青春期的自我概念發(fā)展讀后感

青春期的自我概念發(fā)展讀后感青春期的自我概念發(fā)展讀后感篇一故事中，一群已近而立之年的老同學(xué)們在時(shí)隔數(shù)十年之后，因參加高中時(shí)女神的婚禮再度重聚。一把鐵鏟，一聲槍響，奇妙地將他們召喚回畢業(yè)典禮的前一晚。他們都忘了當(dāng)年到底寫了什么，藏在那個(gè)約定的洞中。不管這些夢想多么困難奇怪，所有人都要努力幫對(duì)方完成……然后，就在那個(gè)充滿狂熱的夜晚，一并爆發(fā)了。如同書中所說：“有一天，我們都將會(huì)被世界完美地馴養(yǎng)?！蔽页姓J(rèn)我和這個(gè)世界變得越來越和諧了。15歲的我變得愈發(fā)沉悶，愈發(fā)“書卷氣”。然后，我當(dāng)上了班干部，拿了筆獎(jiǎng)學(xué)金，這一切的一切仿佛都按規(guī)劃好的發(fā)展下去。可是，我的心里總覺得有那么一點(diǎn)不對(duì)勁，心情雜亂，卻不知道到底是因?yàn)槭裁础Ｐ睦锵袷潜皇裁礀|西堵滿了，鈍塞得難受。我不想成為朋友們正在成為的那些大人。有人說：人生就像一本圖畫本，本來就需要“瘋狂”這一種色彩，不然這幅畫，怎么會(huì)精彩呢？可正處于這寶貴青春期的我仿佛早已失去了這種勇氣，瘋狂對(duì)我來說簡直是種奢侈。我也曾試著找回屬于青春期的躁動(dòng)和活力，在課堂上趴在桌上睡覺，課間在捉弄同班同學(xué)，也許并不是刻意為之，而是天性使然，我不斷追尋著屬于青春的足跡與夢想，但總是有所顧忌，一旦被老師發(fā)現(xiàn)，也許這班干部的職位就不保咯！這一刻，我似乎已經(jīng)被完美地馴養(yǎng)了吧。但是畢竟，十全十美是不存在的。人是不是應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給自己松松綁，減減壓。享受一下追夢的感覺呢？我不由得想到了這樣的一個(gè)故事：有一個(gè)圓，被人劈去了一小部分，它感到很自卑。他想找回一個(gè)完整的自己，為此它到處去尋找屬于自己的那快碎片。因?yàn)樽约翰皇峭暾?，所以，在尋找的時(shí)侯他滾的很緩慢。一路上，它與鮮花為伍，同昆蟲們叫談，充分的享受著生活的快樂。它找到了很多碎片，卻都不是自己掉小來的那塊，但他并不氣餒，繼續(xù)尋找著。終于有一天，他如愿以償?shù)恼业搅四菈K碎片。并且使自己重新成為一個(gè)完整的圓。然而，他滾動(dòng)的太快，以致錯(cuò)過了花開的季節(jié)，忽略了蟲子的呢喃，感受不到生活的快樂。后來它意識(shí)到了這一點(diǎn)，毅然丟掉了那塊千辛萬苦才找到的那快碎片。正好比在九把刀的筆下，青春期是無憂的，是輕狂的，是充滿活力的。文中的主人公們用一把鏟子挖開了屬于青春的記憶，也許只是一晚，他們放棄了原來的生活軌跡，放肆地逃回過青春的夢想里。而我，也逐步成長，也許，我也會(huì)成為那些原本看不起的大人，但是屬于青春的夢想是永遠(yuǎn)不會(huì)變的，我會(huì)不斷追尋，追尋。至少在長大之前，好好地放肆一番！青春期的自我概念發(fā)展讀后感篇二在假期當(dāng)中我有幸拜讀了關(guān)承化老師撰寫的《別和青春期的孩子較勁》這本書。這部著作，集學(xué)術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、故事于一體，具有較強(qiáng)可讀性與感染力。著作的內(nèi)容與形式的結(jié)合十分自然流暢，作者娓娓道來，感覺真實(shí)親切。倘若你認(rèn)真閱讀，一定會(huì)被作者幾十年如一日的敬業(yè)精神所感動(dòng)，會(huì)被她的育人藝術(shù)與技巧所折服，特別是作為年輕教師，一定能從閱讀中汲取很好的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)老師在書中這樣寫到：“教育的目的是培育人才，創(chuàng)造幸福。教師和家長應(yīng)該堅(jiān)信，每個(gè)孩子都能成才。孩子們雖然天賦上有差異，但這種差異并不像人們通常想象的那么大，而是通過后天的努力可以彌補(bǔ)的。經(jīng)過老師和家長的正確指導(dǎo)，特別是孩子自身的努力，每一個(gè)孩子都能成才?！标P(guān)承華老師就是秉承這樣一種基本信念來寫這本《別和青春期的孩子較勁》的。翻開這本書，你能感受到字里行間無不體現(xiàn)著一個(gè)“愛”字。作者每天面對(duì)著一群生龍活虎的孩子，他們在這個(gè)年齡正體驗(yàn)著心靈與身體的發(fā)展變化，世界觀、價(jià)值觀這時(shí)已逐步形成。當(dāng)他們在一邊盡情揮霍著來自家庭、親人的關(guān)愛時(shí)，也要以稚嫩的肩膀承受著家長們“成龍成鳳”的祈盼和社會(huì)越來越激烈的競爭壓力。這些青春期的孩子們雖然頭腦靈活，思維敏捷，知識(shí)廣博，但逆反心理強(qiáng)，任性，極易與家長發(fā)生思維和觀念上的碰撞。