人教小學二年級數(shù)學上冊100以內(nèi)的加法和減法第4課時《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》示范教學設計

．《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》教學設計教學內(nèi)容教科書第17～18頁例1及相關內(nèi)容。教學目標1．借助圓片，使學生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。2．使學生掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。3．在情境中使學生體驗減法計算的價值，在探究中培養(yǎng)學生遷移、類比、推理的能力。教學重點掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，并能正確計算。教學難點理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。教學準備多媒體課件，圓片。教學過程一、新課導入（一）復習課件出示復習題目：口算。35－4＝ 63－20＝ 84－30＝ 57－4＝64－5＝ 20＋14＝ 8＋30＝ 25＋7＝集體訂正答案，并讓學生說一說是怎么算的。（二）引入師：同學們，你們知道第29屆奧運會是在什么時間、什么地方召開的嗎？預設：2008年，在北京召開的。師：你們知道北京奧運會金牌榜上的前幾名嗎？出示教科書第17頁的情景圖。師：有許多國家的運動員參加了這次奧運會，他們?yōu)榱四茉趭W運的賽場上升起自己國家的國旗，奏響自己國家的國歌而拼搏著……這是第29屆奧運會金牌榜的前5名。師：同學們，看到2008年北京奧運會金牌榜前5名，你最想知道什么問題？預設1：中國比美國多多少枚金牌？預設2：美國比俄羅斯多多少枚金牌？預設3：英國比德國多多少枚金牌？預設4：德國比英國少多少枚金牌？……二、探究新知（一）教學例11．體會減法的意義。師：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學問題。這節(jié)課我們就先來解決第一個問題。課件出示教科書第18頁例1。師：中國比美國多多少枚金牌？或者說，美國比中國少多少枚金牌呢？怎么列式？預設：48－36。師：為什么這樣列式？你是怎樣想的？預設：求中國比美國多多少枚金牌，就是求48比36多多少，用減法計算，列式為48－36。2．自主探究計算方法。師：那么你們會計算嗎？出示【學習任務一】。學生探究交流，教師巡視指導，挑選典型示例。學生集體匯報。預設1：我是這樣算的，把36分成30和6。先算48－30＝18，再算18－6＝12，所以48－36＝12。預設2：我也是這樣想的，不過，我先算的是48－6＝42，再算42－30＝12。師：你們都是將兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法變成了我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)，運用了轉化的方法。太棒了，鼓掌！師：還有其他方法嗎？預設3：我是通過擺小棒算出結果的，先擺4捆和8根表示48，減去36，就拿走3捆和6根，所以還剩1捆和2根，合起來就是12，所以48－36＝12。預設4：我是通過擺圓片算出結果的，用圓片在數(shù)位表上擺出48（十位上擺4個圓片，個位上擺8個圓片）。從個位的8個圓片中拿走6個，從十位的4個圓片中拿走3個，個位上還剩2個圓片，十位上還剩1個圓片，結果也就是12。師：你們倆都是借助學具算出結果的，非常棒！師：還有沒有其他不同的方法呢？預設5：我是列豎式計算的，減法豎式的書寫格式與前面學過的加法豎式類似，相同數(shù)位對齊，然后個位上的8減6得2，對著個位寫2，十位上的4減3得1，對著十位寫1，結果就是12。（可以邊板演邊說，或先板演再說。）3．引導學生理解算理。師：集體交流。預設：個位上是8減6，就從個位的8個圓片中去掉6個；十位上是4減3，就從十位的4個圓片中去掉3個。師：十位上剩下的圓片表示多少？個位上剩下的圓片表示多少？預設：十位上剩下1個圓片，表示1個十，也就是10；個位上剩下2個圓片，表示2個一，也就是2。師：最后剩下的圓片表示多少？預設：10和2合起來是12，最后剩下的圓片表示12，所以豎式是正確的。如果學生在交流中出現(xiàn)了列豎式計算的方法，教師要進行指導。如果沒有出現(xiàn)，教師可作為參與者與學生交流，并示范指導豎式書寫格式及計算過程。師：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)，列豎式時，與加法一樣，相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，然后從個位減起。課件出示：師：列豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法時，要注意什么？預設：相同數(shù)位要對齊，從個位減起。（二）內(nèi)化提升師：你們會列豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法了嗎？下面試一試吧。出示【學習任務二】。學生獨立列豎式計算，教師巡視指導。學生集體匯報。教師需要強調(diào)：個位上相減得0，需要在個位上寫0。十位上相減得0，不用在十位上寫0。個位的0是用來占位的，不能省去；十位上的0，要省去。三、課堂小結師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么問題？預設：這節(jié)