2023七年級歷史下冊 第三單元 明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展說課稿 新人教版

2023七年級歷史下冊第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展。教材為新人教版七年級歷史下冊第三單元第18課。課程內(nèi)容包括：明清兩朝的更替、康乾盛世的局面、統(tǒng)一多民族國家的鞏固、對外交往以及清朝的衰落。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了明朝的建立與滅亡，對于明清時(shí)期的更替有一定的認(rèn)識。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解康乾盛世的局面，以及清朝如何鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家。同時(shí)，通過對比學(xué)生已學(xué)的知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我國自古以來就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力。通過分析明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的歷史事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。同時(shí)，通過解讀明清時(shí)期的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使學(xué)生能夠?qū)v史事件進(jìn)行合理的解釋和評價(jià)。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠形成對統(tǒng)一多民族國家的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入七年級歷史下冊第三單元明清時(shí)期的學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)掌握了歷史的基本知識和研究方法，對歷史學(xué)科有了初步的認(rèn)識。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生在理解復(fù)雜歷史事件和概念方面可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在知識方面，學(xué)生可能對明清時(shí)期的具體歷史事件和人物有所了解，但對統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的整體認(rèn)識可能不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生建立清晰的歷史線索，形成對統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的整體認(rèn)識。

在能力方面，學(xué)生的閱讀和理解能力有限，可能難以獨(dú)立解讀復(fù)雜的歷史文獻(xiàn)和資料。因此，在教學(xué)過程中，需要通過生動(dòng)的教學(xué)手段和形象的輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史知識。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能缺乏對歷史事件的深入思考和批判性思維。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史事件的思考和評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。因此，在教學(xué)過程中，需要采用互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，向?qū)W生傳授明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的基本知識，幫助學(xué)生建立清晰的歷史線索。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.案例分析法：通過分析具體的歷史事件和人物，讓學(xué)生深入了解統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的過程，提高學(xué)生的史料實(shí)證能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)展示明清時(shí)期的歷史場景和事件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解能力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與歷史事件的思考和評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的歷史文獻(xiàn)和資料，幫助學(xué)生拓展知識視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.歷史角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同和家國情懷。

5.課后作業(yè)：布置相關(guān)的歷史研究作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入研究明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述明清時(shí)期的歷史故事或展示相關(guān)案例，引出“統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的過程、康乾盛世的局面等內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、歷史角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史解釋能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、歷史角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史解釋能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的過程，掌握歷史解釋能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.明清兩朝的更替

-明朝的建立與滅亡

-清朝的建立與衰落

-明清兩朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)

2.康乾盛世的局面

-康乾盛世的特點(diǎn)和影響

-康熙、乾隆等帝王的統(tǒng)治措施

-康乾盛世下的社會矛盾和問題

3.統(tǒng)一多民族國家的鞏固

-清朝對多民族地區(qū)的統(tǒng)治措施

-加強(qiáng)對西藏、新疆等地區(qū)的管轄

-中華民族的形成與發(fā)展

4.對外交往

-明清兩朝的對外政策

-與其他國家的貿(mào)易往來和文化交流

-近代西方列強(qiáng)的入侵和影響

5.清朝的衰落

-鴉片戰(zhàn)爭及其影響

-太平天國運(yùn)動(dòng)

-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法

6.明清時(shí)期的科技、文化和藝術(shù)

-科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和影響

-文學(xué)、戲曲、繪畫等藝術(shù)形式的發(fā)展

-儒家思想、佛教等文化的傳承與變革

7.明清時(shí)期的民族政策和民族關(guān)系

-清朝的民族政策

-民族關(guān)系的發(fā)展和變化

-民族團(tuán)結(jié)與民族融合

8.明清時(shí)期的社會生活

-城鄉(xiāng)居民的生活狀況

-社會風(fēng)俗和變遷

-宗教信仰和社會組織

9.明清時(shí)期的歷史人物

-明朝的著名皇帝和權(quán)臣

-清朝的著名皇帝和權(quán)臣

-歷史人物的對策和影響

10.明清時(shí)期的重要?dú)v史事件

-明朝的建立與滅亡

-清朝的建立與衰落

-鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)動(dòng)等重要事件教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與程度、提問和回答問題的積極性、課堂紀(jì)律等方面來評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師通過評價(jià)學(xué)生的小組討論成果，包括討論的深度、廣度、創(chuàng)新性和合作能力等方面，來評價(jià)學(xué)生的討論成果。

3.隨堂測試：教師通過設(shè)計(jì)隨堂測試題，測試學(xué)生對明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的理解和掌握程度，來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)完成情況：教師通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)新性等方面，來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.學(xué)生自我評價(jià)與反思：教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思，包括對學(xué)習(xí)過程的總結(jié)、對學(xué)習(xí)成果的評價(jià)和對學(xué)習(xí)不足的反思等方面，來評價(jià)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

