2024年秋九年級化學上冊 第一單元 走進化學世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)備課資料教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學上冊第一單元走進化學世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)備課資料教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：化學——物質(zhì)的變化和性質(zhì)

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年秋第一周周三下午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容與目標

1.教學內(nèi)容：

（1）物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別；

（2）物理變化與化學變化的判別方法；

（3）物質(zhì)性質(zhì)的概念及其分類；

（4）物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的判別方法。

2.教學目標：

（1）讓學生了解物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別，能正確判斷物理變化與化學變化；

（2）讓學生掌握物質(zhì)性質(zhì)的概念及其分類，能區(qū)分物理性質(zhì)與化學性質(zhì)；

（3）通過實驗和實例，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和實踐能力。

三、教學方法與手段

1.教學方法：

（1）講授法：講解物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別、物理變化與化學變化的判別方法、物質(zhì)性質(zhì)的概念及其分類、物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的判別方法等內(nèi)容；

（2）實驗法：進行簡單的化學實驗，讓學生直觀地觀察物質(zhì)變化過程；

（3）案例分析法：分析生活中常見的物質(zhì)變化實例，引導學生運用所學知識解決實際問題。

2.教學手段：

（1）多媒體課件：展示物質(zhì)變化過程的圖片、視頻等資料；

（2）實驗器材：進行化學實驗所需的儀器和試劑；

（3）教學卡片：用于學生分組討論和展示。

四、教學過程

1.導入新課：通過一個生活中的實例，如鐵鍋生銹，引出物質(zhì)變化的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講解物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別：介紹物理變化與化學變化的判別方法，讓學生理解兩種變化的本質(zhì)區(qū)別。

3.講解物質(zhì)性質(zhì)的概念及其分類：介紹物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的判別方法，讓學生掌握物質(zhì)性質(zhì)的概念及其分類。

4.實驗演示：進行簡單的化學實驗，如燃燒紅磷，讓學生直觀地觀察物質(zhì)變化過程。

5.案例分析：分析生活中常見的物質(zhì)變化實例，引導學生運用所學知識解決實際問題。

6.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，加深學生對物質(zhì)變化和性質(zhì)的理解。

7.作業(yè)布置：布置有關(guān)物質(zhì)變化和性質(zhì)的練習題，鞏固所學知識。

五、教學反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。同時，關(guān)注學生在課堂上的參與程度，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.科學探究能力：通過實驗觀察和案例分析，讓學生學會運用科學方法探究物質(zhì)變化和性質(zhì)，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和分析能力。

2.證據(jù)意識：培養(yǎng)學生收集和分析證據(jù)的能力，使其能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和事實，判斷物質(zhì)變化的類型和性質(zhì)。

3.科學思維：引導學生運用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維分析物質(zhì)變化問題，提高學生的科學思維能力。

4.科學態(tài)度與價值觀：通過學習物質(zhì)變化和性質(zhì)，使學生認識到化學在生活中的重要作用，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。

5.跨學科素養(yǎng)：培養(yǎng)學生將化學知識與其他學科知識相結(jié)合的能力，提高學生的跨學科素養(yǎng)。三、學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對物質(zhì)的基本概念和實驗操作有一定的了解。然而，學生在物質(zhì)變化和性質(zhì)方面的認識仍較為模糊，需要通過本節(jié)課進一步鞏固和提高。

1.知識層次：大部分學生已經(jīng)掌握了八年級化學的基本知識，如原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學反應等。但學生在物質(zhì)變化和性質(zhì)方面的認識尚不深入，對一些概念和理論的理解仍存在誤區(qū)。

2.能力層次：學生在實驗操作、觀察現(xiàn)象、簡單計算等方面具備一定的能力。但部分學生在分析問題和解決問題的能力上仍有待提高，尤其是在判斷物理變化與化學變化、物理性質(zhì)與化學性質(zhì)方面。

3.素質(zhì)方面：九年級學生思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿好奇。但部分學生學習習慣不佳，缺乏自主學習能力和團隊合作精神，對學習化學的興趣不高。

4.行為習慣：學生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學生容易分心。部分學生課下不愛做作業(yè)，導致對知識的鞏固不夠。此外，部分學生在實驗操作中存在安全隱患，需要加強安全教育。

5.對課程學習的影響：針對上述學情，教師應注重啟發(fā)學生思考，引導學生運用已有知識分析問題，提高學生的分析能力和科學思維。在實驗教學中，加強安全教育，規(guī)范操作流程，提高學生的實驗技能。同時，關(guān)注學生的學習興趣，創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學上冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與物質(zhì)變化和性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于在課堂上進行展示和講解。

3.實驗器材：準備實驗所需的儀器和試劑，如燒杯、試管、酒精燈、鑷子、滴管等。同時，確保實驗器材的完整性和安全性，避免學生在實驗過程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，安排學生進行小組討論和展示，以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力；在實驗操作臺，安排學生進行實驗操作，以培養(yǎng)學生的實驗技能和動手能力。

5.教學卡片：制作和準備與物質(zhì)變化和性質(zhì)相關(guān)的教學卡片，用于學生分組討論和展示?？ㄆ峡梢园镔|(zhì)變化的定義、物理變化與化學變化的判別方法、物質(zhì)性質(zhì)的分類等知識點。

