2024年湖北省襄陽市襄州區(qū)中考6月模擬語文試卷

襄州區(qū)2024年中考6月模擬訓(xùn)練語文試題一、積累與運(yùn)用（20分）春風(fēng)浩蕩詩書香，今年4月23日是第二十九個(gè)世界讀書日。近日，第九屆長(zhǎng)江讀書節(jié)啟動(dòng)，荊楚大地又添馥郁書香。小雨和小文特邀請(qǐng)你參加“少年正是讀書時(shí)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。書香潤澤心靈，閱讀豐盈人生。閱讀可以增長(zhǎng)我們的見識(shí)，讓我們汲取更多的人生智慧，為我們huì暗的思想注入光亮。閱讀也能豐富心靈，陶冶情操，讓我們變得沉靜、務(wù)實(shí)而睿智，人生境界得到提升。閱讀還有利于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，無論是閱讀理解、詩歌鑒賞，還是寫作，都需要我們有良好的閱讀功底。閱讀的好處需要慢慢去感受，閱讀與否，效果是大相徑（）庭的。我們不但要有堅(jiān)持閱讀的行動(dòng)，還要有積極閱讀的心。少年們，行動(dòng)起來吧，讓我們捧起一本本好書，含英咀華，打開一扇扇通往全新世界的大門，走出迷惘，超越庸常，光亮人生。1.（2分）小雨對(duì)文中加點(diǎn)字的注音和橫線上的漢字拿不準(zhǔn)，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。A.huì（）暗B.大相徑（）庭2.（2分）圍繞以上文段，小雨和小文展開了討論，其中不正確的一項(xiàng)是（）A.語段中“潤澤心靈”和“語文學(xué)科”的短語類型不同。B.“讓我們汲取更多的人生智慧”中加點(diǎn)詞語分別是副詞和名詞。C.“我們不但要有堅(jiān)持閱讀的行動(dòng)，還要有積極閱讀的心”這句話沒有語病。D.“無論是閱讀理解、詩歌鑒賞，還是寫作，都需要我們有良好的閱讀功底”是條件關(guān)系復(fù)句。3.（2分）小雨請(qǐng)你給“讀”字換上合適的偏旁組成新的漢字，填入相應(yīng)橫線上。A.舐之情B.買還珠C.職失責(zé)D.案勞形4.（3分）在研究“書”字的字形演變時(shí)，小文漏掉了幾個(gè)信息，請(qǐng)將“楷書、形聲、小篆”填寫在合適的位置上?！皶钡淖中窝葑兘鹞腁.隸書B.草書金文中的“書”是由“聿”和“者”兩個(gè)部分組成的，“聿”像是一只手拿著一支筆的形狀，表示意義；“者”表示讀音。根據(jù)漢字的造字法則（漢字六書為象形、指事、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借），它屬于C.字。5.（3分）為了籌備讀書節(jié)活動(dòng)，小雨寫了一則邀請(qǐng)函，其中有三處失誤，請(qǐng)找出并改正。邀請(qǐng)函尊敬的小鄂老師：為推動(dòng)學(xué)校的閱讀活動(dòng)，①進(jìn)一步提升蕓蕓眾生的閱讀能力，②育才中學(xué)將于2024年4月23日展開“少年正是讀書時(shí)”讀書節(jié)活動(dòng)。③欣聞您榮獲2024年湖北省“最美領(lǐng)讀教師”稱謂，誠邀您出席本次活動(dòng)，希望您能不吝賜教。讀書節(jié)籌備組：小雨2024年4月20日（1）句①用詞不當(dāng)，應(yīng)將“改為“”。（2）句②用詞不當(dāng)，應(yīng)將“改為”。（3）句③用詞不當(dāng)，應(yīng)將“改為”。6.（8分）讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。小雨和小文各自分享了自己讀書的收獲，請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話中引用的古詩文。小雨：我讀到了學(xué)習(xí)方法，孔子“學(xué)而不思則罔，①”（《論語》）告訴我要學(xué)思結(jié)合。小文：我讀到了山河的壯麗，杜甫“②造化鐘神秀，”（《望岳》），讓我一睹泰山的秀麗巍峨；王維“③，”（《使至塞上》），讓我飽覽沙漠的蒼涼壯美。小雨：我讀到了民族的氣節(jié)，孟子“二者不可得兼，④”（《魚我所欲也》）的浩然正氣，李賀“⑤，提攜玉龍為君死”（《雁門太守行》）的報(bào)國之志，讓我動(dòng)容。小文：我汲取了精神的力量，王安石的“不畏浮云遮望眼，⑥”（《登飛來峰》）告訴我們雖遇到挫折，仍矢志不改；李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，⑦”（《行路難》）的堅(jiān)定志向，給予我精神的指引。二、閱讀與鑒賞（45分）閱讀下面古詩，完成7~8題。獨(dú)山梅花王安石①獨(dú)山梅花何所似，半開半謝荊棘中。美人零落依草木，志士憔悴守蒿蓬。亭亭孤艷帶寒日，漠漠遠(yuǎn)香隨野風(fēng)。移栽不得根欲老，回首上林②顏色空。【注】①此詩當(dāng)作于熙寧改革以前，或在舒州任上，或在金陵講學(xué)期間。②上林：指上林苑，皇家園林，暗指朝廷。7.（2分）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.首聯(lián)點(diǎn)題，生在獨(dú)山上的梅花地處偏遠(yuǎn)，“荊棘中”點(diǎn)明生長(zhǎng)環(huán)境艱苦。B.頸聯(lián)調(diào)動(dòng)視覺和嗅覺寫梅花的色香，它雖孤猶艷，雖遠(yuǎn)猶香，寒日野風(fēng)之中更見其精神。C.尾聯(lián)寫梅花堅(jiān)守自我，扎根獨(dú)山直至老去，而不愿意移栽到上林苑和別的花木爭(zhēng)奇斗艷。D.這首詩通過刻畫半開半謝的獨(dú)山梅花形象喻人喻世，展示了作者深深的情感寄托。8.（2分）該詩頷聯(lián)歷來為人稱道，請(qǐng)予以賞析。閱讀下面文言文，完成9~14題?！炯住克窗l(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。（A）天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂（B）。（孟子《生于憂患，死于安樂》）【乙】古者富貴而名摩滅不可勝記唯倜儻非常之人①稱焉。（C）文王拘②而演《周易》；仲尼厄③而作春秋；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥④有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事、思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退論書策以舒其憤，思垂空文以自見⑤。仆竊不遜，近自托于無能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，考之行事⑥，稽其成敗興壞之理，上計(jì)軒轅，下至于茲，為十表，本紀(jì)十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際⑦，通古今之變，成一家之言。草創(chuàng)未就，會(huì)遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責(zé)，雖萬被戮，豈有悔（D）?然此可為智者道，難為俗人言也！（節(jié)選自司馬遷《報(bào)任安書》）【注】①倜儻非常之人：卓越超群的人。②拘：拘禁，關(guān)押。③厄：受困。④厥：于是，就。⑤思垂空文以自見：想借助文章的流傳來表達(dá)自己的意志。⑥行事：所行之事實(shí)。⑦究天人之際：推究天道和人事之間的關(guān)系。9.（4分）請(qǐng)參考“方法提示”，解釋文中加點(diǎn)詞語。方法提示詞語解釋聯(lián)系常見成語（不言而喻）而后喻根據(jù)語境推斷出則無敵國外患者遷移課內(nèi)字詞（不以千里稱也）唯倜儻非常之人稱焉查找字典法：①<動(dòng)詞>會(huì)集。②<動(dòng)詞>領(lǐng)會(huì)。③<名詞>機(jī)會(huì)。④<副詞>適逢，恰巧遇到。⑤<副詞>將要?！瓡?huì)遭此禍（填序號(hào)）10.（2分）請(qǐng)將“也”“哉”“故”“蓋”還原到乙文中。A.（）B.（）C.（）D.（）11.（2分）請(qǐng)為乙文中畫橫線的句子斷句（）（用“/”標(biāo)示，限兩處）古者富貴而名摩滅不可勝記唯倜儻非常之人稱焉。12.（2分）請(qǐng)翻譯甲文中畫橫線的句子。所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。13.（2分）從內(nèi)容上來看，甲乙兩文都從個(gè)人的角度論述了（用自己的話概括），而甲文還從國家的角度論述了“”的道理。14.（2分）甲乙兩文都用了的方法來證明觀點(diǎn)，這樣寫的好處是什么？閱讀下面文章，完成15~17題。警惕AI成為學(xué)習(xí)中的“代筆者”①隨著ChatGPT等大模型的不斷迭代，AIGC（人工智能生成內(nèi)容）技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用引發(fā)廣泛爭(zhēng)議。但不可否認(rèn)的是，AI已經(jīng)被廣泛用于輔助學(xué)習(xí)、撰寫論文和完成作業(yè)。②或許，AI在提高工作效率和生產(chǎn)力方面發(fā)揮了重要作用，但其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用卻可能對(duì)學(xué)生的探索力、創(chuàng)造力和想象力產(chǎn)生負(fù)面影響。長(zhǎng)期依賴AI，學(xué)生可能會(huì)逐漸喪失自主學(xué)習(xí)和深入思考的能力。

③近日，中國科學(xué)院院士、西湖大學(xué)校長(zhǎng)施一公對(duì)此問題表達(dá)了擔(dān)憂：“它可能幫助偷懶的學(xué)生，取得好成績(jī)，但在沒有大模型幫助的時(shí)候，學(xué)生的口述能力、寫作能力，一覽無余。這些能力不是簡(jiǎn)單的考試所能決定的，真正推動(dòng)世界發(fā)展的，是這些具備了基礎(chǔ)能力的學(xué)生，這些學(xué)生的能力訓(xùn)練、基礎(chǔ)訓(xùn)練，以及科學(xué)方法論、批判性思維的形成，和AI沒那么大關(guān)系?！雹苁┰菏康木娌⒎强昭▉盹L(fēng)。學(xué)習(xí)從來就是一個(gè)需要持續(xù)思考、探索和實(shí)踐的過程。AI的介入雖然能簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)任務(wù)，但在為學(xué)生輕松解決問題的同時(shí)，也可能導(dǎo)致他們失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。若學(xué)生依賴AI進(jìn)行作業(yè)抄襲或論文寫作，不僅學(xué)術(shù)誠信受損，還可能培養(yǎng)出錯(cuò)誤的價(jià)值觀，影響其未來的職業(yè)發(fā)展和人生軌跡。⑤2023年，牛津、劍橋等8所羅素大學(xué)集團(tuán)成員宣布禁止使用ChatGPT，其決策背后的考量不言自明。

