三年級課后服務口才練習活動 第六課時教案

三年級課后服務口才練習活動第六課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《三年級課后服務口才練習活動》第六課時教案，本節(jié)課我們將圍繞教材第四章“有趣的敘述”展開。教學內容包括：

1.復習上一課時學到的敘述技巧，如時間、地點、人物、事件的明確表達。

2.引導學生運用形象生動的語言，描述一個有趣的經歷或故事。

3.通過小組合作，讓學生互相傾聽、評價，提高口語表達能力。

4.選取教材中的示例故事，讓學生進行模仿練習，掌握基本的敘述結構。

5.針對不同學生的表達能力，給予個性化的指導和建議，提高他們的口才水平。

本節(jié)課將結合課本內容，注重實踐操作，使學生在輕松愉快的氛圍中提高口才能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：

1.語言表達能力：通過復習和運用敘述技巧，提高學生清晰、流暢地表達個人經歷或故事的能力，使他們在日常交流中更加自信、有條理。

2.思維邏輯能力：引導學生運用生動的語言描述事物，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和邏輯思維能力，提升敘述的條理性和連貫性。

3.合作交流能力：通過小組合作，讓學生學會傾聽、尊重他人意見，提高團隊協(xié)作能力和人際交往能力。

4.文化理解與傳承：以教材中的示例故事為載體，讓學生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

5.自主學習能力：鼓勵學生在課后主動進行口才練習，培養(yǎng)他們自我監(jiān)督、自我評價的能力，提高學習自覺性。

6.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對生活的好奇心和探索欲，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，以及尊重、關愛他人的價值觀。

本節(jié)課將緊密圍繞核心素養(yǎng)目標，結合教材內容，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質，使他們在口才練習活動中得到全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

（1）敘述技巧的運用：本節(jié)課的核心是讓學生能夠運用所學的時間、地點、人物、事件等敘述要素，清晰、生動地描述一個有趣的經歷或故事。重點在于引導學生將敘述技巧融入到口語表達中，使敘述更具吸引力和感染力。

舉例：通過教材中的示例故事，讓學生關注故事中的語言描述，如“那天陽光明媚，我們在公園的草地上開心地玩?！?，這里運用了時間（那天）、地點（公園的草地）、事件（玩耍）等敘述要素，使故事更具生動性。

（2）基本敘述結構的掌握：讓學生掌握“起承轉合”這一基本的敘述結構，使敘述更加條理清晰。

舉例：起（故事的開頭，描述背景和人物），承（故事的發(fā)展，描述事件過程），轉（故事的轉折，描述事件發(fā)生的波折），合（故事的結尾，描述事件的結果）。

2.教學難點

（1）形象生動語言的運用：學生往往在描述時缺乏形象生動的語言，使得敘述顯得平淡無奇。難點在于如何引導學生運用形容詞、副詞等修飾語，使敘述更具畫面感。

舉例：在描述一個有趣的經歷時，引導學生使用“飛快地”、“五顏六色”、“激動地”等詞語，以增強敘述的表現(xiàn)力。

（2）邏輯思維能力的培養(yǎng)：學生在敘述時可能出現(xiàn)思路混亂、跳躍性大的問題。難點在于如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使敘述條理清晰、連貫。

舉例：指導學生在敘述前先梳理好思路，按照時間順序或事件發(fā)展過程進行描述，避免出現(xiàn)前言不搭后語的現(xiàn)象。

（3）小組合作與評價：學生在小組合作中可能存在交流不暢、評價不到位的問題。難點在于如何引導學生進行有效溝通和互相評價，提高合作學習的效果。

舉例：教師可以設置明確的合作任務和評價標準，如“互相傾聽，指出對方敘述中的優(yōu)點和不足”、“給出具體的改進建議”等，以促進學生之間的互動和交流。

（4）個性化指導與應用：針對不同學生的表達能力，給予個性化的指導，使學生能夠在課后主動進行口才練習，提高自身表達能力。

舉例：針對表達能力較強的學生，可以推薦一些更具挑戰(zhàn)性的故事或話題，讓他們在課后進行練習；對于表達能力較弱的學生，教師可以提供一些簡單的模板和技巧，幫助他們逐步提高。教學資源1.硬件資源：

