高一地理課文教案設(shè)計

高一地理課文教案設(shè)計

地理是一門好用性和現(xiàn)實意義很強的科目，它不僅能夠指導(dǎo)實際生活

中的工程建設(shè)，它的很多學(xué)問點還可以利用實物來佐證和理解，這是它區(qū)

分于其他科目的突出特點。今日在這給大家整理了一些高一地理課文教案

設(shè)計，我們一起來看看吧！

高一地理課文教案設(shè)計1

導(dǎo)入新課

師上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了城市土地利用，知道了城市中的各種經(jīng)

濟活動須要占有或者利用肯定的城市土地，形成了不同的土地利用類型。

但是，由于城市土地面積相對有限，各個地塊的交通通達性和地價等也各

不相同，因此，經(jīng)濟活動之間必定要發(fā)生空間競爭，導(dǎo)致同類活動在空間

上高度聚集，就形成了功能區(qū)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)城市功能區(qū)和空間

結(jié)構(gòu)。

推動新課

板書：三、城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)

師城市功能區(qū)可劃分為哪些類型？

生商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、市政與公共服務(wù)區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通與倉儲區(qū)、風(fēng)

景巡游區(qū)與城市綠地、特殊功能區(qū)等。

師回答得很好。那么，這些功能區(qū)的形成，主要受哪些因素的影響呢?

生影響城市功能分區(qū)的主要因素有自然地理條件、歷史文化因素、經(jīng)

濟進展水平、交通運輸狀況等。

那么，這些因素是如何影響城市功能分區(qū)的呢？

師北京市中心城區(qū)沒有形成中心商務(wù)區(qū)，而是形成了行政區(qū)，這是受

什么因素的影響？

生歷史文化因素。

師很好。早期的土地利用對日后的土地功能分區(qū)有著深遠的影響，城

市的進展和更新改造就須要考慮如何繼承和保持城市的特色。那么，受歷

史因素的影響，從前的土地利用，是否是一成不變的呢?學(xué)科％網(wǎng)

生否。

師城市的功能分區(qū)是一個動態(tài)的過程，并非一成不變。例如，很多有

污染的工廠從市區(qū)遷至郊區(qū)，原址改建為住宅區(qū)等。因此說城市的土地利

用也會隨著歷史的進展而變更。

師（承轉(zhuǎn)）在影響城市功能分區(qū)的各種因素中，對城市功能區(qū)劃分影響

最顯著的應(yīng)當(dāng)是經(jīng)濟因素。請同學(xué)們思索，多數(shù)城市中，它們的中心地區(qū)

都是什么功能區(qū)呢？

生中心商務(wù)區(qū)。

師那么，中心商務(wù)區(qū)為什么主要分布在城市中心呢？

［合作探究］

生（探討后回答）靠近市中心，就可以接近的消費群，而且交通通達性

強，商家情愿付很高的租金，一旦離開市中心，就只愿付很低的租金。

師（精講）在市場經(jīng)濟中，由于城市土地供應(yīng)有限，條件好的地點需求

量大，地租高，在競爭環(huán)境下，每一塊土地用于哪一種活動，取決于各種

活動情愿付出租金的凹凸。請同學(xué)們視察下圖，受付租實力的影響，住宅

區(qū)和工業(yè)區(qū)是如何布局的呢？

課件展示：

圖片：

生（視察圖片后回答）A為商業(yè)區(qū)，是城市的中心，因為商業(yè)付的地租。

B為住宅區(qū)，靠近市中心旁邊，對商業(yè)的吸引力下降，但住宅區(qū)選擇這里，

既便利工人上下班，又接近市場。C為工業(yè)區(qū)，由于這里不是位置，商業(yè)

