四年級上冊英語教案 UNIT THREE WILL YOU DO ME A FAVOUR Lesson9 北京版

四年級上冊英語教案UNITTHREEWILLYOUDOMEAFAVOURLesson9北京版教學內(nèi)容：本課為北京版四年級上冊英語第三單元第九課，主題為“你會幫我一個忙嗎？”。教學內(nèi)容圍繞日常生活中的請求幫助場景展開，包括學習如何禮貌地提出請求和回應請求。學生將通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種形式，掌握相關的詞匯、句型和表達方式。教學目標：1.學生能夠理解并正確使用“Canyouhelpme?”、“Willyoudomeafavour?”等請求幫助的句型。2.學生能夠聽懂并回應他人的請求，如“Sure,Icanhelpyou.”、“Ofcourse,Iwilldoyouafavour.”等。3.學生能夠閱讀并理解有關請求幫助的短文或?qū)υ挕?.學生能夠運用所學詞匯和句型，編寫簡單的請求幫助的對話或短文。5.學生能夠通過本課的學習，培養(yǎng)樂于助人的良好品質(zhì)。教學難點：1.正確運用情態(tài)動詞“can”和“will”表達請求和意愿。2.區(qū)分不同情境下請求幫助的句型和表達方式。3.正確理解并回應他人的請求。教具學具準備：1.多媒體設備，用于播放聽力材料和展示教學內(nèi)容。2.教學卡片，用于展示本課的重點詞匯和句型。3.學生練習冊，用于課堂練習和課后作業(yè)。教學過程：1.導入：通過圖片或?qū)嵨镎故?，引導學生回顧已學的與請求幫助相關的詞匯和句型。2.聽力：播放與本課內(nèi)容相關的聽力材料，讓學生聽懂并理解他人的請求。3.口語：通過角色扮演或小組討論，讓學生運用所學句型和詞匯，進行請求幫助的口語練習。4.閱讀：閱讀與本課內(nèi)容相關的短文或?qū)υ?，讓學生理解并學習不同的請求幫助的表達方式。5.寫作：讓學生運用所學詞匯和句型，編寫簡單的請求幫助的對話或短文。板書設計：1.UNITTHREEWILLYOUDOMEAFAVOURLesson92.重點詞匯和句型：can,will,help,favour,Canyouhelpme?,Willyoudomeafavour?3.教學內(nèi)容：聽力、口語、閱讀、寫作4.教學目標：理解并正確使用請求幫助的句型，聽懂并回應他人的請求，閱讀并理解相關材料，編寫簡單的對話或短文，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。作業(yè)設計：1.聽力練習：聽懂并回應他人的請求。2.口語練習：運用所學句型和詞匯，進行請求幫助的口語練習。3.閱讀練習：閱讀相關材料，理解并學習不同的請求幫助的表達方式。4.寫作練習：編寫簡單的請求幫助的對話或短文。課后反思：本課通過多種形式的教學活動，讓學生掌握了請求幫助的相關詞匯和句型，并能夠運用所學知識進行實際操作。在教學中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，我也注意到了學生在學習過程中可能遇到的難點，如正確運用情態(tài)動詞“can”和“will”等，我通過反復講解和練習，幫助學生克服了這些難點。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法，以提高他們的英語水平。重點關注的細節(jié)是“教學難點：正確運用情態(tài)動詞‘can’和‘will’表達請求和意愿”。在英語教學中，情態(tài)動詞是一個較為復雜的語法點，對于四年級的學生來說，理解和正確運用“can”和“will”來表達請求和意愿是一個挑戰(zhàn)。因此，教師需要在這個環(huán)節(jié)投入更多的精力和時間，以確保學生能夠掌握這個關鍵點?！癈an”和“will”是英語中常用的兩個情態(tài)動詞，它們在表達請求和意愿時有著不同的用法。一般來說，“can”用于詢問或表達某人有能力做某事，“will”則用于表示愿意或承諾做某事。在請求幫助的場景中，這兩個詞的運用非常關鍵，因為它們決定了請求的語氣和對方的回應。1.直觀演示：通過圖片、視頻或?qū)嵨镎故?，讓學生直觀地理解“can”和“will”在不同情境下的運用。例如，展示一個學生向另一個學生借筆的場景，可以用“Canyoulendmeapen?”和“Willyoulendmeapen?”兩種不同的句子，讓學生感受兩者的區(qū)別。2.情境模擬：設計一些真實的或模擬的情境，讓學生在情境中練習使用“can”和“will”。例如，可以模擬在圖書館借書的場景，讓學生練習說“Canyouhelpmefindthebook?”和“Willyouhelpmefindthebook?”。3.語法講解：對于“can”和“will”的語法規(guī)則，教師需要詳細講解并舉例說明?？梢灾谱饕恍┱Z法表格或圖表，幫助學生理解和記憶這兩個情態(tài)動詞的用法。4.練習鞏固：設計一些針對性的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。練習可以包括填空題、選擇題、改錯題等，讓學生在實際操作中掌握“can”和“will”的正確用法。5.反饋與糾正：在學生練習的過程中，教師需要及時給予反饋和糾正。對于學生的錯誤，教師不僅要指出錯誤，還要解釋錯誤的原因，幫助學生理解和改正。6.拓展與應用：在學生掌握了“can”和“will”的基本用法后，教師可以引導學生進行一些拓展和應用。例如，讓學生用這兩個情態(tài)動詞編寫一些小對話或小故事，或?qū)⑺鼈冞\用到日常生活的交流中。2.互動式學習：鼓勵學生參與到課堂討論和練習中來，通過小組合作、角色扮演等形式，讓學生在實際交流中運用“can”和“will”。這種互動式學習可以增加學生的學習興趣，同時提高他們的口語表達能力。3.情境創(chuàng)設：在情境模擬時，教師應該盡量創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生感受到英語的實際運用。例如，可以模擬在學校、商店、餐廳等場景中的對話，讓學生在真實的環(huán)境中練習使用“can”和“will”。4.文化意識的培養(yǎng)：在教學過程中，教師可以適當引入英語國家的文化背景知識，讓學生了解不同文化中請求幫助的方式和習慣，這樣不僅能夠增加學生的文化意識，還能幫助他們更準確地使用英語。5.持續(xù)跟蹤與評估：教師應該持續(xù)跟蹤學生的學習進度，并對他們的學習效果進行評估。這可以通過課堂提問、作業(yè)批改、小測驗等方式進行。根據(jù)評估結(jié)果，教師可以及時調(diào)整教學計劃，確保每個學生都能掌握“can”和“will”的用法。6.家長的參與：教師可以與家長溝通，讓家長了解學生在學校的學習內(nèi)容，并鼓勵家長在家庭環(huán)境中與學生用英語進行交流，特別是使用“can”和