人教版小學美術(shù)五年下冊 9 寫意蔬果 教學設計

人教版小學美術(shù)五年下冊9寫意蔬果教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《寫意蔬果》

2.教學年級和班級：小學五年級

3.授課時間：第9周，星期四，第1節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設計：

1.導入：通過PPT展示各類蔬果的圖片，引導學生關(guān)注生活中的蔬果，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。（5分鐘）

2.新課內(nèi)容：

a)講解寫意蔬果的基本概念和特點，讓學生了解寫意蔬果畫的表現(xiàn)手法。（10分鐘）

b)演示如何用毛筆和墨水畫寫意蔬果，強調(diào)用筆、用墨、構(gòu)圖等基本技巧。（15分鐘）

3.實踐環(huán)節(jié)：學生分組進行寫意蔬果的繪畫實踐，教師巡回指導，解答學生疑問。（10分鐘）

4.展示評價：學生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵性評價，引導學生互相學習、互相欣賞。（5分鐘）

5.總結(jié)拓展：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，引導學生將所學技巧應用到日常生活中，培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力。（5分鐘）

6.課后作業(yè)：布置學生回家后，選擇一種自己喜歡的蔬果進行寫意繪畫，下節(jié)課分享交流。（5分鐘）

教學目標：

1.讓學生了解寫意蔬果的基本概念和特點，掌握基本的繪畫技巧。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，提高學生的審美能力。

教學難點：

1.寫意蔬果的繪畫技巧。

2.學生對毛筆和墨水的掌握。

教學準備：

1.教師準備PPT、示范畫具等教學資源。

2.學生準備毛筆、墨水、宣紙等繪畫材料。二、核心素養(yǎng)目標1.美術(shù)表現(xiàn)：通過寫意蔬果的學習與實踐，培養(yǎng)學生運用線條、形狀、色彩等元素進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，提高學生的美術(shù)技法水平。

2.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學生的想象力，鼓勵學生在繪畫過程中嘗試創(chuàng)新，將個人情感和想法融入作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.美學鑒賞：引導學生欣賞寫意蔬果畫的美感，提升學生對傳統(tǒng)中國畫的審美能力，激發(fā)學生對民族文化的自豪感。

4.文化理解：通過學習寫意蔬果畫，使學生了解和傳承我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重。三、學情分析1.學生層次：小學五年級的學生在美術(shù)學科方面已有一定的學習基礎(chǔ)，掌握了基本的繪畫技巧和色彩搭配知識。在此基礎(chǔ)上，學生對寫意蔬果的學習具備了一定的接受能力。

2.知識方面：學生在之前的課程中學習了簡單的靜物素描和水彩畫，對本節(jié)課的寫意蔬果畫有一定的知識儲備。但寫意畫作為一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學生在技巧和風格上可能存在陌生感，需要教師在教學過程中進行引導和示范。

3.能力方面：五年級學生的觀察能力、動手能力和表達能力相對較強，能夠較好地完成寫意蔬果的繪畫任務。但在毛筆使用、墨色濃淡控制等方面，學生的能力可能有限，需要教師在實踐中進行個別指導。

4.素質(zhì)方面：學生在學習過程中表現(xiàn)出較高的興趣和積極性，對于新鮮事物充滿好奇心。在美術(shù)課堂上，學生能夠互相合作、交流，分享繪畫心得。此外，學生具備一定的審美能力，能夠欣賞和評價他人的作品。

5.行為習慣：五年級學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠自覺遵守課堂紀律，認真聽講。但在繪畫實踐過程中，部分學生可能存在注意力不集中、毛筆使用不當?shù)葐栴}，需要教師適時提醒和糾正。

6.對課程學習的影響：

a)知識儲備：學生已有的繪畫知識儲備有利于快速理解寫意蔬果的基本概念和技巧，為學習本節(jié)課打下基礎(chǔ)。

b)能力水平：學生的觀察能力和動手能力有助于完成寫意蔬果的繪畫任務，但在毛筆使用和墨色控制方面可能存在一定困難，影響作品的質(zhì)量。

c)興趣和積極性：學生對美術(shù)學科的興趣和積極性有利于提高課堂參與度，促進教學效果的提升。

d)學習習慣：良好的學習習慣有助于學生更好地吸收課程內(nèi)容，提高繪畫技能。

e)素質(zhì)能力：學生的審美能力、合作能力和表達能力在學習過程中起到積極作用，有助于提升課堂氛圍和學生的綜合素質(zhì)。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教版小學美術(shù)五年級下冊教材，以便于學生預習和復習本節(jié)課的內(nèi)容。

