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文檔簡介
2022年上半年自學(xué)考試03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論部分真題一、單項選擇題1、在護(hù)理診斷陳述的PES公式中,“P”表示的含義是______。A.健康問題B.原因C.癥狀或體征D.實驗室檢查2、根據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論,幼兒期發(fā)展的危機是______。A.主動對內(nèi)疚B.勤奮對自卑C.自主對羞愧或疑慮D.自我統(tǒng)一對角色混亂3、文化一經(jīng)產(chǎn)生就會被世人模仿及利用,這種現(xiàn)象體現(xiàn)了文化的______。A.變異性B.時代性C.傳遞性D.自然性4、護(hù)理人員應(yīng)用自己的專業(yè)知識及技能決定的護(hù)理措施及護(hù)理服務(wù),屬于______。A.獨立性護(hù)理功能B.合作性護(hù)理功能C.指導(dǎo)性護(hù)理功能D.依賴性護(hù)理功能5、佛教的中國化體現(xiàn)了中國文化的______。A.多樣性B.包容性C.連續(xù)性D.統(tǒng)一性6、人際吸引最重要的影響因素是______。A.個人特質(zhì)B.相近性C.相似性D.相悅性7、根據(jù)我國目前的法律,如醫(yī)生開醫(yī)囑給病人實行安樂死,護(hù)士應(yīng)該______。A.執(zhí)行醫(yī)囑B.拒絕執(zhí)行醫(yī)囑C.在病人及家屬簽字同意的前提下執(zhí)行醫(yī)囑D.在有關(guān)上級行政部門批準(zhǔn)下執(zhí)行醫(yī)囑8、當(dāng)臨終病人的病情和預(yù)后得到證實時,病人抱怨“為什么是我,這不公平”,體現(xiàn)了羅斯博士對臨終病人心理活動發(fā)展階段分期中的______。A.否認(rèn)期B.憤怒期C.沮喪期D.接受期9、戰(zhàn)爭帶來的傷殘與死亡,屬于健康影響因素中的______。A.生物因素B.心理因素C.社會環(huán)境因素D.文化因素10、在對護(hù)理學(xué)生進(jìn)行護(hù)患溝通教育時,最好的教育方法是______。A.角色扮演法B.團(tuán)體討論法C.專題講座法D.視聽教材的應(yīng)用11、5月12日國際護(hù)士節(jié)命名依據(jù)是______。A.南丁格爾的生日B.南丁格爾建立的第一所護(hù)士學(xué)校的日期C.南丁格爾逝世的日期D.南丁格爾接受國際護(hù)士會獎勵的日期12、一癌癥病人,不愿承認(rèn)自己的病情,仍堅持工作,這種情況屬于______。A.病人角色行為異常B.病人角色行為強化C.病人角色行為沖突D.病人角色行為缺如13、伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察天體,證明和發(fā)展了哥白尼的日心說,體現(xiàn)了文化的______。A.超時代性B.繼承性C.階級性D.地域性14、健康信念模式的提出者是______。A.格林B.霍克巴姆C.潘德D.克魯特15、LawrenceGreen和MarshallKreuter提出了______。A.保護(hù)動力理論B.健康信念模式C.知信行模式D.保健教育過程模式16、人們要求自己的行為符合理想的標(biāo)準(zhǔn),屬于人格結(jié)構(gòu)中的______。A.本我B.自我C.超我D.本能17、不同組織部位的炎癥表現(xiàn)大都有紅、腫.熱、痛、功能障礙的病理改變,這種描述體現(xiàn)了思維的______。A.間接性B.概括性C.邏輯性D.物質(zhì)性18、下列不屬于病人心理社會方面的評估內(nèi)容的是______。A.認(rèn)知和感受型態(tài)B.自我感知與自我概念型態(tài)C.角色與關(guān)系型態(tài)D.應(yīng)對與應(yīng)激耐受型態(tài)19、期盼現(xiàn)在和將來的生活、學(xué)習(xí)都能順利,體現(xiàn)了希望的______。A.時空性B.認(rèn)知性C.情感性D.行為性20、皮亞杰把人的智力發(fā)育分為4個階段,10-12歲兒童應(yīng)處于______。A.感覺運動期B.前運思期C.具體運思期D.形式運思期二、多項選擇題21、下列關(guān)于中國文化核心精神和特征描述正確的有______。A.中國文化的核心精神是商周時期產(chǎn)生的中和主義B.要做到人際關(guān)系融洽,相容相生,和而不同C.凡事不走極端,求大同存小異D.鼓勵個人欲望的滿足E.弘揚個性張揚22、奧瑞姆自理理論中的完全補償系統(tǒng)適用于______。A.高位截癱病人B.精神病人C.昏迷病人D.嬰兒E.老年病人23、下列屬于臨床死亡期的表現(xiàn)有______。A.各種反射減弱或遲鈍B.肌張力減弱或消失C.心跳、呼吸完全停止,瞳孔散大D.各種組織細(xì)胞仍有微弱而短暫的代謝活動E.低溫條件下,尤其是頭部降溫腦耗氧降低時,臨床死亡期可延長達(dá)1小時或更久24、希望的特征包括______。A.情感性B.情景性C.時空性D.依附性E.認(rèn)知性25、失望的行為表現(xiàn)有______。A.對將來的預(yù)見能力降低B.反復(fù)遭受失敗C.對自己及他人失去信心D.放棄努力E.爭取實現(xiàn)目標(biāo)的能力降低三、填空題26、評判性思維的核心認(rèn)知技能包括______、分析、評估、推論、說明和自我調(diào)控。27、護(hù)理診斷可分為現(xiàn)存的、潛在的、______和綜合的護(hù)理診斷。28、二級預(yù)防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和______。29、人際關(guān)系的社會性功能包括營造良好的社會人際氣氛和增強______。30、保健教育過程模式由評估階段、______和評價階段組成。31、喪失按時限可分為暫時性喪失和______。32、通過對悲哀過程的研究,l969年______提出了悲哀三階段學(xué)說。33、對大多數(shù)人來說,人生所面臨的最大喪失可能是______。34、護(hù)理程序由______、護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、護(hù)理實施、護(hù)理評價5個步驟組成。35、世界衛(wèi)生組織的戰(zhàn)略目標(biāo)是2000年______。四、名詞解釋題36、三級預(yù)防37、壓力反應(yīng)38、零接觸狀態(tài)39、零接觸狀態(tài)40、決策五、簡答題41、簡述失望的生理及情感表現(xiàn)。42、簡述文化的特征。43、簡述影響臨床護(hù)理決策的個體因素。44、簡述患病后病人主要的心理反應(yīng)。45、在臨床工作中,哪些情況不屬于醫(yī)療事故?六、論述題46、試述護(hù)理人員在健康教育中的作用。七、案例分析題47、患者對護(hù)士說:“我的檢查結(jié)果出來了,胰腺好像長了一個東西,我真的有些擔(dān)心。”護(hù)士回答說:“噢,原來如此!好吧,你準(zhǔn)備一下,我馬上幫你輸液?!闭垎枺鹤o(hù)士在與患者溝通中存在什么問題?日常護(hù)患溝通技巧有哪些?