⑥

AI之于學(xué)習(xí)，一定程度上肯定會(huì)帶來不少便利，但對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)終究是自己的事情，AI或許能在某些學(xué)習(xí)場(chǎng)景中成為“助手”，但絕對(duì)不能成為學(xué)生寫作業(yè)、寫論文的“代筆者”。畢竟，考試時(shí)沒有AI的加持，學(xué)生的真實(shí)水平很快就會(huì)“原形畢露”。

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AI之于學(xué)習(xí)，趨利避害的關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_合理地使用它。AI技術(shù)本身并沒有原罪，科學(xué)合理的做法應(yīng)該是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，幫助他們建立正確的AI使用觀念，而不是躺在AI上“坐享其成”。（選自《科普時(shí)報(bào)》，2024年4月26

胡利娟）15.（2分）下面對(duì)文章理解說法不正確的一項(xiàng)是（）A.隨著科技的發(fā)展，AI已經(jīng)被廣泛用于輔助學(xué)習(xí)、撰寫論文和完成作業(yè)。B.AI在提高工作效率和生產(chǎn)力方面發(fā)揮了重要作用，但其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用卻可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。C.AI的介入能簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)任務(wù)，在為學(xué)生輕松解決問題的同時(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致他們失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。D.我們要建立正確的AI使用觀念，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是自己的事情，而不是躺在AI上“坐享其成”。16.（3分）劃線句用了哪種說明方法？有什么作用？（2分）小文畫了一個(gè)平面直角坐標(biāo)圖來表達(dá)他閱讀本文后的感悟，請(qǐng)你解讀其內(nèi)涵。y：思維深度x：對(duì)AI依賴程度閱讀下面文章，完成18~22題。老石沒瘋①“撿這么久，小心頸椎腰椎啊?！逼拮拥脑捰行┞裨埂?/p>

②“沒事，放心。”老石回復(fù)妻子的話，很平靜。③老石是在下午五點(diǎn)推自行車出去的，車后座兩邊各掛一個(gè)紅桶。他穿著一件泛白的深藍(lán)廠服，那是大前年從機(jī)箱廠退休前發(fā)的工作服。老石熟練地?fù)荛_小區(qū)廣場(chǎng)綠化帶里的冬青灌木。一片糖果紙掛在枝椏上，一團(tuán)即將發(fā)爛的衛(wèi)生紙卡在兩棵冬青中間，一顆煙頭粘在冬青根部，老石從桶里拿出長(zhǎng)鐵鉗，一一夾進(jìn)桶里。撿完冬青的垃圾，其他地方就痛快一些。

④草坪里的易拉罐、礦泉水瓶、衛(wèi)生紙，甚至狗糞，都被老石撿得干干凈凈。比較難撿的是小區(qū)里兒童樂園區(qū)，尤其滑滑梯處的人工草坪地面，草坪里卡著的瓜子殼最難清理。掃不出來，耙不干凈。老石蹲下身，兩手并用，一顆一顆將它們捏出來。這是最費(fèi)時(shí)間的。

⑤“我看你是瘋了，誰像你這樣？拿句口號(hào)真當(dāng)回事了你?！逼拮雍苌鷼?但話音還沒落也跟著蹲下身撿。⑥“權(quán)當(dāng)鍛煉嘛?！崩鲜χf。妻子沒了怒氣，只警告他：“注意身體！”

⑦撿了一周后，老石漸漸發(fā)現(xiàn)小區(qū)沒有垃圾可撿了，甚至滑滑梯的人工草坪已經(jīng)兩天沒出現(xiàn)瓜子殼。老石知道，滑滑梯處帶孩子出來玩的老人居多，時(shí)間一般在下午四點(diǎn)半后，那個(gè)點(diǎn)沒太陽暴曬，還涼快。孩子們玩孩子們的，老人們就嗑著瓜子聊天。兩天了，地面半顆瓜子殼都不見。這讓老石很詫異。⑧為一探究竟，老石將原本五點(diǎn)外出的時(shí)間提前到四點(diǎn)半。推著車子剛到廣場(chǎng)，正碰見小區(qū)里放學(xué)回家的孩子們，各個(gè)系著紅領(lǐng)巾。他們似乎早就分工好了，每人戴著一次性手套，手提垃圾袋，有從冬青樹撿垃圾的，有從草坪撿拾的，還有從走道撿的。孩子們看見老石，都喊他一聲“爺爺”。

⑨老石攔住幾個(gè)孩子問：“誰讓你們這么干的呀？”有的說是老師，有的說是父母，還有的說是國家。其中一個(gè)孩子伶牙俐齒：“書上說的。我們中國自古以來就是文明之邦?！崩鲜牭眠B連點(diǎn)頭，心中莫名感動(dòng)，趕緊加入孩子們的隊(duì)伍，車后座的紅桶和紅領(lǐng)巾的顏色一樣紅。沒過多久，老石詫異不已，有些接孩子放學(xué)的老人也在小區(qū)不同區(qū)域撿垃圾。老石發(fā)現(xiàn)了經(jīng)?；坏泥従永侠?，推著車過去問：“你怎么也來了？”老李笑懟：“怎么只允許你講文明?。俊雹饫鲜浦囎拥絻和瘶穲@區(qū)，好巧不巧，正撞見牛嫂、莊嫂、馬嫂帶孫子在玩。老石扭轉(zhuǎn)車頭準(zhǔn)備離開，他想起兩周前的經(jīng)歷，腦袋便不自覺嗡嗡作響。?兩周前，小區(qū)廣場(chǎng)舉行免費(fèi)包餃子活動(dòng)，依據(jù)排隊(duì)人數(shù)分組包，每人限時(shí)十分鐘，十分鐘換下一組，每組包的餃子數(shù)均分給組員。她們?nèi)齻€(gè)不知何故來得晚，眼見前面的餡兒料越來越少，三人開始插隊(duì)，但都被老石連拉帶哄勸退。等排到三人時(shí)，五大盆餡兒料已見底。她們便惱羞成怒，圍攻老石，狠狠來了頓口水仗。?“老石！”牛嫂的聲音。?“咋啦？見面不打招呼，文明嗎？”莊嫂的聲音。?“咋還記仇呢！”馬嫂的聲音。?老石只好扭轉(zhuǎn)車頭，苦笑著賠不是：“看你們說的，哪有的事！我這不是怕自己糟老頭子形象嚇著孩子們嘛！”?“你呀，還跟在廠里一樣，只曉得悶頭悶?zāi)X傻干！”?“這幾天，小區(qū)單元群里都在轉(zhuǎn)你撿瓜子殼的視頻呢?！?“你這一人干多累啊，這樣的事就得招呼大家一起?！?老石這才知道自己撿垃圾的行為被物業(yè)工作人員悄悄拍成視頻，才知道前兩天牛嫂、莊嫂、馬嫂在廣場(chǎng)舞隊(duì)跟所有人大力宣傳不要亂丟垃圾一事……?“瘋了，今天回來這么早？我這米還沒下鍋，菜還沒擇呢！”妻子詫異。?“嗯，人人都爭(zhēng)著撿，就很快。我明天開始去小區(qū)外面啦?！崩鲜幕貜?fù)充滿歡快。

?“你真是瘋了！”妻子笑著推開老石，走進(jìn)廚房。?“沒有?！?妻子仿佛沒聽見老石的回復(fù)，補(bǔ)了一句：“我陪你去。”（2分）梳理老石妻子的心理變化過程，將下面的示意圖補(bǔ)充完整。（2分）詫異不解埋怨心疼詫異不解埋怨心疼19.（3分）本文第?段能否刪去，為什么？20.（2分）本文塑造人物用了正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（2分）本文哪些地方埋下了伏筆？請(qǐng)舉一例簡(jiǎn)要分析。22.（3分）本文結(jié)尾段有什么作用？（2分）閱讀下面名著片段，完成23~26題?！炯住考t軍在大渡河以北爬上了一萬六千英尺高的大雪山，在空氣稀薄的山頂向西望去，只見一片白雪皚皚的山頂——西藏。這時(shí)已是六月了。在平原地帶天氣很熱，可是在過大雪山時(shí)，這些衣衫單薄、氣血不旺的南方戰(zhàn)士不習(xí)慣于高原氣候，凍死不少。更難的是爬荒涼的炮銅崗，他們可以說是自己鋪出一條路出來的，一路砍伐長(zhǎng)竹，在齊胸深的泥淖上鋪出一條曲折的路來。毛澤東告訴我，“在這個(gè)山峰上，有一個(gè)軍團(tuán)死掉了三分之二的馱畜。成百上千的戰(zhàn)士倒下去就沒有再起來?！彼麄兝^續(xù)爬山。下一個(gè)是邛崍山脈，又損失了許多人馬。接著他們過美麗的夢(mèng)筆山、打鼓山，又損失了不少人。最后在一九三五年七月二十日，他們進(jìn)入了四川西北的富饒的毛爾蓋地區(qū)。同四方面軍和松潘蘇區(qū)會(huì)合。他們?cè)谶@里停下來作長(zhǎng)期的休整，對(duì)損失作了估計(jì)，重整了隊(duì)伍。（節(jié)選自《紅星照耀中國》）【乙】一路西來，約行有四十里遠(yuǎn)近，漸漸酷熱蒸人。沙僧只叫：“腳底烙得慌!”八戒又道：“爪子燙得痛!”馬比尋常又快，只因地?zé)犭y停，十分難進(jìn)。行者道：“師父且請(qǐng)下馬，兄弟們莫走，等我扇息了火，待風(fēng)雨之后，地土冷些，再過山去。”行者果舉扇，徑至火邊，盡力一扇，那山上火光烘烘騰起，再一扇，更著百倍，又一扇，那火足有千丈之高，漸漸燒著身體。行者急回，已將兩股毫毛燒凈，徑跑至唐僧面前叫：“快回去，快回去!火來了，火來了!”那師父爬上馬，與八戒沙僧，復(fù)東來有二十余里，方才歇下道：“悟空，如何了呀!”行者丟下扇子道：“不停當(dāng)，不停當(dāng)!被那廝哄了!”三藏聽說，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚交流，只道：“怎生是好!”八戒道：“哥哥，你急急忙忙叫回去是怎么說?”行者道：“我將扇子扇了一下，火光烘烘;第二扇，火氣愈盛;第三扇，火頭飛有千丈之高。若是跑得不快，把毫毛都燒盡矣!”……沙僧道：“似這般火盛，無路通西，怎生是好?”八戒道：“只揀無火處走便罷。”三藏道：“那方無火?”八戒道：“東方南方北方俱無火?！庇謫枺骸澳欠接薪?jīng)?”八戒道：“西方有經(jīng)?！比氐溃骸拔抑挥薪?jīng)處去哩!”沙僧道：“有經(jīng)處有火，無火處無經(jīng)，誠是進(jìn)退兩難!”（節(jié)選自《西游記》第五十九回）23.（2分）知內(nèi)容請(qǐng)將對(duì)應(yīng)的內(nèi)容連起來?！都t星照耀中國》《西游記》毛澤東書生出身的造反者周恩來行軍神出鬼沒賀龍紅色窯工徐海東天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家豬八戒

