe組成正確答案：A參考解析：本題考查根據(jù)化學方程式的計算。草酸常溫下的溶解度比較小，不會完全溶解，所以質(zhì)量分數(shù)小于10%，故B錯誤；***以任意比例混合，以CH的完全燃燒通式（x+Y/4）=3+1.5=5.5；CH的完全燃燒通式（x+Y/4）=3+2=5，則消耗氧氣的量不同，故C錯誤；通式都是M+H2SO4=MSO4+H2；26克的金屬混合物和2克氫氣的比例1：1，所以混合物的平均值也應該是26g/mol，才可以得到2克氫氣，F(xiàn)e是56，鋅是65，（56+65）/2=60.5，故D不正確；得到24K金的純度和18K金質(zhì)量分數(shù)都是強調(diào)含金量，1k金大約是4.166%，通過計算，24K金是100%，18K金是75%；故本題選A。5.【單項選擇題】下列分析正確的是（）。A.“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”只發(fā)生了物理變化.B.“日照澄州江霧開”所描述的自然現(xiàn)象中有丁達爾效應存在C.“日照香爐生紫煙”中的“紫煙”是指香爐中香燭燃燒產(chǎn)生的煙D.“綠蟻新酷酒，紅泥小火爐”，在釀酒過程中，葡萄糖主要發(fā)生了水解反應正確答案：B參考解析：粉身碎骨全不怕指的是物理變化，要留清白在人間是化學變化，故A錯誤；日照香爐生紫煙，太陽照射出來的紫煙是物理變化，故C錯誤；葡萄糖是單糖，不會再發(fā)生水解反應，故D錯誤；日照澄州江霧開，霧是膠體所以會有丁達爾效應，故本題選B。6.【單項選擇題】水解反應下列各組離子或分子在溶液中能大量共存，且***相應要求的是()。ABCD正確答案：C參考解析：本題考查離子共存。NO3-，HS-發(fā)生氧化還原反應，不能大量共存，故A錯誤；Fe3、SO3相互促進水解，不能大量共存，故B錯誤；該組離子之間不反應，可大量共存，但加NaOH先與CH，COOH反應，則滴加NaOH溶液開始不生成氣體，故D錯誤；該組離子之間不反應，可大量共存，且加氨水先與Mg反應，則滴加氨水立即有沉淀產(chǎn)生；故本題選C。7.【單項選擇題】用如下圖裝置，可以模擬鐵的電化學腐蝕，下列說法不正確的是（）。A.***，X棒電極反應式是2H++2e=H2B.X是鋅棒，將K與N連接，X棒電極反應式是Zn-2e-=Zn2+C.X是鋅棒，將K與M連接，是犧牲陽極的陰極保護法，可減緩鐵的腐蝕D.X是碳棒，將K與N連接，是外加電流的陰極保護法，可減緩鐵的腐蝕正確答案：A參考解析：若X是鋅棒，將K與N相連，則鋅棒作陽極，陽極上Zn失電子發(fā)生氧化反應，故B正確；若X是鋅棒，將K與M相連，則鋅棒作負極，鐵棒作正極被保護起來，此方法稱為犧牲陽極的陰極保護法，故C正確；若X是碳棒，將K與N相連，鐵連接電源的負極，則鐵作陰極被保護起來，可減緩鐵的腐蝕，此方法稱為外加電流的陰極保護法，故D正確；若X是碳棒，將K與M相連，則碳棒作正極，鐵發(fā)生吸氧腐蝕，碳棒的電極反應式為2H2O+O2+4e-=4OH-

A錯誤；故本題選A。8.【單項選擇題】1869年，俄國化學家門]捷列夫把當時已知元素根據(jù)物理性質(zhì)和化學性質(zhì)進行了排列，并預測了兩種未知元素的相對原子質(zhì)量和位置，得到原始的元素周期表，其部分內(nèi)容如下圖所示。下列說法錯誤的是（）。（缺圖）A.元素甲的單質(zhì)熔點較低B.元素乙的原子序數(shù)為32C.C原子半徑比較：乙>甲>SiD.元素乙位于現(xiàn)行元素周期表第四周期第IV主族正確答案：C參考解析：本題考查元素周期表。元素甲是Ga第四周期第1主族，原子序數(shù)是31；乙是原子序數(shù)32第四周期第Ⅳ主族Ge，故B、D正確；甲Ga的熔點比較低為29℃，故A正確；電子層越多，原子半徑越大，同周期從左向右原子半徑減小，則原子半徑比較：甲>乙>Si，故C錯誤，故本題選C。9.