古詩詞誦讀《春江花月夜》課件+2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

春江花月夜唐·張若虛古今評說“一詞壓兩宋，孤篇蓋全唐”“盛唐第一詩”在這種詩面前，一切的贊嘆是饒舌，幾乎是褻瀆。詩中的詩，頂峰上的頂峰?！肮缕獧M絕，竟為大家”“春風第一花”語言建構與運用：理解“明月”“鴻雁”“搗衣”等意象的內涵。思維發(fā)展與提升：體味詩歌的意境美，提高鑒賞古代詩歌的能力。文化傳承與理解：與“明月”對話，體會詩人的感悟。審美鑒賞與創(chuàng)造：分析本詩感情表達的層次結構，體會景物美、哲理美、情感美、的融合。學習目標目錄壹知人論世貳美在景叁美在理肆美在情知人論世1.走近張若虛張若虛，生卒年不詳，揚州(今屬江蘇)人，曾任兗州兵曹。唐中宗神龍年間，以文詞俊秀，名揚京都。又與賀知章、張旭、包融齊名，被稱為“吳中四士”。

張若虛現(xiàn)存詩僅《春江花月夜》和《代答閨夢還》二首。這首堪稱千古絕唱的名篇《春江花月夜》，使他在詩壇上享有極高的聲譽和地位。2.創(chuàng)作背景關于此詩的具體創(chuàng)作年份已難以確考，而對此詩的創(chuàng)作地點則有三種說法：揚州文化研究所所長韋明鏵認為，詩人是站在揚州南郊曲江邊賞月觀潮，有感而發(fā)，創(chuàng)作了此詩，表現(xiàn)的是唐代曲江一帶的景色；長期從事瓜洲文史研究的高惠年認為，此詩作于瓜洲，表現(xiàn)的是千年古鎮(zhèn)瓜洲江畔清幽如詩的意境之美；長期從事大橋文史研究的學者顧仁認為，此詩作于揚子江畔，其地在今揚州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)南部。作者創(chuàng)作此詩時，也許是宦游在外，也許是羈留異鄉(xiāng)。在一個月朗風清、春暖花開的夜晚，作者漫步江邊。他仰望掛在天邊的一輪皎月，沐浴著濕潤的江風，面對滾滾流去的江水，嗅著淡淡的花香，不禁在景色中沉醉。于是他感慨萬千，詩興大發(fā)，臨江賦詩。探尋背景3.了解詩題《春江花月夜》為樂府吳聲歌曲名，相傳為南朝陳后主所作，原詞已不傳，《舊唐書·音樂志二》云：“《春江花月夜》《玉樹后庭花》《堂堂》，并陳后主作。叔寶常與宮中女學士及朝臣相和為詩，太樂令何胥又善于文詠，采其尤艷麗者以為此曲?！焙髞硭鍩塾衷鲞^此曲?！稑犯娂肪硭氖呤铡洞航ㄔ乱埂菲咂?，其中有隋煬帝的兩篇。張若虛這首為擬題作詩，與原先的曲調已不同。春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。自由吟詠品誦吟詠品誦紅字重音，\停頓，^連接，o虛聲送氣，語勢上揚↗

語勢下降↘

春江↗潮水\↘連海平，海上↗明月\共潮生。滟滟隨波↗千萬里^，何處春江\↘無月明。江流宛轉\↘繞芳甸，月照花林\皆似霰；空里流霜不覺飛^，汀上白沙\↘看\不\見o。江天一色\無纖塵，皎jiǎo皎空中\(zhòng)↗孤月輪。江畔何人初見月？江月何年\↘初照人o。人生代代\無窮已，江月年年\↘望相似。不知江月待何人，↗但見長江\↘送流水。白云一片\↘去悠悠，青楓浦上\不勝愁。誰家今夜扁piān舟子？何處相思\↘明月樓？可憐樓上\月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去^，搗衣砧zhēn上\↗拂還來。此時相望\不相聞，愿逐月華\流照君。鴻雁長飛光不度^，魚龍↗潛躍\水成文。昨夜閑潭\↘夢落花o，可憐春半\↘不還家。江水流春去欲盡^，江潭落月復↗西\↘斜o

xiá。斜月沉沉\↘藏海霧，碣jié石↗瀟湘\無限路。不知乘月幾人歸，↗落月?lián)u情\↘滿\江\樹o。情景任務：“倘若沒有應試高考的話，語文該是最美的學科。高中語文沒有一篇課文是充數(shù)的，只是當時忙著趕路，卻忘了窺探古人風骨。讀時以為是束縛自己的粗布麻繩，回望發(fā)現(xiàn)皆是熠熠生輝的絲綢緞帶。”駱玉明教授說：“《春江花月夜》中我們每個人，都是被月亮所等待的人。”讀書時候對這首詩沒有什么深刻的記憶，只知道它是一首很美的詩?，F(xiàn)在，隨著時間的流逝、年齡的增長，體味更深了。