路阻火焰山

孫行者一調(diào)芭蕉扇唐三藏罷戰(zhàn)赴華筵

孫行者二調(diào)芭蕉扇牛魔王

助力敗魔王

孫行者三調(diào)芭蕉扇24.（2分）品手法兩則選段都用了環(huán)境烘托的手法，請(qǐng)結(jié)合具體句子進(jìn)行賞析?！都t星照耀中國》《西游記》“酷熱蒸人”“地?zé)犭y停”“火光烘烘騰起”寫出了火焰山的酷暑難當(dāng)，為下文悟空借了假扇子，豬八戒鬧著散伙的情節(jié)做鋪墊。25.（2分）理情節(jié)在布滿荊棘的道路上，惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道。請(qǐng)按照示例，根據(jù)文段的相關(guān)事件簡(jiǎn)要分析?！都t星照耀中國》《西游記》《西游記》中，唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難，與各路妖魔鬼怪搏斗，如“大戰(zhàn)紅孩兒”“三調(diào)芭蕉扇”等。一路上，他們憑著求取真經(jīng)的信念，忍受著艱難險(xiǎn)阻，為實(shí)現(xiàn)理想，不輕言放棄。最終師徒四人取得真經(jīng)，功德圓滿。26.（2分）寫贈(zèng)言班級(jí)將舉行圖書漂流活動(dòng)，請(qǐng)你仿照示例，在《紅星照耀中國》扉頁上書寫贈(zèng)語。《紅星照耀中國》《西游記》《西游記》是一部神魔小說，講述了唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一路降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得真經(jīng)的故事。我希望收到這本書的你，遇到困難能敢于斗爭(zhēng)，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，做一個(gè)積極樂觀，堅(jiān)持不懈，正直無私的人。三、表達(dá)與交流（55分）27.（5分）書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。為了更好地完成本次讀書節(jié)活動(dòng)，請(qǐng)你來助力，從下面兩項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)完成。任務(wù)一：讀書節(jié)組委會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)宣傳海報(bào)，需要從下面兩張圖片中選擇一張作為配圖。你會(huì)推薦哪一張？請(qǐng)說明這張圖片適合用作配圖的原因。（寫作提示：①介紹圖片畫面和寓意；②80字左右。）任務(wù)二：“書”或許引發(fā)了你的聯(lián)想和想像，請(qǐng)寫一首小詩在讀書分享會(huì)上和同學(xué)分享。（不少于4行；如超過4行，詩行之間用“/”標(biāo)示。）28.（50分）請(qǐng)從下面三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)，寫一篇作文。任務(wù)一：人生最美的時(shí)刻，是在書中漫步。古今中外，悲歡離合，千山萬水，詩與遠(yuǎn)方，盡在浩瀚書海中。與書相伴，收獲美好。情以“與書相伴”為題，寫一篇作文。任務(wù)二：一詩一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去閱讀，用心靈去感悟。讀詩文，讀懂字里行間蘊(yùn)藏的智慧；讀父母，讀懂嘮叨瑣碎背后的深情；讀山水，讀懂旖旎風(fēng)光孕育的柔情。請(qǐng)將“讀懂”補(bǔ)充完整，以此為題寫一篇作文。任務(wù)三：人生就像一本書。這本書，我們既是讀者，又是作者。不同的態(tài)度就是不同的故事，不同的選擇書寫不同的篇章。以上文字引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想？請(qǐng)結(jié)合自己的生活，自擬題目，寫一篇文章。要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真是的姓名和校名；④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。參考答案及試題解析湖北省襄陽市襄州區(qū)2024年中考語文6月模擬試卷一、積累與運(yùn)用（20分）春風(fēng)浩蕩詩書香，今年4月23日是第二十九個(gè)世界讀書日。近日，第九屆長(zhǎng)江讀書節(jié)啟動(dòng)，荊楚大地又添馥郁書香。小雨和小文特邀請(qǐng)你參加“少年正是讀書時(shí)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。書香潤澤心靈，閱讀豐盈人生。閱讀可以增長(zhǎng)我們的見識(shí)，讓我們汲取更多的人生智慧，為我們huì____暗的思想注入光亮。閱讀也能豐富心靈，陶冶情操，讓我們變得沉靜、務(wù)實(shí)而睿智，人生境界得到提升。閱讀還有利于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，無論是閱讀理解、詩歌鑒賞，還是寫作，都需要我們有良好的閱讀功底。閱讀的好處需要慢慢去感受，閱讀與否，效果是大相徑____庭的。我們不但要有堅(jiān)持閱讀的行動(dòng)，還要有積極閱讀的心。少年們，行動(dòng)起來吧，讓我們捧起一本本好書，含英咀華，打開一扇扇通往全新世界的大門，走出迷惘，超越庸常，光亮人生。1．小雨對(duì)文中加點(diǎn)字的注音和橫線上的漢字拿不準(zhǔn)，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。A.huì暗B.大相徑庭2．圍繞以上文段，小雨和小文展開了討論，其中不正確的一項(xiàng)是（）A．語段中“潤澤心靈”和“語文學(xué)科”的短語類型不同。B．“讓我們汲取更多的人生智慧”中加點(diǎn)詞語分別是副詞和名詞。C．“我們不但要有堅(jiān)持閱讀的行動(dòng)，還要有積極閱讀的心”這句話沒有語病。D．“無論是閱讀理解、詩歌鑒賞，還是寫作，都需要我們有良好的閱讀功底”是條件關(guān)系復(fù)句。3．小雨請(qǐng)你給“讀”字換上合適的偏旁組成新的漢字，填入相應(yīng)橫線上。A.舐之情B.買還珠C.職失責(zé)D.案勞形4．在研究“書”字的字形演變時(shí)，小文漏掉了幾個(gè)信息，請(qǐng)將“楷書、形聲、小篆”填寫在合適的位置上?！皶钡淖中窝葑兘鹞腁.隸書B.草書金文中的“書”是由“聿”和“者”兩個(gè)部分組成的，“聿”像是一只手拿著一支筆的形狀，表示意義；“者”表示讀音。根據(jù)漢字的造字法則（漢字六書為象形、指事、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借），它屬于C.字。5．為了籌備讀書節(jié)活動(dòng)，小雨寫了一則邀請(qǐng)函，其中有三處失誤，請(qǐng)找出并改正。邀請(qǐng)函尊敬的小鄂老師：為推動(dòng)學(xué)校的閱讀活動(dòng)，①進(jìn)一步提升蕓蕓眾生的閱讀能力，②育才中學(xué)將于2024年4月23日展開“少年正是讀書時(shí)”讀書節(jié)活動(dòng)。③欣聞您榮獲2024年湖北省“最美領(lǐng)讀教師”稱謂，誠邀您出席本次活動(dòng)，希望您能不吝賜教。讀書節(jié)籌備組：小雨2024年4月20日⑴句①用詞不當(dāng)，應(yīng)將“改為“”。⑵句②用詞不當(dāng)，應(yīng)將“改為”。⑶句③用詞不當(dāng)，應(yīng)將“改為”。6．讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。小雨和小文各自分享了自己讀書的收獲，請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話中引用的古詩文。小雨：我讀到了學(xué)習(xí)方法，孔子“學(xué)而不思則罔，①”（《論語》）告訴我要學(xué)思結(jié)合。小文：我讀到了山河的壯麗，杜甫“②造化鐘神秀，”（《望岳》），讓我一睹泰山的秀麗巍峨；王維“③，”（《使至塞上》），讓我飽覽沙漠的蒼涼壯美。小雨：我讀到了民族的氣節(jié)，孟子“二者不可得兼，④”（《魚我所欲也》）的浩然正氣，李賀“⑤，提攜玉龍為君死”（《雁門太守行》）的報(bào)國之志，讓我動(dòng)容。小文：我汲取了精神的力量，王安石的“不畏浮云遮望眼，⑥”（《登飛來峰》）告訴我們雖遇到挫折，仍矢志不改；李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，⑦”（《行路難》）的堅(jiān)定志向，給予我精神的指引。【答案】1．晦；jìng2．C3．犢；櫝；瀆；牘4．小篆；楷書；形聲5．蕓蕓眾生；莘莘學(xué)子；展開；開展或舉辦；稱謂；稱號(hào)6．思而不學(xué)則殆；陰陽割昏曉；大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；舍生而取義者也；報(bào)君黃金臺(tái)上意；自緣身在最高層；直掛云帆濟(jì)滄?！局R(shí)點(diǎn)】形近字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；書法；語序不當(dāng)【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生的字音、字形的識(shí)記，平時(shí)應(yīng)注意反復(fù)記憶，針對(duì)習(xí)慣性讀錯(cuò)的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯(cuò)字詞應(yīng)及時(shí)總結(jié)到錯(cuò)題集上，平時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，從而準(zhǔn)確掌握。

(2)本題考查學(xué)生的語言分析判斷能力。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟練掌握常見語病類型，可以通過記憶病句實(shí)例來幫助自己理解記憶。