根據(jù)關(guān)老師多年細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)：“不都是孩子的錯(cuò)”。那么如何成為一名成功的家長，成為一名受學(xué)生愛戴、尊敬和喜歡的老師呢？關(guān)老師的方法是：1用愛心讀懂孩子。2用耐心貼近孩子。3用責(zé)任心架起兩代人的橋梁。以了解孩子入手，以理解孩子作為前提，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，成為孩子的朋友。書中記錄了這樣一個(gè)案例：已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位的陳飛經(jīng)常對(duì)他的媽媽說的一句話是：“您還沒有關(guān)老師了解我呢！”這要追溯到陳飛上初二時(shí)關(guān)老師的一次家訪。當(dāng)時(shí)陳飛沒在家，到外面打籃球去了，關(guān)老師和他媽媽交談。不一會(huì)兒陳飛氣喘吁吁的回來了，一看見關(guān)老師高興得四腳朝天就躺在關(guān)老師坐的沙發(fā)前的地毯上了。媽媽見狀覺得特別沒有面子，大聲訓(xùn)斥：“怎么這么沒有禮貌！”關(guān)老師打斷媽媽的話，文還躺在面前的陳飛：“如果是媽媽爸爸的同事，一位阿姨坐在這兒，你會(huì)這樣嗎？”陳飛答：“當(dāng)然不會(huì)了。”于是，關(guān)老師告訴他媽媽：“不要責(zé)備，這說明陳飛跟我好，跟我親近，沒把我當(dāng)外人。”陳飛一邊起身一邊說：“您還不如關(guān)老師了解我呢！”從此以后，陳飛特別聽關(guān)老師的話，學(xué)習(xí)成績逐步提高，初三畢業(yè)更是超常發(fā)揮，考上了重點(diǎn)高中。三年高中，四年大學(xué)，他始終和關(guān)老師保持著聯(lián)系。這段師生情就是從關(guān)老師對(duì)孩子的了解開始的?。⊥ㄟ^這個(gè)案例，使我們更加堅(jiān)定了這樣一個(gè)理念：了解孩子就要站在他們的立場去看問題，進(jìn)行換位思考。這樣才能更準(zhǔn)確地掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)、指導(dǎo)他們，才會(huì)取得好的效果。說到這，讓我聯(lián)想起本學(xué)期我課上的一幕：記得那天，我講解的是“therebe”句型，隨手捏來教室里都是教具。我的課上得很投入，學(xué)生們的反應(yīng)非?；钴S，并時(shí)不時(shí)因?yàn)槲业那稍O(shè)而報(bào)以陣陣掌聲。正當(dāng)我暗自得意時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不和諧的音符：內(nèi)秀的小丫頭佟子薇正在本子上快速的畫著什么。難怪最近她的成績有所退步！我心里惱怒的想，并靜靜地走到她的座位旁。她畫得很入神，根本沒察覺到我已到了她身旁。但其他的同學(xué)已經(jīng)從我的表情和姿勢中看出了問題。教室一下安靜了?！笆紫任蚁人毫怂漠?，然后再嚴(yán)厲的批評(píng)她，讓班上別的同學(xué)都知道VIVIAN對(duì)那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)是毫不留情的……”這樣想著，我以迅雷不及掩耳的動(dòng)作奪過了她的畫冊。佟子薇如夢初醒般的站了起來，雙眼驚恐的看著我。就在我準(zhǔn)備撕本子的時(shí)候，我又看了一眼她的畫：真是一幅好畫！主人公都是卡通人物，大大的眼睛好像在說話一樣。我深深地被她的靈氣、純真所打動(dòng)。撕畫是怎么也下不了手了。轉(zhuǎn)念間，一個(gè)主意閃現(xiàn)在我的腦海里：我的下一步教學(xué)安排是看圖說話，何不就以這張畫讓同學(xué)們看圖編對(duì)話呢，說不定會(huì)別有奇效！回到講臺(tái)，我將佟子薇的畫展示給同學(xué)們。大家異口同聲地：“哇！”可見大家和我一樣都很喜歡佟子薇的畫。佟子薇的神情這時(shí)也輕松起來，開始專注的看著我。我示意她坐下，并讓同學(xué)們根據(jù)這幅畫小組創(chuàng)編對(duì)話。也許是佟子薇的畫太漂亮了，所以激起了同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，爭先恐后的表演對(duì)話。事后我想：我改變了我最初的想法，將對(duì)佟子薇的批評(píng)藏于無形中，不僅沒有打破當(dāng)時(shí)和諧的課堂氣氛，使教學(xué)得以順利進(jìn)行，而且讓佟子薇感覺到了老師對(duì)她的欣賞，并沒有因?yàn)樗倪`紀(jì)而冷嘲熱諷，嚴(yán)厲批評(píng)。我相信，這種體驗(yàn)比任何的說教都更有實(shí)效，更有長效性。教師的職業(yè)是平凡的，責(zé)任是重大的，使命是光榮的，教師有教師的壓力、教師的痛苦、但也有教師的樂趣、教師的意義。行走在新教育的