關(guān)于橋教案模板錦集6篇

關(guān)于橋教案模板錦集6篇關(guān)于橋教案模板錦集6篇橋教案橋教案篇1【教學(xué)內(nèi)容】五年級(jí)第九冊(cè)第17課【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】造型、表現(xiàn)【教學(xué)對(duì)象】五年級(jí)【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品，提高學(xué)生的鑒賞能力。2、引導(dǎo)學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)，了解、欣賞橋的造型美。3、啟發(fā)學(xué)生用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力【教學(xué)重點(diǎn)】用自己的繪畫(huà)形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，體驗(yàn)橋的造型美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解橋的結(jié)構(gòu)、用途，感受橋的造型美。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師：有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。2、學(xué)生：收集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫(huà)材。【作業(yè)要求】用自己的繪畫(huà)形式自由命題創(chuàng)作一副家鄉(xiāng)的橋【教學(xué)過(guò)程】一、引導(dǎo)階段（3分鐘）1．課前教師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料，了解了有知橋的知識(shí)。2.揭題引入：屏幕顯示《家鄉(xiāng)的橋》圖片，教師提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)這個(gè)景點(diǎn)有印象沒(méi)有？這個(gè)景點(diǎn)在什么地方？在哪個(gè)季節(jié)最美？揭示課題，這是我們家鄉(xiāng)的橋，今天我們就來(lái)表現(xiàn)它。首先讓我們先了解一下橋。我們先來(lái)玩下知識(shí)競(jìng)答，看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)的好。出示搶答題1.中國(guó)最古老的橋？公元35年?yáng)|漢光武帝時(shí)，在今宜昌和宜都之間，出現(xiàn)了架設(shè)在長(zhǎng)江上的第一座浮橋。2.中國(guó)最長(zhǎng)的橋？杭州灣跨海大橋——它也是世界最長(zhǎng)的跨海大橋3.中國(guó)古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？（【設(shè)計(jì)意圖】課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，了解橋的有關(guān)知識(shí)。以搶答游戲的形式，確認(rèn)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實(shí)效性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）二、發(fā)展階段（12分鐘）1．橋的種類(lèi)很多，有浮橋、吊橋、索橋、梁橋等等。這些造型各異的橋讓我們的交通更為便利快捷的同時(shí)也見(jiàn)證著我們家鄉(xiāng)的變遷，美觀實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美，成了家鄉(xiāng)一道道美麗的風(fēng)景。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞不同的橋：（1）它們的用途是什么？生：美觀、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美。（2）橋的形式多樣，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察它們的共同之處？也就是說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)？不同之處？形狀材質(zhì)？（師生討論，師出示課件）相同點(diǎn)：生：橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護(hù)建筑物組成。不同點(diǎn)：生：橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。橋的結(jié)構(gòu)：橋面，橋欄，橋洞。生：造型方面：有拱形的，水平的，拉索的…材質(zhì)方面：有木材，有石料的，有水泥的…色彩方面：有簡(jiǎn)潔明快的單色，也有復(fù)雜多變的.復(fù)色…教師小結(jié)：不同的橋，雖然造型不同，材質(zhì)各異，都具有不同的美感，背后還流傳著許許多多動(dòng)人的事故和傳說(shuō)，具有不同的歷史價(jià)值和考古價(jià)值。（【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、分析橋的圖片，讓學(xué)生自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。）2．家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)？怎么畫(huà)？老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)，用線描的形式示范作畫(huà)過(guò)程。（【設(shè)計(jì)意圖】示范起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。學(xué)生在在教師直觀的示范過(guò)程中明白將要采用的作畫(huà)步驟。）3．欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品。（出示課件）（【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞學(xué)生作品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗(yàn)美術(shù)作品的美。）三、學(xué)生作業(yè)（20分鐘）1．作業(yè)要求：用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，橋畫(huà)好后可以根據(jù)畫(huà)面需要添畫(huà)背景。