6.課件：制作和準備與物質(zhì)變化和性質(zhì)相關(guān)的多媒體課件，通過展示物質(zhì)變化過程的圖片、視頻等資料，幫助學生直觀地觀察和理解物質(zhì)變化過程。

7.作業(yè)布置：準備與物質(zhì)變化和性質(zhì)相關(guān)的練習題，用于學生在課后進行鞏固練習，以提高學生的知識掌握程度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對物質(zhì)變化和性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是物質(zhì)變化嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物質(zhì)變化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受物質(zhì)變化的魅力或特點。

簡短介紹物質(zhì)變化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.物質(zhì)變化和性質(zhì)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質(zhì)變化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹物質(zhì)變化和性質(zhì)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.物質(zhì)變化和性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解物質(zhì)變化和性質(zhì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)變化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解物質(zhì)變化和性質(zhì)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用物質(zhì)變化和性質(zhì)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)變化和性質(zhì)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對物質(zhì)變化和性質(zhì)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)變化和性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念、案例分析等。

強調(diào)物質(zhì)變化和性質(zhì)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用物質(zhì)變化和性質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)變化和性質(zhì)的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學基礎知識手冊》：提供物質(zhì)變化和性質(zhì)的詳細解釋和例題，幫助學生鞏固知識點。

-《化學實驗技巧》：介紹實驗操作方法和注意事項，提高學生的實驗技能。

-《生活中的化學》：探討化學在日常生活中的應用，讓學生了解化學與生活的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-安排課后作業(yè)，讓學生通過查閱資料、進行實驗等方式，進一步探索物質(zhì)變化和性質(zhì)的相關(guān)知識。

-鼓勵學生參加化學興趣小組或化學競賽，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。

-引導學生關(guān)注化學領(lǐng)域的最新研究成果，了解化學科學的發(fā)展動態(tài)。

3.知識點延伸：

-物質(zhì)的分類：進一步了解元素、化合物、混合物等物質(zhì)分類的概念和特點。

-化學反應：探究化學反應的實質(zhì)、反應類型和化學平衡等知識點。

-物質(zhì)的性質(zhì)：深入學習物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，了解性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

-實驗技能：提高學生的實驗操作能力，學習更多的實驗方法和技巧。

4.實際應用拓展：

-調(diào)查和分析生活中常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象，如食物的腐敗、金屬的腐蝕等，了解其原理和防治方法。

-研究物質(zhì)的性質(zhì)在工業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應用，了解化學科學在社會發(fā)展中的重要作用。

-探討化學知識在科技創(chuàng)新中的應用，如新材料研發(fā)、新能源開發(fā)等，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。七、教學反思首先，在教學內(nèi)容方面，我認為本節(jié)課的知識點設置合理，能夠讓學生逐步理解和掌握物質(zhì)變化和性質(zhì)的概念。但在講解物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別時，我可能沒有講得足夠清晰，導致部分學生對物理變化和化學變化的判斷存在困難。在接下來的教學中，我需要更加注重概念的講解和對比，幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。

其次，在教學方法方面，我采用了講授法和實驗法相結(jié)合的方式，通過實驗演示和案例分析，讓學生直觀地觀察和理解物質(zhì)變化過程。但在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作過程中存在不規(guī)范的行為，存在安全隱患。為了提高學生的實驗技能和安全意識，我計劃在以后的實驗教學中加強安全教育，規(guī)范操作流程，確保學生的實驗安全。

再次，在課堂互動方面，我鼓勵學生積極參與課堂討論和展示，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。但在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在展示過程中表達不夠清晰，缺乏自信。為了提高學生的表達能力，我計劃在以后的課堂中加強對學生的指導和鼓勵，幫助學生提高表達能力和自信心。

最后，在作業(yè)布置方面，我布置了與本節(jié)課相關(guān)的練習題，以鞏固學生的學習效果。但在課后反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學生反映作業(yè)量較大，影響了他們的學習興趣。為了提高學生的學習興趣和作業(yè)完成率，我計劃在以后的作業(yè)布置中適當調(diào)整難度和數(shù)量，確保學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固知識。八、板書設計①物質(zhì)變化的概念與分類

物質(zhì)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程。

分類：物理變化、化學變化

②物理變化與化學變化的判別方法

物理變化：沒有新物質(zhì)生成的變化。

化學變化：有新物質(zhì)生成的變化。

③物質(zhì)性質(zhì)的概念與分類

物質(zhì)性質(zhì)：物質(zhì)在一定條件下表現(xiàn)出來的特征。

分類：物理性質(zhì)、化學性質(zhì)

④實驗操作與安全注意事項

實驗操作：規(guī)范操作，確保實驗安全。

安全注意事項：避免誤操作，防止事故發(fā)生。

⑤課堂小結(jié)與課后作業(yè)

課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)變化和性質(zhì)的重要性。

課后作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)變化和性質(zhì)的短文或報告，鞏固學習效果。課后作業(yè)1.請列舉生活中常見的物理變化和化學變化現(xiàn)象，并說明它們的特點。

-例如：水的沸騰是物理變化，因為它只是水溫的變化，沒有新物質(zhì)生成；鐵的生銹是化學變化，因為它生成了新的氧化物。

2.請區(qū)分物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，并舉例說明。

-例如：顏色、氣味是物理性質(zhì)，因為它們可以通過物理方法（如觀察、聞味）來改變；反應性是化學性質(zhì)，因為它是物質(zhì)與其他物質(zhì)反應的能力。

3.請解釋物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別，并舉