青島版五四制五年級科學上冊全冊教案

第一單元微小的生物

1、能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形

態(tài)特征。

2、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用。

教3、初步學會利用顯微鏡對微觀事物進行觀察。能用簡單的工具（放大鏡、顯

學微鏡）對微生物進行細致的觀察，并能用圖和文字表達。

目4、意識到人與自然要和諧相處。尊重他人的勞動成果。

標5、關心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關注與科學有關的社會問題。

6、知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。

7、能通過觀察知道蘑菇的結(jié)構特點。

8、在探究中意識到科學要尊重證據(jù)。

教學1.能對實驗現(xiàn)象做出詳細的記錄和分析。能對研究過程和結(jié)果進行評議并與

重點他人交換意見.

與2.關心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關注與科學有關的社會問題。

難點3.知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。

本單元課時安排：

教

1.病毒1課時

學

2.細菌1課時

設

3.真菌1課時

想

課題1、病毒課時1

教

1、能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。

學

2、能設計對比實驗探究食品、衣物發(fā)霉的條件。

目

3、能提出進行探究活動的大致思路。

標

重能對實驗現(xiàn)象做出詳細的記錄和分析。

點

教具圖書、有關病毒資料

難

能對研究過程和結(jié)果進行評議并與他人交換意見。

點

教學過程

教學過程

活動一：調(diào)查常見病毒傳染病的種類，交流病毒是一類怎樣的生物。

(1)以查閱相關圖書、走訪、上網(wǎng)的方式搜集由病毒感染的疾病有哪些？

如何預防？小組討論、交流

(2)用資料卡的形式簡單說明病毒的結(jié)構、大小以及它的生活、繁殖方式。舉手回答問題

從而擴大學生對病毒的認識，使學生對病毒的形成有一個比較完整的認識。

活動二：教師給學生提供有關病毒資料，進一步認識病毒。

(1)教師用談話的方式向?qū)W生提出問題：知道為什么每個人小時候都要吃先以小組為單位討

“糖丸”，它有什么作用？讓學生先進行小組交流，然后引導學生對課前論與交流，然后小組

調(diào)查了解的由病毒感染引起的傳染病及預防措施進行充分的闡明。在學生選派代表來回答，針

的交流過程中教師對出現(xiàn)的問題及時引導，適當?shù)难a充一些有關病毒性傳對學生存在的

染病的知識，以拓寬學生的視野。問

(2)討論：肉眼看不見的病毒到底是一類什么樣的生物呢？由學生結(jié)合自己題，老師適時指導。

搜集到的有關病毒的資料進行討論、交流，在交流的基礎上，教師可以給

學生提供病毒的資料，以“我知道病毒……”的形式啟發(fā)學生表達、交流讓學生自由談收獲

自己對病毒的新認識，為學生的日常生活中能提前預防和及時發(fā)現(xiàn)病毒引

起的疾病打下基礎。

活動三：制作剪貼報讓學生把本節(jié)課存

學生根據(jù)搜集的資料，制作有關病毒知識的剪貼報，以加深他們對病毒的在的問題提出來，可

認識，提高他們整理信息資料的能力。讓其他同學幫助解

活動四：拓展活動答，教師適當指導

了解人類與病毒的抗爭史，使學生進一步認識到只有掌握了病毒的特性，

才有可能戰(zhàn)勝病毒，感悟到人們的生活離不開不斷發(fā)展的科學技術。

1、病毒

板

書一、特點：病毒很小

設二、基本形態(tài)：桿形、球形、蝌蚪形

計三、活動特點：著附一一注入遺傳物質(zhì)一一復制一釋放

學生達標情況

矯正后

班級上課人數(shù)達標人數(shù)達標率

達標率

教

后

記

課題2、細菌課時1

教1、想知道，愛提問。

學2、樂于用學到的知識改善生活。

目3、在探究中意識到科學要尊重證據(jù)。

標

重

尊重他人的勞動成果。

點

教具顯微鏡

關心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關注與科

難

學有關的社會問題。

點

教學過程

活動一：探究細菌的形態(tài)特征及分類.匯報，交流.