-準備與課程內(nèi)容相關(guān)的課本章節(jié)，即“寫意蔬果”部分，供學生參考和學習。

2.輔助材料：

-準備一系列寫意蔬果的圖片，包括不同風格的畫作，用于導入新課、分析討論和創(chuàng)作靈感啟發(fā)。

-制作PPT課件，包含寫意蔬果的基本知識、繪畫技巧演示、作品賞析等，以便于在課堂上展示。

-搜集相關(guān)視頻資源，如寫意蔬果的繪畫過程、藝術(shù)家訪談等，增加學生對寫意畫的理解和興趣。

-準備一些優(yōu)秀的寫意蔬果作品高清打印件，用于課堂上的直觀教學和賞析。

3.實驗器材：

-準備足夠的毛筆、墨水、宣紙、調(diào)色盤、水杯等繪畫材料，確保每位學生都能在課堂上進行實踐操作。

-確保繪畫材料的品質(zhì)，避免影響學生的繪畫體驗和作品效果。

-檢查所有繪畫工具的安全性，避免學生在使用過程中發(fā)生意外。

4.教室布置：

-在教室前方設置多媒體展示區(qū)，用于展示PPT課件和視頻資源。

-將教室內(nèi)的課桌椅按照小組形式排列，便于學生進行分組討論和合作繪畫。

-在教室一側(cè)設置繪畫區(qū)，為學生提供足夠的空間進行寫意蔬果的繪畫實踐。

-在繪畫區(qū)周圍布置展示架或墻面，用于展示學生的作品，方便學生之間互相學習和評價。

-確保教室內(nèi)的光線充足，便于學生觀察繪畫對象和細致操作。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料（包括PPT、視頻和預習問題），要求學生預習課本中“寫意蔬果”章節(jié)，了解寫意畫的基本特點。

-設計預習問題：圍繞“寫意蔬果”課題，設計問題如“什么是寫意畫？”“寫意蔬果與寫實蔬果的區(qū)別是什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每位學生都能對寫意蔬果有初步的認識。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀教材，觀看視頻，初步了解寫意蔬果的概念和技巧。

-思考預習問題：學生對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生為課堂學習打下基礎(chǔ)，提前了解寫意蔬果的概念。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同風格的寫意蔬果畫作，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解寫意蔬果的繪畫技巧，如用筆、用墨、構(gòu)圖等。

-組織課堂活動：設計分組繪畫實踐，讓學生在小組內(nèi)合作完成一幅寫意蔬果作品。

-解答疑問：在學生實踐過程中，及時解答學生提出的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的關(guān)于寫意蔬果的問題。

-參與課堂活動：在小組內(nèi)積極參與繪畫實踐，體驗寫意畫的創(chuàng)作過程。

-提問與討論：對繪畫過程中遇到的問題大膽提問，與小組成員討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握寫意蔬果的基本技巧。

-實踐活動法：通過繪畫實踐，培養(yǎng)學生的動手能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解寫意蔬果的繪畫技巧，突破教學難點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的美術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。

-通過合作學習，增強學生的溝通能力和團隊意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生回家后，選擇一種蔬果進行寫意繪畫，并記錄創(chuàng)作過程。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀藝術(shù)家和寫意蔬果作品的書籍、網(wǎng)站等資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生作業(yè)，給予評價和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后繪畫作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進一步了解寫意畫的藝術(shù)魅力。

-反思總結(jié)：對自己的繪畫作品和學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習的寫意蔬果繪畫技巧。

-拓寬學生的藝術(shù)視野，增強對傳統(tǒng)藝術(shù)的了解和尊重。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進個性化發(fā)展。六、知識點梳理1.寫意蔬果的基本概念

-寫意蔬果是傳統(tǒng)中國畫中的一種繪畫形式，強調(diào)用筆自由、構(gòu)圖簡潔、形象概括。

-寫意蔬果注重筆墨的運用，通過線條、墨色、構(gòu)圖等元素表現(xiàn)蔬果的形態(tài)和神韻。

-寫意蔬果強調(diào)畫家的個性表現(xiàn)和情感表達，具有一定的寫意性和表現(xiàn)力。

2.寫意蔬果的繪畫技巧

-用筆：寫意蔬果注重筆法的運用，包括中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒等，以表現(xiàn)蔬果的質(zhì)感和形態(tài)。