【單項選擇題】孔雀石綠可用作染料和殺菌劑，具有較高毒性，其結(jié)構簡式如右圖所示。下列關于孔雀石綠的說法正確的是()。A.孔雀石綠屬于***B.孔雀石綠有毒是因為其含有大量重金屬C.孔雀石綠所有苯環(huán)上的一氯取代物共有5種D.1mol孔雀石綠最多可以和6molH2發(fā)生加成反應正確答案：C參考解析：本題考查有機物的結(jié)構與性質(zhì)。孔雀石綠結(jié)構式中含有N，屬于衍生物，故A錯誤；孔雀石綠有毒，是因為屬于芳香類化合物，不是因為重金屬，故B錯誤；1mol孔雀石綠做多可以和9mol的氫氣發(fā)生加成反應，故D錯誤；苯環(huán)上的一氯代物沒有對對稱結(jié)構，所以一氯代物共有五種；故本題選C。10.【單項選擇題】利用下圖裝置制取表中的四種氣體（圖中夾持儀器已略去，a、b、c表示相應儀器中加入的試劑），能***實驗目的的是（）。ABCD正確答案：B參考解析：本題考查化學實驗。氫氣密度比空氣小，不能用向上排空法收集，故A錯誤；氨氣密度比空氣小，不能用向上排空法收集，且不能用濃鹽酸干燥，故C錯誤；反應裝置為固液混合不加熱型裝置，實驗室用二氧化錳和濃鹽酸反應制取氛氣需要加熱，故D錯誤；鹽酸與碳酸鈣在常溫下發(fā)生反應，反應生成二氧化碳，飽和NaHCO，可除掉氣體中的氯化氫，并且二氧化碳密度大于空氣，可用向上排空法收集，故本題選B。11.【單項選擇題】下列說法正確的是()。A.增大反應物濃度，可增大活化分子百分數(shù)，從而使有效碰撞次數(shù)增多B.改變條件，反應物的轉(zhuǎn)化率增大，平衡常數(shù)也一定增大C.自發(fā)反應一定是熵增反應，非自發(fā)反應一定是熵減小或不變的反應D.D提高溫度能增大活化分子百分數(shù)，從而增大化學反應速率正確答案：D參考解析：本題考查化學反應速率。增大濃度，可以增加活化分子數(shù)，但是活化分子百分數(shù)不會變化，A錯誤；改變溫度，平衡常數(shù)會發(fā)生變化，改變其余的條件增大反應物的轉(zhuǎn)化率，平衡常數(shù)不變，B錯誤；有些反應雖然熵增，但有一個活化能，需要人為提供，這種反應就不能自發(fā)，比如燃燒，必須有人點燃，否則不能反應，C錯誤；升高溫度，會使反應物分子的能量增加，使一部分原來能量較低的分子變成活化分子，從而使活化分子的百分數(shù)增加，使有效碰撞次數(shù)增加，因而使化學反應速率增大，D正確。故本題選D。12.【單項選擇題】設N為阿伏伽德羅常數(shù)的值，下列說法正確的是（）。A.4.6gN，與足量O2反應后的產(chǎn)物中含離子數(shù)目為0.3NAB.B常溫常壓下，46g有機物C2H2O中含有極性鍵的數(shù)目為***C.25°C時，1LpH=12的Ba（OH）溶液中含有的OH數(shù)目為0.02ND.標準狀況下，2.24LCl2通入足量H2O反應轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0.1N正確答案：A參考解析：本題考查計量數(shù)。4.6gNa的物質(zhì)的量為0.2mol，與足量的O2充分反應，可能生成Na，O，Na，O，或二者都有，因Na，O，Na，O，中陰離子個數(shù)相同，所以離子的物質(zhì)的量為0.3NA，A正確；常溫常壓下，46gC2H2O的物質(zhì)的量為1mol，若為乙醇，極性鍵為其中的極性鍵數(shù)目為7NA，若為甲醚，極性鍵為其中的極性鍵數(shù)目為8NA，B錯誤；pH=12即C（OH）=0.01mol/L，C錯誤；氯氣與水反應為可逆反應，無法計算，D錯誤。故本題選A。13.【單項選擇題】在化學教學過程中，教師要注意教學語言的科學性。下列表述正確的是()。A.催化劑能加快反應速率B.非金屬氧化物都是酸性氧化物C.可用金屬在溶液中失去電子的難易來衡量其金屬性強弱D.可用金屬標準電極電勢的大小來判斷其金屬活動性順序正確答案：D參考解析：本題考查教師用語。