《促織》教案高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《促織》教學(xué)目標(biāo)（1）能借助資料和注釋疏通課文大意，積累文言知識(shí)；（教學(xué)重點(diǎn)）（2）抓住敘事線(xiàn)索，理清曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)，把握小說(shuō)的主題思想；（教學(xué)難點(diǎn)）（3）體會(huì)小說(shuō)辛辣的諷刺意味，明確其深刻的社會(huì)意義。（教學(xué)重點(diǎn)）課前任務(wù)（1）查找相關(guān)資料，了解《聊齋志異》,了解蒲松齡。（2）借助資料和注釋疏通課文大意。（3）梳理情節(jié)，編寫(xiě)一個(gè)情節(jié)提綱，選用合適的動(dòng)詞，訓(xùn)練自己的概括能力?！绢A(yù)設(shè)】“責(zé)蟲(chóng)——覓蟲(chóng)——卜蟲(chóng)——得蟲(chóng)——失蟲(chóng)——化蟲(chóng)——斗蟲(chóng)——獻(xiàn)蟲(chóng)”教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】聊齋志異是蒲松齡的傳世不朽之作。郭沫若曾以一副對(duì)聯(lián)“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”高度概括蒲松齡的創(chuàng)作特色和卓越成就?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)一】插圖為什么是這一幅?（1）教材中，《促織》配有一幅插圖，它畫(huà)的是什么情節(jié)?【預(yù)設(shè)】成名的9歲小兒，不小心弄死了父親費(fèi)盡心力捕獲的一只用來(lái)交差的精品促織，因恐懼而投井自殺。插圖畫(huà)的是成名抱著小兒尸體悲痛欲絕的情形。（2）同學(xué)們接下來(lái)再想一想，插圖為什么選這個(gè)情節(jié)?【預(yù)設(shè)】小說(shuō)的情節(jié)是從低谷開(kāi)始的，一開(kāi)頭就寫(xiě)到了成名的兩次“死亡”，一次是憂(yōu)悶欲死，一次是惟思自盡。小說(shuō)才剛剛開(kāi)始，成名就已經(jīng)氣若游絲了。這時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)新人物——駝背巫，她帶來(lái)了希望。成名在駝背巫的指導(dǎo)下，終于得到他心儀的促織了。到了這里，小說(shuō)抵達(dá)了第一次高峰，卻又隨即讓人掉進(jìn)了冰窟窿，不僅蟲(chóng)子死了，連兒子也死了。至此，成名迎來(lái)了他人生里真正的最低谷。一個(gè)9歲的孩子，因?yàn)椴恍⌒呐懒艘幌x(chóng)，卻要經(jīng)受如此的精神折磨，令其悲恐赴死。9歲小兒天真懵懂，不知世事，卻見(jiàn)一蟲(chóng)死而知家亡。小兒投井，足見(jiàn)其受迫害之深，受壓榨之切。人的生存空間以扭曲變形，與地域幾無(wú)差別。書(shū)中插圖之所以選這個(gè)情節(jié)，是因?yàn)檫@個(gè)情節(jié)最讓人感到絕望，冰冷、窒息，有著強(qiáng)烈的震撼人心的批判力量。成名之子投井已成絕境，蒲松齡卻技高一籌，在接下來(lái)放開(kāi)一筆，將成名人生最重要的摯愛(ài)之子與救命之蟲(chóng)結(jié)為一體，這才有了魂化促枝的情節(jié)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】插圖還可以是哪一幅?同學(xué)們，如果請(qǐng)你給《促織》配插圖，除了課文已有的這一幅，你還想畫(huà)什么？為什么？【學(xué)習(xí)任務(wù)三】插圖變繪本同學(xué)們，我們選取一部分插圖配上合適的文字就可以設(shè)計(jì)成繪本故事。同學(xué)們來(lái)完成下面的任務(wù)：（1）以文中某一個(gè)人物的口吻敘述，設(shè)計(jì)一個(gè)繪本故事，并為你的繪本命名。（2）向同學(xué)講一講，你設(shè)計(jì)這個(gè)繪本，想表達(dá)出什么?【學(xué)習(xí)任務(wù)四】小說(shuō)、繪本比較鑒賞下面這個(gè)以“兒子的英雄史詩(shī)”命名的繪本，是以?xún)鹤拥目谖菙⑹龅?，?qǐng)同學(xué)們觀(guān)看?？赐赀@個(gè)繪本，同學(xué)們把它與小說(shuō)做個(gè)比較，從人物設(shè)定、臺(tái)詞設(shè)計(jì)、主旨表達(dá)等方面談一談你的認(rèn)識(shí)或感想?！绢A(yù)設(shè)】一、這個(gè)繪本以?xún)鹤拥目谖侵v述，很真摯的反映出了孩子對(duì)父母的一種很深厚的感情，以及孩子的懂事，知道父母生活很艱難，而且懂得去感恩父母，報(bào)答父母，懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)去讓他們過(guò)上幸福的生活。二、小說(shuō)的主題是為了諷刺，統(tǒng)治階級(jí)的意愿可以改變底層人民的生活，底層像成名一樣的普通人，卻不能靠自己的才華取得功名，而必須靠促之這種玩物。兒子魂化促織而助成名，夢(mèng)想達(dá)成，得享人間富貴，是這個(gè)故事最大的悲劇所在。