學(xué)前兒童家庭教育名詞解釋

學(xué)前兒童家庭教育一．名詞解釋1.家長學(xué)校:由學(xué)前兒童、學(xué)前兒童的家長、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及家長的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對學(xué)前兒童及家長進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者四類對象組成。2.情報研究:是通過了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法和研究結(jié)果，把握研究領(lǐng)域的基本情況、動態(tài)和發(fā)展趨勢，為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。3.調(diào)查研究:是指研究者對家庭教育的已有事實進(jìn)行的研究。4.實驗研究:是研究者根據(jù)一定的目的和計劃，在控制條件下，對被試施加可操縱的教育影響，然后觀測被試的變化及教育效果。5.質(zhì)的研究:是指研究者對自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法。6:行動研究:是一種有實踐者在自身的實踐活動中，以解決實踐中的問題為目標(biāo)，以實踐者對實踐活動中，以解決實踐中的問題為目標(biāo)，以實踐活動的反思為中介的、循環(huán)遞進(jìn)的研究活動。7.家庭結(jié)構(gòu):是指家庭成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。8.家庭關(guān)系:又稱家庭人際關(guān)系，是家庭成員之間根據(jù)自身的角色在共同生活中形成的人際互動聯(lián)系，是家庭的本質(zhì)要素在家庭人際交往中的表現(xiàn)形式，是家庭成員之間一切社會關(guān)系的總和。9.家庭環(huán)境;是指家庭中對人產(chǎn)生影響的一切外部條件的綜合因素。10.親子關(guān)系:就是父母與子女的關(guān)系,是以血緣或收養(yǎng)為基礎(chǔ)的，在家庭關(guān)系中是直系血親中最近的一種關(guān)系。是兒童社會關(guān)系中出現(xiàn)最早和持續(xù)最久的一種。11家庭功能;就是指在一定的社會條件下，家庭對人類生活和社會發(fā)展所起的作用。12.祖輩家長;是指比父母親長一輩的家長，如祖父、祖母、外祖父、外祖母。13.家長教育觀念:是指家長在怎樣教育子女的問題上所形成的比較穩(wěn)定的價值標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識。14.家庭教育方式:一般是指父母在對子女實施教育和撫養(yǎng)中通常運用的方法和形式，是教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。15.家長教育能力:是家長在一定的教育觀念指導(dǎo)下，運用教育子女的科學(xué)知識，解決在家庭教育實踐中遇到的種種問題，培養(yǎng)使子女身心健康發(fā)展的機(jī)智、策略、技能和技巧。16:家庭教育方法:是指家長為達(dá)到家庭教育目的、完成家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容所選擇和運用的具體措施和手段。17.家庭兒童教育方法:是學(xué)前兒童家長在對學(xué)前兒童實施教育時所選擇和運用的策略和措施。18.非期望行為;是指孩子所表現(xiàn)出來的活動不合乎父母所認(rèn)定的社會要求，出現(xiàn)行為偏差。19:榜樣示范法:是指在家庭教育中，家長以自身良好的思想行為品德以及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法。20:正面說理法:就是通過擺事實、講道理來啟發(fā)、引導(dǎo)和提高他們辨別是非善惡的能力和思想認(rèn)識，從而使幼兒心悅誠服地接受家長的教育，進(jìn)而養(yǎng)成良好的期望行為的方法。