催化劑可以改變反應速率，不一定是加快反應速率，A錯誤；非金屬氧化物不一定是酸性氧化物，如NO，B錯誤；可以用金屬單質(zhì)與水或酸反應置換出氫的難易來判斷金屬性的強弱，C錯誤；判斷金屬活動性順序的主要判斷依據(jù)為該金屬在中性溶液中的半反應的標準電極電勢大小，D正確。故本題選D。14.【單項選擇題】科學發(fā)展日新月異，給中學化學實驗教學也帶來了較大的影響。下列說法正確的是（）。A.應積極探索信息技術與化學實驗教學的深度融合B.化學實驗史的教學價值不大，教學中應盡量少用C.應把化學學科前沿知識和新技術應用到所有化學實驗教學中D.原有的經(jīng)典化學實驗過于陳舊，應努力把它們改造為微型探究實驗正確答案：A參考解析：本題考查化學教學?，F(xiàn)代教學應該積極探索信息技術與化學實驗教學的深度的有機融合，A正確；化學實驗史的教學價值巨大，應該在教學中合理應用，B錯誤；化學實驗教學中可以應用化學學科前沿知識和新技術，但是要做到有機結(jié)合，不能過度強硬結(jié)合，C錯誤；原有的經(jīng)典實驗依然有可取之處，不能全盤否定其作用，D錯誤。15.【單項選擇題】化學教師對化學學科的理解情況直接影響教學的質(zhì)量和效果。下列舉措中不能增進教師化學學科理解的是（）。A.教師主動參加有關化學學科知識的學習和培訓B.教師主動調(diào)查研究，通過多種方式深入了解學情C.教研組、備課組有針對性地開展深入研討化學學科內(nèi)容的活動D.教師主動參與“名師工作室”“學科教研基地”的相關教研活動正確答案：B參考解析：教師主動參加學科知識的培訓可以有效的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，改善教學質(zhì)量，A正確；教師主動調(diào)研，了解學情，基于學情進行針對性的教學設計，可以提升教學的質(zhì)量與效果，但是并不是從教師對于化學學科的理解情況改變的教學質(zhì)量與效果，與題干不符，B錯誤；教研組對于化學學科內(nèi)容的深度研討互動可以有效的提升教師對于本學科的理解，能改善教學質(zhì)量，C正確；教師主動參與“學科教研基地”等活動，可以改變教師對于學科的理解情況，能有效提高教學質(zhì)量和效果，D正確。16.【單項選擇題】核心概念是指能對眾多事物和現(xiàn)象做出解釋的大概念，具有較強的概括性、統(tǒng)攝性、持久性和遷移性。下列***中學化學核心概念的是（）。A.元素B.B分子C.單質(zhì)D.***正確答案：C參考解析：本題考查化學核心概念。根據(jù)核心概念的定義我們可以得知，核心概念是能對眾多事物和現(xiàn)象做出解釋的大概念，單質(zhì)不屬于這種大概念。故本題選C。17.【單項選擇題】在“酸的化學性質(zhì)”這一內(nèi)容教學的小結(jié)時，某化學教師在黑板上寫出“酸能使酸、堿指示劑變色”，就知識的學習過程而言，該活動***屬于（）。A.形成觀念B.***C.獲取證據(jù)D.得出結(jié)論正確答案：D參考解析：本題考查化學教學。教師在效果過程中寫出“酸能使酸、堿指示劑變色”，屬于得出結(jié)論。故本題選D。18.【單項選擇題】推理是化學學習與研究的一種常用方法，下列推理和結(jié)論***的是（）。A.只由一種元素組成的物質(zhì)一定是純凈物B.***組成元素相同，與CuO反應的產(chǎn)物也相同C.氧氣由氧元素組成，所以制取氧氣的反應物一定含有氧元素D.HCl、HNO3都是強酸，它們和FeO的反應一定屬于復分解反應正確答案：C參考解析：本題考查化學思維。只有一種元素組成的可能是混合物，如氧氣和臭氧的混合氣體，A錯誤；CO與CuO反應，CO2不與CuO反應，推斷錯誤，B錯誤；氧氣由氧元素組成，所以制取氧氣的反應物一定有氧元素，符合質(zhì)量守恒定律中的元素守恒，C正確；硝酸與FeO發(fā)生氧化還原反應，D錯誤。