-用墨：寫意蔬果講究墨色的變化，通過濃淡、干濕、枯潤等墨色表現(xiàn)蔬果的立體感和層次感。

-構(gòu)圖：寫意蔬果構(gòu)圖簡潔，以蔬果為主體，適當留白，注重畫面平衡和空間感。

-筆墨關(guān)系：寫意蔬果注重筆墨的協(xié)調(diào)，通過筆墨的交融和對比，表現(xiàn)蔬果的質(zhì)感和神韻。

3.寫意蔬果的繪畫步驟

-起稿：先用鉛筆或淡墨起稿，確定蔬果的位置和構(gòu)圖。

-用筆：根據(jù)蔬果的形態(tài)和質(zhì)感，選擇合適的筆法進行描繪。

-用墨：根據(jù)蔬果的明暗和層次，運用不同的墨色進行渲染。

-調(diào)整：在繪畫過程中，根據(jù)畫面需要進行調(diào)整，使作品更加完整和和諧。

4.寫意蔬果的繪畫要點

-形象概括：寫意蔬果注重形象的概括和提煉，不追求細節(jié)的描繪，而是抓住蔬果的特征和神韻。

-筆墨運用：寫意蔬果注重筆墨的運用，通過線條、墨色、構(gòu)圖等元素表現(xiàn)蔬果的質(zhì)感和神韻。

-情感表達：寫意蔬果強調(diào)畫家的個性表現(xiàn)和情感表達，具有一定的寫意性和表現(xiàn)力。

-畫面平衡：寫意蔬果構(gòu)圖簡潔，注重畫面平衡和空間感，使作品更加完整和和諧。

5.寫意蔬果的繪畫評價

-形象表現(xiàn)：評價寫意蔬果作品時，首先要看蔬果的形象是否生動、概括，是否抓住了蔬果的特征和神韻。

-筆墨運用：評價寫意蔬果作品時，要關(guān)注筆墨的運用是否得當，線條是否流暢，墨色是否變化豐富。

-情感表達：評價寫意蔬果作品時，要考慮畫家的個性表現(xiàn)和情感表達，是否具有一定的寫意性和表現(xiàn)力。

-畫面平衡：評價寫意蔬果作品時，要考慮構(gòu)圖的平衡和空間感，是否使作品更加完整和和諧。七、典型例題講解

**解答：**寫意蔬果畫是傳統(tǒng)中國畫中的一種繪畫形式，其特點包括強調(diào)用筆自由、構(gòu)圖簡潔、形象概括，注重筆墨的運用，通過線條、墨色、構(gòu)圖等元素表現(xiàn)蔬果的形態(tài)和神韻，強調(diào)畫家的個性表現(xiàn)和情感表達，具有一定的寫意性和表現(xiàn)力。

2.**例題2：請簡述寫意蔬果畫的繪畫步驟。**

**解答：**寫意蔬果畫的繪畫步驟包括起稿、用筆、用墨和調(diào)整。起稿是用鉛筆或淡墨確定蔬果的位置和構(gòu)圖；用筆是根據(jù)蔬果的形態(tài)和質(zhì)感選擇合適的筆法進行描繪；用墨是根據(jù)蔬果的明暗和層次運用不同的墨色進行渲染；調(diào)整是在繪畫過程中根據(jù)畫面需要進行調(diào)整，使作品更加完整和和諧。

3.**例題3：請舉例說明寫意蔬果畫中用筆的技巧。**

**解答：**寫意蔬果畫中用筆的技巧包括中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒等。中鋒用筆可以畫出蔬果的輪廓和線條；側(cè)鋒用筆可以表現(xiàn)出蔬果的質(zhì)感和立體感；順鋒用筆可以使線條流暢自然；逆鋒用筆可以表現(xiàn)出蔬果的硬度和質(zhì)感。

4.**例題4：請舉例說明寫意蔬果畫中用墨的技巧。**

**解答：**寫意蔬果畫中用墨的技巧包括濃淡、干濕、枯潤等。濃墨可以表現(xiàn)出蔬果的暗部和立體感；淡墨可以表現(xiàn)出蔬果的亮部和柔和感；干墨可以表現(xiàn)出蔬果的硬度和質(zhì)感；濕墨可以表現(xiàn)出蔬果的濕潤和透明感；枯墨可以表現(xiàn)出蔬果的老化和干燥感。

5.**例題5：請舉例說明寫意蔬果畫中構(gòu)圖的技巧。**

**解答：**寫意蔬果畫中構(gòu)圖的技巧包括簡潔、平衡、空間感等。簡潔的構(gòu)圖可以使畫面更加突出蔬果的主題；平衡的構(gòu)圖可以使畫面更加穩(wěn)定和和諧；空間感的構(gòu)圖可以使畫面更加立體和有層次感。八、教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學過程，我深感在教學方法、策略和管理等方面還有不少改進的空間。首先，在教學方法上，我注重啟發(fā)式教學，通過提問、討論等形式引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。然而，在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對寫意蔬果的基本概念和繪畫技巧掌握不夠扎實。為此，我計劃在下節(jié)課中增加一些示范和實操環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中更好地理解和掌握。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在繪畫實踐過程中容易分心，這影響了他們的學習效果。為了改善這一狀況，我計劃在今后的教學中加強對學生的監(jiān)督和指導，確保他們能專注于課堂活動。此外，我還注意到部分學生在合作學習中存在溝通不暢的問題。為了提高學生的團隊合作能力，我打算在今后的教學中加強小組合作訓練，鼓勵學生互相交流、分享經(jīng)驗。

在教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在培養(yǎng)學生的美術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)新意識和