綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教案

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教案綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教案課題如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)1.透過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的緊迫感。2.使學(xué)生了解保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法，明白保護(hù)生態(tài)環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。3.教育學(xué)生從自身做起，為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。課前學(xué)情分析透過(guò)對(duì)植物與動(dòng)物的生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生心中早有了這樣的概念：環(huán)境的好壞對(duì)人類來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為十分重要的事情了。但多數(shù)學(xué)生還不是對(duì)環(huán)保這件事情很重視。反饋一、查一查1.要求學(xué)生課前查找資料。找一找大自然為我們帶給了哪些生存條件，哪些生存條件遭到了破壞。部分學(xué)生從網(wǎng)上下載資料。部分學(xué)生能夠從課外書中抄寫資料。2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)資料。提示學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)取。引導(dǎo)學(xué)生反思人類自身不良行為對(duì)于自然環(huán)境的影響。幾位學(xué)生匯報(bào)收集到的資料。其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取。學(xué)生從生存條件遭到破壞的嚴(yán)重后果中感受到保護(hù)環(huán)境的緊迫感和使命感。二、感知看一看1.人類生存在地球上，種種行為必然對(duì)自然界著重下面或負(fù)面的影響。2.人類還有許多的做法都會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不同的影響。3.引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。給學(xué)生以鮮明的印象。觀察圖片辨析人類行為對(duì)環(huán)境的影響。人口過(guò)度增長(zhǎng)、向江河排放污水、亂砍樹木、亂排放廢氣是威脅人類生存空間、破壞生態(tài)的行為。學(xué)生有鮮明了的印象，學(xué)生了解到生態(tài)環(huán)境對(duì)于人類生存的重要好處。二、議一議1.想一想我們就應(yīng)為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做些什么？2.從空氣、水、植物等多方面去思考保護(hù)環(huán)境的方法。小組討論如何使我們的生態(tài)環(huán)境更完美？學(xué)生匯報(bào)。1.植樹造林、撿塑料袋是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的表現(xiàn)。2.垃圾分類處理。3.回收電池。4.不用一次性筷子。5.成立環(huán)保小組，宣傳環(huán)保知識(shí)。能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象寫一寫你準(zhǔn)備為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做哪些事？聯(lián)系自身的生活實(shí)際，列出一份切實(shí)可行的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)在學(xué)生充分交流的前提下，由環(huán)保觀念上升為環(huán)保行為。互相交流引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，可展示自己收集的各種資料，以及自己在活動(dòng)中參與的用心性、態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。充分交流在活動(dòng)中的表現(xiàn)、感受和體會(huì)。教師可隨時(shí)參與個(gè)小組的交流活動(dòng)。課后延伸由課內(nèi)延伸到課外，由理論研究到實(shí)際動(dòng)手操作，由環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動(dòng)，將自己一周內(nèi)做過(guò)的有利于環(huán)境保護(hù)的事記錄下來(lái)，并做出評(píng)價(jià)。在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力一周后評(píng)選班級(jí)“環(huán)保之星”。讓學(xué)生的環(huán)保行為得到及時(shí)地肯定和贊揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生在日常生活中時(shí)時(shí)注意保護(hù)生態(tài)環(huán)境。板書設(shè)計(jì)：如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境。生存條件，遭到破壞。不良行為，保護(hù)環(huán)境。保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃?！碍h(huán)保之星”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教案綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案——餐盤中的蔬菜一．活動(dòng)主題的提出：我班是一群小班生，受到多多少少主客觀因素的影響，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)較少，也少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。就拿蔬菜來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生用起餐來(lái)挑三揀四，吃在嘴里愁眉苦臉，打起飯菜來(lái)，要么指著蘿卜喊冬瓜，要么說(shuō)“我不要那個(gè)綠條條”，順眼一看，原先是豆角。唉，我們的孩子真可憐，連自己吃的什么都不明白。俗話說(shuō)：“民以食為天”，健康飲食同樣重要，可此刻的孩子挑食偏食的狀況越來(lái)越嚴(yán)重，餐廳里聽(tīng)到最多的問(wèn)題就是“吃這個(gè)有什么好處”，家長(zhǎng)也普遍關(guān)注孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)，期望孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。我想是有必要讓他們了解一下蔬菜了。