和住宅活動只情愿付很低的租金，只有工業(yè)出的租金，所以，工業(yè)就成為

該區(qū)主要的土地利用形式。

師請同學(xué)們讀教材圖25,中心商務(wù)區(qū)的建筑有什么特點？

生建筑物以高層為主。

師由于城市中心地價高，建筑物一般都高大密集，而且商業(yè)、服務(wù)、

金融、貿(mào)易、信息等活動都高度集中。

課件展示：

中心商務(wù)區(qū)主要功能示意

請同學(xué)們再視察上面一組圖片，談一下城市中心商務(wù)區(qū)主要有哪些功

能。

生中心商務(wù)區(qū)是整個城市的商業(yè)核心區(qū)，主要功能有商業(yè)樞紐職能、

交通中心職能、房地產(chǎn)開發(fā)職能、旅游職能等。

師可見，城市中心商務(wù)區(qū)的功能很多，對城市的進展起著很大的作用。

另外，中心商務(wù)的變動，對城市的用地結(jié)構(gòu)、功能分區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點布局和

房地產(chǎn)價格也都具有顯著影響。

師（承轉(zhuǎn)）從圖中看出，中心商務(wù)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等功能分區(qū)，主

要分布在城市的市區(qū)，在景觀特色上，表現(xiàn)為城市用地和城市建筑集中成

片分布，也叫城市的建成區(qū)。城市除了建成區(qū)外，在四周還有一部分環(huán)狀

分布的郊區(qū)，也是城市的重要組成部分，在行政上歸城市管轄。

［問題探究］

請同學(xué)們閱讀教材P31上的活動材料，完成下列幾個問題：

1.分析建成區(qū)與郊區(qū)的關(guān)系。

2.談一談郊區(qū)的景觀特色。

3.分析郊區(qū)的主要功能，完成下表：

農(nóng)業(yè)

經(jīng)營園藝業(yè)和畜牧業(yè)，以滿意城市居民對蔬菜和副食品等的需求

土地利用

環(huán)境愛護

旅游

學(xué)生分組探討，合作探究。

資源庫（學(xué)生分成三組，一組探討問題1,二組探討問題2,三組探討

問題3）

學(xué)生探討后回答：

一組：建成區(qū)為郊區(qū)供應(yīng)貨物和服務(wù)，郊區(qū)為建成區(qū)供應(yīng)一些農(nóng)副產(chǎn)

品，以滿意城市居民對蔬菜和副食品的須要。

二組：郊區(qū)在景觀上，主要表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)用地，如糧食種植、蔬菜花卉

種植及乳畜養(yǎng)殖等。

三組：土地利用一一耕地、林地、草地、建筑用地。

環(huán)境愛護一一防止水土流失、土地荒漠化、物種削減等生態(tài)問題。

旅游一一巡游、蔬菜花卉等園藝種植基地、養(yǎng)殖場、開展生態(tài)旅游、

民俗風(fēng)情游等。

師（進行激勵性評價并承轉(zhuǎn)）在歷史、經(jīng)濟、交通、社會等因素的共同

作用下，城市功能區(qū)在空間的分布與組合上，往往形成各種不同的空間結(jié)