21.民主的兒童訓(xùn)練策略:是建立在平等與相互尊重原則基礎(chǔ)上的。是指在平等與相互尊重的基礎(chǔ)上，父母親尊重孩子的選擇，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。22.幼兒家庭教育指導(dǎo):是指由家庭外社會機(jī)構(gòu)組織的、以幼兒家長為主要對象的、以家庭教育為主要內(nèi)容的指導(dǎo)活動。23.幼兒園家庭教育指導(dǎo):是指由幼兒園組織的、以幼兒家長為主指導(dǎo)對象、以家庭教育為主要內(nèi)容的指導(dǎo)活動，是幼兒家庭教育指導(dǎo)的一種。24，游戲規(guī)則法:是學(xué)前兒童家長利用游戲的規(guī)則，向孩子提出問題，要求孩子回答的一種方法。25.評價兒童發(fā)展的能力:主要指在家庭教育中，學(xué)前兒童家長對孩子的發(fā)展水平進(jìn)行的能力。二．簡答題1.簡述家庭的本質(zhì)和特征。答:(1)兩性結(jié)合，延續(xù)后代。(2)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，有其自身產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。（3）是人類的基本群體，不僅為人們創(chuàng)造了社會的基本條件，而且還因此滿足人們從物質(zhì)到精神的多方面需要。2.家庭發(fā)展的四種形式。答:(1)血緣家庭。(2)普那路亞家庭。(3)對偶家庭。(4)一夫一妻制家庭。3.家庭結(jié)構(gòu)的類型。答:(1)核心家庭。(2)主干家庭。(3)殘缺家庭。(4)隔代家庭。(5)聯(lián)合家庭。4.我國家庭規(guī)模的發(fā)展趨勢。答(1)小型化趨勢。(2)核心化趨勢。5.家庭關(guān)系的特點。答(1)家庭關(guān)系是以婚姻血緣為紐帶的。(2)家庭關(guān)系最為持久、穩(wěn)定。(30家庭關(guān)系表現(xiàn)出一種其他任何社會關(guān)系都不曾有的持續(xù)性和承先啟后性。(4)家庭關(guān)系受到法律的保護(hù)和道德的監(jiān)督。6.家庭關(guān)系的類別。答:(1)夫妻關(guān)系。(2)親子關(guān)系。(3)祖孫關(guān)系。(4)婆媳關(guān)系。7影響家庭關(guān)系的因素分析。答:(一)來自家庭內(nèi)部因素的影響。1.家庭規(guī)模結(jié)構(gòu)及人員素質(zhì)。2.家庭中的代際情況。3.家庭傳統(tǒng)及背景。(二)來自家庭外部因素的影響。1.社會生產(chǎn)方式及生產(chǎn)了發(fā)展?fàn)顩r。2.法律和道德風(fēng)俗。3.宗教。8.家庭關(guān)系的發(fā)展趨勢。答;(1)家庭關(guān)系從數(shù)量上來說將趨于簡單化。(2)家庭關(guān)系從交往密度上來說將趨于減弱，未來社會將越來越呈開放化趨勢。9.家庭功能的類別。答:(1)生育功能。(2)性生活功能。(3)撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能。(4)情感交往功能。(5)物質(zhì)生產(chǎn)功能。(6)教育功能。(7)娛樂功能。(8)宗教和政治功能。10.影響家庭功能的因素。答(1)社會生產(chǎn)力發(fā)展水平對家庭功能的影響。(2)社會制度和法律。(3)傳統(tǒng)習(xí)俗與倫理道德。11.家庭功能的變化。答:(1)生育功能逐漸退化。(2)生產(chǎn)功能從喪失到恢復(fù)。(3)消費功能由平均到多元。(4)教育功能分化。(5)贍養(yǎng)功能弱化。12.家庭教育的性質(zhì)。答:(1)它是一種非正式教育。(2)它是一種充滿了親情的教育。(3)它是一種穩(wěn)定的持久性教育。13.家庭教育的特點。答(1)教育內(nèi)容包羅萬象。(2)教育形式無固定模式。(3)家庭教育因素復(fù)雜多樣。50.家庭教育集體指導(dǎo)活動。答:(1)家長會。(2)專題講座。