故本題選C。19.【單項選擇題】某同學在一次期末考試中，化學成績?yōu)?0分，物理成績?yōu)?5分，滿分均為100分。下列說法正確的是()。A.該同學***B.該同學物理比化學學得好C.該同學物理和化學成績無顯著差別D.該同學物理和化學成績不能直接比較正確答案：D參考解析：本題考查化學測量。一次期末考試的物理和化學成績不能直接比較。故本題選D。20.【單項選擇題】下列關于技能性知識學習的表述***的是()。A.化學用語的學習必須和它所反映的宏觀現(xiàn)象、微觀結(jié)構結(jié)合B.化學實驗技能的培養(yǎng)要專門組織單純的操作技能訓練C.化學**演變?yōu)槿狈瘜W意義的數(shù)學計算D.化學技能性知識需要在理解有關化學知識的基礎上學習和運用正確答案：B參考解析：本題考查技能性知識?；瘜W用語是用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構和變化規(guī)律的化學符號及術語，是對化學現(xiàn)象的一種本質(zhì)抽象，化學用語的學習必須和它所反映的宏觀現(xiàn)象、微觀結(jié)構緊密結(jié)合，使學生在理解有關化學知識的基礎上學習和運用化學用語，A正確；21.【簡答題】

復習課是中學化學教學中一種重要的課型。以某個專題內(nèi)容為核心開展主題式學習是中學化學教師經(jīng)常采用的一種復習課教學形式。（1）請說明復習課在化學教學中的功能（6分）（2）請以“溶液”的復習為例說明化學主題式復習教學常用約兩種策略（6分）請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：（1）復習課既要通過復習使學生對化學的基礎知識能夠準確熟練地掌握，又要能夠靈活運用；復習課既要把學過的知識系統(tǒng)化，使這些知識在學生頭腦中形成知識網(wǎng)絡，又要結(jié)合學生實際，通過復習能夠做到堵漏補缺，揚長補短，同時彌補教師在教學中的不足；復習課既要提高思維能力，提高分析和解決問題的能力，又要進一步培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)展獨立思考，刻苦鉆研的精神。同時，還要關注課堂反饋，精選的問題能及時反饋教學信息，隨時調(diào)節(jié)教學，及時糾正或強化使教與學的針對性都強，教師及時了解學生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學生掌握了？哪些學生還未掌握等等。（2）主題關鍵詞：溶液的組成特征、飽和溶液與不飽和溶液、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。策略1：明確目標，強化基礎。掌握復習課的主題，可以溶液的組成特征為源頭。策略2：構建體系，突破難點。通過溶液的組成特征串聯(lián)多個知識點，以有沉淀析出和無沉淀析出兩個特點將飽和溶液和不飽和溶液引出來策略3；聯(lián)系實際，關注熱點。聯(lián)系生活中糖水鹽水等實際生活，進項知識點的強調(diào)。22.【簡答題】閱讀下列文字，回答有關問題。在化學教學中，教師首先要對教學內(nèi)容的重點和難點進行另析和判斷，進而在教學中“***”“突破難點”（1）什么是“教學重點”和“教學難點”?二者有什么關系（6分）（2）初中化學教學中，主要的教學難點可能有哪些?“突破難點”的主要教學策略有哪些?請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：（1）教學重點是全面中的重要的部分，這部分是必須授課中需要強調(diào)和提出掌握的；教學難點是指某一點復雜難懂，需要仔細分析講解的；重點和難點的區(qū)別在于一個是掌握宏觀之中的重要精髓，另一個是授教微觀中的難題解析。教會學生做到：重點是必須明確的，難點是必須學懂的。