之后讓我意外的是，在學(xué)生的參與過(guò)程中冒出了更多值得關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)于蔬菜的一切都引發(fā)了學(xué)生的思考，大家展開討論，興趣濃厚。我被一雙雙求知若渴的眼睛所感動(dòng)，于是決定尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生以“餐盤中蔬菜的命運(yùn)”為題開展系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在老師的協(xié)助指導(dǎo)下，學(xué)生自己準(zhǔn)備并實(shí)施活動(dòng)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已具備必須知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也已具備了必須的自主意識(shí)和自主潛力。在這次活動(dòng)主題的選取上，充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)去選取和設(shè)計(jì)資料，并從校園延伸到家庭、社會(huì)，充分利用多方資源組織活動(dòng)，盡可能地讓孩子們?nèi)硇牡赝度胍淮危斋@一次。二．活動(dòng)的具體目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、參與實(shí)踐的熱情和潛力。2．在活動(dòng)中體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。3．透過(guò)調(diào)查、采訪、設(shè)計(jì)、考察、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，掌握必須的探究方法，了解有關(guān)蔬菜的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用心探究、大膽交流、勇于創(chuàng)新的精神。4．讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分地張揚(yáng)個(gè)性，展示特長(zhǎng)，發(fā)掘潛質(zhì)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。5．讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，懂得珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的美德。三．活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程、方式：(一)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)1．實(shí)地考察為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解“蔬菜”的“命運(yùn)”，我在一周內(nèi)請(qǐng)六個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他們的組員在校園餐廳里進(jìn)行實(shí)地考察?？疾爝^(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)小朋友不愛(ài)吃蔬菜，甚至不認(rèn)識(shí)蔬菜，不少蔬菜被遺棄到垃圾桶里。他們還同時(shí)提出了許多關(guān)于蔬菜的問(wèn)題：如“為什么大家都不愛(ài)吃蘿卜，而且每個(gè)小朋友都有自己不愛(ài)吃的菜，有的不止一種？”“做菜簡(jiǎn)單嗎？”“蔬菜是怎樣長(zhǎng)的？”“許多小朋友把不吃的菜都潑了，潑的菜將怎樣處理？”“好多菜都浪費(fèi)了，多可惜呀！為什么大家只愛(ài)吃肉，卻厭惡吃蔬菜呢？”“蔬菜能滿足人體的多少需要？”2．民意調(diào)查（1）以下你最愛(ài)吃什么？蔬菜（）魚肉（）兩者皆可（）（2）你每一天都會(huì)攝入必須量的蔬菜嗎？會(huì)（）不會(huì)（）偶爾會(huì)（）（3）你認(rèn)為魚肉的營(yíng)養(yǎng)比蔬菜的營(yíng)養(yǎng)多嗎？是（）不是（）不必須（）（4）當(dāng)看到碗里有不喜歡吃的蔬菜，你會(huì)潑掉（）盡量吃（）給別人（）這是一次匿名調(diào)查，結(jié)果就應(yīng)是真實(shí)的，但這樣的真實(shí)著實(shí)讓人擔(dān)憂：大多數(shù)學(xué)生每餐最愛(ài)吃的是魚肉，攝取的蔬菜少得可憐；有近90%的學(xué)生認(rèn)為魚肉的營(yíng)養(yǎng)比蔬菜的營(yíng)養(yǎng)多得多，而對(duì)自己不愛(ài)吃的蔬菜根本不會(huì)勉為其難。3．提出主題為了讓學(xué)生尋求到“十萬(wàn)個(gè)為什么”的答案，更深入地研究學(xué)習(xí)，我組織他們開展了“餐盤中蔬菜的.命運(yùn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)。在主題活動(dòng)前，有的學(xué)生已著手收集有關(guān)蔬菜的知識(shí)，有的學(xué)生開始咨詢家長(zhǎng)、考察家附近的餐廳和好友校園的狀況，還有的學(xué)生跟著媽媽買菜做飯了……同學(xué)們漸漸認(rèn)識(shí)到：蔬菜是一種對(duì)人體健康有重大作用的食物，我們不僅僅要善于利用，更不能隨意浪費(fèi)。之后，學(xué)生就蔬菜目前被冷落、被浪費(fèi)的命運(yùn)提出許多自己的看法，在同學(xué)們七嘴八舌的時(shí)候，我推薦他們自由組合，組成課題小組，議論一下調(diào)查什么，怎樣調(diào)查，并制定出課題組的方案等……（二）調(diào)查研究，實(shí)踐體驗(yàn)1．菜籃組調(diào)查任務(wù)：一年四季有哪些常見(jiàn)蔬菜？你能叫出它的名字來(lái)嗎？時(shí)令蔬菜種類在同大人買菜的過(guò)程中，不少學(xué)生還注意學(xué)習(xí)一些生活小竅門，明白怎樣挑選新鮮的蔬菜。如買土豆不能買有芽的，芽?jī)河卸荆欢?、蘿卜要買實(shí)心的，捏一捏就有感覺(jué)；豆角、菜薹要買嫩的，掐斷是有脆響聲；小白菜就應(yīng)買有少數(shù)蟲眼的，沒(méi)被灑過(guò)農(nóng)藥……這些收獲但是事先沒(méi)有預(yù)料到的。2．鑒定組研究項(xiàng)目：有的水果和蔬菜有“血緣關(guān)系”，怎樣區(qū)分？西紅柿、黃瓜是蔬菜還是水果？難得說(shuō)清。3．營(yíng)養(yǎng)組研究項(xiàng)目：蔬菜內(nèi)含哪些營(yíng)養(yǎng)能滿足人體的哪些需求？綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教案搞笑的紙世界一、教學(xué)目標(biāo)。1、查閱紙的歷史，了解紙的變化，提高學(xué)生的探究潛力。2、了解紙文化的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)了解紙的文化特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課，板書課題1、導(dǎo)入：親愛(ài)的同學(xué)們，你們?cè)囘^(guò)在日記本上寫下自己的宏大志向嗎？你們?cè)囘^(guò)用彩紙折成一只只帶著自己完美祝愿的紙鶴送給父母嗎？你們相信用紙做的鍋能燒水嗎？你們了解紙的歷史嗎？你們了解紙的分類和特點(diǎn)嗎？帶著紙的種種問(wèn)題，讓我們一齊走進(jìn)搞笑的紙世界吧！2、板書課題：認(rèn)識(shí)紙。三、填寫表格。1、把查