Unit2 Last weekend Part A talk 新課標原創(chuàng)優(yōu)課單元整體教案

Unit2LastweekendPartAtalk新課標原創(chuàng)優(yōu)課單元整體教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit2LastweekendPartAtalk》選自新課標原創(chuàng)優(yōu)課單元，本章節(jié)內容緊密聯(lián)系學生生活實際，以"周末活動"為主題，旨在幫助學生掌握一般過去時態(tài)，并能運用所學描述過去發(fā)生的事情。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解并運用目標語言，如"Whatdidyoudolastweekend?"和"Iplayedchesswithmyfather."等，進行簡單的日常交流。教材內容豐富，設計了多樣化的語言實踐活動，符合三年級學生的認知水平和語言發(fā)展需求，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過學習《Unit2LastweekendPartAtalk》，學生將能夠提升以下方面的素養(yǎng)：

1.語言能力：掌握一般過去時態(tài)，熟練運用所學詞匯和句型描述過去的周末活動，提高口語交流和表達的能力。

2.思維品質：通過討論和分享個人的周末經歷，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新能力，學會傾聽、理解他人觀點。

3.文化意識：了解并尊重不同文化背景下的周末活動，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)國際視野。

4.學習能力：學會運用所學知識進行自主、合作、探究學習，形成有效的學習策略，提高學習效率。

本節(jié)課將圍繞核心素養(yǎng)目標展開，幫助學生全面提升英語學科素養(yǎng)，為今后的學習和發(fā)展奠定堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-一般過去時態(tài)的運用：本節(jié)課的核心語法知識點是一般過去時態(tài)，要求學生能夠理解和運用該時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。例如，動詞的變化（play→played）和句型結構（Whatdidyoudolastweekend?）。

-常用動詞的過去式：學生需要掌握如played,watched,visited,went等常用動詞的過去式形式，并能靈活運用在句子中。

-交流個人經歷：學生能夠用所學句型和詞匯，結合自己的實際經歷，與他人進行關于過去活動的交流。

-詞匯學習：學生需要掌握與周末活動相關的詞匯，如chess,visited,museum等，以便在對話中正確使用。

2.教學難點

-動詞過去式的變化規(guī)則：對于學生來說，動詞過去式的變化規(guī)則是一個難點，尤其是不規(guī)則變化動詞的掌握，如go→went,eat→ate,see→saw等。

-時態(tài)的正確使用：學生在實際對話中可能會混淆時態(tài)，將一般過去時與一般現(xiàn)在時混淆，需要通過大量的練習和指導來加強理解。

-問答句型的轉換：學生需要理解并熟練轉換問句和答句，例如，從"Iplayedchesslastweekend."轉換為回答問題"Whatdidyoudolastweekend?"。

-詞匯的準確運用：學生可能會在詞匯的選擇和運用上遇到困難，例如，正確使用"visited"和"wenttovisit"等表達方式。

-交流中的語境理解：在真實的交流場景中，學生需要根據(jù)上下文理解對方的意思，并快速組織語言回應，這對學生的語境意識和反應能力是一大挑戰(zhàn)。

在教學過程中，教師應針對上述重點和難點內容，通過情境創(chuàng)設、互動對話、小組合作、角色扮演等多種教學方法，幫助學生扎實掌握核心知識，并突破學習難點。同時，教師應關注學生的個體差異，提供個性化的輔導和支持，確保每位學生都能在本節(jié)課中得到有效的學習和提升。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都準備了《Unit2LastweekendPartAtalk》的課本，以便在課堂上跟隨教學進度進行學習。

-準備課程相關的練習冊和活動手冊，供學生在課堂上即時練習和鞏固所學知識。

2.輔助材料：

-準備與周末活動相關的圖片，如下棋、看電影、參觀博物館等，用于視覺輔助和激發(fā)學生興趣。

-制作或收集與課程內容相關的視頻片段，展示不同人過去周末的活動，增強學生對一般過去時態(tài)的理解。

-設計和打印對話場景的海報或卡片，用于角色扮演和情景模擬活動。

-準備詞匯卡片，寫上本節(jié)課的關鍵詞匯，幫助學生記憶和復習。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗操作，但可以準備錄音設備，用于錄制學生的口語練習，以便回放和評價。

4.教室布置：

-將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配有一張桌子和椅子，方便學生進行小組活動和角色扮演。

-在教室的前方設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作業(yè)和活動成果。

-在墻壁上掛上與課程內容相關的圖片和海報，營造一個與周末活動相關的語言環(huán)境。

-確保教室內的多媒體設備正常運作，以便于播放視頻和展示PPT等教學資源。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《Unit2LastweekendPartAtalk》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你上周末做了什么？”激發(fā)學生思考，為課堂學習一般過去時態(tài)做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時態(tài)內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般過去時態(tài)的知識點，結合實例幫助學生理解。突出動詞過去式的變化規(guī)則、句型結構等重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般過去時態(tài)的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對一般過去時態(tài)知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般過去時態(tài)知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與周末活動相關的拓展知識，如不同國家的周末習俗。拓寬學生的知識視野，引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課程內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般過去時態(tài)內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選擇一些與學生實際生活緊密相關的英語繪本或故事書，如關于描述日?；顒雍椭苣啡さ墓适?，幫助學生進一步理解一般過去時態(tài)的應用。