(1)讓學生結(jié)合課前搜集的資料進行匯報、交流，完善對細菌三種形態(tài)的用顯微鏡觀察細菌

認識，從而得出結(jié)論：細菌是一類單細胞的生物，個體微小，必須借助顯的永久圖片或臨時

微鏡才能觀察到。裝片。

(2)讓學生用顯微鏡觀察細菌的永久圖片或臨時裝片，從而使學生通過親

自動手，實驗探究細菌的形態(tài)特征，培養(yǎng)學生的實驗能力和求真務實的科

學態(tài)度。

活動二：認識細菌與人類的關系。讓學生結(jié)合課前搜

(1)討論：細菌與人類的關系是怎樣的？讓學生結(jié)合課前搜集的資料進行集的資料進行交流

交流，教師可以適時的展示相應的圖片或視頻資料。在學生交流的過程中，

教師要有意識地引導學生從正反兩方面探究細菌與人類的關系，通過交流

認識到：大多數(shù)種類的細菌對人類是有益的，只有少數(shù)種類的細菌對人類

是有害的。思考，交流

(2)對于''細菌在自然界中的作用”這一知識點，教師可提出疑問：“廣

闊的自然界每天都有大量的動植物死亡，幾億年過去了，死亡的動植物為

什么不會堆積如山呢？”在學生充分討論、交流的基礎上，借助“細菌促

進自然界中物質(zhì)的循環(huán)”圖或動畫軟件把腐生細菌在自然界物質(zhì)循環(huán)中的

作用生動、形象、直觀地展現(xiàn)回來，豐富學生的認識。學生親自動手實驗

活動三：自由活動

在學生了解有關細菌的基礎上，引導學生探究怎樣預防病菌入侵，提高學

生對有害細菌的自衛(wèi)意識，為學生提供一個自由空間，發(fā)揮學生的自主性,

鍛煉學生各方面的能力。

活動四：拓展活動

討論：假如沒有細菌，我們的自然界將會是怎樣的？

讓學生通過親自動手實驗：在一個廣口瓶中放一些土，把雞或魚的內(nèi)臟埋

入其中，過一段時間后，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

進一步理解“細菌在自然界物質(zhì)循環(huán)中所起到的作用”。

2、細菌

板

書

一、細菌的基本形狀：球狀、桿形、螺旋形

設

二、細菌不只是人類的朋友，更多的是人類的朋友。

計

學生達標情況

矯正后

班級上課人數(shù)達標人數(shù)達標率

達標率

教

后

課題3、食用菌課時1

教1、了解病毒生物中的一類。

學2、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用。

目3、初步學會利用顯微鏡對微觀事物進行觀察。

標

知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生

重

物。

點

教具資料卡

難

能通過觀察知道蘑菇的結(jié)構特點。

點

教學過程

活動一：蘑菇生活在什麼樣的環(huán)境里？觀察蘑菇特征，認識其它各種食用

菌。

（1）通過資料卡對蘑菇進行介紹，了解蘑菇的組成部分，豐富學生對蘑菇

的認識，滿足學生的求知欲。通過談話激發(fā)學生積極回答問題（蘑菇的生活、

生長習性）。聽資料。豐富對蘑菇

（2）蘑菇一般生長在什么地方，是怎樣進行生活的。的認識.

（3）指出其它各種食用菌，能簡單辨別外形（平菇，猴頭，金針菇等）。然后

歸納總結(jié)。

活動二：觀察蘑菇外形是否相同，辨別有毒蘑菇。

(1)閱讀教材中“如何使別有毒蘑菇”的資料卡，分辨一下我們采集的蘑

菇是否有毒(看顏色、看形狀、看分泌物、聞氣味)。激發(fā)學生回答問題。

(2)對于有毒的蘑菇，我們應怎樣處理？先讓學生自己說,然后做總結(jié)性

發(fā)言。(蘑菇有毒,采集時不要用手直接接觸，要用鑲子采集，完后要及時

洗手，切莫食用有毒蘑菇。)歸納，總結(jié)

活動三：自由活動先讓學生自己說，然

(1)把成熟的蘑菇放在白紙上，輕輕地敲一敲，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？后做總結(jié)性發(fā)言。

