《商末尾有0的除法》課時教學設計

小學數學精選教學設計課時教學設計課題商末尾有0的除法課型：新授課課時：授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①情境與問題：使學生在熟練掌握一位數除三位數筆算除法的基礎上，會正確計算商末尾有0的除法。②知識與技能：通過學習，形成一定的筆算技能。③思維與表達：通過學習，會說一說商末尾有0的除法的計算方法。④交流與反思：關注學生的生活經驗，使數學學習活動與生活實際相聯系，讓數學問題生活化，提高學生應用數學知識水平。2.學習重點難點：被除數的某一位不夠除，商0的原理。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：復習鋪墊，引入新課1、計算下面各題。師：被除數中間有0，商中間就一定有0，這個說法對么？2、計算。請學生說一說，自己是怎樣想的。教師活動：1.巡視學生的筆算。2.指名學生匯報時讓學生說說自己是怎樣想的，組織學生進行比賽，看誰算得又對又快。3.引導學生說說算理，獨立解答。學生活動：1.獨立完成，交流時說說是怎么想的。2.交流明確：被除數中間有0，商中間不一定有0。3.抽學生上臺板演，集體訂正?；顒右鈭D：使學生在熟練掌握一位數除三位數筆算除法的基礎上，會正確計算商末尾有0的除法。環(huán)節(jié)二：自主探究，學習新知1.被除數的個位上是0。課件出示教科書P26例7情境圖及第1問。2.被除數個位上的數比除數小。課件出示教科書P26例7第2問。教師活動：1.課件出示例7情境圖，引導學生交流從情境圖中獲取的數學信息。2.課件出示第1個問題：650元買短跳繩，可以買多少根？引導學生討論解決這個問題還要用到哪個已知條件？怎樣列式？3.組織學生筆算650÷5，討論交流：除到被除數的個位是“0”，且前面沒有余數，怎么辦？4.對比不同的豎式，掌握簡便寫法。5.課件出示第2個問題：245元買長跳繩，可以買多少根，還剩多少錢？引導學生討論解決這個問題還要用到哪個已知條件？怎樣列式？6.組織學生筆算245÷8，討論交流：除到被除數的末位不夠商1，且前面沒有余數，怎么辦？驗算計算結果。7.組織學生觀察例7這兩道題的商有什么共同的特點？8.引導學生自由交流并歸納商末尾有0的除法的計算方法。學生活動：1.仔細觀察，了解到每根短跳繩5元，每根長跳繩8元。2.分析題意，明確解決這個問題還要用到“一根短跳繩5元”這個已知條件，列出算式：650÷5。3.學生嘗試筆算，小組內交流筆算的過程，歸納總結：除到被除數的個位是“0”，且前面沒有余數，直接在個位商0占位，這個0不能省略。4.學生觀察對比兩種不同的豎式，理解簡便寫法。5.分析題意，明確解決這個問題還要用到“一根長跳繩8元”這個已知條件，列出算式：245÷8。6.小組討論交流，根據上節(jié)課學的商中間有0的筆算除法的經驗，歸納總結：除到被除數的個位不夠商1，且前面沒有余數，直接在個位商0占位，這個0不能省略，被除數個位的數就是余數。利用“商×除數＋余數＝被除數”驗算。7.仔細觀察，發(fā)現這兩道題的商的末尾都有0。8.與老師共同總結方法：當除到被除數的十位正好除盡，（1）被除數個位是0時，直接在個位商0占位：（2）被除數個位上的數是小于除數的非零數時，直接在個位商0占位，被除數個位的數就是余數?；顒右鈭D：給學生獨立完成、自主思考、互相交流的空間，讓他們在分享彼此想法的過程中，概括出解這類題的一般規(guī)律，總結出一般方法。環(huán)節(jié)三：應用新知，鞏固方法1．完成教科書P26下面“做一做”和P28“練習五”第5題。學生敘述自己的計算過程,集體評議。2．完成教科書P29“練習五”第6題。先獨立完成,再互相交流,集體訂正。3．完成教科書P29“練習五”第7題。學生獨立完成。教師活動：1、巡視學生的筆算。2、指名學生匯報時讓學生說說自己是怎樣想的，引導學生說說算理，獨立解答學生活動：1、學生計算，教師巡視指導。2、獨立完成，全班交流。活動意圖：培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。環(huán)節(jié)四：自我總結教師活動：通過今天的學習，你們有什么收獲？學生活動：自由談一談。活動意圖：培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力。5.作業(yè)設計1、基礎作業(yè)完成書上練習題。2、鞏固作業(yè)完成練習冊相關練習題。3、提升作業(yè)希望小學的422人分3天去參加植樹活動。平均每天去多少人？還剩多少人？6.板書設計商末尾有0的除法①除到被除數十位正好除盡，個位又是0，就不必再除