(3)本題考查字形，重點(diǎn)側(cè)重于易錯(cuò)形近字。平時(shí)應(yīng)理解記憶，可以通過字義記憶，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是對(duì)自己的過失感到過意不去，含內(nèi)疚的意思，所以是歉疚不是歉糾，同樣的方法還有，簫笛，不是蕭笛，簫是樂器，和竹子有關(guān)，所以是竹字頭。

(4)本題考查書法作品的賞析，近幾年此類題目較多，學(xué)生應(yīng)重視起來。書法題進(jìn)入中考是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的一種方式，所以，要熟悉掌握并能辨析不同的漢字字體。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)詞語使用的判斷能力，平時(shí)應(yīng)注意常用詞語的積累，另外，詞語使用往往在一定的語境之中，應(yīng)從詞語的詞義、色彩、褒貶、范圍等方面分析和理解。

(6)本題考查學(xué)生的古詩詞背誦默寫。古詩文默寫，識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時(shí)應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對(duì)比譯文，加深對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯(cuò)字，針對(duì)性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為線索找出對(duì)應(yīng)的原句。1．晦暗：huìàn，意思是昏暗無光的。

大相徑庭：形容彼此矛盾，相差很遠(yuǎn)。

故答案為：晦、jìng。2．A、潤澤心靈屬于動(dòng)賓短語，“語文學(xué)科”屬于偏正短語，無誤；

B、無誤；

C、病句，語序不當(dāng)，應(yīng)該是先有閱讀的心，再有“行動(dòng)”，有誤；

D、?條件關(guān)系復(fù)句是一種語法結(jié)構(gòu)，其中分句之間的關(guān)系是條件和結(jié)果的關(guān)系。在這種結(jié)構(gòu)中，偏句提出一種真實(shí)或假設(shè)的條件，而正句則說明在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。閱讀功底是條件，“閱讀理解、詩歌鑒賞，還是寫作”屬于結(jié)果。

故答案為：C3．A、舐犢之情：父母對(duì)孩子的感情，母牛紙小牛表示關(guān)愛。喻人之愛其子女；

B、買櫝還珠：指買了裝了珍珠的木厘退還了珍珠；比喻取舍不當(dāng)，次要的東西比主要的還要好；

C、瀆職失責(zé)：不盡職；

D、案牘勞形：意思是文書勞累身體，形容公事繁忙。

故答案為：犢；櫝；瀆；牘。4．楷書，楷書的特征：結(jié)構(gòu)上要強(qiáng)調(diào)筆畫、部首分布均勻，重心穩(wěn)定，比例適當(dāng)，字體正確，符合規(guī)范。字形方整，橫平豎直。是典型的方形字體。是典型的方形字體。1、楷書特點(diǎn)——它形體方正，筆畫平直，可作楷模，這種漢字字體端正?？瑫步姓?、真書、正書。從程邈創(chuàng)立的隸書逐漸演變而來，更趨簡(jiǎn)化，橫平豎直。

篆書特點(diǎn)——篆書形狀比較細(xì)瘦，講求每個(gè)字都橫是平的，豎是直的。每個(gè)字大小的形狀都比較的平均，大小非常的和諧。形狀從遠(yuǎn)處看上去是一個(gè)豎著的長(zhǎng)方形。

故答案為：小篆；楷書；形聲。5．(1)“蕓蕓眾生”指眾多的普通人，不符合語境，應(yīng)改為“莘莘學(xué)子”。

(2)“展開”與“活動(dòng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“展開”改為“開展”。

(3)“稱謂”指人們因親屬或其他關(guān)系而建立起來的稱呼、名稱，不符合語境，應(yīng)改為“稱號(hào)“。

故答案為：蕓蕓眾生；莘莘學(xué)子；展開；開展或舉辦；稱謂；稱號(hào)。6．本題考查古詩詞的默寫，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯(cuò)字有：（1）殆。

故答案為：思而不學(xué)則殆；陰陽割昏曉；大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；舍生而取義者也；報(bào)君黃金臺(tái)上意；自緣身在最高層；直掛云帆濟(jì)滄海。二、閱讀與鑒賞（45分）閱讀下面古詩，完成小題。獨(dú)山梅花王安石①獨(dú)山梅花何所似，半開半謝荊棘中。美人零落依草木，志士憔悴守蒿蓬。亭亭孤艷帶寒日，漠漠遠(yuǎn)香隨野風(fēng)。移栽不得根欲老，回首上林②顏色空?！咀ⅰ竣俅嗽姰?dāng)作于熙寧改革以前，或在舒州任上，或在金陵講學(xué)期間。②上林：指上林苑，皇家園林，暗指朝廷。7．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)點(diǎn)題，生在獨(dú)山上的梅花地處偏遠(yuǎn)，“荊棘中”點(diǎn)明生長(zhǎng)環(huán)境艱苦。B．頸聯(lián)調(diào)動(dòng)視覺和嗅覺寫梅花的色香，它雖孤猶艷，雖遠(yuǎn)猶香，寒日野風(fēng)之中更見其精神。C．尾聯(lián)寫梅花堅(jiān)守自我，扎根獨(dú)山直至老去，而不愿意移栽到上林苑和別的花木爭(zhēng)奇斗艷。D．這首詩通過刻畫半開半謝的獨(dú)山梅花形象喻人喻世，展示了作者深深的情感寄托。8．該詩頷聯(lián)歷來為人稱道，請(qǐng)予以賞析?！敬鸢浮?．C8．示例一：采用了比喻、擬人的修辭方式，將梅花比作“美人”“志士”，描寫梅花的外在美艷和內(nèi)在氣節(jié)，新奇形象；“零落”“憔悴”既可指梅花凋零慘敗，又可指人生困厄失意，言簡(jiǎn)意豐。示例二：采用了借物抒情（托物言志）的表現(xiàn)方式，作者借在草木蒿蓬間零落憔悴無人欣賞的梅花，表達(dá)了對(duì)懷才不遇、有志難伸、老死鄉(xiāng)野的人才志士的同情。【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注文章中的此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。

(2)本題考查古詩詞的寫作手法，具體是對(duì)修辭和表現(xiàn)手法的考查。側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析，對(duì)寫作手法的掌握，針對(duì)此類題目，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，以及重點(diǎn)字詞句的掌握。其次，老師在教學(xué)時(shí)候，應(yīng)重視此類重點(diǎn)的句子，并為學(xué)生總結(jié)常見的表現(xiàn)手法、修辭。7．A、無誤；

B、無誤；

C、尾聯(lián)不是說梅花不愿意移栽到上林苑，而是說它移栽不得，只能在獨(dú)山老去，表達(dá)了一種懷才不遇、被冷落的感慨，并非“不愿意移栽”，有誤；

D、無誤。

故答案為：C8．頷聯(lián)"美人零落依草木，志士憔悴守蒿蓬”運(yùn)用了比喻的修辭手法。詩人將梅花比作“美人"和“志士”“零落憔悴”生動(dòng)地描繪出梅花在艱苦環(huán)境中凋零、憔悴的姿態(tài)，同時(shí)也暗指那些有才華卻不得志、被埋沒的人。通過這一比喻，巧妙地將梅花的遭遇與人才的命運(yùn)聯(lián)系起來，表達(dá)了詩人對(duì)自身及同類人懷才不遇、被邊緣化的悲憤與無奈，也使詩歌的意境更加深遠(yuǎn)，情感更加深沉。這一聯(lián)進(jìn)一步豐富了梅花的形象內(nèi)涵，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

故答案為：示例一：采用了比喻、擬人的修辭方式，將梅花比作“美人”“志士”，描寫梅花的外在美艷和內(nèi)在氣節(jié)，新奇形象；“零落”“憔悴”既可指梅花凋零慘敗，又可指人生困厄失意，言簡(jiǎn)意豐。

示例二：采用了借物抒情（托物言志）的表現(xiàn)方式，作者借在草木蒿蓬間零落憔悴無人欣賞的梅花，表達(dá)了對(duì)懷才不遇、有志難伸、老死鄉(xiāng)野的人才志士的同情。閱讀下面文言文，完成小題?！炯住克窗l(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。A____天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂B____。（孟子《生于憂患，死于安樂》）【乙】古者富貴而名摩滅不可勝記唯倜儻非常之人①稱焉。C____文王拘②而演《周易》；仲尼厄③而作春秋；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥④有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事、思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退論書策以舒其憤，思垂空文以自見⑤。仆竊不遜，近自托于無能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，考之行事⑥，稽其成敗興壞之理，上計(jì)軒轅，下至于茲，為十表，本紀(jì)十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際⑦，通古今之變，成一家之言。草創(chuàng)未就，會(huì)遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責(zé)，雖萬被戮，豈有悔D____？然此可為智者道，難為俗人言也?。ü?jié)選自司馬遷《報(bào)任安書》）【注】①倜儻非常之人：卓越超群的人。②拘：拘禁，關(guān)押。③厄：受困。④厥：于是，就。⑤思垂空文以自見：想借助文章的流傳來表達(dá)自己的意志。⑥行事：所行之事實(shí)。⑦究天人之際：推究天道和人事之間的關(guān)系。9．請(qǐng)參考“方法提示”，解釋文中加點(diǎn)詞語。方法提示詞語解釋聯(lián)系常見成語（不言而喻）而后喻根據(jù)語境推斷出則無敵國外患者遷移課內(nèi)字詞（不以千里稱也）唯倜儻非常之人稱焉查找字典法：①<動(dòng)詞>會(huì)集。②<動(dòng)詞>領(lǐng)會(huì)。③<名詞>機(jī)會(huì)。④<副詞>適逢，恰巧遇到。⑤<副詞>將要。……▲會(huì)遭此禍10．請(qǐng)將“也”“哉”“故”“蓋”還原到乙文中。A.B.C.D.11．請(qǐng)為乙文中畫橫線的句子斷句（用“/”標(biāo)示，限兩處）古者富貴而名摩滅不可勝記唯倜儻非常之人稱焉。12．請(qǐng)翻譯甲文中畫橫線的句子。所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。13．從內(nèi)容上來看，甲乙兩文都從個(gè)人的角度論述了（用自己的話概括），而甲文還從國家的角度論述了“”的道理。14．甲乙兩文都用了的方法來證明觀點(diǎn)，這樣寫的好處是什么？【答案】9．喻：了解，明白；出：在國外；稱：著稱；會(huì)：④10．故；也；蓋；哉11．古者富貴而名摩滅/不可勝記/唯倜儻非常之人稱焉。12．（通過這些）來讓他內(nèi)心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來，以不斷增長(zhǎng)他的才干。13．磨難對(duì)于成才的重要性（成才的主客觀因素）；生于憂患而死于安樂14．舉例論證；列舉事實(shí)，更具體有力地證明作者的觀點(diǎn)?！局R(shí)點(diǎn)】補(bǔ)全文言文的原文；挖掘、感悟文章主題；分析作品的主要表現(xiàn)手法；常用文言實(shí)詞【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。所以平時(shí)的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文或者句意去推斷。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)常見虛詞的掌握。此類題目應(yīng)在平時(shí)多總結(jié)，記牢，其次，還可以通過句意判斷詞義。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)句子節(jié)奏的劃分。此類題型對(duì)學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語法知識(shí)和對(duì)文言文的理解。針對(duì)此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語。其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注意古詩文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時(shí)練習(xí)得多，考試時(shí)候才能熟練應(yīng)對(duì)。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。此類題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