（【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。）2．學(xué)生練習(xí)、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（三）評(píng)價(jià)階段（4分鐘）2．師生評(píng)價(jià)作品時(shí)圍繞三點(diǎn)；（出示要求）（1）是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。（2）橋的造型美嗎？添畫(huà)背景是否適合？（3）構(gòu)圖合理嗎？（【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作業(yè)展評(píng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)──評(píng)價(jià)──學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)師生、生生間的共同評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問(wèn)題，有利于形成正確的認(rèn)知能力。）（四）拓展階級(jí)（出示課件）（1分鐘）除了畫(huà)橋，還可以用各種不同材料進(jìn)行制作各種有特色的橋。隨著科學(xué)和時(shí)代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷變化，還可以大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來(lái)的橋。（【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品，拓展學(xué)生的眼界，認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。欣賞未來(lái)的橋的學(xué)生作品，促使學(xué)生新知識(shí)的生成，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。）橋教案篇2一、設(shè)計(jì)意圖：前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候，汽車(chē)開(kāi)過(guò)高架，孩子們都很興奮的說(shuō)上橋了上橋了，于是我問(wèn)這是什么橋？孩子們有的就說(shuō)是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶(hù)大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？針對(duì)這些情況決定將孩子們對(duì)與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。3、對(duì)各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用?；顒?dòng)的準(zhǔn)備是為了活動(dòng)目標(biāo)更好的得到實(shí)現(xiàn)，因此所有的活動(dòng)準(zhǔn)備都是圍繞活動(dòng)的目標(biāo)而選擇的：活動(dòng)之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動(dòng)場(chǎng)地上關(guān)于各種各樣的橋的CD音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片二、教法和學(xué)法對(duì)于這個(gè)活動(dòng)幼兒有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個(gè)情境，然后在整個(gè)活動(dòng)中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中形成對(duì)橋梁的初步印象。在解決活動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個(gè)過(guò)程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過(guò)感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過(guò)提煉形成新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在湖動(dòng)和開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對(duì)橋興趣——引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋，并知道橋的建造材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對(duì)于橋的觀察興趣和思考1、參觀橋的模型展覽。小朋友排好隊(duì)，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開(kāi)著小汽車(chē)對(duì)小朋友說(shuō)我們做上汽車(chē)一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對(duì)于活動(dòng)的關(guān)注。一邊開(kāi)，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問(wèn)這是什么橋啊？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來(lái)和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說(shuō)出來(lái)也就能夠激發(fā)幼兒說(shuō)的積極性。2、引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋幼兒坐在橋的旁邊，說(shuō)說(shuō)看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時(shí)候，孩子們對(duì)于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請(qǐng)他們?cè)僦v一遍，他們會(huì)很積極。對(duì)延伸到下面的問(wèn)題起著很好的引子作用：那你還見(jiàn)過(guò)什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對(duì)橋進(jìn)行過(guò)搜集和觀察活動(dòng)，因此他們對(duì)于橋有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較有話說(shuō)。