一個(gè)9歲孩童的獻(xiàn)祭使成家的榮華富貴不再有任何圓滿(mǎn)感——家庭倫理已經(jīng)永遠(yuǎn)塌陷了。這個(gè)繪本并沒(méi)有凸顯出這些，消解了課文的批判性和戰(zhàn)斗性；三、這個(gè)繪本最后給出了童話(huà)般的幸福結(jié)局，這是不現(xiàn)實(shí)的，也是沒(méi)有代表性的。小說(shuō)最后說(shuō)“獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富”，“獨(dú)”字更強(qiáng)化了成氏子故事的不可復(fù)制性?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的老百姓普遍都遭受著與成氏相同的壓榨盤(pán)剝，卻不能如成氏一般幸運(yùn)，大多只能“貼婦賣(mài)兒，茍言殘喘”?！按特澊膛叭牍侨帧?，通過(guò)小說(shuō)，我們似乎可以感受到作者仰天長(zhǎng)嘆的無(wú)奈與悲涼，我們仿佛看到那個(gè)時(shí)代一個(gè)又一個(gè)的成名向我們走來(lái)。四、繪本里程明面前有大批賞賜，他垂著頭哀傷不已。下面配文，“父親莫要傷心，孩兒一直都在呀……”其實(shí)小說(shuō)里成名并沒(méi)有一直因?yàn)閮鹤觽?，?dāng)他的兒子被打撈起來(lái)氣息奄奄的時(shí)候，成名還在想著怎么捉蟋蟀去了差，后來(lái)收獲了兒子魂化的蟋蟀后，戰(zhàn)無(wú)不勝，成名竟然“喜”“大喜”“益驚喜”。后文寫(xiě)到，成名求馬洋洋，這個(gè)洋洋是得意的樣子。一個(gè)父親享受著兒子喪失靈魂帶來(lái)的成果而沒(méi)有醒悟，沒(méi)有對(duì)這個(gè)社會(huì)的質(zhì)疑，這是封建統(tǒng)治階級(jí)的壓迫之下，父性的喪失，也是人性的扭曲?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)五】總結(jié)通過(guò)《促織》，我們看到，讀書(shū)沒(méi)用不如抓蟋蟀，做人沒(méi)用不如做蟋蟀，這是多么痛心又絕望的諷刺控訴。而這個(gè)故事并非蒲松齡完全虛構(gòu)，它是有原本的，發(fā)生的年代就是明宣德年間，自縊就是上吊。兩個(gè)故事是不是很像？蒲松寧做了一些改編。在這個(gè)黑暗的社會(huì)中，人不如蟲(chóng)，而蒲松齡自己和成名一樣，也是一介書(shū)生，19歲應(yīng)童子試，連中縣府道的第一名，但此后屢試不第，72歲才得到一個(gè)已毫無(wú)意義的歲貢生名義?！洞倏棥肺淖值谋澈螅趾螄L不是作者對(duì)自我蹭蹬命運(yùn)的心酸感慨；而成名名字的寓意，還有最后發(fā)達(dá)的反邏輯描述，又何嘗不是對(duì)自己奮斗得傷痕累累的心靈的一種慰安？他曾自嘲，“落拓名場(chǎng)五十秋，不成一事雪盈頭”?？梢哉f(shuō)，蒲松齡一生步步低回，幾乎是在常態(tài)的貧困拮據(jù)中郁郁終老；但正如袁世碩在《蒲松齡志》中所言：“經(jīng)濟(jì)狀況的低下使他能體察百姓的痛苦，政治地位的低下使他能站在百姓的立場(chǎng)上去認(rèn)識(shí)社會(huì)。他與他們有著共同的命運(yùn)，有著共同的語(yǔ)言?！蔽恼陆Y(jié)尾的“異史氏曰”，正反映了他為百姓憂(yōu)懷的民本意識(shí)。文學(xué)是人性的學(xué)問(wèn)，讀者在閱讀小說(shuō)之時(shí)所看到的不僅是豐富的故事情節(jié)，還是作者從各自獨(dú)特的人生體驗(yàn)中超越出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)探索。蒲松齡作為科舉志向失意的文人，看盡世間的涼薄與辛酸，認(rèn)識(shí)時(shí)代與社會(huì)的真相。《促織》一文雖反映現(xiàn)實(shí)的黑暗，但并未過(guò)于頹喪，依舊給人以希望。無(wú)論化身為鬼還是為蟲(chóng)，都有蒲松齡滿(mǎn)懷深切的同情。它運(yùn)用非凡的想象力，借助超自然的神力，幫助悲慘世界中的弱者解決現(xiàn)實(shí)中的矛盾，這大概就是小說(shuō)家的悲憫情懷吧。當(dāng)我們?nèi)L試解讀文本時(shí)，也應(yīng)該反思文章所傳達(dá)的現(xiàn)實(shí)與理想，并從中汲取美好的力量，以更好地改造自身的精神世界，實(shí)現(xiàn)人格的完善?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)六】作業(yè)一、從成名的兒子入手，改寫(xiě)《促織》。以下面一句話(huà)為開(kāi)頭——“那天早上，成名的兒子從夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己變成了一只瘦弱的蟋蟀”；二、研讀《聊齋志異》中的名篇，《葉生》或《席方平》選擇一個(gè)角度寫(xiě)一段簡(jiǎn)評(píng)。推薦閱讀（1）推薦閱讀《聊齋志異》其他經(jīng)典篇目，如《葉生》《席方平》等。（2）相關(guān)背景資料宣宗酷好促織之戲，譴使取之江南。蟲(chóng)價(jià)貴至數(shù)十金。楓橋一糧長(zhǎng)以郡督譴覓，得一最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之。蟲(chóng)躍出，為雞啄食。妻懼，自縊死。夫歸，傷其妻，且