(5)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。

(6)本題考查論證方法及作用。常見的論證方法有四類：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。作用分別是：舉例論證使論證更具體跟有說服力。道理論證使論證具有權(quán)威性，更有說服力。比喻論證使說理生動(dòng)，讓人容易理解，使論證淺顯易懂。對(duì)比論證使論點(diǎn)更鮮明突出。論證方法的答題格式分別是：舉例論證，運(yùn)用舉例論證的論證方法，舉出……事例有力地論證了……的觀點(diǎn)或道理。道理論證，運(yùn)用道理論證的論證方法，引用名言格言俗語有力的論證了觀點(diǎn)或道理，增強(qiáng)了文章的說服力。比喻論證，運(yùn)用比喻論證的論證方法，把…比作…，形象生動(dòng)的論證了……的觀點(diǎn)，使論證淺顯易懂。對(duì)比論證，運(yùn)用對(duì)比論證的論證方法，從將...和...加以比較，使論點(diǎn)更鮮明突出。最后需要注意，答題時(shí)候，一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容，不能只寫答題的格式，提到論點(diǎn)的，一定要把論點(diǎn)寫出來。如：運(yùn)用了道理論證論證方法，引用了馬克思的名言，充分有力地論證了我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力。

【參考譯文】

古時(shí)候，富貴而淹沒不聞的人數(shù)不勝數(shù)，多得數(shù)不清，只有那些不為世俗所拘的卓異之士才能見稱于后世。西伯姬昌被拘禁而擴(kuò)寫《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才寫了《離騷》；左丘明失去視力，才有《國語》。孫臏被截去膝蓋骨，《兵法》才撰寫出來；呂不韋被貶謫蜀地，后世才能流傳《呂氏春秋》；韓非被囚禁在秦國，寫出《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大都是一些圣賢們抒發(fā)憤懣而寫作的。這些都是人們感情有壓抑郁結(jié)不解的地方，不能實(shí)現(xiàn)其理想，所以記述過去的事跡，讓將來的人了解他的志向。就像左丘明沒有了視力，孫臏斷了雙腳，終生不能被人重用，便退隱著書立說來抒發(fā)他們的怨憤，想到活下來從事著作來表現(xiàn)自己的思想。

我私下里也自不量力，近來用我那不高明的文辭，收集天下散失的歷史傳聞，粗略地考訂其事實(shí)，綜述其事實(shí)的本末，推究其成敗盛衰的道理，上自黃帝，下至于當(dāng)今，寫成十篇表，十二篇本紀(jì)，八篇書，三十篇世家，七十篇列傳，一共一百三十篇，也是想探求天道與人事之間的關(guān)系，貫通古往今來變化的脈絡(luò)，成為一家之言。剛開始草創(chuàng)還沒有完畢，恰恰遭遇到這場(chǎng)災(zāi)禍，我痛惜這部書不能完成，因此便接受了最殘酷的刑罰而不敢有怒色。我現(xiàn)在真正的寫完了這部書，打算把它藏進(jìn)名山，傳給可傳的人，再讓它流傳進(jìn)都市之中，那么，我便抵償了以前所受的侮辱，即便是讓我千次萬次地被侮辱，又有什么后悔的呢！然而這些話只能對(duì)智者去說，卻很難向世俗之人講清楚??！9．本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解。本題是課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。所以平時(shí)的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文或者句意去推斷。

A句意：才能被人們了解。喻，明白，了解。

B句意：在外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患。出，在國外。

C句意：只有那些卓越超群的人才能被后人所稱道。稱，稱道。

D句意：恰逢遭遇這場(chǎng)災(zāi)禍。會(huì)，④<副詞>適逢，恰巧遇到。

故答案為：了解，明白；在國外；著稱；④。10．A.故

“故“通常用于表示原因或結(jié)果，引導(dǎo)原因或結(jié)果的句子。在A處，前文列舉了幾個(gè)歷史上的人物，都是經(jīng)歷了困境之后取得了成就。后文則總結(jié)了這些情況，說明天將降大任于這些人之前，必定要先使他們經(jīng)歷苦難。因此，“故“在這里用來引導(dǎo)結(jié)果，表明前文所述的情況導(dǎo)致了后文的結(jié)果。

B.也

“也"是句末語氣詞，用來表示句子的結(jié)束，有時(shí)也用來表示肯定或停頓。在B處，句子是在總結(jié)前面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生于憂患而死于安樂的情況。因此，“也“在這里用來表示肯定和停頓，強(qiáng)調(diào)這個(gè)結(jié)論。

C.蓋

“蓋“是句首語氣詞，用來表示推測(cè)、解釋或轉(zhuǎn)折。在C處，前文描述了古代富貴而名字磨滅的人很多，但只有那些非常的人物才能被人們記住。這里用“蓋“來引導(dǎo)對(duì)這種情況的解釋，說明為什么只有那些非常的人物會(huì)被記住。

D.哉

“哉"是句末語氣詞，用來表示感嘆。在D處，句子表達(dá)了作者對(duì)于自己著作未完成就遭遇不幸的遺憾，以及對(duì)未來可能遭遇的擔(dān)憂。因此，“戰(zhàn)“在這里用來表達(dá)作者的感嘆和憂慮。

故答案為：故；也；蓋；哉。11．本題考查學(xué)生對(duì)句子節(jié)奏的劃分。此類題型對(duì)學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語法知識(shí)和對(duì)文言文的理解。針對(duì)此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語，基本就能確定一句話了，其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注意古詩文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時(shí)練習(xí)得多，考試時(shí)候才能熟練應(yīng)對(duì)。

古者富貴而名摩滅/不可勝記/唯倜儻非常之人稱焉意思是古時(shí)候，富貴而淹沒不聞的人數(shù)不勝數(shù)，多得數(shù)不清，只有那些不為世俗所拘的卓異之士才能見稱于后世。

故答案為：古者富貴而名摩滅/不可勝記/唯倜儻非常之人稱焉。12．本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。此類題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

故答案為：（通過這些）來讓他內(nèi)心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來，以不斷增長(zhǎng)他的才干。13．甲、乙兩文從個(gè)人的角度都論述了“生于憂患“，甲文中提到，天將降大任于一個(gè)人時(shí)，會(huì)先讓他經(jīng)歷各種苦難，如心志苦、筋骨勞、身體餓、行動(dòng)亂等，通過這些經(jīng)歷來鍛煉他的心性，增加他原本沒有的能力。乙文中也提到，古代那些偉大的人物，如文王、仲尼、屈原等，都是在經(jīng)歷了困境和苦難之后，創(chuàng)作了偉大的作品。這些人都有意氣激昂的情感，他們通過寫作來表達(dá)自己的憤薄，使自己的名聲得以流傳。

甲文從國家的角度論述了“死于安樂”。甲文中說，一個(gè)國家如果內(nèi)部沒有堅(jiān)守法度的世臣和足以抗衡的賢士，外部沒有與之匹敵的鄰國和來自國外的禍患，那么這個(gè)國家就往往會(huì)滅亡。這是因?yàn)閲覜]有經(jīng)歷過憂患，沒有意識(shí)到憂患的重要性，最終導(dǎo)致了國家的滅亡。綜上所述，甲、乙兩文從個(gè)人的角度都論述了“生于憂患”，甲文從國家的角度論述了“死于安樂”。

故答案為：磨難對(duì)于成才的重要性（成才的主客觀因素）；生于憂患而死于安樂。14．甲、乙兩文都使用了舉例論證的方法來證明觀點(diǎn)。甲文通過列舉舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚等人的例子，來說明天將降大任于一個(gè)人時(shí)，會(huì)先讓他經(jīng)歷各種苦難，從而培養(yǎng)他的心性和能力。乙文則通過列舉文王、仲尼、屈原等人的例子，來說明古代那些偉大的人物都是在經(jīng)歷了困境和苦難之后，創(chuàng)作了偉大的作品。這樣寫的好處是，通過具體的例子，讀者可以更直觀地理解作者的觀點(diǎn)，并且例子本身具有說服力，能夠增強(qiáng)觀點(diǎn)的可信度。同時(shí)，例子也能夠激發(fā)讀者的興趣，使他們更容易接受和理解作者的觀點(diǎn)。通過舉例論證，甲、乙兩文都能夠有效地闡述“生于憂患"的觀點(diǎn)，使讀者對(duì)其有更深刻的認(rèn)識(shí)。