(2)分小組觀察分辨一下我們采集來的蘑菇是否有毒。

自由活動

板3、食用菌

書一、蘑菇由菌蓋、菌褶柄、菌絲、地下菌絲組成。

設二、食用菌包括：平菇、銀耳、靈芝、猴頭、木耳。

計

學生達標情況

矯正后

班級上課人數(shù)達標人數(shù)達標率

達標率

教

后

記

第二單元認識自己

1、知道人體的內(nèi)部器官有哪些，初步探究人體肌肉、骨骼和關節(jié)的作用。

2.能有順序、有目的、仔細地觀察人的身體。能運用看、摸、聽等多種方法

感知人的身體的特點。能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結(jié)果。能通過

語言交流、相互評價觀察結(jié)果。

3、知道人體血管、心臟的分布結(jié)構及作用。知道人在不同狀態(tài)和不同年齡、

教

不同性別的人心跳次數(shù)是不一樣的，并且是有規(guī)律的，了解心血管病的預防

學

方法。

目

4.通過觀察、操作，知道食物旅行的過程，并初步了解各種器官的作用。

標

5、能對“食物”、“營養(yǎng)”提出相關的問題，并知道不同的問題要用

不同的探究方法；能借助資料設計解決問題的途徑或方法；能用簡單的器材

做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；能對食品的營養(yǎng)成分進行分析和評價；

能用較恰當?shù)恼Z言文字表述對食物營養(yǎng)的研究過程和結(jié)果。

6.培養(yǎng)學生愿意交流與合作的習慣，能用所學到的知識解釋科學現(xiàn)象。

1、通過觀察比較、親身體驗和查閱資料探究人體主要運動器官的作用，從而

教學學會從不同的途徑搜集和整理信息，了解人體的奧秘。

重點2.在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構造的精巧和諧之美。

與知道人體血管、心臟的分布結(jié)構及作用。知道人在不同狀態(tài)和不同3.年齡、

難點不同性別的人心跳次數(shù)是不一樣的，并且是有規(guī)律的，了解心血管病的預防

方法。

教本單元課時安排：

學本單元課時安排：

設4、我們的身體1課時

想5我們的呼吸1課時

6心臟和血管1課時

7食物到哪里去了1課時

8、食物與營養(yǎng)1課時

9、腦與神經(jīng)1課時

、我們的身體

課題4課時1

1、知道人體的內(nèi)部器官有哪些，初步探究人體肌肉、骨骼和關節(jié)的作用。

教

2、通過觀察比較、親身體驗和查閱資料探究人體主要運動器官的作用，從而學會從

學

不同的途徑搜集和整理信息，了解人體的奧秘。

目

3、在探究活動中體驗人體奧秘，逐步意識到要關愛身體、珍惜生命。

標

學生準備：課前搜集與人體內(nèi)部構造相關的資料或圖片。

重通過觀察比較、親身體驗和查閱資料探究人體主要1、人體肌肉、骨胳、

點運動器官的作用關節(jié)圖片與模型；

2、設計人體肌肉、骨

胳、關節(jié)特點及作用的

教具

難在探究活動中體驗人體奧秘，逐步意識到要關愛身課件；一段健美操表演

點體、珍惜生命。的錄像。

3、記錄表每組一份。

教學過程

教學過程

一、欣賞健美操表演觀看健美操表演的

1、觀看健美操表演的錄像片段。錄像片段。

2、說一說自己觀后的感受。

二、猜猜我們的身體內(nèi)部有什么說一說自己觀后的

1、討論：1說說我們身體的組成；2猜猜我們的身體內(nèi)部有什么？3提出自感受。

己最感興趣的一個問題。

2、播放課件：人的皮膚下面有肌肉和骨骼，骨和骨連接處有關節(jié)，胸腹觀看課件

部有心、肺、肝、脾、腎、胃、腸等器官。

3、對照掛圖和模型，認識人體幾塊比較大的肌肉、骨骼和主要關節(jié)?？磼靾D和模型

4、學生互動：在對方身體的相應部位指認主要肌肉、骨骼和關節(jié)。

三、探索肌肉、骨骼和關節(jié)的作用

1、認識肌肉的作用學生互動

①屈臂，手指反復幾次按壓肱二頭肌，體會肌肉有彈性

②依據(jù)下表要求體驗肌肉的收縮和舒張，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

肌肉名稱屈臂伸臂肌肉的作用

肱二頭肌

肱三頭肌做小游戲

③講述：肌肉有彈性，肌肉通過收縮和舒張牽動所連著的骨運動。人體的

各種運動都依賴于肌肉的收縮和舒張。

2、推想骨骼的作用記錄自己的發(fā)現(xiàn)

①觀察圖片或模型，討論：A、人體有206塊骨頭構成了人體的支架，你

看它像什么？起到了什么作用？B、頭部顱骨內(nèi)裝有什么？胸廓內(nèi)有什

么？這樣的構造對內(nèi)臟有什么作用？C、我們能做出各種動作，說明骨骼觀察圖片或模型，討

又有什么作用？論

②綜合認識骨骼具有支撐人體、保護人體內(nèi)部器官和運動的作用。

3、體驗關節(jié)的靈活性及其作用

根據(jù)觀察記錄的提示，體驗關節(jié)的特點及作用體驗關節(jié)的靈活性

關節(jié)名稱活動的特點我的感受及其作用

4、梳理探究成果:骨骼、關節(jié)和肌肉組成了人體的運動系統(tǒng)，三者是協(xié)調(diào)