同時(shí)，在述說(shuō)橋是什么材料做的時(shí)候，對(duì)于能力比較強(qiáng)的孩子要求他將教師的問(wèn)題一起回答，但是對(duì)于個(gè)別能力比較差的孩子，他還不能將這些問(wèn)題一起說(shuō)出來(lái)，那么就相應(yīng)的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說(shuō)橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會(huì)說(shuō)象琴，有的會(huì)說(shuō)象扇子，等等，對(duì)于幼兒的大膽想象要給與表?yè)P(yáng)和肯定。3、了解橋的主要功用，印發(fā)幼兒對(duì)于橋的觀察興趣和思考我們的橋有各種不同形狀，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運(yùn)用復(fù)式句來(lái)總結(jié)，有的是木頭做的.，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用？引起幼兒對(duì)于橋功能的思考。孩子們?cè)谡f(shuō)橋的功能的時(shí)候大多數(shù)說(shuō)的都可能是橋上可以開(kāi)汽車(chē)，可以走人，有的橋可以通過(guò)火車(chē)，孩子們的回答是很籠統(tǒng)的，沒(méi)有準(zhǔn)確的分類(lèi)，于是我會(huì)問(wèn)是不是所有的橋都可以讓汽車(chē)和人一起走呢？因幼兒對(duì)于橋的分類(lèi)，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)有了高架上只可以走汽車(chē)，人行橋上只可以走人的經(jīng)驗(yàn)，所以一提問(wèn)，孩子們馬上就會(huì)說(shuō)出不是的，當(dāng)孩子知道有的橋只能走人，有的橋只能通過(guò)汽車(chē)后，問(wèn)為什么有的只能通過(guò)汽車(chē)，有的只能讓人走呢？通過(guò)讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。最后，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，教師小結(jié)：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且那么漂亮的橋也美化了我們的環(huán)境，你想不想來(lái)設(shè)計(jì)一座漂亮的橋呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)什么樣的橋？四、延伸活動(dòng)在讓孩子對(duì)橋有了一個(gè)想象的空間后，就帶領(lǐng)幼兒去把自己設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下下來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在自主活動(dòng)的手工區(qū)，可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一個(gè)橋梁設(shè)計(jì)院的游戲，同時(shí)還可以配合建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋。使孩子們對(duì)橋的興趣得以延續(xù)，并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)等進(jìn)行有機(jī)的整合。以上只是我的設(shè)想，我會(huì)在今后的工作中將他實(shí)施并改進(jìn)。橋教案篇3教學(xué)目的：一．知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說(shuō)明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。二．過(guò)程與方法下載文檔1．在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)掌握段落中心句的方法來(lái)把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。2．通過(guò)與《中國(guó)石拱本橋》的對(duì)比閱讀，來(lái)進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫(xiě)法上的特點(diǎn)。三．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．了解由作者看來(lái)：橋美在何處？2．找出文中說(shuō)明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。3．引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生入情入理的分析。教學(xué)手段：本文借助兩個(gè)多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。媒體之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、英國(guó)的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。媒體之二：課堂教學(xué)過(guò)程教師所提出的問(wèn)題及一些問(wèn)題的提示答案等。教和學(xué)的過(guò)程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入5分鐘1.用多媒體課件展示文中所提及的橋。2.提問(wèn)：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？引入：今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個(gè)答案的？1．欣賞圖片2．思考并回答問(wèn)題二、整體感知10分鐘提出默讀要求：1．默讀時(shí)要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來(lái)讀。2．對(duì)默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。（一）默讀課文（二）根據(jù)記憶，簡(jiǎn)單復(fù)述課文的內(nèi)容三、細(xì)研課文15分鐘（用多媒體課件展示以下所提出的問(wèn)題及問(wèn)題的答案提示）（一）．說(shuō)明文的角度來(lái)提出問(wèn)題：1．從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？（讓學(xué)生把握被說(shuō)明事物的特點(diǎn)）2．本文的說(shuō)明順序是怎樣的？