故答案為：舉例論證；列舉事實(shí)，更具體有力地證明作者的觀點(diǎn)。閱讀下面文章，完成小題。警惕AI成為學(xué)習(xí)中的“代筆者”①隨著ChatGPT等大模型的不斷迭代，AIGC（人工智能生成內(nèi)容）技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用引發(fā)廣泛爭(zhēng)議。但不可否認(rèn)的是，AI已經(jīng)被廣泛用于輔助學(xué)習(xí)、撰寫論文和完成作業(yè)。②或許，AI在提高工作效率和生產(chǎn)力方面發(fā)揮了重要作用，但其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用卻可能對(duì)學(xué)生的探索力、創(chuàng)造力和想象力產(chǎn)生負(fù)面影響。長(zhǎng)期依賴AI，學(xué)生可能會(huì)逐漸喪失自主學(xué)習(xí)和深入思考的能力。③近日，中國科學(xué)院院士、西湖大學(xué)校長(zhǎng)施一公對(duì)此問題表達(dá)了擔(dān)憂：“它可能幫助偷懶的學(xué)生，取得好成績(jī)，但在沒有大模型幫助的時(shí)候，學(xué)生的口述能力、寫作能力，一覽無余。這些能力不是簡(jiǎn)單的考試所能決定的，真正推動(dòng)世界發(fā)展的，是這些具備了基礎(chǔ)能力的學(xué)生，這些學(xué)生的能力訓(xùn)練、基礎(chǔ)訓(xùn)練，以及科學(xué)方法論、批判性思維的形成，和AI沒那么大關(guān)系?！雹苁┰菏康木娌⒎强昭▉盹L(fēng)。學(xué)習(xí)從來就是一個(gè)需要持續(xù)思考、探索和實(shí)踐的過程。AI的介入雖然能簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)任務(wù)，但在為學(xué)生輕松解決問題的同時(shí)，也可能導(dǎo)致他們失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。若學(xué)生依賴AI進(jìn)行作業(yè)抄襲或論文寫作，不僅學(xué)術(shù)誠信受損，還可能培養(yǎng)出錯(cuò)誤的價(jià)值觀，影響其未來的職業(yè)發(fā)展和人生軌跡。⑤2023年，牛津、劍橋等8所羅素大學(xué)集團(tuán)成員宣布禁止使用ChatGPT，其決策背后的考量不言自明。⑥AI之于學(xué)習(xí)，一定程度上肯定會(huì)帶來不少便利，但對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)終究是自己的事情，AI或許能在某些學(xué)習(xí)場(chǎng)景中成為“助手”，但絕對(duì)不能成為學(xué)生寫作業(yè)、寫論文的“代筆者”。畢竟，考試時(shí)沒有AI的加持，學(xué)生的真實(shí)水平很快就會(huì)“原形畢露”。⑦AI之于學(xué)習(xí)，趨利避害的關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_合理地使用它。AI技術(shù)本身并沒有原罪，科學(xué)合理的做法應(yīng)該是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，幫助他們建立正確的AI使用觀念，而不是躺在AI上“坐享其成”。（選自《科普時(shí)報(bào)》，2024年4月26胡利娟）15．下面對(duì)文章理解說法不正確的一項(xiàng)是（）A．隨著科技的發(fā)展，AI已經(jīng)被廣泛用于輔助學(xué)習(xí)、撰寫論文和完成作業(yè)。B．AI在提高工作效率和生產(chǎn)力方面發(fā)揮了重要作用，但其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用卻可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。C．AI的介入能簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)任務(wù)，在為學(xué)生輕松解決問題的同時(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致他們失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。D．我們要建立正確的AI使用觀念，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是自己的事情，而不是躺在AI上“坐享其成”。16．劃線句用了哪種說明方法？有什么作用？17．小文畫了一個(gè)平面直角坐標(biāo)圖來表達(dá)他閱讀本文后的感悟，請(qǐng)你解讀其內(nèi)涵。【答案】15．C16．打比方，將AI比作學(xué)習(xí)的“助手”“代筆者”，生動(dòng)形象地說明了AI的作用以及不能濫用AI，使說理更淺顯易懂。17．對(duì)AI的依賴程度越高，越不利于深度思維的發(fā)展?！局R(shí)點(diǎn)】打比方；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開放類【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生搜集信息和提取信息的能力。尤其側(cè)重于對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，此類題目可以直接觀察選項(xiàng)，帶著選項(xiàng)的內(nèi)容去材料中尋找相關(guān)的句子，進(jìn)而判斷對(duì)錯(cuò)，尤其需要注意說法絕對(duì)、以偏概全等脫離材料的情況。此類情況一般是有誤的。

(2)本題考查說明方法以及作用。學(xué)生應(yīng)熟練掌握各種說明方法及作用，另外需要注意答題時(shí)候應(yīng)結(jié)合原文。①、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。使說明更具體，更明確，更有說服力。②、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征，事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。把XX和XX加以比較，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征或事理。④、作詮釋：對(duì)事物的特征、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤、打比方：生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性，使說明更通俗易懂，增強(qiáng)了文章的趣味性。⑥、摹狀貌：對(duì)事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理。使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解。⑧、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)，體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，有較強(qiáng)的說服力。⑨、列圖表：非常直觀形象地說明的事物的××特點(diǎn)，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，使讀者一目了然。⑩、引資料：能使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體、更具說服力。同樣，也應(yīng)該規(guī)范答題的格式，以舉例子為例：運(yùn)用了......說明方法，通過舉......的例子，真實(shí)具體地說明了......的特征（道理），使說明更有說服力，更具體。具體分析就是：運(yùn)用了舉例子的說明方法，列舉大西洋和東太平洋的例子，具體說明了不同大洋中脊其中央裂谷的形態(tài)也不同，使說明更具體，讀者更能理解。

(3)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。該題側(cè)重于對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析以及信息的概括。此類題型，首先需要結(jié)合文本，找出兩則材料的觀點(diǎn)，然后再結(jié)合題目回答即可。15．A、第①段“AI已經(jīng)被廣泛用于輔助學(xué)習(xí)、撰寫論文和完成作業(yè)”，無誤。

B、第②段“AI在提高工作效率和生產(chǎn)力方面發(fā)揮了重要作用，但其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用卻可能對(duì)學(xué)生的探索力、創(chuàng)造力和想象力產(chǎn)生負(fù)面影響。長(zhǎng)期依賴AI，學(xué)生可能會(huì)逐漸喪失自主學(xué)習(xí)和深入思考的能力”，無誤。

C、第④段“AI的介入雖然能簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)任務(wù)，但在為學(xué)生輕松解決問題的同時(shí)，也可能導(dǎo)致他們失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)”，沒有提到“必然會(huì)導(dǎo)致他們失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)”，說法絕對(duì)，有誤；

D、第⑦段“AI技術(shù)本身并沒有原罪，科學(xué)合理的做法應(yīng)該是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，幫助他們建立正確的AI使用觀念，而不是躺在AI上“坐享其成”，無誤。

故答案為：C16．把AI比作學(xué)習(xí)的“助手”“代筆者”，說明了AI不能濫用的道理。

故答案為：打比方，將AI比作學(xué)習(xí)的“助手”“代筆者”，生動(dòng)形象地說明了AI的作用以及不能濫用AI，使說理更淺顯易懂。17．我們觀察坐標(biāo)圖可知，隨著對(duì)AI依賴程度的增加，思維的深度慢慢下降，其實(shí)是說對(duì)AI的依賴程度越高，越不利于深度思維的發(fā)展。