(3)經(jīng)驗交流會。(4)教育開放活動。(5)親子活動。(6)家長辨析會。三．論述題一．學(xué)前兒童家長教育能力對教育行為的影響。1.了解幼兒需求的能力對教育行為的影響。答:(一)了解兒童安全感需要的能力對教育行為的。首先，孩子的安全感來自父母的和睦。其次，孩子的安全感來自同伴和團(tuán)體的肯定和容納。最后，孩子的安全感來自對自己的信心，自信心能夠使孩子獲得內(nèi)心的穩(wěn)定和安全感。(二)了解兒童交往需要的能力對教育行為的影響。(三)了解兒童被信任需要的能力對教育行為的影響。(四)了解兒童創(chuàng)作需要的能力對教育行為的影響。(五)了解兒童成功需要的能力對教育行為的影響。(六)了解兒童探索需要的能力對教育行為的影響。2.評價兒童發(fā)展的能力對教育行為的影響。答:(1)評價兒童發(fā)展能力強的學(xué)前兒童家長，能用家庭教育的基本知識和基本觀點對孩子作出縱向的發(fā)展性評價。(2)評價兒童發(fā)展能力弱的學(xué)前兒童家長，缺乏家庭教育的基本知識和幼兒身心發(fā)展的基本知識，不能把握評價兒童發(fā)展的大方向，導(dǎo)致錯誤的評價。3.協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力對教育行為的影響。4.處理兒童問題的能力對教育行為的影響。答:第一步，是冷靜地分析問題，就是對了解到的孩子的情況進(jìn)行分析、綜合和抽象、概括，作出切合實際、恰如其分的判斷，明確是非，弄清原因。第二步，是選擇運用恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶头椒?。二、影響學(xué)前兒童家長教育能力的因素。1.影響學(xué)前兒童家長了解兒童需求能力的因素。答:(1)家長的主觀隨意性。(2)忽視溝通，拒絕溝通。(3)輕信、胡猜。2.影響學(xué)前兒童家長評價兒童發(fā)展能力的因素。答:(1)評價缺乏家庭教育的基本知識及幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點的知識。(2)評價缺乏依據(jù)，貶低孩子。(3)帶有過重的感情色彩。(4)錯誤歸因評價。3.影響學(xué)前兒童家長協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力的因素。答(1)親子關(guān)系沒有一定的寬容和松弛度。(2)家庭教育沒有規(guī)約。4.影響學(xué)前兒童家長處理兒童問題能力的因素。答(1)片面了解，掌握情況。(2)為掌握家庭教育知識和幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點的知識。三．分析父母的角色分工及教育責(zé)任。答:事實上，在對孩子的家庭教育過程中，父母親的作用都很重要，只有父親承擔(dān)家庭教育或只有母親來承擔(dān)家庭教育責(zé)任都會有一定的缺陷。(1)父親的教養(yǎng)作用?，F(xiàn)代的觀念認(rèn)為父親應(yīng)更加重視子女的自主行為；提高子女成熟的行為；了解子女、能理智地解決孩子出現(xiàn)的問題、用相應(yīng)的教育方式促使孩子克服缺點發(fā)揚優(yōu)點，不斷引導(dǎo)孩子走向成功?？傊?，父親在孩子成長過程中起著至關(guān)重要的作用。(2)母親的教養(yǎng)作用?，F(xiàn)代的觀念認(rèn)為母親的作用更體現(xiàn)在，訓(xùn)練孩子獨立自主的能力、滿足孩子的情感需要、促進(jìn)孩子的社會性發(fā)展和智力發(fā)展、以了解孩子為基礎(chǔ)管教好孩子。四．論述祖輩家長的教育特點。答:(1)祖輩家長是指比父母親長一輩的家長，如祖父、祖母、外祖父、外祖母。(2)祖輩家長的特點。1.與年輕父母相比，他們的教育特點。2.祖輩家長家庭教育的優(yōu)勢。3.祖輩家長的教育局限性。(3)可以開展家長學(xué)校，家長聯(lián)系冊向祖輩傳遞?？梢栽缟纤?，晚上接孩子時向祖輩宣傳教學(xué)觀念。五．分析影響親子關(guān)系的因素。答:(1)父母自身的因素。