統(tǒng)一的整體，密切配合才能完成各種動作。

四、自由活動：擺造型自由活動：擺造

五、拓展活動

查閱資料或調(diào)查了解肌肉拉傷、骨折、脫臼是怎么回事？怎樣防治？

查閱資料

調(diào)查了解

4、我們的身體

板

書一、人的皮膚下面有肌肉和骨骼。

設二、胸腹部有心、肺、肝脾、腎、胃、腸等器官。

，十

學生達標情況

矯正后

班級上課人數(shù)達標人數(shù)達標率

達標率

教

后

記

課題5、我們的營養(yǎng)課時1

教1、能對“食物”、“營養(yǎng)”提出相關的問題，并知道不同的問題要用不同的探

學究方法；能用較恰當?shù)恼Z言文字表述對食物營養(yǎng)的研究過程和結(jié)果。

目2、了解蛋白質(zhì)、脂肪、糖、維生素、無機鹽、和水等是人類需要的一些營養(yǎng)。

標3、對食物和營養(yǎng)有著濃厚的興趣，樂于提出問題，樂于探究。

k各種營養(yǎng)物質(zhì)檢驗方法的探究教具有關食物營養(yǎng)的資料、

點碘酒、滴管、淀粉。

難

創(chuàng)設情景，引導學生提出探究的問題。

點

教學過程

教學過程

一、談話導入：

二、引導學生提出問題

三、探究活動激發(fā)興趣

（活動一）：人體需要的營養(yǎng)

1、小明愛吃豬肉，你知道豬肉的營養(yǎng)成分嗎？人體還需要哪些營養(yǎng)成分？

你是怎么知道的？下面以小組為單位交流一下。以小組為單位交流

2、好，同學們討論得很熱烈，分組匯報一下吧。一下

3、同學們說得很好，老師也搜集了一些資料，我們一起來了解一下。

4、我們趕快把這些知識去告訴小明吧。不過，如果小明問這些營養(yǎng)成分存

在于哪些食物中，我們該怎樣回答？好，繼續(xù)探究找到答案。交流資料

（活動二）食物中存在的營養(yǎng)

1、食物中含不含蛋白質(zhì)怎樣檢驗？

①瘦肉、蛋白（蛋清）的主要成分是蛋白質(zhì)。在支架上掛一根鐵絲，將瘦聽資料

肉、煮熟的蛋白鉤在鐵絲上，用火燒（先燒瘦肉，再燒蛋白），聞一聞有

什么氣味。②分組實驗。（注意安全）③匯報實驗結(jié)果。

2、食物中含不含脂肪怎樣檢驗？

①把肥肉用力在白紙上抹，把芝麻、花生、向日葵的種子思考

放在白紙上劃，或用鉛筆壓、鍛，觀察

白紙上有什么？用手摸一摸這個地方有什么感覺？然后把白紙拿起來對著

亮光照，觀察紙有什么變化。②分組實驗。③匯報實驗結(jié)果。④匯總結(jié)果：說--說

3、食物中含不含淀粉怎樣檢驗？

4、我想小明了解這些知識后，一定會下定決心改掉飲食的不良習慣。那么

如何飲食才能有益于我們的健康呢？我們來討論如下問題。

（活動三）飲食與健康

1、有沒有哪種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)？（沒有）問一問

2、人體生長發(fā)育需要多方面的營養(yǎng)，而沒有哪種食物能含有人體需要的全

部營養(yǎng)，那么我們吃飯時應該注意什么？（吃多種食物，不偏食。）

3、如果喜歡吃的食物就多吃，不喜歡吃的食物就不吃，這好不好？為什么？調(diào)查小結(jié)

4、有人認為吃的營養(yǎng)越多身體越健康，這種說法對不對？為什么？

5、吃飯的時候，你看電視、看書嗎？這樣做對不對？

6、小明媽媽到超市買菜，優(yōu)先選用無公害、無污染的蔬菜，對不對？為什

么？回答問題

7、說一說你的一日三餐，能分析一下營養(yǎng)成分嗎？

四、評價小結(jié)

演唱科學飲食小歌

謠

評價小結(jié)

5、我們的營養(yǎng)