參考答案一、單項選擇題1、A2、C3、C4、A5、B6、A7、B8、B9、C10、A11、A12、D13、B14、B15、D16、C17、B18、A19、A20、D二、多項選擇題21、ABC22、ABCD23、CDE24、ABCDE25、ABCDE三、填空題26、解釋27、健康的28、早期處理健康問題29、群體凝聚力30、執(zhí)行階段31、永久性喪失32、恩格爾33、至親的死亡34、護(hù)理評估35、人人享有衛(wèi)生保健四、名詞解釋題36、又稱臨床期預(yù)防,即積極治療、預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進(jìn)身心健康的措施,以防止疾病進(jìn)一步惡化和各種傷殘的發(fā)生,以達(dá)到最大限度地恢復(fù)健康這一目的,即把健康問題的嚴(yán)重程度壓縮到最低限度。37、是個體對壓力源所產(chǎn)生的一系列身心反應(yīng),包括生理反應(yīng)和心理反應(yīng)兩方面。38、指雙方互不認(rèn)識,相互之間均未注意到對方的存在,彼此完全無關(guān),形同陌路,無任何感情聯(lián)結(jié),心理距離為零級。39、指雙方互不認(rèn)識,相互之間均未注意到對方的存在,彼此完全無關(guān),形同陌路,無任何感情聯(lián)結(jié),心理距離為零級。40、是對不確定的問題,通過一些定量分析方法,從眾多備選方案中選定最優(yōu)方案的過程。五、簡答題41、(1)失望的生理反應(yīng)為:體重減輕、食欲減退、疲乏無力和睡眠紊亂。(2)失望的情感表現(xiàn):無望感、挫敗感、冷漠感。42、①超自然性和超個人性;②地域性與超地域性;③時代性與超時代性;④象征性及傳遞性;⑤繼承性和變異性;⑥階級性和超階級性。43、①價值觀:在決策過程中,備擇方案的產(chǎn)生及最終方案的選定都受個人價值體系的影響和限制,因此,護(hù)理人員應(yīng)注意避免根據(jù)自己的喜好和風(fēng)險傾向進(jìn)行臨床決策。②知識及經(jīng)驗:護(hù)理人員對護(hù)理問題的評判性思維和臨床決策能力受自身知識深度和廣度的影響。③個性特征:護(hù)理人員的個性特征如自信、獨立、公正等都會影響臨床護(hù)理決策過程。44、①焦慮及恐懼;②依賴性增強;③自尊心增強;④猜疑心加重;⑤主觀感覺異常;⑥情緒易激動;⑦孤獨感;⑧習(xí)慣性心理;⑨害羞和罪惡感;⑩心理性休克及反常行為。45、①緊急情況下為搶救垂危病人生命而采取緊急醫(yī)學(xué)措施造成不良后果;②在醫(yī)療活動中由于病人病情異?;蝮w質(zhì)特殊而發(fā)生不良后果;③在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)條件下,發(fā)生無法預(yù)料或不能防范的不良后果;④無過錯輸血感染造成不良后果;⑤因病方原因延誤醫(yī)療導(dǎo)致不良后果;⑥因不可抗力造成不良后果。六、論述題46、①為服務(wù)對象提供有關(guān)健康的信息,護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)人群的不同特點和需要,為其提供有關(guān)預(yù)防疾病、促進(jìn)健康的信息。②幫助服務(wù)對象認(rèn)識影響健康的因素,護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)個體、家庭和人群的具體情況,有針對性地教育人們保護(hù)環(huán)境,鼓勵他們保持健康的生活方式和行為,提高人群的健康素質(zhì)。③幫助服務(wù)對象確定存在的健康問題。④指導(dǎo)服務(wù)對象采納健康行為。⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系。⑥開展健康教育的研究。七、案例分析題47、護(hù)士與患者溝通中存在的問題是突然改變話題。日常護(hù)患溝通技巧有:(1)設(shè)身處地為服務(wù)對象著想:如果護(hù)理人員能理解患者的感受,運用良好的、支持性的、明確的溝通技巧減輕患者的焦慮及恐懼情緒反應(yīng),可以
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