作為親子關(guān)系中的一個方面，父母自身的素質(zhì)必定影響親子關(guān)系，這是顯而易見的。1.父母的觀念意識中的兒童觀、生育觀、教育觀是否正確對親子關(guān)系影響很大。2.父母的文化程度也會影響親子關(guān)系。3.夫妻關(guān)系也是影響親子關(guān)系的一個很重要的因素。4.父母的性特征各不相同。(2)子女方面的因素。子女在幼小的時候，決定親子關(guān)系的主要因素來自于父母一方。(3)環(huán)境因素。這里的環(huán)境因素主要指傳統(tǒng)文化背景和時代風(fēng)尚?？偟膩碚f，影響親子關(guān)系的這些家庭內(nèi)因素和家庭外因素都在直接或間接地發(fā)揮作用，我們在指導(dǎo)家庭關(guān)系時，要從這些方面著手才能獲得有效的提高。六．學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式對其教育行為及幼兒發(fā)展的影響。(材料題)答:學(xué)前兒童家長對孩子進(jìn)行什么樣的家庭教育，主要是在其家庭教育觀念的影響和支配下采取相應(yīng)的教養(yǎng)方式，表現(xiàn)為一定的教養(yǎng)行為，最終作用于幼兒的發(fā)展，對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。(1)民主權(quán)威型教養(yǎng)方式對家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響。(2)絕對權(quán)威型教養(yǎng)方式對家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響。絕對權(quán)威型教養(yǎng)方式的家長在教育行為上對孩子實行高壓政策，要求過分嚴(yán)厲，過多限制，缺少寬容，奉行棍棒教育，孩子稍有不妥之處就嚴(yán)加懲罰。(3)嬌慣溺愛型教養(yǎng)方式對家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響。嬌慣溺愛型教養(yǎng)方式的父母在家庭中把孩子擺在高于父母的不恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希瑑A注給孩子的愛撫程度很強，超過了一般的限度。(4)忽視冷漠型教養(yǎng)方式對家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響。忽視冷漠型教養(yǎng)方式的家長對孩子不聞不問，由于父母和孩子接觸的機(jī)會少，彼此不了解，容易產(chǎn)生代溝和許多分歧。這種教養(yǎng)方式下的幼兒情緒不穩(wěn)定，富有攻擊性，對人冷酷，自我控制力差。學(xué)前兒童家長的教養(yǎng)方式對學(xué)前兒童家長的教育行為產(chǎn)生直接的影響，進(jìn)而影響幼兒的發(fā)展。因此，學(xué)前兒童家長應(yīng)注意樹立正確的、積極的教養(yǎng)方式，摒棄錯誤的、消極的教養(yǎng)方式，化不利因素為有利因素。(材料題)七．影響學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的因素。答:(1)家長本身特點對其教養(yǎng)方式的影響。1。夫妻關(guān)系對其教養(yǎng)方式。2.家長的受教育程度與職業(yè)對其教養(yǎng)方式的影響。父母文化程度越低的家庭，越容易采用溺愛型、否定型和干涉型教育方式。(2)孩子本身的特點對家長教養(yǎng)方式的影響。八．試述實現(xiàn)家庭的終身教育目標(biāo)。答:終身教育的實現(xiàn)離不開家庭配合，也只有實施終身教育后，才能使家庭成員保持可持續(xù)發(fā)展。要實現(xiàn)家庭的終身教育目標(biāo)，需要具備一定的條件。(1)家庭成員要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)知。(2)在正確理念的指導(dǎo)下，保持高漲的學(xué)習(xí)欲望和能力。(3)塑造新的生活形態(tài)。九．試述溝通分析的關(guān)鍵點。