-視頻資源：收集一些英語原版的短視頻或動畫，內容涉及不同年齡層的人描述他們的周末活動，讓學生在觀看中學習地道的語言表達。

-互動游戲：推薦一些在線英語學習平臺上的互動游戲，如動詞變位游戲、時間狀語從句配對游戲等，以趣味性強的形式鞏固語法知識點。

-英文歌曲：挑選一些節(jié)奏明快、歌詞簡單的英文歌曲，如描述日常生活或周末活動的歌曲，讓學生在歌唱中練習英語發(fā)音和聽力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家里與家人用英語進行對話，嘗試用一般過去時態(tài)描述過去的某個事件，增強語言實踐能力。

-建議學生寫一篇關于自己上周末的小短文，用上所學的動詞過去式和句型結構，這樣可以加深對語法知識點的理解和記憶。

-組織學生進行小組活動，每個小組創(chuàng)作一個關于周末活動的情景劇，通過角色扮演來運用英語，提高口語表達和團隊合作能力。

-引導學生關注日常生活中的英語，如電影、電視節(jié)目、廣告中等出現(xiàn)的描述過去活動的英語表達，鼓勵他們記錄下來，并在課堂上分享。

-建議學生定期進行自我檢測，通過完成一些在線英語練習或測試，來評估自己在一般過去時態(tài)方面的掌握程度。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與周末活動相關的英語文章，如關于戶外運動、家庭聚會、藝術欣賞等主題的文章。這些材料可以來源于英語報刊、雜志或專門為英語學習者編寫的閱讀書籍。

-視頻資源：選取一些英語視頻，內容涉及不同文化背景下的周末活動，如城市探險、鄉(xiāng)村休閑、節(jié)日慶典等，讓學生在觀看中感受語言的多樣性和文化的豐富性。

-聽力練習：提供一些英語聽力練習，特別是關于一般過去時態(tài)的對話和故事，幫助學生提高聽力理解能力和時態(tài)運用的準確性。

-寫作任務：布置一些寫作任務，如寫日記、寫信或小作文，要求學生描述自己或他人的周末經歷，重點使用一般過去時態(tài)和所學詞匯。

-互動交流：鼓勵學生參與線上或線下的英語角活動，與同伴或外國人交流周末活動的經歷，實際運用所學語言知識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主選擇閱讀材料，并在閱讀過程中標記出不懂的單詞和短語，通過查字典或向老師求助來解決問題。

-觀看視頻資源時，要求學生注意聽懂人物的對話和獨白，模仿其中的語音語調，并嘗試總結視頻中的關鍵信息。

-在完成聽力練習時，學生應專注于一般過去時態(tài)的動詞形式和句型結構，提高對語言細節(jié)的敏感度。

-在寫作任務中，學生需要確保使用正確的一般過去時態(tài)，并對作文進行自我檢查，注意語法、詞匯的準確性和句子的流暢性。

-教師應為學生提供交流平臺，如組織英語角活動或在班級群組內分享交流，為學生提供實際使用英語的機會。

-教師在學生完成拓展任務時，應提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供反饋等，確保學生能夠在課后得到有效的學習和提升。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我意識到一些值得反思和總結的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)通過設計豐富多樣的課堂活動，如小組討論、角色扮演和互動游戲，學生的參與度和積極性顯著提高。這些活動不僅幫助學生更好地理解和運用一般過去時態(tài)，還培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。然而，我也注意到一些學生在動詞過去式的變化規(guī)則上存在困難，這提示我需要更加注重個別輔導和強化練習。

在教學方法上，我嘗試采用情境教學和任務驅動的方式，讓學生在實際情境中運用所學知識。我發(fā)現(xiàn)這種方式能有效提高學生的語言運用能力，但也意識到需要更多關注學生的個體差異，提供更加個性化的教學支持。

在教學管理方面，我努力營造一個積極、包容的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)這種開放式的課堂氛圍有助于激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，但也需要更好地平衡課堂秩序和學生自由表達的需求。

對于教學效果的評價，我認為學生在本節(jié)課中取得了明顯的進步。他們不僅掌握了一般過去時態(tài)的語法知識，還能夠在實際情境中靈活運用。此外，學生在小組活動和角色扮演中的表現(xiàn)也顯示出他們合作精神和溝通能力的提升。

然而，我也意識到教學中存在一些問題和不足。例如，一些學生在動詞過去式的變化上仍有困難，需要更多的練習和指導。此外，課堂秩序的管理也需要進一步優(yōu)化，以確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中成長。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重個別輔導，特別是針對動詞過去式的變化規(guī)則，提供更多練習和指導。

2.我將進一步加強課堂管理，確保課堂秩序與學生的自由表達之間取得平衡，創(chuàng)造一個更加有序且包容的學習環(huán)境。

3.我將繼續(xù)采用情境教學和任務驅動的方式，同時關注學生的個體差異，提供更加個性化的教學支持。板書設計1.教學內容概述

-課程標題：Unit2LastweekendPartAtalk

-教學重點：一般過去時態(tài)、動詞過去式、周末活動描述

2.板書結構設計

-教學目標：掌握一般過去時態(tài)，描述過去周末活動

-重點詞匯：visited,museum,watched,movie,played,chess,went,park

3.重點句型結構

-Whatdidyoudolastweekend?

-Ivisitedthemuseum