板

蛋白質(zhì)存在于蛋類、魚類、瘦肉、奶等食物中。

書

脂肪存在于花生、大豆、油菜籽、肥肉等食物中。

設

糖存在于淀粉和水果中。

計

維生素存在于蔬菜和水果中。

學生達標情況

矯正后

班級上課人數(shù)達標人數(shù)達標率

達標率

教

后

記

食物到哪里去了

課題6課時1

教1.通過觀察、操作，知道食物旅行的過程，并初步了解各種器官的作用。

學2.能運用己有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋。

目3.激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)學生樂于用學到的科學知識改善生活。

標

1.了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習

重

慣。

點

2.選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。多媒體課件、食品、開

教具

1.了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習水、操作材料人手一份

難

慣。

點

2.選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

教學過程

教學過程

一、誘導入境：以旅行為話題，導入新課。

二、主動探究：

1.親身體會一次“饅頭”的“旅行”。

2.學生邊吃饅頭，邊感受“饅頭”的“旅行”。學生邊吃饅頭，邊感

3.教師采訪學生的“旅行感受”：你們能說說饅頭的‘旅行路線’嗎？受，，饅頭，，的，，旅行”。

4.小組代表交流。

5.教師引領：我們把饅頭旅途中經(jīng)過的器官叫做消化系統(tǒng)。小組代表交流。

6.看課件感受食物在人體中是怎樣旅行的，經(jīng)過了哪些地方？

（第一次完整地看課件整體演示）

7.提問：食物的旅行，先經(jīng)過哪里，再經(jīng)過哪里，最后經(jīng)過哪里？（第二看課件

次完整地看課件整體演示）

8.通過課件局部演示，進一步知道食物旅行的過程，并初步了解口腔、食

管、胃、小腸、大腸的作用，提高學生的自我保護意識：A旅行地點大回

放：（引導學生在吃食品的過程中，相互觀察感受）思考，討論

B引出話題：我們應該怎樣保護牙齒（感受牙齒的作用）

C經(jīng)過口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通過什么到胃里的？（引導學

生在喝水的過程中，感覺食管的作用以及在人體的位置，讓學生在大屏幕

上指出來）

D食物在胃里，會發(fā)生什么變化？交流

小結(jié)：胃就像一個口袋，胃的蠕動是為了把口袋里食物磨得更細，更爛，

便于人體消化。

E引出話題：同學們，想一想，如果這個口袋里裝的食物太多了，會有什

么后果呢？你以前有沒有遇到過胃不舒服呀，怎么回事？生活中我們要注

意些什么？怎樣來保護胃？

F實驗學生交流：生活中胃不舒服的事例。

G引導學生明確：不要吃太燙的食物，吃飯要定時定量，飯前飯后都不能

做劇烈的運動，食品的種類也要豐富，還不能吃太多的冷飲和零食等等。

H繼續(xù)通過旅行路線（引導學生了解小腸的作用）

小結(jié)：小腸就像一個加工廠，把食物的營養(yǎng)都吸收了。

I最后引導學生了解大腸的作用學生交流

小結(jié)：食物廢渣進入大腸，最后排出人體。

三、實驗操作

1.引出話題：想一想食物在口腔里有什么變化？為什么吃到嘴里嚼一嚼就

有了味道呢？（建議學生將饅頭放入嘴中，慢慢嚼，然后體驗味道有什么變

化？為什么會變甜了？）

2.介紹實驗器材，準備實驗

3.教師引領：創(chuàng)造一個類似口腔的環(huán)境。學生實驗，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

4.小組交流：加入唾液的試管不變色，沒加入唾液的試管變藍。

四、聯(lián)系生活：保護消化系統(tǒng)實驗

先學生交流，然后教師網(wǎng)上提供事例。重點引導學生如何養(yǎng)成良好的飲食

習慣。

五、拓展：激發(fā)幼兒愛科學，長大探索科學的欲望學生交流

6食物到哪里去了

板

-、消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肝、胰。

書

二、食物如何被消化?