構(gòu)模式，請同學(xué)們看教材P32的閱讀材料，了解西方城市結(jié)構(gòu)學(xué)說。

生（閱讀材料）

師利用多媒體，再次視察三種城市地域空間結(jié)構(gòu)圖，并推斷它們分別

屬于哪種城市空間結(jié)構(gòu)。

生同心圓式、扇形式、多核心式。

師（承轉(zhuǎn)）這幾種模式，是在進入工業(yè)社會后，主要由資本和市場確定

的，這一時期的城市地域結(jié)構(gòu)以中心商務(wù)區(qū)為核心。其實，在不同的社會

和經(jīng)濟制度下，城市地域結(jié)構(gòu)有不同的進展特點。請同學(xué)們閱讀教材P33

的閱讀材料。思索：我國古代城市空間結(jié)構(gòu)有什么特點？

生（閱讀并思索后回答）我國古代在“天人合一"哲學(xué)思想影響下，形成

一種將城市有組織地融入自然環(huán)境之中的"山水城市"，而古代帝王都城的

規(guī)劃建設(shè)，大多以皇宮為中心。

高一地理課文教案設(shè)計2

教學(xué)目標

工、了解晝夜的產(chǎn)生，理解晝夜交替形成的緣由

2、理解地方時與地球自轉(zhuǎn)的必定聯(lián)系，了解地方時與區(qū)時的區(qū)分

3、記住地球自轉(zhuǎn)對沿地表做水平運動物體方向偏移的影響

教學(xué)建議

關(guān)于地方時的教學(xué)建議

在教學(xué)中，老師首先要講清地方時的概念和地方時的早晚，并強調(diào)經(jīng)

度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時之差，為講時區(qū)和區(qū)時的學(xué)問做

好鋪墊。然后，由地方時給人類的生產(chǎn)和生活帶來的麻煩，引出時區(qū)劃分

和區(qū)時計算的教學(xué)。

關(guān)于沿地表水平運動物體的偏移的教學(xué)建議

教材中，這部分內(nèi)容是一個難點。在教學(xué)中，可以從現(xiàn)象入手，運用

課本《長江三角洲的發(fā)育》圖，講明地表水平運動物體的偏移規(guī)律。在課

堂教學(xué)中，對于作南北向水平運動的物體，其偏移緣由可以從凹凸緯度間

線速度不同加以說明;而對于作東西向水平運動的物體，其偏移緣由較為困

難，應(yīng)予以回避，待學(xué)生到物理課中去解決，重點放在地轉(zhuǎn)偏向力作用規(guī)

律的運用上。

關(guān)于晝夜交替的教學(xué)建議

在課堂教學(xué)中，老師可運用地球儀講解，從地球是一個不發(fā)光、也不

透亮的球體，引出晝半球和夜半球、晨昏線等概念，并且要求學(xué)生在赤道

投影和極投影地圖上學(xué)會如何辨別晨線和昏線。接下來要說明晨昏線上的

太陽高度以及一天之中太陽高度的變更狀況。隨著地球自轉(zhuǎn)，太陽高度的

日變更周期為24小時，也就是晝夜交替的周期（一個太陽日）。最終，聯(lián)系

到對人類活動的影響，一是太陽日制約著人類的起居作息，二是晝夜交替

的周期時間不長，使地球表面溫度變更不致過分猛烈，保證了地球上的生

命有機體的生存和進展。

教學(xué)設(shè)計示例

K導(dǎo)入新課X

1.提問方式：說出地球的自轉(zhuǎn)方向和周期。

2.演示方式：學(xué)生利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，并說明地球自轉(zhuǎn)的方向

和周期。

K晝夜交替的教學(xué)X

1.演示：利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。

2.講解：晝半球和夜半球、晨線和昏線、太陽高度的概念，一日之內(nèi)

太陽高度的變更。強調(diào)：①晨昏圈平面與太陽光線保持垂直的關(guān)系;②晨

昏圈上太陽高度為0度;③正午太陽高度是一天中太陽高度值;④晝夜交

替的周期為一個太陽日;⑤地球上晝夜交替對人類活動的影響。

3.板書：晨昏線（圈）：晝半球和夜半球的分界線

太陽高度（角）：太陽光線對某點地平面的傾角（一天中，正午，早晨和

黃昏為。度）

晝夜交替周期：24小時

K地方時的教學(xué)X

1.板圖：在北極投影上每隔45。劃一條經(jīng)線，并劃出由一側(cè)照耀的太

陽平行光線，由學(xué)生說出各條經(jīng)線的時間。

2.講解：在經(jīng)度不同的地方，地方時就不同。由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，