在文畫(huà)出能表示這些說(shuō)明順序的句子或詞語(yǔ)。4．從說(shuō)明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何？5．本文有哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性？試舉例說(shuō)明。（二）．從小品文的角度來(lái)提出問(wèn)題：1．什么是小品文？（小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。）2．找出文中詩(shī)意化的描寫(xiě)性語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述這些句子中所蘊(yùn)含的情味。1．根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考并回答問(wèn)題。2．學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，以獲得其簡(jiǎn)略的答案。四、合作與探究10分鐘提出師生合作與探究的問(wèn)題：（一）．找出文中作者描述橋之美的句子。從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？（二）．從生活中舉出一些實(shí)例，來(lái)印證這些基本的審美原則。1．找出句子，并簡(jiǎn)答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。2．從生活中舉出實(shí)例來(lái)印證。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)：A組（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè)B組（中等生）：整理課堂老師講解的知識(shí)。C組（后三分之一學(xué)生）：復(fù)述課文。教學(xué)反思：第二課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)：5分鐘二、提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問(wèn)題：15分鐘（一）．文的主旨是什么？（作者以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺?、感覺(jué)美好而說(shuō)不出好在何處的景物，并教給我們一些簡(jiǎn)單的審美原則如：對(duì)比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。）（二）．本文作者的寫(xiě)作思路又是怎樣的？（概述橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周?chē)拔锛饶苄纬蓪?duì)照又不失和諧。下載文檔從反面舉例，談橋與周?chē)拔镆嗷ヒr托、相互響應(yīng)。（三）．本文在內(nèi)容和寫(xiě)法上與《中國(guó)石拱橋》的區(qū)別何在？試舉例說(shuō)明。（《中國(guó)石拱橋》與本文的區(qū)別：中國(guó)石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明，是人對(duì)石拱橋有一個(gè)整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對(duì)橋的美進(jìn)行了描寫(xiě)和評(píng)價(jià)。）三．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中一些難句的情味.20分鐘例如：1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的`蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。2．盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。3．無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。4．田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。方法指導(dǎo)——1．根據(jù)文中的段落中心句，來(lái)思考并歸納本文的主旨和思路。四、課堂小結(jié)5分鐘五、布置作業(yè)2分鐘A組（學(xué)優(yōu)生）：仿造本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇題為《我校大門(mén)之美》的小短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。B組（中等生）：研討與練習(xí)一、二。C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。教學(xué)反思：板書(shū)設(shè)計(jì)：《橋之美》板書(shū)設(shè)計(jì)一總——橋美在何處蘆葦石橋——感覺(jué)舒暢現(xiàn)實(shí)中的橋楊柳拂橋——令人銷(xiāo)魂正面長(zhǎng)橋臥龍——宛如史詩(shī)分——藝術(shù)中的橋—————————————————————反面南京長(zhǎng)江大橋錢(qián)塘江大橋————————————————————————總總說(shuō)橋之美橋教案篇4活動(dòng)目標(biāo)1、懂得當(dāng)同由故事角色的身份想像、思考、理解故事內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。2、伴有困難時(shí)應(yīng)熱心相助的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、配樂(lè)故事及錄有雨聲和輕快音樂(lè)的磁帶，錄音機(jī)。2、小雞及雞媽媽頭飾若干。3、拍圖卡片人手一份。4、在活動(dòng)室內(nèi)布置三個(gè)故事場(chǎng)景：小雞的家、河面、對(duì)岸的小山坡?；顒?dòng)過(guò)程1、教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u在輕快的音樂(lè)聲中到"對(duì)岸的小山坡"上捉蟲(chóng)子吃，然后愉快地回家。2、雞媽媽在家里聽(tīng)到雨聲，啟發(fā)小雞猜想這回對(duì)他們家產(chǎn)生什么影響，將會(huì)發(fā)生什么事。3、雨停了，雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法，選出一個(gè)最可行的辦法。4、正當(dāng)小雞們準(zhǔn)備用自己想的辦法過(guò)河時(shí)，忽然他們發(fā)現(xiàn)水里已經(jīng)有了一座橋，這是誰(shuí)打的呢？