故答案為：對(duì)AI的依賴程度越高，越不利于深度思維的發(fā)展。閱讀下面文章，完成小題。老石沒瘋①“撿這么久，小心頸椎腰椎啊?！逼拮拥脑捰行┞裨?。②“沒事，放心?！崩鲜貜?fù)妻子的話，很平靜。③老石是在下午五點(diǎn)推自行車出去的，車后座兩邊各掛一個(gè)紅桶。他穿著一件泛白的深藍(lán)廠服，那是大前年從機(jī)箱廠退休前發(fā)的工作服。老石熟練地?fù)荛_小區(qū)廣場(chǎng)綠化帶里的冬青灌木。一片糖果紙掛在枝椏上，一團(tuán)即將發(fā)爛的衛(wèi)生紙卡在兩棵冬青中間，一顆煙頭粘在冬青根部，老石從桶里拿出長(zhǎng)鐵鉗，一一夾進(jìn)桶里。撿完冬青的垃圾，其他地方就痛快一些。④草坪里的易拉罐、礦泉水瓶、衛(wèi)生紙，甚至狗糞，都被老石撿得干干凈凈。比較難撿的是小區(qū)里兒童樂園區(qū)，尤其滑滑梯處的人工草坪地面，草坪里卡著的瓜子殼最難清理。掃不出來，耙不干凈。老石蹲下身，兩手并用，一顆一顆將它們捏出來。這是最費(fèi)時(shí)間的。⑤“我看你是瘋了，誰像你這樣？拿句口號(hào)真當(dāng)回事了你?！逼拮雍苌鷼?，但話音還沒落也跟著蹲下身撿。⑥“權(quán)當(dāng)鍛煉嘛。”老石笑著說。妻子沒了怒氣，只警告他：“注意身體！”⑦撿了一周后，老石漸漸發(fā)現(xiàn)小區(qū)沒有垃圾可撿了，甚至滑滑梯的人工草坪已經(jīng)兩天沒出現(xiàn)瓜子殼。老石知道，滑滑梯處帶孩子出來玩的老人居多，時(shí)間一般在下午四點(diǎn)半后，那個(gè)點(diǎn)沒太陽暴曬，還涼快。孩子們玩孩子們的，老人們就嗑著瓜子聊天。兩天了，地面半顆瓜子殼都不見。這讓老石很詫異。⑧為一探究竟，老石將原本五點(diǎn)外出的時(shí)間提前到四點(diǎn)半。推著車子剛到廣場(chǎng)，正碰見小區(qū)里放學(xué)回家的孩子們，各個(gè)系著紅領(lǐng)巾。他們似乎早就分工好了，每人戴著一次性手套，手提垃圾袋，有從冬青樹撿垃圾的，有從草坪撿拾的，還有從走道撿的。孩子們看見老石，都喊他一聲“爺爺”。⑨老石攔住幾個(gè)孩子問：“誰讓你們這么干的呀？”有的說是老師，有的說是父母，還有的說是國家。其中一個(gè)孩子伶牙俐齒：“書上說的。我們中國自古以來就是文明之邦。”老石聽得連連點(diǎn)頭，心中莫名感動(dòng)，趕緊加入孩子們的隊(duì)伍，車后座的紅桶和紅領(lǐng)巾的顏色一樣紅。沒過多久，老石詫異不已，有些接孩子放學(xué)的老人也在小區(qū)不同區(qū)域撿垃圾。老石發(fā)現(xiàn)了經(jīng)?；坏泥従永侠?，推著車過去問：“你怎么也來了？”老李笑懟：“怎么只允許你講文明啊？”⑩老石推著車子到兒童樂園區(qū)，好巧不巧，正撞見牛嫂、莊嫂、馬嫂帶孫子在玩。老石扭轉(zhuǎn)車頭準(zhǔn)備離開，他想起兩周前的經(jīng)歷，腦袋便不自覺嗡嗡作響。?兩周前，小區(qū)廣場(chǎng)舉行免費(fèi)包餃子活動(dòng)，依據(jù)排隊(duì)人數(shù)分組包，每人限時(shí)十分鐘，十分鐘換下一組，每組包的餃子數(shù)均分給組員。她們?nèi)齻€(gè)不知何故來得晚，眼見前面的餡兒料越來越少，三人開始插隊(duì)，但都被老石連拉帶哄勸退。等排到三人時(shí)，五大盆餡兒料已見底。她們便惱羞成怒，圍攻老石，狠狠來了頓口水仗。?“老石！”牛嫂的聲音。?“咋啦？見面不打招呼，文明嗎？”莊嫂的聲音。?“咋還記仇呢！”馬嫂的聲音。?老石只好扭轉(zhuǎn)車頭，苦笑著賠不是：“看你們說的，哪有的事！我這不是怕自己糟老頭子形象嚇著孩子們嘛！”?“你呀，還跟在廠里一樣，只曉得悶頭悶?zāi)X傻干！”?“這幾天，小區(qū)單元群里都在轉(zhuǎn)你撿瓜子殼的視頻呢?！?“你這一人干多累啊，這樣的事就得招呼大家一起?！?老石這才知道自己撿垃圾的行為被物業(yè)工作人員悄悄拍成視頻，才知道前兩天牛嫂、莊嫂、馬嫂在廣場(chǎng)舞隊(duì)跟所有人大力宣傳不要亂丟垃圾一事……?“瘋了，今天回來這么早？我這米還沒下鍋，菜還沒擇呢！”妻子詫異。?“嗯，人人都爭(zhēng)著撿，就很快。我明天開始去小區(qū)外面啦?！崩鲜幕貜?fù)充滿歡快。?“你真是瘋了！”妻子笑著推開老石，走進(jìn)廚房。?“沒有?！?妻子仿佛沒聽見老石的回復(fù)，補(bǔ)了一句：“我陪你去?！?8．梳理老石妻子的心理變化過程，將下面的示意圖補(bǔ)充完整。19．本文第?段能否刪去，為什么？20．本文塑造人物用了正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。21．本文哪些地方埋下了伏筆？請(qǐng)舉一例簡(jiǎn)要分析。22．本文結(jié)尾段有什么作用？【答案】18．生氣發(fā)怒；理解欣慰19．不能，本段運(yùn)用插敘，補(bǔ)充交代了老石連勸退插隊(duì)的牛嫂、莊嫂、馬嫂被罵的情節(jié)，為下文三人受老石影響而改變做鋪墊；豐富了老石熱心、文明的人物形象；使文章“講文明、守禮儀”的主題更加突出。20．本文通過寫老石的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，如“老石蹲下身，兩手并用，一顆一顆將它們捏出來”“‘權(quán)當(dāng)鍛煉嘛?！鲜χf”等直接表現(xiàn)其熱心腸、不辭勞苦、講文明；通過大家在老石的影響下改變了自己不講文明的行為，主動(dòng)維護(hù)小區(qū)環(huán)境，來側(cè)面表現(xiàn)老石的形象。21．如第七段“撿了一周后，老石漸漸發(fā)現(xiàn)小區(qū)沒有垃圾可撿了，甚至滑滑梯的人工草坪已經(jīng)兩天沒出現(xiàn)瓜子殼?！睘楹笪奈飿I(yè)拍下老石撿垃圾的視頻大力宣傳不要亂丟垃圾的情節(jié)埋下伏筆。22．文章結(jié)尾段寫老石的妻子受到感染參與到老石拾垃圾的行動(dòng)中，升華了文章的中心；通過妻子前后態(tài)度的對(duì)比，引人深思，使“講文明”的理念更加深入人心?！局R(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；概括理解文中人物形象；正面描寫；側(cè)面描寫【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

(2)本題考查記敘文的記敘順序，五種常用的記敘順序有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)?.順敘：記敘事件的方式，按事件原因、經(jīng)過、結(jié)果的先后次序。作用：敘述有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清晰，印象深刻。2.倒敘：回溯是先敘述事件的結(jié)局，或?qū)⑹录l(fā)展過程中最突出的片段提到前面，再從事件開始的時(shí)間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過。①倒敘的類型大致有三種：一是把結(jié)局提前；二是把扣人心弦的部分提前；三是因眼前的事情而產(chǎn)生對(duì)過去的回憶。作用：設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。避開敘述板的單調(diào)，增加文章的生動(dòng)性。突出中心，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；3.插敘：打斷主要事件的敘述而插入另一個(gè)相關(guān)事實(shí)的敘述，就是插敘。插敘的相關(guān)內(nèi)容完成后，一般還要回到原來中斷的地方繼續(xù)敘述。作用：結(jié)合本段內(nèi)容答復(fù)，交以下內(nèi)容，聯(lián)系上文回答，揭示原因，聯(lián)系下文回答，推.動(dòng)，情節(jié)起補(bǔ)充作用，聯(lián)系本文內(nèi)容回答，并提供相關(guān)答案。補(bǔ)敘：也稱追敘，是在行文中，對(duì)前面說的人或事，用三兩句或一段話，作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。分?jǐn)ⅲ浩涔δ苁强梢韵葦⑹鲆粋€(gè)事件，然后再敘述另一個(gè)事件，或者是幾個(gè)事件交叉敘述。學(xué)生需要熟練掌握這幾種記敘順序，其次，教師在講課中，要把這些知識(shí)融于文章的評(píng)講中，這樣便于學(xué)生的理解。

(3)本題考查人物描寫。首先提取句子中人物的相關(guān)詞語，然后結(jié)合文本具體分析即可。

(4)本題考查文章情節(jié)的作用。一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面回答。內(nèi)容方面1、交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等。2、為下文買下伏筆或者鋪墊。3、設(shè)置懸念，吸引讀者。4、寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格。結(jié)構(gòu)上：1、點(diǎn)明主旨。2、照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭、前文。3、寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格。其次，結(jié)合文章的內(nèi)容分析句段的作用，不能只寫作用空洞描述。

(5)本題考查句段的作用，首先看句段的位置，一般三個(gè)位置，開頭、結(jié)尾、中間。開頭段的作用一般是：結(jié)構(gòu)方面1、總結(jié)全文。2、引起下文。3、首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更完整。內(nèi)容方面1、開篇點(diǎn)題。2、提示文章中心。3、交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等。4、交代時(shí)間發(fā)生的環(huán)境。5、為下文買下伏筆或者鋪墊。6、設(shè)置懸念，吸引讀者。結(jié)尾段的作用一般是：結(jié)構(gòu)上：1、總結(jié)上文，點(diǎn)明主旨。2、首尾呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。3、照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭、前文。內(nèi)容上：1、畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心。2、深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感。3、寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格。4、言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。5、引起讀者的注意、思考。中間段的作用一般是：承上啟下(過渡)作用，但應(yīng)注意要答出上下文的內(nèi)容。其次，結(jié)合文章的內(nèi)容分析句段的作用，不能只寫作用空洞地描述。18．結(jié)合“我看你是瘋了，誰像你這樣?拿句口號(hào)真當(dāng)回事了你?！拮雍苌鷼猓捯暨€沒落也跟著蹲下身撿。妻子沒了怒氣，只警告他：注意身體”可知，警告關(guān)心。

結(jié)合“’嗯，人人都爭(zhēng)著撿，就很快。我明天開始去小區(qū)外面啦?！鲜幕貜?fù)充滿歡快?！阏媸钳偭?’妻子笑著推開老石，走進(jìn)廚房。妻子仿佛沒聽見老石的回復(fù)，補(bǔ)了一句：’我陪你去”可知，

支持陪伴。

故答案為：生氣發(fā)怒；理解欣慰。19．第?段不能刪去。這一段插敘了老石勸退牛嫂、莊嫂、馬嫂插隊(duì)的事情，這一事件與老石撿垃圾的行為形成了鮮明對(duì)比，突出了老石的“瘋”勁。同時(shí)，這一段也為后文小區(qū)里的人開始撿垃圾作了鋪墊，與題目“老石沒瘋”呼應(yīng)。

故答案為：不能，本段運(yùn)用插敘，補(bǔ)充交代了老石連勸退插隊(duì)的牛嫂、莊嫂、馬嫂被罵的情節(jié)，為下文三人受老石影響而改變做鋪墊；豐富了老石熱心、文明的人物形象；使文章“講文明、守禮儀”的主題更加突出。20．本文塑造人物用了正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。正面描寫：通過直接描寫老石撿垃圾的行為，展現(xiàn)了老石的勤勞和堅(jiān)持。例如，“老石熟練地?fù)荛_小區(qū)廣場(chǎng)綠化帶里的冬青灌木。一片糖果紙掛在枝椏上，一團(tuán)即將發(fā)爛的衛(wèi)生紙卡在兩棵冬青中間，一顆煙頭粘在冬青根部，老石從桶里拿出長(zhǎng)鐵鉗，夾進(jìn)桶里。”這段描述直接展現(xiàn)了老石撿垃圾的細(xì)致和認(rèn)真。

側(cè)面描寫：通過其他人對(duì)老石行為的反應(yīng)和評(píng)價(jià)，來襯托老石的形象。例如，妻子對(duì)老石撿垃圾的埋怨和最后的支持，孩子們對(duì)老石的尊敬和稱呼他“爺爺”以及鄰居老李的笑懟，都從側(cè)面反映了老石的善良和受到的認(rèn)可。此外，文章中還通過老石的衣服和紅桶等細(xì)節(jié)，以及他對(duì)孩子的話語，展現(xiàn)了老石的節(jié)儉和對(duì)下一代的關(guān)心。通過這些正側(cè)面描寫，老石的形象變得立體和生動(dòng)，體現(xiàn)了他的善良、勤勞和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