所以在同緯度地區(qū)，東邊總比西邊先看到日出，時刻來得要早些。經(jīng)度每

隔15。，地方時相差一個小時，也就是經(jīng)度相差1,°地方時相差4分鐘。

經(jīng)度的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時之差，這將給交通和通信帶來很

大的麻煩。1884年，國際上實行了全世界按統(tǒng)一標準劃分時區(qū)，實行分區(qū)

計時的方法。按經(jīng)度每隔15。劃分為一個時區(qū)，全球共劃分成24個時區(qū)。

各時區(qū)都以中心經(jīng)線的地方時為本區(qū)的區(qū)時。相鄰兩個時區(qū)的區(qū)時相差一

小時。事實上，世界各國依據(jù)本土的詳細狀況，在區(qū)時的基礎(chǔ)上，還接受

一些特殊的計時方法，如半?yún)^(qū)時等。

3.板圖：世界時區(qū)劃分圖

4.練習(xí)：已知某時區(qū)的區(qū)時，計算另一個時區(qū)的區(qū)時。

5.板書：地方時：因經(jīng)度而不同的時刻

時區(qū)：經(jīng)度間隔15。的區(qū)域

區(qū)時：本區(qū)中心經(jīng)線上的地方時

K沿地表水平運動物體的偏移的教學(xué)U

1.讀圖：《長江三角洲的發(fā)育》

2.講解：由于海潮的頂托作用，長江入?？谔幮纬杀姸嗟纳持?，將長

江口水道分為南、北兩支。長期以來，人們發(fā)覺北支水道不斷淤塞，沙洲

漸漸與長江北岸相連，而南支水道則出現(xiàn)向南的側(cè)移。江北由于泥沙不斷

的淤積，發(fā)育成廣袤的三角洲I。長江三角洲的形成，地球自轉(zhuǎn)偏向力起了

重要作用。由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運動時，其運動

方向會發(fā)生肯定的偏轉(zhuǎn)。在北半球向右偏，在南半球向左偏，赤道上無明

顯偏向。越向高緯，受地轉(zhuǎn)偏向力越大，偏移越明顯。這種現(xiàn)象在氣流和

水流的水平運動中表現(xiàn)得最為突出，有的地方甚至出現(xiàn)氣流和水流的旋渦。

探究活動

【活動主題】

自行設(shè)計模型展示地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生緣由

【活動步驟】

一、理解地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生緣由

二、觀看本期的媒體素材中關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的視頻片斷，留意弄清晰

這樣幾個問題：

(1)當(dāng)攝像機在轉(zhuǎn)盤外面時，小球的運動線路是怎樣的?(是直線，說明

水平運動的物體有保持其運行方向的慣性，以外空為參照物，小球事實上

沒有變更方向）。

⑵當(dāng)攝像機在轉(zhuǎn)盤上時，小球的運動線路是怎樣的?（轉(zhuǎn)盤順時針轉(zhuǎn)動

時，以轉(zhuǎn)盤上的物體一一小孩為參照，則看到小球沿著其原來的方向向左

偏轉(zhuǎn)了，正好與南半球作水平運動的物體相像）。

（3）當(dāng)轉(zhuǎn)盤中的小孩水平拋球時，小球的方向發(fā)生了怎樣的變更?（以轉(zhuǎn)

盤上的物體為參照，小球運動方向也發(fā)生同樣的偏轉(zhuǎn)）。

⑷當(dāng)水平運動物體的速度發(fā)生變更時，偏轉(zhuǎn)有何新變更？

三、除了本錄像看到這種模型，還可以設(shè)計怎樣的模型可以展示地轉(zhuǎn)