教師評價(jià)與反饋：教師根據(jù)以上評價(jià)結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的反饋和指導(dǎo)，包括對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，對學(xué)生的不足進(jìn)行指正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也可以通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的教學(xué)支持和幫助。重點(diǎn)題型整理1.明清兩朝的更替：寫出明朝和清朝的建立和衰落過程，以及它們之間的不同點(diǎn)。

答案：明朝由朱元璋于1368年建立，定都南京。1644年，李自成領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義軍攻占北京，明朝滅亡。清朝由努爾哈赤于1616年建立，1644年，清軍入關(guān)，定都北京。清朝在1912年辛亥革命后滅亡。明朝和清朝的建立和衰落過程有所不同，明朝是由漢族人建立的，清朝是由滿族人建立的。明朝的滅亡是由于農(nóng)民起義和外患入侵，清朝的滅亡是由于內(nèi)憂外患和民族矛盾。

2.康乾盛世的局面：描述康乾盛世的特點(diǎn)和影響，以及康熙、乾隆等帝王的統(tǒng)治措施。

答案：康乾盛世是指清朝康熙、雍正、乾隆三位皇帝統(tǒng)治時(shí)期，大約從1661年到1795年，這一時(shí)期清朝經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面都有很大發(fā)展。康乾盛世的特點(diǎn)是政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮、科技進(jìn)步?？滴?、乾隆等帝王的統(tǒng)治措施包括加強(qiáng)中央集權(quán)、推行科舉制度、重視農(nóng)業(yè)、發(fā)展商業(yè)、加強(qiáng)邊疆管理等。

3.統(tǒng)一多民族國家的鞏固：分析清朝對多民族地區(qū)的統(tǒng)治措施，以及中華民族的形成與發(fā)展。

答案：清朝對多民族地區(qū)的統(tǒng)治措施包括設(shè)立行省制度、設(shè)立駐藏大臣、設(shè)立伊犁將軍、設(shè)立西寧辦事大臣等。這些措施加強(qiáng)了清朝對邊疆地區(qū)的管轄，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)。中華民族的形成與發(fā)展是指清朝時(shí)期，各民族在共同生活、共同發(fā)展的過程中，逐漸形成了共同的民族認(rèn)同和文化認(rèn)同。

4.對外交往：描述明清兩朝的對外政策，以及與其他國家的貿(mào)易往來和文化交流。

答案：明清兩朝的對外政策以閉關(guān)鎖國為主，限制與外國的貿(mào)易往來。明朝時(shí)期，中國與外國的貿(mào)易往來和文化交流較為頻繁，如鄭和下西洋。清朝時(shí)期，實(shí)行海禁政策，限制與外國的貿(mào)易往來。中國與外國的貿(mào)易往來和文化交流主要通過朝貢貿(mào)易、海上絲綢之路等途徑進(jìn)行。

5.清朝的衰落：分析鴉片戰(zhàn)爭及其影響，以及太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法。

答案：鴉片戰(zhàn)爭是指1840年至1842年，英國對中國發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭及其影響導(dǎo)致中國被迫簽訂不平等條約，割地賠款，開放通商口岸，失去關(guān)稅自主權(quán)等。太平天國運(yùn)動(dòng)是指1850年至1864年，由洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的反清起義。太平天國運(yùn)動(dòng)對清朝的統(tǒng)治造成了嚴(yán)重威脅，最終被清政府鎮(zhèn)壓。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是指19世紀(jì)60年代至90年代，清朝政府開展的自救運(yùn)動(dòng)，主要目的是發(fā)展民族資本主義經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。戊戌變法是指1898年，清朝政府進(jìn)行的一次改革嘗試，主要內(nèi)容包括改革政治體制、發(fā)展教育、發(fā)展經(jīng)濟(jì)等。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”這一課時(shí)，我嘗試采用了講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也充分利用了多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為自己在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還是有一定的成效的。例如，通過講授法，我能夠系統(tǒng)地講解明清時(shí)期的歷史事件和人物，幫助學(xué)生建立起清晰的歷史線索。而通過討論法和案例分析法，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和案例分析，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力和史料實(shí)證能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生缺乏主動(dòng)提問和參與討論的意識。此外，在講解某些復(fù)雜的歷史事件和概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能難以理解和掌握，需要我進(jìn)行更多的解釋和引導(dǎo)。

針對這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略。例如，我可以通過設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和參與討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也可以通過更多的案例分析和實(shí)際操作，幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識和技能。板書設(shè)計(jì)①明清兩朝的更替：

-明朝：建立時(shí)間、建立者、定都、滅亡原因

-清朝：建立時(shí)間、建立者、定都、滅亡原因

②康乾盛世的局面：

-特點(diǎn)：政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮、科技進(jìn)步

-影響：對清朝的發(fā)展和繁榮起到了推動(dòng)