2024-2025學(xué)年中職生堅決宣傳霸凌零容忍班會教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年中職生堅決宣傳霸凌零容忍班會教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：堅決宣傳霸凌零容忍班會

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年中職生

3.授課時間：1課時（45分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強學(xué)生對霸凌問題的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和同理心，提高學(xué)生對霸凌行為的零容忍意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生能夠理解和尊重他人的權(quán)益，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通技巧和解決問題的能力，使學(xué)生能夠有效地處理人際關(guān)系沖突，提高學(xué)生的情緒管理和自我控制能力。三、學(xué)情分析中職生普遍處于青春期，個性和自我意識逐漸增強，開始更加關(guān)注人際交往和自我價值實現(xiàn)。他們在知識、能力和素質(zhì)方面有了一定的積累，但同時也存在一些問題。

1.知識方面：中職生在學(xué)校學(xué)習(xí)了相關(guān)的道德、法律知識，對人際關(guān)系、尊重他人等方面有一定的了解。然而，他們對霸凌行為的認(rèn)識可能不夠深入，特別是對網(wǎng)絡(luò)霸凌等新興霸凌形式的了解不足。

2.能力方面：中職生具備一定的溝通能力，但處理人際關(guān)系沖突的能力有待提高。他們在情緒管理和自我控制方面也存在一定挑戰(zhàn)，可能會因為一時的沖動而參與霸凌行為。

3.素質(zhì)方面：中職生開始形成自己的人生觀和價值觀，但尚處于不斷塑造階段。他們的社會責(zé)任感和公民意識有待提高，需要通過教育引導(dǎo)他們理解和尊重他人的權(quán)益。

4.行為習(xí)慣：部分中職生可能存在不良的行為習(xí)慣，如沖動、好斗等，這些習(xí)慣可能會影響他們對霸凌行為的態(tài)度和行為。此外，他們可能更加傾向于模仿和跟隨群體行為，容易受到不良同伴的影響。

基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、情緒管理和自我控制能力，以及處理人際關(guān)系沖突的能力。同時，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高他們的社會責(zé)任感和公民意識。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《堅決宣傳霸凌零容忍班會》教材或相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一系列圖片、圖表、案例分析、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更直觀、更深入地理解和掌握霸凌問題的各種表現(xiàn)形式以及零容忍的重要性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果有相關(guān)的角色扮演、模擬等活動，需要提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的道具和器材，確?；顒拥捻樌M行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流。

5.課件準(zhǔn)備：制作與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的多媒體課件，通過生動的動畫、圖片、案例等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，如霸凌事件的角色扮演卡片、討論問題的小卡片等，以便在課堂上進行互動式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。

7.小組討論指南：為了確保小組討論的效率和深度，需要提前準(zhǔn)備一份詳細(xì)的小組討論指南，包括討論問題、討論流程、評價標(biāo)準(zhǔn)等，幫助學(xué)生更好地組織和進行小組討論。

8.反饋表單：準(zhǔn)備一份針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的反饋表單，包括學(xué)生對霸凌問題的認(rèn)識、對零容忍態(tài)度的看法、學(xué)習(xí)收獲等，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和收集教學(xué)反饋。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解霸凌問題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)霸凌問題的認(rèn)識和處理方法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)霸凌問題的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的霸凌問題的基本概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解霸凌問題的定義、類型和影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出霸凌問題的重要性和零容忍的態(tài)度，強調(diào)如何預(yù)防和處理霸凌行為。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何預(yù)防和制止霸凌展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中體驗霸凌問題的處理，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對霸凌問題的知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)霸凌問題的重點和零容忍的態(tài)度，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對霸凌問題的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與霸凌問題相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園霸凌問題的最新動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合霸凌問題，引導(dǎo)學(xué)生思考個人與社會的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)霸凌問題的感受和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的霸凌問題的知識和處理方法，強調(diào)重點和零容忍的態(tài)度。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的霸凌問題內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于校園霸凌的案例分析、心理影響的研究論文、零容忍政策的實施案例等，以便學(xué)生更深入地了解和掌握相關(guān)知識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以布置一道與霸凌問題相關(guān)的調(diào)研任務(wù)，要求學(xué)生收集資料、整理數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并在下節(jié)課上進行分享。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點話題，如網(wǎng)絡(luò)霸凌、校園暴力等，讓學(xué)生通過新聞、報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道了解相關(guān)信息，提高他們的社會意識。