偏向力的作用？請學(xué)生自己動腦筋。地轉(zhuǎn)偏向力對地球上的什么現(xiàn)象有重

要影響？

【成果展示】

可以通過自制的實物模型或者自制多媒體課件來展示地轉(zhuǎn)偏向力是

怎樣產(chǎn)生的。

高一地理課文教案設(shè)計3

教學(xué)目標：

一、學(xué)問目標：

工、了解氣候變更的各種尺度及相互關(guān)系

2、了解全球及中國氣候變更的趨勢

3、了解全球氣候變更的影響及適應(yīng)對策

二、實力目標

工、培育資料收集和資料分析的實力

2、培育辨證分析問題的實力

三、德育目標

樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實際的實力

教學(xué)重點：

全球氣候變更的影響及適應(yīng)對策

教學(xué)難點：

全球氣候變更的影響及適應(yīng)對策

教具打算：錄像帶、投影儀、投影片、全球變暖的有關(guān)資料

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：閱讀資料：@1982年冬，美國紐約出現(xiàn)22團高溫，創(chuàng)百

年紀錄;1987年夏，希臘雅典出現(xiàn)罕見持續(xù)46團高溫天氣;1988年7月，中

國武漢高溫天氣持續(xù)25天之久。20xx年也出現(xiàn)了持續(xù)40多天的高溫天氣。

思索：上述現(xiàn)象反映什么問題？

學(xué)生回答：全球變暖。

老師引入：全球變暖已成為全球性大氣環(huán)境問題，它干脆造成對人類

社會生存和進展基礎(chǔ)的破壞。因此，我們今日所要探討的重要課題就是:

全球氣候變更。

板書：第四節(jié)：全球氣候變更

請同學(xué)們快速閱讀教材P46-47《全球氣候在不斷變更之中部分》，思

索

1、①什么是氣候變更？

②氣候變更主要表現(xiàn)是什么？

③氣候變更按時間尺度不同，可以劃分為幾種類型？

④各種不同尺度氣候變更的概念分別是什么？

⑤不同尺度的氣候變更的相互關(guān)系？

2、近百年來全球氣候變更的顯著特點是什么?我國的狀況如何？

3、區(qū)域性氣候的變更與全球性氣候變更的關(guān)系？

板書：一、全球氣候在不斷變更之中

學(xué)生回答：

1、①氣候變更是長時期大氣狀態(tài)變更的一種反映。

②氣候變更主要表現(xiàn)為不同時間尺度的冷暖或干濕變更。

③氣候變更按時間尺度不同，可以劃分為地質(zhì)時期的氣候變更、歷

史時期的氣候變更、近代氣候變更三種類型。

④地質(zhì)時期的氣候變更時間跨度，變更周期最長的氣候變更，稱為;

距今1萬年以來的氣候變更，稱為歷史時期的氣候變更;最近一二百年有氣

象觀測記錄時期的氣候變更，叫做近代氣候變更。

⑤大尺度的氣候變更是小尺度氣候變更的背景和分析依據(jù)，而小尺

度氣候變更則反映了大尺度氣候變更中的細微環(huán)節(jié)。

2、近百年來全球氣候變更的顯著特點是氣溫上升，1860年以來，全

球平均氣溫上升了0.600我國氣候變更的趨勢與全球氣候變更的總趨勢基

本全都;近百年來，我國氣溫上升了0.4—0.5回，略低于全球平均的0.6團。

3、全球氣溫上升，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一

地區(qū)氣溫都在上升。例如，我國北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)

（如我國長江流域一帶）氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區(qū)域性氣候

的變更要比全球性氣候變更困難得多。

板書：

1、概念、表現(xiàn)、分類

2、顯著特點：氣溫上升

1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否說明近50年來的氣

候變暖問題?為什么?(2)近現(xiàn)代氣候變更主要受哪兩方面因素的影響?對于

近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導(dǎo)作用？收集相關(guān)資料，說明該因

素是通過什么方式促使氣候變暖的？

學(xué)生回答：略。

老師總結(jié)：

⑴單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能說明近50年來的氣

候變暖問題。二者的變更差別很大。

(2)近現(xiàn)代氣候變更主要受自然和人為因素的影響;對于近50年來的氣

候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大

量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。

過渡：全球氣候變更已成為大家公認的事實，那么全球氣候變更可能

會產(chǎn)生哪些影響呢?請大家閱讀結(jié)合教材P51全球氣候變更的可能影響部

分思索這一問題(全球氣候變更可能會產(chǎn)生哪些影響?)