-課堂教學用多媒體設備（如投影儀、計算機）

-教室內白板或黑板

-學生用口語表達練習的麥克風（可選）

2.軟件資源：

-課本第四章相關內容的PPT課件

-口語表達練習的音頻、視頻材料

-口才練習活動指導手冊

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、反饋評價等）

-課堂互動平臺（如班級優(yōu)化大師、雨課堂等）

4.信息化資源：

-電子教材及輔助教學資料

-在線語音識別和評估工具（輔助學生課后練習）

5.教學手段：

-小組合作學習

-分角色扮演

-情景模擬

-個性化指導

-同伴互評

本節(jié)課的教學資源將緊密結合課本內容，通過多樣的教學手段，為學生提供豐富的學習體驗和實踐機會，以促進他們的口才能力提升。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布含有預習資料的PPT和視頻，明確預習目標和要求，即理解教材第四章“有趣的敘述”中的敘述要素和結構。

設計預習問題：圍繞“如何生動有趣地敘述一個故事”主題，設計問題如“你認為一個有趣的故事應具備哪些要素？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺統(tǒng)計功能，跟蹤學生的預習資料下載和觀看情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，學生閱讀教材和預習資料，初步理解敘述技巧。

思考預習問題：學生對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將筆記、問題等提交至教學管理系統(tǒng)或直接反饋給教師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習習慣，增強對敘述技巧的理解。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前了解敘述技巧，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放一個有趣的短片故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解敘述要素和結構，結合教材中的示例故事，讓學生理解如何運用。

組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在小組內練習敘述故事。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，給予及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：在小組內積極參與討論和角色扮演，實踐敘述技巧。

提問與討論：對不懂的問題勇于提問，與同學和教師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解敘述技巧。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中掌握敘述技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解敘述技巧，掌握實際應用。

通過實踐活動，提高學生的口語表達和邏輯思維能力。

通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置相關課后作業(yè)，如編寫并敘述一個簡短的故事。

提供拓展資源：推薦與口才練習相關的書籍和在線資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂學習成果。

拓展學習：利用教師提供的資源，進行自我拓展學習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂上學到的敘述技巧，提高學生的口語表達能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學習興趣。

培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力，促進個性化學習。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《小學口語表達與交際》相關章節(jié)，深入了解口語表達的基本技巧和交際策略。

-《故事大王》等兒童故事書籍，閱讀不同風格的故事，學習優(yōu)秀敘述者的表達方式。

-《趣味作文》中有關敘述作文的指導，掌握更多的敘述方法和技巧。

-《演講與口才》雜志，了解如何通過語言表達提升個人魅力和影響力。

2.課后自主學習和探究

-研究教材中不同故事的敘述風格和結構，分析其吸引人的原因。

-觀察生活中的對話和敘述，注意人們如何運用語言技巧來表達思想和感情。

-嘗試編寫自己的故事，運用所學的敘述技巧，如設置懸念、描繪細節(jié)等，使故事更加生動有趣。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的故事分享活動，實踐在公眾場合清晰、流暢地表達自己的故事。

-利用手機或電腦錄音功能，錄制自己的故事敘述，反復聽辨，找出需要改進的地方。

-探索如何運用肢體語言和面部表情來輔助口語表達，增強敘述的感染力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-課后作業(yè)一：編寫一個簡短的故事，要求運用本節(jié)課學習的敘述技巧，如時間、地點、人物、事件等，使故事生動有趣。字數(shù)在200字左右。

-課后作業(yè)二：選擇一個有趣的故事，進行角色扮演練習，錄制自己的敘述視頻，注意語言的流暢性和表情的生動性。

-課后作業(yè)三：在日常生活中，觀察并記錄一段有趣的對話或敘述，分析其中運用的敘述技巧，并嘗試自己模仿運用。

2.作業(yè)反饋

-及時批改學生的作業(yè)，對每個學生的作業(yè)給出具體的反饋意見。

-指出學生在敘述中存在的問題，如敘述要素不明確、語言不夠生動等，并提出改進建議。

-針對學生在角色扮演和觀察練習中的表現(xiàn)，給出積極的評價和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

-組織學生進行作業(yè)分享活動，讓學生互相觀摩、評價彼此的作業(yè)，學習他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-對學生的作業(yè)進行總結，總結學生在敘述技巧方面的進步，以及需要繼續(xù)努力的方向。反思改進措施-創(chuàng)新性的小組合作學習：通過分組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中提高口語表達能力。

-結合信息技術的教學手段：利用多媒體、網絡等資源，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

2.存在主要問題

-教學組織方面：在小組活動中，部分學生參與度不高，需要進一步調動學生的積極性。

-教學方法方面：部分學生對敘述技巧的運用不夠熟練，需要加強個別輔導。

3.改進措施

-針對小組活動中參與度不高的問題，可以采用更多樣的教學活動，如辯論賽、故事接龍等，激發(fā)學生的興趣。

-針對學生敘述技巧運用不熟練的問題，可以增加個別輔導環(huán)節(jié)，針對性地指導學生提高口語表達能力。

-進一步完善教學