4.鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的心理健康教育活動，如講座、研討會等，以便他們更好地了解如何處理人際關(guān)系中的沖突和霸凌行為。

5.指導(dǎo)學(xué)生如何尋找和使用相關(guān)的學(xué)科資源，如圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和研究的能力。

6.鼓勵學(xué)生加入相關(guān)的社團或志愿者組織，如反霸凌社團、心理健康志愿者等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識，提高他們的實踐能力和社會責(zé)任感。

7.推薦學(xué)生參加相關(guān)的競賽或活動，如學(xué)術(shù)論文比賽、社會實踐活動等，鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)和研究成果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊合作能力。

8.提供與霸凌問題相關(guān)的電影、紀(jì)錄片、綜藝節(jié)目等視頻資源，讓學(xué)生在課后觀看，通過視覺媒體的形式進一步了解霸凌問題的嚴(yán)重性和影響。

9.鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和合作，如結(jié)合心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的知識，探討霸凌問題的綜合解決方案。

10.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外相關(guān)的政策和法規(guī)，了解不同國家和地區(qū)對于霸凌問題的態(tài)度和處理方式，提高學(xué)生的國際視野和法律意識。七、教學(xué)反思今天的課講的是堅決宣傳霸凌零容忍班會，我希望通過這節(jié)課讓學(xué)生們能夠深刻理解霸凌行為的惡劣后果，樹立零容忍的態(tài)度，學(xué)會正確處理人際關(guān)系?，F(xiàn)在，讓我來反思一下這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我感到滿意的是，在課堂導(dǎo)入部分，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過展示一些與霸凌相關(guān)的圖片和視頻，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，我還通過提問的方式回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，這有助于鞏固學(xué)生們的知識。

然而，我也意識到在知識講解環(huán)節(jié)存在一些問題。盡管我盡力清晰、準(zhǔn)確地講解了霸凌的相關(guān)知識，但可能因為講解速度過快，導(dǎo)致部分學(xué)生沒能完全跟上。因此，我需要調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能理解和掌握知識。

在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組討論，讓學(xué)生們圍繞霸凌問題展開討論。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，他們提出了許多有見地的觀點。這讓我感到高興，因為這說明學(xué)生們已經(jīng)開始思考并理解了霸凌問題的嚴(yán)重性。

但在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實際操作中還存在一些問題。例如，在進行角色扮演時，有些學(xué)生顯得緊張，不知道如何應(yīng)對霸凌行為。針對這一點，我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些隨堂練習(xí)題，用以檢驗學(xué)生們對知識的掌握情況。通過檢查學(xué)生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他們對基礎(chǔ)知識掌握得比較好，但在一些細(xì)節(jié)問題上還存在疑惑。這提醒我在教學(xué)中需要更加細(xì)致地講解和解釋。八、板書設(shè)計①霸凌問題的定義：霸凌是指個體或群體對他人進行重復(fù)的、有意的攻擊和欺凌行為。

②霸凌的類型：包括身體霸凌、言語霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌和心理霸凌等。

③霸凌的影響：霸凌行為會對受害者造成心理創(chuàng)傷、自尊心受損、社交恐懼等負(fù)面影響，同時也會對施暴者產(chǎn)生不良后果，如法律問題、人際關(guān)系破裂等。

④零容忍的態(tài)度：對于霸凌行為，我們應(yīng)該采取零容忍的態(tài)度，即不允許任何形式的霸凌行為存在。

⑤預(yù)防和處理霸凌的方法：包括加強法律法規(guī)教育、提高學(xué)生的道德意識、建立良好的校園環(huán)境、及時報告和處理霸凌事件等。

⑥學(xué)生的角色和責(zé)任：學(xué)生應(yīng)該積極參與反霸凌活動，尊重他人、維護正義，成為反霸凌的倡導(dǎo)者和實踐者。

⑦教師的角色和責(zé)任