板書：二、全球氣候變更的可能影響

學(xué)生回答：略。

老師總結(jié)：對于有些地區(qū)來說，很多影響是負面的或不利的。

板書：1、最明顯的后果之一：海平面土升。

介紹：海平面上升是因冰川溶化和海水熱膨脹引起的海水上漲現(xiàn)象,

它是長期緩慢進行的。很多科學(xué)家預(yù)料，到2100年，全球海平面將會上

漲88厘米。海平面的上升會變更海岸線，給沿海地區(qū)帶來巨大影響，海

拔較低的沿海地區(qū)將面臨被沉沒的危急。太平洋島國圖瓦盧將由此成為全

球第一個因海平面上升而進行全民遷移的國家。

板書：2、通過影響溫度而影響氣候和農(nóng)作物，甚至?xí)又剡M展中國

家所面臨的問題。

介紹：溫度是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要的外部條件之一。全球氣候變暖預(yù)示著積

溫增加，生長期延長，對提高作物產(chǎn)量無疑是有利的。但是，溫度上升往

往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會使作物減產(chǎn)?？茖W(xué)家預(yù)料,

就地區(qū)而言，位于低緯度的大部分國家，農(nóng)作物的產(chǎn)量將削減;而位于高緯

度的國家，農(nóng)作物產(chǎn)量有可能增加。由于不少進展中國家位于低緯度地區(qū),

因此，氣候變更的這種區(qū)域差異性，可能會使進展中國家所面臨的問題更

為嚴峻。

板書：3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需沖突。

介紹：全球變暖會影響整個水循環(huán)過程，可能使蒸發(fā)加大，變更區(qū)域

降水量和降水分布格局，增加降水極端異樣事務(wù)的發(fā)生，導(dǎo)致洪澇、干旱

災(zāi)難的頻次和強度增加，以及地表徑流發(fā)生變更。隨著徑流削減，蒸發(fā)增

加，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需沖突。

轉(zhuǎn)折：既然全球變暖會引起很多不利影響，那么作為人類應(yīng)如何面對

這一挑戰(zhàn)呢?這就是我們要探討的第三個問題。

板書：三、氣候變更的適應(yīng)對策

探討：請大家閱讀結(jié)合教材P53氣候變更的適應(yīng)對策部分探討人類應(yīng)