教學要求掌握的知識要點并不一定都存在教學難點，在實際教學中，教學重點往往包含了難點。（2）初中教學中主要的難點可能有：內(nèi)容上：①根據(jù)化學方程式進行計算；②物質(zhì)的分類涉及到混合物、純凈物；③四大基本化學反應類型的區(qū)分及計算的區(qū)分；④溶解度和飽和溶液與不飽和溶液。突破難點的教學策略：（一）采取多樣化的教學方法，進而來激發(fā)學生學習化學的興趣。在當前的初中階段，大多數(shù)的學生都處于愛玩的階段，因而這些學生在學習化學的過程中，難免會受到影響。具體來說就是學習化學沒有較強的積極性和主動性。（二）加強實驗教學，不斷創(chuàng)新實驗。在化學這門學科上，其中理論知識都主要來源自然中現(xiàn)象的科學探究。在當前初中階段，化學實驗不僅能夠在一定程度上豐富學生在化學學習上的知識，同時也是有效提升化學素質(zhì)和相關技能的重要途徑。（三）采用分散記憶的方式對學生進行課前教學作為初中化學教師，其要想能夠讓學生更好的對元素符號或者化學方程熟練的對其掌握，其就可以采用分散記憶的方式來幫助學生學習。23.【診斷題】.某化學教師在一次化學測驗的中設計了下列試題，并對學生的解題結(jié)果進行了統(tǒng)計。【試題】某白色粉末可能合有Na2CO3、Na2SO、KCI、K2SO4、Ba（OH）2中的一種或幾種、為了探索其成分、某同學按照如圖所示流程進行了實驗。下列說法***是()。①若步驟Ⅱ中沉淀不溶解，則原白色粉末中一定有Ba（OH）2，一定沒有Na2CO3②若步驟Ⅱ中沉淀部分溶解，則原白色粉末中一定有Ba（OH）2、Na2CO、K2SO③若步驟Ⅱ中沉淀部分溶解，則原白色粉末中的組成可能有3種情況④若步驟Ⅱ中沉淀完全溶解，則原白色粉末中一定有Ba（OH）2、Na2CO，可能有***A.①③B.***C.②③D.②④【考試結(jié)果】答題結(jié)果統(tǒng)計顯示，只有21%的學生回答正確。根據(jù)上述信息，回答下列問題：（1）本題正確的選項是什么?（3分）（2）試對學生答錯的原因。（6分）（3）如果要你講評本題，你教給學生的***是什么?（6分）請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：（1）B（2）②的錯誤原因是學生分析過程中，忽略有兩個硫酸根離子，部分溶解說明沉淀有硫酸鋇,所以不能確定是硫酸鈉還是硫酸鉀③的錯誤原因是是考慮的比較少，因為是部分溶解所以生成的沉淀會有硫酸鋇和碳酸鋇，分析原因的時候應該是六種分配方式。第一種：氫氧化鋇、碳酸鈉、硫酸鈉；第二種：氫氧化鋇、碳酸鈉、硫酸鉀；第三種：氫氧化鋇、碳酸鈉、硫酸鉀、硫酸鈉；第四種：氫氧化鋇、碳酸鈉、硫酸鈉、氯化鉀；第五種：氫氧化鋇、碳酸鈉、硫酸鉀、氯化鉀;第六種：氫氧化鋇、碳酸鈉、硫酸鉀、硫酸鈉、氯化鉀，所以是六種。（3）講解本題的過程中，第一步會先分析加水后的現(xiàn)象，分為溶液和沉淀，溶液中可能會含有KCI，第二步根據(jù)預測沉淀物質(zhì)是什么，可能是碳酸鋇，硫酸鋇兩種，最后根據(jù)加入稀硝酸后的現(xiàn)象的得出結(jié)論，部分溶解的話會有碳酸鋇，可以得出一定有碳酸鈉和氫氧化鋇還有硫酸根離子，所以硫酸鉀和硫酸鈉都有可能，還有一種情況就是兩者共存，最后根據(jù)選項中的現(xiàn)象進行判斷得出結(jié)論是B選項。24.【案例分析題】閱讀案例，并回答問題。下面是某教師進行"水的組成"教學的片段實錄：教師：請大家看大屏幕，著名化學家拉瓦錫利用這套裝置不僅成功測定了空氣中的主要成分，而且為我們研究物質(zhì)的組成也提供了很好的方法。（投影展示拉**和實驗裝置）教師：在這個實驗中涉及到了兩個主要的化學反應，汞和氧氣在加熱的條件下生成一種紅色粉末；紅色粉末繼續(xù)加熱又重新生成了汞和氧氣。請同學們**末由哪些元素組成?學生：由汞***組成。教師：怎么來證明?