故答案為：本文通過寫老石的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，如“老石蹲下身，兩手并用，一顆一顆將它們捏出來”“‘權(quán)當(dāng)鍛煉嘛?！鲜χf”等直接表現(xiàn)其熱心腸、不辭勞苦、講文明；通過大家在老石的影響下改變了自己不講文明的行為，主動(dòng)維護(hù)小區(qū)環(huán)境，來側(cè)面表現(xiàn)老石的形象。21．老石退休前在機(jī)箱廠工作，他穿著退休前的工作服，這為后文老石在小區(qū)撿垃圾的行為做了鋪墊，暗示他是一個(gè)有責(zé)任心和勤勞習(xí)慣的人。老石撿垃圾的行為引起了妻子的埋怨，但老石回答得很平靜，這埋下了老石對(duì)撿垃圾行為的堅(jiān)持和妻子最終對(duì)他的理解和支持的伏筆。

老石在兒童樂園區(qū)撿垃圾時(shí)，特別提到了滑滑梯處的人工草坪地面，草坪里卡著的瓜子殼最難清理，這為后文小區(qū)里孩子們開始撿垃圾做了鋪墊。

老石提前到廣場(chǎng)，碰見小區(qū)里放學(xué)回家的孩子們?cè)趽炖?，孩子們?duì)老石的尊敬和稱呼他“爺爺”，這埋下了老石的行為對(duì)小區(qū)孩子們產(chǎn)生了積極影響，是他們也開始撿垃圾的伏筆。

老石詢問孩子們是誰讓他們這么干的，孩子們說是老師、父母和國家，這為后文老石的行為得到了社區(qū)宣傳和教育的支持做了鋪墊。

老石推著車子到兒童樂園區(qū)，撞見了牛嫂、莊嫂、馬嫂帶孫子在玩，這為后文牛嫂、莊嫂、馬嫂對(duì)老石行為的態(tài)度變化做了鋪墊。

牛嫂、莊嫂、馬嫂在免費(fèi)包餃子活動(dòng)中的插隊(duì)行為，以及他們對(duì)老石的圍攻和口水仗，這為后文她們對(duì)老石行為的態(tài)度轉(zhuǎn)變和小區(qū)里人們開始撿垃圾的行為做了鋪墊。

這些伏筆的設(shè)置使得文章的情節(jié)發(fā)展自然，人物形象鮮明，同時(shí)也加強(qiáng)了文章的主題思想。

故答案為：如第七段“撿了一周后，老石漸漸發(fā)現(xiàn)小區(qū)沒有垃圾可撿了，甚至滑滑梯的人工草坪已經(jīng)兩天沒出現(xiàn)瓜子殼?！睘楹笪奈飿I(yè)拍下老石撿垃圾的視頻大力宣傳不要亂丟垃圾的情節(jié)埋下伏筆。22．本文的結(jié)尾段起到了幾個(gè)作用：呼應(yīng)標(biāo)題：結(jié)尾段“老石”的回答和妻子的補(bǔ)充，都與文章標(biāo)題"老石沒瘋”形成了呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了老石的行為雖然看似瘋狂，但實(shí)際上是一種積極的社會(huì)行為，體現(xiàn)了他的善良和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

強(qiáng)化主題：通過老石和妻子的對(duì)話，文章強(qiáng)化了“講文明、樹新風(fēng)”的主題，表明個(gè)人的行為可以影響和改變周圍的環(huán)境，倡導(dǎo)大家共同參與到文明實(shí)踐中來。

結(jié)尾段的歡快氛圍與開頭的埋怨形成了鮮明對(duì)比，展示了老石行為的影響力和小區(qū)環(huán)境的變

化，增加了文章的戲劇性和感染力。

結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾段與文章的開頭部分形成了首尾呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。

情感上，結(jié)尾段展現(xiàn)了妻子對(duì)老石的理解和支持，增加了人物關(guān)系的溫馨和和諧，使讀者對(duì)老石的形象更加深刻。

社會(huì)意義上，結(jié)尾段通過老石的行為，傳遞了積極向上的社會(huì)價(jià)值觀，鼓勵(lì)人們從小事做起，共同維護(hù)社會(huì)環(huán)境的整潔和和諧。

故答案為：文章結(jié)尾段寫老石的妻子受到感染參與到老石拾垃圾的行動(dòng)中，升華了文章的中心；通過妻子前后態(tài)度的對(duì)比，引人深思，使“講文明”的理念更加深入人心。閱讀下面名著片段，完成小題?！炯住考t軍在大渡河以北爬上了一萬六千英尺高的大雪山，在空氣稀薄的山頂向西望去，只見一片白雪皚皚的山頂——西藏。這時(shí)已是六月了。在平原地帶天氣很熱，可是在過大雪山時(shí)，這些衣衫單薄、氣血不旺的南方戰(zhàn)士不習(xí)慣于高原氣候，凍死不少。更難的是爬荒涼的炮銅崗，他們可以說是自己鋪出一條路出來的，一路砍伐長(zhǎng)竹，在齊胸深的泥淖上鋪出一條曲折的路來。毛澤東告訴我，“在這個(gè)山峰上，有一個(gè)軍團(tuán)死掉了三分之二的馱畜。成百上千的戰(zhàn)士倒下去就沒有再起來?！彼麄兝^續(xù)爬山。下一個(gè)是邛崍山脈，又損失了許多人馬。接著他們過美麗的夢(mèng)筆山、打鼓山，又損失了不少人。最后在一九三五年七月二十日，他們進(jìn)入了四川西北的富饒的毛爾蓋地區(qū)。同四方面軍和松潘蘇區(qū)會(huì)合。他們?cè)谶@里停下來作長(zhǎng)期的休整，對(duì)損失作了估計(jì)，重整了隊(duì)伍。（節(jié)選自《紅星照耀中國》）【乙】一路西來，約行有四十里遠(yuǎn)近，漸漸酷熱蒸人。沙僧只叫：“腳底烙得慌!”八戒又道：“爪子燙得痛!”馬比尋常又快，只因地?zé)犭y停，十分難進(jìn)。行者道：“師父且請(qǐng)下馬，兄弟們莫走，等我扇息了火，待風(fēng)雨之后，地土冷些，再過山去?！毙姓吖e扇，徑至火邊，盡力一扇，那山上火光烘烘騰起，再一扇，更著百倍，又一扇，那火足有千丈之高，漸漸燒著身體。行者急回，已將兩股毫毛燒凈，徑跑至唐僧面前叫：“快回去，快回去!火來了，火來了!”那師父爬上馬，與八戒沙僧，復(fù)東來有二十余里，方才歇下道：“悟空，如何了呀!”行者丟下扇子道：“不停當(dāng)，不停當(dāng)!被那廝哄了!”三藏聽說，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚交流，只道：“怎生是好!”八戒道：“哥哥，你急急忙忙叫回去是怎么說？”行者道：“我將扇子扇了一下，火光烘烘；第二扇，火氣愈盛；第三扇，火頭飛有千丈之高。若是跑得不快，把毫毛都燒盡矣!”……沙僧道：“似這般火盛，無路通西，怎生是好？”八戒道：“只揀無火處走便罷?！比氐溃骸澳欠綗o火？”八戒道：“東方南方北方俱無火?！庇謫枺骸澳欠接薪?jīng)？”八戒道：“西方有經(jīng)?！比氐溃骸拔抑挥薪?jīng)處去哩!”沙僧道：“有經(jīng)處有火，無火處無經(jīng)，誠是進(jìn)退兩難!”（節(jié)選自《西游記》第五十九回）23．知內(nèi)容請(qǐng)將對(duì)應(yīng)的內(nèi)容連起來?！都t星照耀中國》《西游記》毛澤東書生出身的造反者周恩來行軍神出鬼沒賀龍紅色窯工徐海東天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家豬八戒路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇唐三藏罷戰(zhàn)赴華筵孫行者二調(diào)芭蕉扇牛魔王助力敗魔王孫行者三調(diào)芭蕉扇24．品手法兩則選段都用了環(huán)境烘托的手法，請(qǐng)結(jié)合具體句子進(jìn)行賞析?！都t星照耀中國》《西游記》“酷熱蒸人”“地?zé)犭y?！薄盎鸸夂婧骝v起”寫出了火焰山的酷暑難當(dāng)，為下文悟空借了假扇子，豬八戒鬧著散伙的情節(jié)做鋪墊。25．理情節(jié)在布滿荊棘的道路上，惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道。請(qǐng)按照示例，根據(jù)文段的相關(guān)事件簡(jiǎn)要分析?！都t星照耀中國》《西游記》《西游記》中，唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難，與各路妖魔鬼怪搏斗，如“大戰(zhàn)紅孩兒”“三調(diào)芭蕉扇”等。一路上，他們憑著求取真經(jīng)的信念，忍受著艱難險(xiǎn)阻，為實(shí)現(xiàn)理想，不輕言放棄。最終師徒四人取得真經(jīng)，功德圓滿。26．寫贈(zèng)言班級(jí)將舉行圖書漂流活動(dòng)，請(qǐng)你仿照示例，在《紅星照耀中國》扉頁上書寫贈(zèng)語?！都t星照耀中國》《西游記》《西游記》是一部神魔小說，講述了唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一路降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得真經(jīng)的故事。我希望收到這本書的你，遇到困難能敢于斗爭(zhēng)，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，做一個(gè)積極樂觀，堅(jiān)持不懈，正直無私的人。【答案】23．毛澤東：天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家周恩來：書生出身的造反者賀龍：行軍神出鬼沒徐海東：紅色窯工24．“空氣稀薄”“白雪皚皚”寫出了雪山的惡劣環(huán)境，襯托出將士們的一往無前、不怕犧牲。25．《紅星照耀中國》里，紅軍進(jìn)入川藏邊界的大草地，遭遇嚴(yán)寒、缺衣少糧等困難，還要忍受藏民的誤解，但紅軍經(jīng)受住考驗(yàn)，憑著堅(jiān)定不移的信念，走過大草地，進(jìn)軍到戰(zhàn)略要地西安，奠定了長(zhǎng)征取勝的基礎(chǔ)。26．《紅星照耀中國》是一部紀(jì)實(shí)作品，記錄了長(zhǎng)征時(shí)期作者在我國西北革命根據(jù)地實(shí)地采訪的所見所聞。我希望收到這本書的你，永遠(yuǎn)銘記在曾經(jīng)的中國大地上，有一群紅軍戰(zhàn)士拋頭顱灑熱血，他們艱苦奮斗、不畏犧牲，只為了讓中國人民過上美好的生活?！局R(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的藝術(shù)特色；《西游記》；《紅星照耀中國》【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查名著