如何面對全球變暖這一問題呢？

學(xué)生回答：略。

老師總結(jié)：

1、限制溫室氣體排放（如削減二氧化碳等氣體排放量，世界很多國家

一方面提高能源利用技術(shù)和效率，接受新能源）

2、增加溫室氣體汲取。（如植樹造林和接受固碳技術(shù)）

3、適應(yīng)氣候變更（如培育新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，規(guī)劃

和建設(shè)防止海岸侵蝕的工程等）

4、政府可能實行的政策手段（照實行干脆限制、應(yīng)用經(jīng)濟手段、鼓舞

公眾參與等措施）

5、努力加強國際合作

課堂總結(jié)：

一、全球氣候在不斷變更之中

1、概念、表現(xiàn)、分類

2、顯著特點：氣溫上升

3、區(qū)域性氣候的變更要比全球性氣候變更困難得多

二、全球氣候變更的可能影響

1、最明顯的后果之一：海平面土升。

2、通過影響溫度而影響氣候和農(nóng)作物，甚至?xí)又剡M展中國家所面

臨的問題。

3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需沖突。

三、氣候變更的適應(yīng)對策

教學(xué)反饋：

1、與"溫室效應(yīng)”的產(chǎn)生有關(guān)的主要是下列氣體中的:B

A、一氧化碳B、二氧化碳C、二氧化硫D、氧化氮

2、全球變暖的后果有:C

A、因蒸發(fā)猛烈，海平面下降

B、中緯度溫帶地區(qū)降水倍增

C、對人們的生存環(huán)境產(chǎn)生重大影響

D、高緯度地區(qū)會因氣溫上升而使降水削減

3全球氣溫上升和生態(tài)環(huán)境惡化是人類面臨的共同問題，就全球氣溫

上升對今后100年內(nèi)地

球環(huán)境的潛在環(huán)境的潛在后果，表述不正確的是B

A山地零度等溫線將上移150~500m

B全球?qū)⑵毡樽兊母珊?/p>

C森林帶將向兩極推移

D海平面將上升10~95cm

4太平洋海疆旁邊某珊瑚礁島國因環(huán)境變遷將被迫舉國移民，這里所

講解并描述的"環(huán)境變遷”最可能的是A

A海平面上升B火山爆發(fā)

C酸雨侵蝕D臭氧層空洞

高一地理課文教案設(shè)計4

【教學(xué)目標】

一.學(xué)問與技能

L了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。

2.運用資料說明地球是太陽系中一顆既一般又特殊的行星，理解地球

上生命存在的緣由。

3.培育用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的實力。

二.過程與方法

1.分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性相

識。

2.利用圖表分析方法和比較法自主探究地球在太陽系中的一般性和特

殊性。

三.情感、看法與價值觀

通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀。

【教學(xué)重點】

L天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。

2,地球的一般性和特殊性，地球上生命存在的條件。

【教學(xué)難點】

地球上生命存在的緣由

【教學(xué)設(shè)計】

一.地球在宇宙中的位置

1.地球的宇宙環(huán)境的組成

（提問）宇宙的含義和特點？

——時間和空間的總和，是由各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成的，是在不斷運動

變更的物質(zhì)世界。

（提問）什么是天體？

——宇宙間物質(zhì)的存在形式。

（提問）就你所知，宇宙中有哪些天體？

——有星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星等自然天體和人造衛(wèi)星、

航天飛機、宇宙飛船等人造天體。（例如，的太空垃圾：1965年在美國首

次太空行走過程中宇航員愛德華?華特遺失的一只手套，該手套正在以每

小時2.8萬公里的速度飛行。）

宇宙中天體的類型及其特征：

天體概念其他

恒星由酷熱氣體組成、自己能放射可見光的球狀天體。其主要成分是

氫和氮溫度高，自己能發(fā)光，距離地球特別遠。

行星沿橢圓軌道上繞太陽運轉(zhuǎn)的球狀天體本身不發(fā)光，因反射太陽光

而發(fā)亮。

衛(wèi)星繞行星運轉(zhuǎn)的質(zhì)量很小的球狀天體月球是地球的衛(wèi)星。

星云由氣體和塵埃物質(zhì)組成的呈云霧狀外表的天體。其主要成分是氫

與恒星相比，具有體積大、質(zhì)量大、密度小的特點。

彗星在扁長軌道繞太陽運行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀的獨特

外貌哈雷彗星是的大彗星，其公轉(zhuǎn)周期是76年。

流星體行星際空間數(shù)量眾多的塵粒和固體小塊數(shù)量眾多，大小不一。

2.地球在宇宙中的位置

(講解并描述)我們可以通過分析宇宙中不同級別的天體系統(tǒng)，來了解

和描述地球在宇宙中的位置。

⑴天體系統(tǒng)的概念

——宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。

(2)宇宙中的主要天體系統(tǒng)

天體系統(tǒng)組成其他

地月系地球和月球地月平均距離為38.4萬千米

太陽系太陽、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)日

地平均距離為1.5億千米

銀河系太陽和千千萬萬顆恒星組成浩大的恒星集團太陽系與銀河系

中心的距離大約為2.7萬光年

河外星系銀河系之外與銀河系相類似的天體