那么，這首詞究竟美在何處?（一）美在景文本賞析春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。翻譯：春江潮漲，汪洋一片，江面開闊；江水與海水相接，水勢浩蕩，洪波翻涌。浪滔中涌出一輪明月，冉冉升起。明月清輝灑在萬頃江波上，所見之處水光粼粼、美妙異常。看！江水宛然前行，流到了一個芳草萋萋、繁花滿樹的幽處，月華灑在花樹上，朵朵花兒晶瑩可愛。月色溶溶，如凝霜朦朧。江畔沙灘，銀色沙灘和乳色月光融為一體，無法區(qū)分。思考：這幾句描繪了哪些意象？什么畫面？這些意象營造了什么意境？表達了什么情感？思考：這幾句描繪了哪些意象？這些意象組合起來呈現(xiàn)了什么樣的畫面？營造了什么意境？表達了什么情感？意象：春江潮水明月波紋江流芳甸花林霰流霜汀白沙畫面：江潮連海月共潮生水繞芳甸月照花林流霜不飛白沙不見意境：清幽靜謐朦朧恬靜空靈夢幻情感：贊嘆大自然的綺麗景色，表現(xiàn)對美好生活的懷念和向往。（二）美在理文本賞析江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。翻譯：江水和天空變成了一種顏色，沒有一點微小的灰塵，明亮的天空中只有一輪孤月懸掛。江邊上是什么人最初看見了月亮，江上的月亮又是哪一年最初照耀著人們？人生一代一代地無窮無盡，而江上的月亮一年一年地總是相似。不知道江上的月亮在等待著什么人，只見長江不斷地一直輸送著流水。思考：從描寫景色轉向觀照人生，作者對宇宙和人生悟出了怎樣的哲理？思考1：從描寫景色轉向觀照人生，作者對宇宙和人生悟出了怎樣的哲理？詩人將明月永照與人生更替對照著來寫，闡明了“宇宙是永恒的，個人的生命是短暫的，但作為整體的人類的存在是綿延長久的”這一哲理。思考2：詩人神思飛躍，但又緊密聯(lián)系人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也有之，與他們相比較，張若虛對人生的理解有何不同？深入探究詩人神思飛躍，但又緊密聯(lián)系人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也有之，與他們相比較，張若虛對人生的理解有何不同？天地無終極，人命若朝霜?！苤病端蛻稀钒嵘汈Вw長江之無窮?！K軾《赤壁賦》深入探究今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。——李白對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！懿侔嵘汈Вw長江之無窮。——蘇軾年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！獎⑾Ｒ幕ㄓ兄亻_日，人無再少年?！P漢卿人面不知何處去，桃花依舊笑春風——崔護深入探究物是人非事事休，欲語淚先流——李清照天高地迥，覺宇宙之無窮。——王勃固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作，后之視今，亦猶今之視昔?！豸酥短m亭集序》蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也?！K軾《赤壁賦》深入探究大多數(shù)的詩人都是在感慨宇宙的永恒，人生的短暫。而張若虛卻別開生面，具有新意：個人的生命是短暫的，但人類的存在是綿延長久的，因之“代代無窮已”的人生和“年年只相似”的明月便得以共存。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不頹廢與絕望，哀而不傷(本詩情調)，表達了他對人生的追求與熱愛。感情基調這詩是有憧憬和悲傷的，但它是一種少年時代“獨上高樓，望盡天涯路”的憧憬和悲傷。所以，盡管悲傷，仍然輕快，雖然嘆息，總是輕盈，依然是一語百媚，輕快甜蜜的。

——李澤厚（《美的歷程》）思考：“不知江月待何人，但見長江送流水。”這句話在詩中有何作用？①一輪孤月裴回中天，像在等待什么人似的，卻又永遠不能如愿。月光下，只有大江急流，奔騰遠去。隨著江水的流動，詩篇遂生波瀾，將詩情推向更深遠的境界。②這句話承上啟下。既緊承上文對人生與宇宙的沉思，又引出下文男女相思的離愁別恨，同時也為下文由月及人展開的聯(lián)想作鋪墊。（三）美在情文本賞析白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓？翻譯：游子像一片白云緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。誰家的游子今晚坐著小舟在漂蕩？什么地方有人在明月照耀的樓上相思？這四句表現(xiàn)了什么思想感情？用了哪些意象來表現(xiàn)？請簡要分析。

這四句表現(xiàn)了什么思想感情？用了哪些意象來表現(xiàn)？請簡要分析。

抒寫游子和思婦的兩地相思之情。

“白云”的飄忽比喻游子的萍蹤不定；

“青楓浦”是兩水分流之所，暗示離別之意；“明月”則是引發(fā)相思之情的景物，有月圓人不圓之意；“樓”是思婦望月懷人之所。這些意象將相思之苦表現(xiàn)得十分具體形象?？蓱z樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。

鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

詩中怎樣細膩地表現(xiàn)思婦對游子的相思之苦的？請結合“徘徊”、“卷”、“拂”等詞進行分析。

“徘徊”將明月擬人化，既寫出明月光影明滅的自然屬性，又將明月人性化，它好像憐憫思婦的孤獨寂寞，因而陪伴在思婦身旁，久久徘徊，不忍離去。

詩中怎樣細膩地表現(xiàn)思婦對游子的相思之苦的？請結合“徘徊”、“卷”、“拂”等詞進行分析。

但思婦似乎并不領情，思婦因明月增添相思之苦，想“卷”去和“拂”走惹人愁思的清輝，但卷而不去，拂之還來。“卷”、“拂”二字生動地表現(xiàn)出思婦內心的惆悵和迷惘。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。

江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。

不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。

這八句詩人用了哪些意象來表現(xiàn)游子對思婦/思婦對游子的相思？“復”“沉沉”“無限路”“滿”對表達游子的相思之苦有何作用？

用落花、流水、殘月等傷情的意象表現(xiàn)游子的思歸之情。花落、水流、月落，都有美好事物消逝之意，既是寫自然界美好春光的流逝，也是青春、幸福和憧憬的流逝，表現(xiàn)了游子青春逝去、有家難歸的凄苦和落寞。

這八句詩人用了哪些意象來表現(xiàn)游子對思婦/思婦對游子的相思？白云：誰向孤舟憐逐客？白云相送大江西。——李攀龍浮云終日行，游子久不至?！鸥υ圃诳罩须S風而起，隨風而止，形狀千變萬化，始終處于飄蕩、不安定的狀態(tài)。在詩人眼里，這與游子天涯漂泊、無依無靠的命運相似，白云成為游子離別的象征。扁舟：扁舟從此去，鷗鳥自為群?！獜埦琵g人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！畎住捌础笔枪糯娜说乃廾彩潜庵垡庀蟮幕緝群?。古代文人或為生計、為科舉、或被放逐，他們背井離鄉(xiāng)，漂泊天涯，充滿無盡的羈旅鄉(xiāng)愁。扁舟意象的另一典型內涵是“自由”，現(xiàn)實有太多壓抑和束縛，他們渴望在扁舟中獲得精神自由。意象積累搗衣：古時制衣的料子如羅紉、縞練等大都是生料，必須捶搗，使之柔軟熨貼。婦女把織好的布帛鋪在平滑的板（砧）上，用木棒敲平，這個過程稱為“搗衣”，也叫“搗練”；有時是在衣服做成之后進行捶搗，前人詩歌中也統(tǒng)稱“搗衣”。飛鴻影里，搗衣砧外，總是玉關情。——晏幾道西風繁杵搗征衣，客子關情正此時。——陸游搗衣機械重復的勞作和砧聲的單調悠長，有助于心志專一，對思念之情起到凝聚的作用。搗衣是中“思婦”主題中常見的意象之一。月下?lián)v衣，風送砧聲不僅使思婦傷情，也易觸動游子的情懷，因此搗衣也是“思鄉(xiāng)”主題的傳統(tǒng)意象之一。鴻雁：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！鯙吃浦姓l寄錦書來，雁字回時，月滿西樓?！钋逭占耐性娙藢枢l(xiāng)、親人、朋友的思念；也是信使，傳遞愛情、親情、友情之書。鯉魚：欲盡此情書尺素，浮雁沉魚，終了無憑據(jù)?！處椎荔A寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數(shù)?！赜^代稱書信：“雙魚”“雙鯉”“魚書”等。而且古人常把書信疊成鯉魚形狀。意象積累意象：春、江、花、月、夜美景物美哲理美情感美四幅圖景春江花月圖、月下沉思圖思婦懷遠圖、游子思歸圖完美融合畫意哲理詩情月色無垠、月色純凈人生無盡、宇宙永恒思婦懷遠、游子思歸詩歌總結課堂小結全詩以春、江、花、月、夜五個意象，營造了朦朧恬靜、幽深靜謐而又略帶惆悵的意境。構成了春江花月圖、月下沉思圖、思婦懷遠圖、游子思歸圖四幅圖畫，表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識，呈現(xiàn)出一種更深沉、更寥廓、更寧靜的境界。理解性默寫（1）在《春江花月夜》中，良辰美景引發(fā)詩人對生命本源和宇宙無窮思索的詩句：__________________？___________________？（2）《春江花月夜》中寫個人的生命是短暫的，而人類的存在是綿延長久的句子：___________________，__________________。（3）《春江花月夜》中寫江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細密的雪珠閃爍，點染出春江月夜中的奇異之花的句子：____________________，____________________。（4）《春江花月夜》中寫月光像白霜一樣從空中瀉下，照得江畔的白沙也看不見了的句子：_________________，__________________。（5）《春江花月夜》寫出江天一色，沒有些微灰塵，只有明亮的一輪孤月高懸空中的句子：_________________，__________________。