2023二年級語文下冊 第一單元 口語交際：注意說話的語氣配套教案 新人教版

2023二年級語文下冊第一單元口語交際：注意說話的語氣配套教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級語文下冊第一單元口語交際：注意說話的語氣配套教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：二年級語文下冊第一單元口語交際——注意說話的語氣

2.教學(xué)年級和班級：二年級二班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘教學(xué)目標(biāo)分析1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

（1）語言理解與表達(dá)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解并在實(shí)際情景中運(yùn)用不同的語氣進(jìn)行口語交際，如疑問、肯定、否定、建議等語氣。

（2）文化傳承與創(chuàng)新：學(xué)生能夠了解并感悟到語氣在口語交際中的重要性，從而在日常生活和學(xué)習(xí)中更加注重自己的語言表達(dá)，體現(xiàn)出良好的語文素養(yǎng)。

（3）思維發(fā)展與提升：通過分析不同語氣的作用和運(yùn)用場景，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷和解決問題的能力。

（4）審美與創(chuàng)意：通過模仿、表演等實(shí)踐活動，提高學(xué)生對語言美的感知和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課以新人教版二年級語文下冊第一單元口語交際——注意說話的語氣為依托，通過講解、示范、練習(xí)、小組討論等形式，讓學(xué)生掌握不同語氣的表達(dá)方式，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

3.學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)基礎(chǔ)，對日常生活中的基本語氣有所了解。但他們在運(yùn)用語氣方面還存在一定的局限性，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語言表達(dá)，提高口語交際能力。學(xué)情分析在本節(jié)課之前，二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的漢字，掌握了一些基本的閱讀和寫作技巧。在語言表達(dá)方面，學(xué)生們能夠運(yùn)用簡單的句子進(jìn)行交流，但對于語氣的運(yùn)用還不夠熟練。因此，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解不同語氣的表達(dá)方式，并在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。

1.知識與能力層次：

大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的漢字和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。在語言表達(dá)能力方面，學(xué)生們能夠用詞語組成完整的句子，但部分學(xué)生表達(dá)時存在語氣生硬、不自然的問題。此外，學(xué)生在聽力理解方面也存在差異，對于復(fù)雜句子的理解尚有困難。

2.素質(zhì)與行為習(xí)慣：

學(xué)生們在課堂上的積極參與度較高，對新鮮事物充滿好奇。大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)和任務(wù)。然而，部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和提醒。在團(tuán)隊合作方面，學(xué)生們能夠主動參與討論，但部分學(xué)生過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。

3.影響課程學(xué)習(xí)的因素：

學(xué)生的知識層次和能力水平對課程學(xué)習(xí)有直接影響。對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生需要理解不同語氣的表達(dá)方式，這對于他們的語言理解能力和表達(dá)能力提出了較高的要求。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更好地專注于課堂，積極參與實(shí)踐活動，從而提高學(xué)習(xí)效果。

4.針對性的教學(xué)策略：

針對學(xué)生們的具體情況，教師可以采取以下教學(xué)策略：

（1）創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

（2）采用分組討論、角色扮演等形式，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識。

（3）針對學(xué)生的個體差異，給予不同的指導(dǎo)和鼓勵，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

（4）注重課堂反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對二年級學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體的口語交際情境，讓學(xué)生在模仿、表演中理解不同語氣的表達(dá)方式，提高口語交際能力。

（2）互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和口語表達(dá)能力。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和創(chuàng)新思維的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）情境模擬：教師準(zhǔn)備不同情境的口語交際場景，如購物、問路等，學(xué)生模仿表演，注意說話的語氣。

（2）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)在不同情境下運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣進(jìn)行口語交際。

（3）小組討論：學(xué)生分組討論，總結(jié)不同語氣的表達(dá)方式及其適用場景。

（4）創(chuàng)意展示：學(xué)生結(jié)合所學(xué)，自編自導(dǎo)一個小品或故事，展示對不同語氣運(yùn)用的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美PPT，展示不同情境下的口語交際案例，幫助學(xué)生直觀地理解不同語氣的表達(dá)方式。