設

計

學生達標情況

矯正后

班級上課人數(shù)達標人數(shù)達標率

1達標率

教

后

記

我們的呼吸

課題7課時1

1.能有順序、有目的、仔細地觀察人的身體。能運用看、摸、聽等多種方法感知人的

教

身體的特點。能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結(jié)果。能通過語言交流、相互評

學

價觀察結(jié)果。

目

2.初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。知道人的身體是

標

一個統(tǒng)一的整體。

重在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構造的精巧

點和諧之美。

教具投影圖片、圖片

難在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構造的精巧

點和諧之美。

教學過程

教學過程

1.導入視頻演示（或投影圖片）通過觀看錄像，你發(fā)現(xiàn)人有哪些本領？思

考：人體的這許多功能與本領都和什么有關？（板書課題）2?3分鐘觀看錄像

2.觀察身體的基本組成和外形特點我們來畫一畫自己。先想一想你

準備畫誰？畫些什么？然后仔細觀察一下再畫。說一說畫了身體的哪幾個觀察身體的基本組

部分？每個部分有什么特點？教師根據(jù)學生的發(fā)言在黑板上張貼人身體各成和外形特點來畫

部分分解圖片，組成一個完整的人體圖形并標出各部分名稱。（課件展示）一畫自己

觀察同桌同學身體各部分的特點（包括結(jié)構靈活、左右對稱、長短粗細等），

然后介紹給大家。8?10分鐘課件展示

3.體驗身體對稱及平衡的好處出示一張殘疾人的圖片（視頻），說

一說：圖片中的殘疾人在生活工作中會遇到哪些困難？體驗：只用一只手

拉衣服上的拉鏈。只用一條腿走一段路。想一想：以前你遇到過哪些殘疾出示一張殘疾人的

人？怎樣做才是對他們最好的幫助？5?6分鐘圖片

4.感知身體里面有什么先猜一猜我們的身體里面有什么？你還能用

眼睛的觀察來解決這些問題嗎？那你能想出什么好辦法呢？小組交流。學

生分組觀察，做好觀察記錄。匯報交流成果。10?15分鐘

5.歸納研討剛才我們具體觀察了人體的每一部分的特點。我們再來

從整體分析一下人體各部分有什么共同的特點？學生議論、匯報。教師在

人體外形結(jié)構圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個部分，便于學生歸納總結(jié)

總結(jié)人體左右對稱的特點。教師小結(jié)。課后思考“人有許多的本領，這些

本領和人體的特點有哪些密切的關系。”5?8分鐘

學生歸納總結(jié)人體

左右對稱的特點

達標率

教

后

記

心臟和血管

課題8課時1

教1、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料；會查閱書及其他信息源；培養(yǎng)