學生：因為***加熱又生成汞和氧氣，所以證明了它是由汞元素和氧元素組成的。教師：很好!也就是說汞是由汞元素組成的單質(zhì)，氧氣是由氧元素組成的單質(zhì)，紅色粉末受熱分解生成了兩種單質(zhì)，這兩種單質(zhì)的組成元素都來自***末，所以我們可以推測出紅色粉末的組成。教師：那么誰還能從化合反應的角度推測出紅色粉末的組成?學生：就是因為紅色粉末是由汞和氧氣反應生成的，所以它一定是由***成。教師：兩種單質(zhì)化合生成一種物質(zhì)，也就是說組成單質(zhì)的兩種元素進入到一種物質(zhì)中，由此我們也可以推出紅色粉末由汞元素***組成。教師：綜上所述，當多種單質(zhì)化合生成一種物質(zhì)的時候我們可以推出這種物質(zhì)的組成，當一種物質(zhì)發(fā)生分解反應生成多種單質(zhì)的時候我們也可以根據(jù)單質(zhì)的元素組成推出化合物的組成。同樣，我們也可以用這種方法研究其他物質(zhì)的組成，例如我們生活中常見的水。教師：同學們，水的化學符號是什么?學生：H2O。教師：通過這個化學符號，我們可以知道水的組成。宏觀上水由什么元素組成?怎么證明?學生：由氫元素和氧元素組成?？梢酝ㄟ^實驗來證明。教師：很好!實驗是一種有效的方法。微觀上水由什么構成。學生：水分子。教師：一個水分子由兩個氫原子一個氧原子構成，怎么證明?教師：下面大家就可以根據(jù)前面我們學習的方法來設計實驗，證明水的組成。問題：（1）請簡述該案例中教師的主要***。（6分）（2）請指出該案例中教師教學的***。（8分）（3）請指出該教師將要如何用***實驗證明水的組成?（6分）請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：（1）(2）主要優(yōu)點：①教學過程中以引導為主，保證學生在課堂中的主體地位，調(diào)動學生的積極性；②教學過程中，通過比較、抽象等形式，引導學生自己概括出食物的關鍵特征；③教師注重對學生能力的培養(yǎng)，在學習過程中培養(yǎng)學生分析分析，解決問題的能力。(3)教師通過對電解水產(chǎn)物的驗證，進一步驗證水的組成。驗證水電解產(chǎn)物可以發(fā)現(xiàn)：正極氣體具有助燃性，可以使帶火星的小木條復燃，因此為氧氣；負極產(chǎn)生的氣體具有可燃性，燃燒產(chǎn)物為水，因此為氫氣。通過氫氣和氧氣可以判斷水的組成元素為氫元素和氧元素。25.【教學設計題】閱讀材料，根據(jù)要求完成任務。材料一《義務教育化學課程標準（2011年版）》關于"碳"的內(nèi)容標準為：認識氫、碳、氧、氮等與人類關系密切的常見元素。材料二某版本教科書中有關"單質(zhì)碳的化學性質(zhì)"的內(nèi)容如下。二、單質(zhì)碳的化學性質(zhì)我國古代書法家、畫家用墨（用炭黑等制成）書寫或繪制的字畫能夠保存很長時間而不損壞，這是為什么呢?在常溫下，碳的化學性質(zhì)不活潑。碳受日光照射或與空氣、水分接觸，都不容易起變化。如果溫度過高，碳的活潑性又如何呢?1.碳與氧氣的反應你還記得木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象嗎？當木炭充分燃燒時，與氧氣反應生成二氧化碳，同時放出大量的熱。當碳燃燒不充分的時候，生成一氧化碳，同時放出熱。2.碳與某些氧化物的反應實驗6-2把剛烘干的木炭粉末和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進試管、并將試管固定在鐵架臺，上，試管口裝有通入澄清石灰水的導管（如圖6-9）。用酒精燈（可加網(wǎng)罩以使火趨集中并提高溫度，最好使用酒精噴燈）加熱混合物幾分鐘。然后先撤出導氣管，待試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。材料三教學對象為初中學生，已學過固體