（2）視頻：播放一些關(guān)于口語交際的短視頻，讓學(xué)生在觀看過程中注意說話者的語氣，提高學(xué)生的觀察力和理解力。

（3）在線工具：利用在線工具，如微信、QQ等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行口語交際練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）教材：新人教版二年級語文下冊第一單元口語交際——注意說話的語氣配套教材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)材料。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師通過播放一個有趣的短視頻，展示不同語氣的表達(dá)方式，引發(fā)學(xué)生的興趣。然后，教師向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題——注意說話的語氣，并提出問題：“你們在日常生活中有沒有注意到別人說話的語氣呢？不同的語氣有什么區(qū)別呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并積極參與課堂。

2.口語交際案例分析（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解不同語氣的表達(dá)方式。

過程：教師展示一些口語交際案例，如購物、問路等情境，讓學(xué)生觀察并注意說話者的語氣。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)不同語氣的表達(dá)方式及其適用場景。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地理解不同語氣的含義和運(yùn)用。

3.角色扮演與練習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

過程：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模仿不同的口語交際情境，注意說話的語氣。教師給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，鼓勵他們積極參與并改進(jìn)自己的表達(dá)方式。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語氣運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高口語交際能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。

過程：教師提出一些關(guān)于語氣運(yùn)用的問題，讓學(xué)生分組討論并給出自己的觀點(diǎn)和例子。學(xué)生通過討論交流，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，提高自己的思考和問題解決能力。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力。

過程：每個小組選擇一位代表進(jìn)行課堂展示，分享他們的討論成果和觀點(diǎn)。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并在展示結(jié)束后給予點(diǎn)評和建議。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提高自己的表達(dá)能力和傾聽能力，同時培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對不同語氣表達(dá)方式的理解和運(yùn)用。

過程：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)不同語氣的表達(dá)方式和適用場景。學(xué)生通過小結(jié)，鞏固所學(xué)知識，并能夠在課后繼續(xù)進(jìn)行口語交際的練習(xí)和應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言理解與表達(dá)：學(xué)生能夠理解不同語氣的表達(dá)方式，如疑問、肯定、否定、建議等，并能夠在適當(dāng)?shù)膱龊现羞\(yùn)用這些語氣進(jìn)行口語交際。

2.文化傳承與創(chuàng)新：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)不同情境下的口語交際案例，了解并感悟到語氣在口語交際中的重要性，從而在日常生活中更加注重自己的語言表達(dá)，體現(xiàn)出良好的語文素養(yǎng)。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析不同語氣的作用和運(yùn)用場景，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考、判斷和解決問題的能力。他們能夠?qū)W會根據(jù)不同的情境選擇合適的語氣，以達(dá)到更好的交流效果。

4.審美與創(chuàng)意：學(xué)生通過模仿、表演等實(shí)踐活動，能夠提高對語言美的感知和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。他們能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，使語言更加生動有趣。

5.知識掌握與運(yùn)用：學(xué)生將能夠掌握不同語氣的基本表達(dá)方式，并能夠在實(shí)際口語交際中靈活運(yùn)用。他們能夠更好地理解他人的意圖和情感，并能夠有效地傳達(dá)自己的信息。

6.團(tuán)隊合作與溝通能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，提高溝通能力。他們能夠?qū)W會傾聽他人的意見，與他人合作解決問題，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為：學(xué)生將能夠在課堂上積極參與各項(xiàng)活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠按時完成作業(yè)和任務(wù)，注意課堂紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。重點(diǎn)題型整理1.口語交際題型

題型描述：學(xué)生需要根據(jù)給定的情境，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣進(jìn)行口語交際。

舉例：情境：你在圖書館借書時，圖書管理員告訴你這本書已經(jīng)被借走了。

問題：你會如何禮貌地向圖書管理員詢問其他相關(guān)的書籍？

答案：學(xué)生需要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的詢問，例如：“請問還有其他的書籍可以推薦嗎？我非常想閱讀這本書。”

2.語氣辨識題型

題型描述：學(xué)生需要根據(jù)給定的句子，判斷所使用的語氣。

舉例：句子：你今天看起來很漂亮！

問題：這句話使用了哪種語氣？

答案：學(xué)生需要判斷這句話使用了肯定的語氣，表達(dá)了對對方外觀的贊賞。

3.語氣轉(zhuǎn)換題型

題型描述：學(xué)生需要將給定的句子轉(zhuǎn)換為不同的語氣。

舉例：句子：你昨天晚上沒有完成作業(yè)，所以今天早上要盡快把它做完。

問題：將這句話轉(zhuǎn)換為建議的語氣。

答案：學(xué)生需要將句子轉(zhuǎn)換為建議的語氣，例如：“你昨天晚上沒有完成作業(yè)，今天早上可以盡快把它做完，這樣會更有效率?！?/p>

4.語氣運(yùn)用題型

題型描述：學(xué)生需要在給定的情境中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣進(jìn)行表達(dá)。

