七年級(jí)語文上冊(cè) 11竊讀記教案 新人教版

七年級(jí)語文上冊(cè)11竊讀記教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第11課《竊讀記》是一篇記敘文，講述了作者小時(shí)候偷竊鄰居書籍閱讀的經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。本文語言樸實(shí)，情感真摯，具有很強(qiáng)的感染力，適合激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和對(duì)知識(shí)的追求。

本課文教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：一是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望；二是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)是分析課文內(nèi)容，理解作者的情感變化，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)搶?duì)閱讀的理解和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語言理解與運(yùn)用、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《竊讀記》，使學(xué)生能夠：

1.理解和運(yùn)用課文中的語言知識(shí)，提高閱讀理解能力。

2.感受和傳承課文所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.發(fā)展批判性思維，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷對(duì)課文進(jìn)行思考和分析。

4.提升審美情趣，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，掌握作者通過故事表達(dá)情感的寫作技巧。

3.提高閱讀理解和寫作能力，能夠運(yùn)用課文中的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。

難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)搶?duì)閱讀的理解和感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣。

解決辦法：

1.通過小組討論、分享個(gè)人經(jīng)歷等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)自己對(duì)閱讀的看法。

2.設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高寫作能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教科書、閱讀材料。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線閱讀平臺(tái)。

3.信息化資源：課文音頻、相關(guān)視頻資料、在線閱讀平臺(tái)、電子書籍。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、互動(dòng)問答、思維導(dǎo)圖。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《竊讀記》的興趣，激發(fā)其對(duì)閱讀的思考。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有過偷偷讀書的經(jīng)歷嗎？它給你帶來了怎樣的感受？”

展示一些關(guān)于閱讀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受閱讀的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《竊讀記》的基本內(nèi)容和背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣和情感的變化。

學(xué)生自讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。

討論課文中的關(guān)鍵詞語和句子，幫助學(xué)生深入理解課文。

3.課文分析與討論（15分鐘）

目標(biāo)：分析課文結(jié)構(gòu)，掌握作者通過故事表達(dá)情感的寫作技巧。

過程：

分析課文結(jié)構(gòu)，討論課文中的故事情節(jié)和人物關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生思考作者通過故事表達(dá)情感的寫作技巧，討論其作用和效果。

學(xué)生分組討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)和對(duì)課文的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與閱讀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的重要性、自己的閱讀經(jīng)歷和對(duì)閱讀的理解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的重要性、閱讀經(jīng)歷和對(duì)閱讀的理解。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的閱讀與理解、課文分析與討論等。

強(qiáng)調(diào)閱讀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用閱讀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于閱讀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《閱讀的力量》：文章討論了閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和認(rèn)知發(fā)展的積極影響。

-《如何閱讀一本書》：介紹了有效的閱讀技巧和方法，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

-《文學(xué)的魅力》：探討了文學(xué)作品的獨(dú)特魅力和對(duì)人類情感的影響。

-《少年派的奇幻漂流》小說：與《竊讀記》類似，講述了主人公的閱讀經(jīng)歷和對(duì)生命的探索。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中設(shè)立一個(gè)閱讀角落，營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境。

-設(shè)定每天或每周的閱讀時(shí)間，培養(yǎng)持續(xù)閱讀的習(xí)慣。

-學(xué)生可以嘗試寫讀書筆記或日記，記錄自己的閱讀體驗(yàn)和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的閱讀俱樂部或社區(qū)圖書館的閱讀活動(dòng)。

-學(xué)生可以嘗試閱讀不同類型的文學(xué)作品，如小說、詩歌、戲劇等，以拓寬閱讀視野。

-學(xué)生可以探索文學(xué)作品背后的歷史和文化背景，了解作者的創(chuàng)作背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫短篇小說、詩歌或劇本，以培養(yǎng)創(chuàng)造力和寫作能力。

-學(xué)生可以參與文學(xué)比賽或活動(dòng)，如作文比賽、詩歌朗誦會(huì)等，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學(xué)生對(duì)《竊讀記》的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予解答和指導(dǎo)。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、態(tài)度和行為表現(xiàn)，了解他們對(duì)閱讀的態(tài)度和興趣。

-測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些閱讀理解題目或?qū)懽骶毩?xí)，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。

-小組討論：教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和解決問題的能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)，提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生提高。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)學(xué)生：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)造力，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)給予肯定和贊揚(yáng)。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成中的表現(xiàn)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生可以設(shè)立個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，監(jiān)測(cè)自己的進(jìn)步情況，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

4.家長(zhǎng)溝通：

-教師應(yīng)定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)。

-家長(zhǎng)可以通過觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和閱讀行為，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況。

5.持續(xù)關(guān)注和指導(dǎo)：

-教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步情況，提供必要的指導(dǎo)和支持。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和資源，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。

6.定期評(píng)估和反饋：

-教師可以定期進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估，了解學(xué)生對(duì)閱讀的理解和運(yùn)用能力的整體水平。

-根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)1.《竊讀記》主題板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：《竊讀記》

-關(guān)鍵詞：竊讀、熱愛讀書、追求知識(shí)

-主體板書：一個(gè)書的輪廓，中間是“竊讀記”，周圍可以畫一些小圖標(biāo)，如書籍、蠟燭、筆記等，表示作者竊讀的經(jīng)歷和追求知識(shí)的決心。

-藝術(shù)性：可以使用彩色粉筆或馬克筆，使板書更具藝術(shù)性和吸引力。

2.課文分析板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：課文分析

-重點(diǎn)句子：例如，“我喜歡竊讀，因?yàn)槟鞘且环N享受。”、“我在竊讀中獲得了知識(shí)和快樂?！?/p>

-結(jié)構(gòu)板書：用流程圖或思維導(dǎo)圖的形式，展示課文的結(jié)構(gòu)，如故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-趣味性：可以加入一些卡通圖案或符號(hào)，使板書更加生動(dòng)有趣。

3.閱讀理解板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：閱讀理解

-重點(diǎn)詞匯：例如，“竊讀”、“沉浸”、“陶醉”等。

-關(guān)系板書：用箭頭或連線，展示這些詞匯之間的關(guān)系，如“竊讀”導(dǎo)致“沉浸”，進(jìn)而產(chǎn)生“陶醉”的情感。

-藝術(shù)性：可以使用不同顏色的粉筆，突出關(guān)鍵詞匯，使板書更具藝術(shù)性。

4.寫作技巧板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：寫作技巧

-重點(diǎn)寫作手法：例如，比喻、擬人、排比等。

-示例板書：挑選課文中的典型句子，展示這些寫作手法的應(yīng)用，如“書籍是我的導(dǎo)師，是我的朋友?！?/p>

-趣味性：可以加入一些插圖或圖標(biāo)，表示不同的寫作手法，使板書更具趣味性。

5.學(xué)生互動(dòng)板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：學(xué)生互動(dòng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：例如，學(xué)生討論的結(jié)果、小組分享的主題等。

-互動(dòng)板書：用大括號(hào)或框圖，展示學(xué)生互動(dòng)的成果，如“小組討論結(jié)果：閱讀可以拓寬視野，豐富知識(shí)。”

-藝術(shù)性：可以使用不同的邊框或圖案，使板書更具藝術(shù)性。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我在課堂上通過提問和小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和思考。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠有效地提高學(xué)生的參與度和思維能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言。因此，我需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和支持這些學(xué)生，讓他們能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，我在課文分析和寫作技巧的講解中，使用了圖表和示例來幫助學(xué)生理解和掌握。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠有效地幫助學(xué)生理解和記憶，提高他們的學(xué)習(xí)效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解和應(yīng)