學學生的制作能力。

目2、知道人體血管、心臟的分布結(jié)構及作用。知道人在不同狀態(tài)和不同年齡、不同性別

標的人心跳次數(shù)是不一樣的，并且是有規(guī)律的，了解心血管病的預防方法。

重

能用學到的知識改善生活

點

教具圖片

難

知道人體血管、心臟的分布結(jié)構及作用。

點

教學過程

教學過程

活動一：找一找我們的心臟和血管

可以采用小組內(nèi)交流的方式，指導學生找出自己身體中的心臟和血管。學采用小組內(nèi)交流的

生找自身心臟和血管時，教師要指導學生用較規(guī)范的方法，可以在自身找方式，指導學生找出

出心臟和血管，也可以相互在同伴身上找，在尋找心臟和血管的過程中,自己身體中的心臟

引導學生提出自己的疑問，如：“血液為什么會流動”、“人為什么會有和血管

脈搏”？對于這樣的問題，可以讓學生試著用己有的知識經(jīng)驗或課前搜集

的資料進行解答。

小組內(nèi)交流完后，可以把小組的發(fā)現(xiàn)整理并在全班進行交流。也可以在此

提出小組內(nèi)解決不了的疑問，求教于其他組的同學。教師可以提供一些血

液循環(huán)器官的圖片、錄像片，也可以讓學生畫出心臟和血管的簡圖，小組

內(nèi)交流。

活動二：測一測我們的心跳學生運動、游戲

教師可以創(chuàng)設讓學生運動、游戲的場景，讓學生分別做輕微的運動、劇烈

的運動，感受在不同運動狀態(tài)下的心跳，激發(fā)學生提出“心跳的快慢是不

是與運動有關”的問題。如何證明心跳快慢到底與什么有關？教師要引導

學生制定研究計戈U,引導學生比較多種狀態(tài)下心跳的快慢。

教師提倡學生用測脈搏的方法，也可以提倡用直接測心跳的方法，在學生

認真細致測心跳的基礎上，填寫好實驗記錄單，教師要給學生充足的時間

對實驗數(shù)據(jù)進行比較、討論，適時提問題：“從實驗記錄中，你有什么發(fā)測脈搏

現(xiàn)？”學生通過分析、比較，會發(fā)現(xiàn)：心跳快慢與人處在不同的狀態(tài)下有

關。

活動三：交流一下，怎樣保護我們的心臟和血管實驗記錄

教師可以出示有關高血壓、心臟病、動脈硬化等常見的心血管疾病的統(tǒng)計

資料，也可以讓學生交流收集有關這方面的資料，認識到心血管病對人健分析、比較

康的危害。在此基礎上，學生討論如何預防這類疾病，如何保護好我們的

心臟和血管，這部分以學生的交流為主，教師可適時出示必要的錄像片、

圖片輔助教學

建議讓學生課前了解自己長輩的心血管疾病方面的有關情況，此時，可小學生討論

組交流，并分析長輩的病情，探討預防的方案。

自由活動小組交流

教師可出示醫(yī)用聽診器，講解其工作原理，再出示制作簡易聽診器材料，

學生可自己探究制作方法，制作結(jié)束后，教師指導學生用自制的聽診器聽

自己或同伴的心跳，并鼓勵學生提出自己的問題，分析同一狀態(tài)下不同人

的心跳。本部分也可以安排在課外，充分體現(xiàn)自由活動的開放性。測量活

動結(jié)束后，要求學生認真詳實地填寫記錄單，小組內(nèi)分析、比較，進一步學生用自制的聽診

了解影響心跳次數(shù)的因素。器聽自己或同伴的

拓展活動心跳

進一步收集并分析心血管疾病的有關資料，并寫出一份調(diào)查報告，提高對

這類疾病的認識，并加強預防，適當安排學生展示這份調(diào)查報告并建議學

生給自己親人寫一份利于保護心血管的生活建議。小組內(nèi)分析、比較

8心臟和血管

板

一、心臟位于胸腔左側(cè)。

書

二、血管是血液在全身中循環(huán)時所經(jīng)過的管狀構造。

設

三、常見的心血管疾病有：高血壓、心臟病、動脈硬化。

計

學生達標情況

矯正后

班級上課人數(shù)達標人數(shù)達標率

達標率

教

后

、腦與神經(jīng)

課題9課時1

教1、讓學生學會通過查閱書刊和其他信息源進行探索學習，能選擇適合自己探究的問題，

學并能夠?qū)σ芯康膯栴}進行親身體驗，在實驗中親歷科學。能傾聽和尊重其他同學的

目不同觀點和評議。

標2、培養(yǎng)學生愿意交流與合作的習慣，能用所學到的知識解釋科學現(xiàn)象。

重了解大腦中各個神經(jīng)中樞的功能,知道人體的各種

點感覺是對外界的反應。一張白紙，一支筆和一

教具

難枚硬幣

了解神經(jīng)系統(tǒng)在人體進行信息傳遞中的作用。

點

教學過程

教學過程

活動一：學生回憶回答老師

教師可以用輕松愉快的語氣邊與學生聊天邊導入本課的探究活動中，如：提出的

你們喜歡玩游戲嗎？下面拿出一張白紙，一支筆和一枚硬幣，邊聽邊做動問題。

作，并且自己體驗一下有哪些器官在協(xié)調(diào)工作？在學生準備好之后教師邊

說要求學生邊做動作：1、沿一枚硬幣的外輪廓線在一張紙的不同位置上畫

6個圓。2、隨意給幾個圓標上1-6的數(shù)字。3、再次拿起硬幣，按照數(shù)字

順序依次在圓圈上擺放。全部做完后，將自己方才的體驗寫在旁邊的交流

空間內(nèi)，在進行小組交流后進行全班交流。學生可以各抒己見，并可以由小組討論、交流

此進行發(fā)揮。舉手回答問題

活動二:

本活動是要讓學生認識腦與神經(jīng)。教師可以以問題切入探究活動：你知道

我們?nèi)梭w的大部分活動受誰的指揮嗎？讓學生探討、了解腦是人體的“司先以小組為單位討

令部”，而神經(jīng)則是負責上傳下達的“電話線”，神經(jīng)系統(tǒng)不斷地將各種論與交流，然后小組

信息傳遞給大腦，而大腦在對這些信息進行整理、分析后，又通過神經(jīng)系選派代表來回答，針

統(tǒng)將命令下達給身體的各部分。對學生存在的

活動三:問

教師可以提問：你是一個反應很快的人嗎？想不想試一試自己的反應有多題，老師適時指導。

快？讓學生同桌倆一組進行抓尺子的游戲。先進行幾次練習，然后將結(jié)果

進行記錄，測試一下自己的反應速度，說一說在游戲過程中，有哪些器官先讓學生說一說，議

在進行協(xié)調(diào)活動。在這個游戲的基礎上，可以仿照書上的圖例繼續(xù)進行快一議

速反映游戲，也可以根據(jù)自己的愛好和興趣自己設計類似的游戲。

可以先提問：人體所有的活動是不是都受大腦的控制呢？人的神經(jīng)系統(tǒng)是讓學生自由談收獲

不是每次都那么聽話，把所有的信息都傳遞給大腦呢？讓學生兩人一組進

行膝跳反應的小游戲后（強調(diào)安全），交流一下自己的體會。讓學生了解,

有些反應是不受大腦控制的。還可以讓學生舉例說明，還有哪些反應也不讓學生把本節(jié)課存

受大腦控制。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以播放相關的課件來加強學生的認知。在的問題提出來，可