舉例：情境：你的朋友邀請你參加一個聚會，但你已經(jīng)有了其他計劃。

問題：你會如何禮貌地拒絕朋友的邀請？

答案：學(xué)生需要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的拒絕，例如：“非常感謝你的邀請，但我已經(jīng)有了其他計劃，真的很抱歉。”

5.語氣表達(dá)題型

題型描述：學(xué)生需要根據(jù)給定的情境，用自己的話表達(dá)不同的語氣。

舉例：情境：你在餐廳點(diǎn)餐時，服務(wù)員向你推薦一道特色菜。

問題：你會如何回應(yīng)服務(wù)員的熱情推薦？

答案：學(xué)生需要用自己的話表達(dá)回應(yīng)，例如：“聽起來很好，我可以嘗試一下這道特色菜?！弊鳂I(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)包括以下幾個方面：

（1）口語交際練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)給定的情境，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣進(jìn)行口語交際。例如，可以設(shè)置購物、問路、邀請朋友等情境，讓學(xué)生運(yùn)用不同的語氣進(jìn)行表達(dá)。

（2）語氣辨識練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)給定的句子，判斷所使用的語氣?？梢蕴峁┮恍┤粘Ｉ钪械木渥樱寣W(xué)生分析并指出使用了哪種語氣。

（3）語氣轉(zhuǎn)換練習(xí)：要求學(xué)生將給定的句子轉(zhuǎn)換為不同的語氣?？梢蕴峁┮恍┖唵蔚木渥?，讓學(xué)生進(jìn)行語氣轉(zhuǎn)換練習(xí)，如將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句、感嘆句等。

（4）語氣運(yùn)用練習(xí)：要求學(xué)生在給定的情境中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣進(jìn)行表達(dá)。可以設(shè)置一些日常生活中的情境，如與朋友交流、與家人溝通等，讓學(xué)生運(yùn)用不同的語氣進(jìn)行表達(dá)。

（5）語氣表達(dá)練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)給定的情境，用自己的話表達(dá)不同的語氣?？梢栽O(shè)置一些情境，如在餐廳點(diǎn)餐、在圖書館借書等，讓學(xué)生用自己的話表達(dá)不同的語氣。

2.作業(yè)反饋

及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體包括以下幾個方面：

（1）口語交際練習(xí)反饋：檢查學(xué)生在口語交際練習(xí)中的語氣運(yùn)用是否恰當(dāng)，指出存在的問題，如語氣生硬、不自然等，并提出改進(jìn)建議。

（2）語氣辨識練習(xí)反饋：檢查學(xué)生在語氣辨識練習(xí)中的判斷是否準(zhǔn)確，指出存在的問題，如判斷錯誤、理解不準(zhǔn)確等，并提出改進(jìn)建議。

（3）語氣轉(zhuǎn)換練習(xí)反饋：檢查學(xué)生在語氣轉(zhuǎn)換練習(xí)中的轉(zhuǎn)換是否成功，指出存在的問題，如轉(zhuǎn)換不自然、表達(dá)不流暢等，并提出改進(jìn)建議。

（4）語氣運(yùn)用練習(xí)反饋：檢查學(xué)生在語氣運(yùn)用練習(xí)中的表達(dá)是否恰當(dāng)，指出存在的問題，如語氣運(yùn)用不合適、表達(dá)不清晰等，并提出改進(jìn)建議。

（5）語氣表達(dá)練習(xí)反饋：檢查學(xué)生在語氣表達(dá)練習(xí)中的表達(dá)是否自然，指出存在的問題，如表達(dá)不流暢、語氣不合適等，并提出改進(jìn)建議。反思改進(jìn)措施（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體的口語交際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

（2）互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和口語表達(dá)能力。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和創(chuàng)新思維的能力。

2.存在主要問題

（1）部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，需要教師進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和提醒。

（2）學(xué)生在小組討論中過于依賴他人，缺