答(1)減少父母的權(quán)利。這些管教策略大多是兒童本位，即以孩子的需要為主要考慮的內(nèi)容。(2)改善孩子的自我控制。(3)強調(diào)關(guān)愛與照顧。(4)了解子女的行為。十．論述教育指導(dǎo)的效果評價。答:(1)家長的投入情況。1.家長的參與率。2.家長參與指導(dǎo)活動的認(rèn)真程度。3.家長參與指導(dǎo)活動的主動性。4.家長主體作用的發(fā)揮。(2)家長的家庭教育素質(zhì)有否變化。1.家長的教育觀念。2.家長對子女的教養(yǎng)態(tài)度。3.家長的教育能力。(3)家長的家庭教育行為有否改善。1.創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境的行為。2.對子女的主動教育行為。3.對子女的被動教育行為。(4)學(xué)前兒童的身心發(fā)展有否變化。十一。比較核心家庭和主干家庭對幼兒發(fā)展的不同影響。答:(1)核心家庭是指已婚夫婦與未婚子女組成的家庭，家庭內(nèi)只有三種家庭關(guān)系，夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和兄弟姐妹關(guān)系。在核心家庭中，父母與子女發(fā)生互動的頻率和機(jī)會相對于其他類型的家庭更高、更多，更易建立親子之間的感情。在存在優(yōu)勢的同時也存在缺陷。由于核心家庭只有夫妻兩人和他們的孩子，所以他們的責(zé)任尤其重大，一旦孩子出現(xiàn)問題，父母如果沒有及時發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，往往會造成嚴(yán)重后果，一旦家庭有失誤，沒有家庭其他成員協(xié)助和彌補，引來的沖突常常是嚴(yán)重的。(2)主干家庭是指父母和一對已婚子女組成的家庭。主干家庭的特點是待際關(guān)系較為復(fù)雜。有利的一面是，可以彌補雙職工家庭在料理生活及照顧、撫育孩子時間、精力充足。不利的一面，不同的待際，由于年齡、觀念、接受新事物的能力方面有差異，在家庭教育時會出現(xiàn)矛盾。四．材料題一．學(xué)前兒童家庭教育的原則。答:學(xué)前兒童家庭教育的原則是根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點及個性、品德形成的規(guī)律，根據(jù)學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)、家庭教育過程的規(guī)律制定的，是學(xué)前兒童家庭教育經(jīng)驗的總結(jié)和概括。(1)寓教于生活和娛樂中的原則。1.由于學(xué)前兒童還很幼小，他們不能獨立生活，需要成人照料，孩子的任務(wù)就是成長和玩。2.寓教于生活和娛樂的原則，并不要求家長花費專門的時間和精力。(2)理性施愛和要求適度相結(jié)合原則。1.理性施愛。在學(xué)前兒童家庭教育中，家長不但要以無私的親情熱愛子女，更需要情感與理智相結(jié)合。要貫徹理性施愛的原則，學(xué)前兒童家長不僅要有正確的教育價值觀，而且要有正確的兒童觀。2.要求適度原則。沒有要求就沒有教育，嚴(yán)格的要球才是認(rèn)真有效的教育。學(xué)前兒童家長教育孩子也應(yīng)該堅持嚴(yán)格要求。教育要求的合理適當(dāng)，主要體現(xiàn)在要求的目的性、可行性、漸進(jìn)性和實效性幾個方面。學(xué)前兒童家長對孩子教育要求的適當(dāng)合理，可以轉(zhuǎn)化為孩子的自身需求。(3)全面發(fā)展和因材施教相結(jié)合原則。1.全面發(fā)展與發(fā)展特長在學(xué)前兒童家庭教育中，存在著全面發(fā)展和發(fā)展特長的矛盾。2.針對孩子的不同個性因材施教。在孩子個性特征發(fā)展的過程中，隨著年齡的增長遺傳的作用越來越小，環(huán)境和教育的作用越來越大，個性差異也越來越明顯。由于孩子的氣質(zhì)、性格、興趣、能力等個性特征的不同，學(xué)前兒童家長對孩子進(jìn)行的教育、訓(xùn)練也因人而異，區(qū)別情況分別對待