（啟發(fā)幼兒大膽想象）5、在音樂(lè)聲中，雞媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊(duì)過(guò)河，來(lái)到對(duì)岸的小山坡上，回頭發(fā)現(xiàn)橋不見(jiàn)了。6、雞媽媽讓小雞圍坐在自己身旁簡(jiǎn)單講講各自的過(guò)橋經(jīng)歷。推測(cè)橋可能是誰(shuí)搭的'，為什么橋不見(jiàn)了。（啟發(fā)幼兒大膽想象。）7、吃完蟲(chóng)子后，雞媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過(guò)河回家。8、引導(dǎo)幼兒帶著疑問(wèn)完整傾聽(tīng)故事錄音一遍。說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。9、提供掛圖卡片，鼓勵(lì)小雞們邊聽(tīng)故事錄音，邊排列圖片順序。《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中，通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容，并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。橋教案篇5教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)欣賞和橋有關(guān)的歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，使他們更好地了解人類(lèi)豐富的情感生活。2.感受歌曲的情緒，并根據(jù)歌曲情緒的變化區(qū)分歌曲中不同的部分。教學(xué)重、難點(diǎn)1.聽(tīng)辨出歌曲中的主歌和副歌。2.分辨出主歌和副歌的不同。教材分析《北京的橋》是1991年由閻肅作詞，馮世全作曲的歌曲，歌曲運(yùn)用民族調(diào)式，借鑒京劇唱腔的一些特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)北京千姿百態(tài)的橋的歌唱，歌頌了北京這座文化古都的變化。歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾聲組成，前面有男生的伴唱，簡(jiǎn)單的襯詞，豪爽灑脫的演唱，烘托出生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的氣氛。經(jīng)過(guò)一段緊拉慢彈間奏引出了獨(dú)唱的主歌部分。二聲部的女生輕聲伴唱，引出副歌。副歌是一個(gè)散板唱段，穿插著活潑的間奏，在歌唱與伴奏的相互烘托、相互映襯之中，對(duì)北京由衷的歌頌和贊美之情流露無(wú)余。教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)一、導(dǎo)入新課隨《在阿維翁大橋上》伴奏復(fù)習(xí)演唱歌曲。教師：你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？知道北京有哪些著名的`橋嗎？學(xué)生自由回答。教師出示北京的橋圖片。師：北京有很多的橋，有古老的金水橋、盧溝橋，還有現(xiàn)代的橋梁，三元橋、四元橋。有這樣一首歌曲，名字就叫做《北京的橋》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里都唱到了北京的哪些橋？二、欣賞歌曲1.初次聆聽(tīng)歌曲《北京的橋》。學(xué)生回答：高粱橋、三元橋……2.提問(wèn)：歌曲的前奏有什么特點(diǎn)呢？教師提問(wèn)：這個(gè)前奏給同學(xué)們什么樣的感覺(jué)？學(xué)生：前奏給我們一種喜氣洋洋、生機(jī)勃勃的感覺(jué)……3.復(fù)聽(tīng)歌曲《北京的橋》。教師提問(wèn)：歌曲有主歌和副歌之分，副歌一般是歌曲的高潮，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？當(dāng)你聽(tīng)到副歌的地方馬上舉手表示。學(xué)生自由回答。4.提問(wèn)：同學(xué)們知道主歌是什么演唱形式嗎？學(xué)生：男生獨(dú)唱……5.教師出示《北京的橋》曲譜再次聆聽(tīng)歌曲《北京的橋》。教師：你再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲副歌和主歌的演唱形式一樣嗎？這種形式讓你有什么樣的感覺(jué)？學(xué)生：副歌有女生的伴唱，男生與伴唱的結(jié)合，表達(dá)出了對(duì)北京由衷的愛(ài)。教師小結(jié)：這首歌曲通過(guò)對(duì)北京千姿百態(tài)的橋的歌唱，歌頌了北京這座文化古都的變化。6.教師：你們還聽(tīng)出這首歌曲有什么特點(diǎn)了嗎？比如在音區(qū)、旋律等方面。學(xué)生：歌曲的旋律比較婉轉(zhuǎn)，有一些裝飾音，聽(tīng)起來(lái)有京歌的音樂(lè)風(fēng)格。7.欣賞《北京的橋》視頻。8.出示國(guó)內(nèi)的橋圖片。教師：我們來(lái)看看我們祖國(guó)其他著名的橋。三、知識(shí)拓展1.教師：同學(xué)們，你們聽(tīng)了這首歌曲，一定對(duì)北京很好奇，想看看北京的其他風(fēng)景吧，咱們一起來(lái)看看。（播放視頻《故鄉(xiāng)的北京》）2.教師：看了北京的風(fēng)景你們也想去看看北京的樣子吧，希望你們有機(jī)會(huì)也能夠到北京親眼看看北京的橋，看看首都的變化。而現(xiàn)在，你們能說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的橋和家鄉(xiāng)的變化嗎？學(xué)生自由回答。四、課堂小結(jié)同學(xué)們說(shuō)得太好了，希望你們長(zhǎng)大以后也能夠?yàn)樽约旱募亦l(xiāng)做出貢獻(xiàn)，讓自己的家鄉(xiāng)越來(lái)越美麗！橋教案篇6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：體會(huì)不同工具所畫(huà)出的線條特色和美感，用富有變化的線條描繪形象。過(guò)程與下載文檔方法目標(biāo)：嘗試畫(huà)出輕重、粗細(xì)、疏密、快慢、虛實(shí)等不同變化的線條描繪形象，體會(huì)線條的不同表現(xiàn)力、節(jié)奏感和豐富的表現(xiàn)力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)線條傳達(dá)出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)不同工具所畫(huà)出的線條特色和美感，嘗試畫(huà)出輕重、粗細(xì)、疏密、快慢、虛實(shí)等不同變化的線條，表達(dá)出作者微妙的情感，體現(xiàn)性格和偏好。