讓學生體驗盲人、聾啞人是怎樣進行信息傳遞的這一部分，可以讓學生在讓其他同學幫助解

小組交流自己所知道的盲人以及聾啞人如何獲取信息的資料之后，小組內(nèi)答，教師適當指導

互相扮演盲人和聾啞人，體驗一下他們在獲取信息時神經(jīng)系統(tǒng)和大腦是如

何協(xié)調(diào)工作的，并及時進行交流。

拓展活動：這是對課堂內(nèi)容的一個延伸，讓學生在課外繼續(xù)進行腦與神經(jīng)

的探究?？梢宰寣W生自己搜集資料，并制作成資料卡。

板9、腦與神經(jīng)

書

設腦：人體的司令部。

計神經(jīng)人體的電話線。

學生達標情況

矯正后

班級上課人數(shù)達標人數(shù)達標率

達標率

教

后

記

第三單元光與聲

1、能利用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生作假設性解釋，提出自己的猜想；能提

教

出進行探究活動的大致思路，設計實驗方案驗證猜想

學

2.能夠用圖畫、語言對不同種類鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的解釋：能制作萬花筒

目

等科技作品；能設計實驗探究多個平面鏡會聚太陽光后，會產(chǎn)生溫度升高的變化。

標

3.了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應用；了解人類對光速的探究歷程。

4.知道彩虹的形成原因。知道陽光是由七種色光混合而成的，并通過玩陀螺了解

光的合成以及光的色散和合成的關系。

1.知道平面鏡等可以改變光的傳播路線，能設計實驗探究多個平面鏡會聚太陽光

教學后，會產(chǎn)生溫度升高的變化。

重點2.了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應用；了解人類對光速的探究歷程。

與3、能利用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生作假設性解釋，提出自己的猜想；能提

難點出進行探究活動的大致思路，設計實驗方案驗證猜想

本單元課時安排：

10.聲音的產(chǎn)生1課時

11.誰能傳播聲音1課時

教

12、怎樣聽到聲音1課時

學

13、噪聲的危害與防治1課時

設

教師應課前布置學生觀察，必要時搜集相關的實物和圖文資料。

想

教師還應準備相關的音像資料。

課題10、聲音的產(chǎn)生課時1

教

1、能利用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生作假設性解釋，提出自己的猜想；能提出進

學

行探究活動的大致思路，設計實驗方案驗證猜想

目

2、在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗合作與交流的樂趣。

標

聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教具皮筋、小鼓、塑料尺（鋼

點尺最好）、小口玻璃瓶

難或筆帽、水、水槽、杯

聲音的高低與物體振動快慢有關。

點子等。

教學過程

教學過程

活動一：

小組討論、交流

分別將皮筋套在鉛筆盒上，讓學生用手輕輕撥動；用鼓錘敲小鼓；把直尺

舉手回答問題

一端壓在桌子上，用手撥動另一端。問學生聽到什么，分別觀察皮筋、鼓

面、直尺有什么現(xiàn)象？讓學生將手貼在自己的喉結(jié)處，然后大聲說話，體

驗手有什么感覺。（總結(jié)出：固體可以振動發(fā)出聲音）

先以小組為單位討

活動二：

論與交流，然后小組

讓學生吹口哨；用嘴向小口瓶或筆帽吹氣；讓學生講一下風的形成

選派代表來回答，針

（空氣流動）。（總結(jié)出：氣體可以振動發(fā)出聲音）

對學生存在的

活動三

問

在高處用杯子將水倒入水槽。（總結(jié)出：液體可以振動發(fā)出聲音）

題，老師適時指導。

由上面三個活動總結(jié)出：聲音是由物體振動發(fā)出的。

活動四：

先讓學生說一說，議

重復''活動一、二、三”，在活動中，用力不同，聲音高低也不同，皮筋、

一議

鼓面、直尺、空氣、水振動的快慢也不同（總結(jié)出：聲音的高低與物體振

動的快慢有關）

讓學生自由談收獲

讓學生把本節(jié)課存

在的問題提出來，可

讓其他同學幫助解

答，教師適當指導

10、聲音的產(chǎn)生

板

書

聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

設

計

學生達標情況

矯正后

班級上課人數(shù)達標人數(shù)達標率

達標率

教

后

記

課題11、誰能傳播聲音課時1

1、能應用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的傳播作假設性解釋，提出自己的猜想；能提出進

行探究活動的大致思路，設計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器材做聲音傳播的

實驗；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

教

2、關注日常生活中有利于消除噪音的科技新產(chǎn)品、新材