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用富有變化的線條描繪形象，體驗(yàn)線的豐富表現(xiàn)力。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，你們平時(shí)都用什么工具畫(huà)畫(huà)？生：（學(xué)生回答）師：今天老師用一樣特殊的工具來(lái)畫(huà)，你們能看出我畫(huà)的是什么嗎？（老師出示綢帶）老師就用這根帶子作為畫(huà)筆來(lái)畫(huà)，你們邊看邊猜老師畫(huà)的是什么？（師舞動(dòng)綢帶畫(huà)波浪、山脈、龍卷風(fēng)、河流、漩渦等）哪位同學(xué)也想上來(lái)試試？我們猜猜他畫(huà)的是什么？(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演)這些舞動(dòng)的線條是不是很神奇啊，今天我們就一起來(lái)體會(huì)一下這神奇的線條，感受線條的魅力。（揭題）設(shè)計(jì)意圖：老師利用綢帶代筆畫(huà)出各種豐富的線條能激發(fā)學(xué)生好奇心，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生上臺(tái)舞動(dòng)綢帶描繪形象能進(jìn)一步讓大家感受到線條豐富的變化，為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。二、欣賞大自然中的線條，感受線條的魅力師：說(shuō)到豐富、美麗的線條，在我們生活中、在自然界就有許多，一起來(lái)欣賞。（課件）1.這是城市中的高樓大廈，直直的線條給你怎樣的感覺(jué)？生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出直直的線條向上伸展，有一種挺拔堅(jiān)韌向上的感覺(jué)）。2.堅(jiān)硬的山石上居然有這么美麗的線條，由于形態(tài)不同帶給我們的感覺(jué)還不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)面，左邊的線條粗粗細(xì)細(xì)，溫柔舒展，右邊的卻曲曲折折，有粗糙、堅(jiān)銳的感覺(jué)）。3.這是樹(shù)木年輪和漩渦的線條，它們都是一圈一圈，從中心擴(kuò)散出去，但卻給了我們什么不一樣的感受？生：學(xué)生回答（感受年輪是凝固的線條，漩渦的線條給人旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感）。4.這是城市立交橋的夜景圖，這些流暢彎曲的線條讓你想到什么？生：學(xué)生回答（彎曲流暢的線條充滿了活力，讓我們感到這是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市）。師：同學(xué)們，除了剛才我們欣賞到的，你們還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些漂亮的線條，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：學(xué)生回答（柳樹(shù)的枝條、水的波紋、流線型汽車(chē)、雨絲、斑馬、海螺花紋等）。師：通過(guò)欣賞交流我們一起來(lái)總結(jié)下線條有哪些形態(tài)特征？（課件）生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生回答線條有粗細(xì)、長(zhǎng)短、疏密、曲直的不同形態(tài)）。師：這些長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直不同的線條都是線條的魅力。（長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密、曲直）老師邊說(shuō)邊板書(shū)。三、學(xué)生第一次作業(yè)2．作業(yè)反饋。師：剛才同學(xué)們使用不同工具來(lái)描繪線條，這些線條給人的感覺(jué)是否一樣，來(lái)欣賞下。（老師把學(xué)生用不同工具勾畫(huà)的線條在投影儀上展示，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)感受，主要重點(diǎn)分析不同工具畫(huà)的線條特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不同工具畫(huà)出的線條可以帶給人不同的美感）（炭筆：松軟層次豐富，有輕重、深淺、粗細(xì)變化。水彩筆：顏色純凈，粗細(xì)、深淺變化不明顯，線條邊緣光潔。鉛筆：層次清楚、刻畫(huà)細(xì)膩、質(zhì)感逼真。）四、教師范畫(huà)師：同學(xué)們，其實(shí)咱們畫(huà)中國(guó)畫(huà)的毛筆如果畫(huà)在宣紙上那線條變化可豐富了，看老師的筆先蘸上水，筆尖上蘸一點(diǎn)墨畫(huà)出的線條會(huì)有怎樣的變化？如果老師運(yùn)筆的速度變一下，執(zhí)筆的方式不一樣看看線條還會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化？生：老師示范，學(xué)生回答（引導(dǎo)說(shuō)出有濃淡、干濕、虛實(shí)、枯潤(rùn)的變化并板書(shū)）。師：在外國(guó)人的眼中我們的毛筆是非常神奇的，它有非凡的表現(xiàn)力。其實(shí)畫(huà)家是最善于用這些變化的線條來(lái)描繪作品，來(lái)欣賞一下。（課件）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師范畫(huà)，學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)工具描繪線條的變化會(huì)有更直觀的了解感受，對(duì)不同工具表現(xiàn)不同線條有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)用這些技能技法來(lái)描繪、裝飾自己的作業(yè)，解決本課的難點(diǎn)。五、欣賞1．師：這幅是元代大畫(huà)家趙孟頫的作品《秀石疏林圖》，趙孟頫是古代著名的書(shū)畫(huà)家，他的圖畫(huà)對(duì)于線條的運(yùn)用十分講究。我們仔細(xì)來(lái)找一找這幅畫(huà)上的線條有何特點(diǎn)？我剛才示范的線條的.變化，你能找出來(lái)嗎？（畫(huà)家是將書(shū)法筆法融入繪畫(huà)中，畫(huà)面線條有枯潤(rùn)、濃淡、粗細(xì)、虛實(shí)的對(duì)比，展現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)非凡的表現(xiàn)力和迷人的魅力）2．師：這幅作品吸引你嗎？有趣在哪里？它乍一看好像線條有點(diǎn)亂，但亂中有序，富有動(dòng)感。它是美國(guó)當(dāng)代畫(huà)家凱文?歐森畫(huà)的鋼筆速寫(xiě)，畫(huà)家抓住大提琴演奏家的