創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境發(fā)展幼兒勞動教育

【摘

要】培養(yǎng)幼兒動手動腦能力、創(chuàng)新能力等至關(guān)重要。幼兒園環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)、生活、成長所必備的基本物質(zhì)條件和精神條件，環(huán)境熏陶也能夠發(fā)揮一定的教育效果?；谟變簞趧咏逃枨?，加強(qiáng)幼兒園環(huán)境建設(shè)是目前幼兒園運營及管理中的一項重要任務(wù)?；诖?，文章首先對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念進(jìn)行了簡要概述，并分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對開展幼兒勞動教育的意義和現(xiàn)狀，進(jìn)而具體探討創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境發(fā)展幼兒勞動教育的實踐策略?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；環(huán)境；勞動教育；自主參與；家園合作隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對幼兒教育的重視度不斷提高。幼兒教育屬于幼兒接受的啟蒙教育，對于幼兒形成良好的行為習(xí)慣、發(fā)展健全人格及提升道德品質(zhì)等都有重要幫助。勞動教育作為幼兒教育中的關(guān)鍵組成部分，在開展過程中應(yīng)注重幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為勞動教育提供充足的物質(zhì)條件，同時營造良好的環(huán)境氛圍，實現(xiàn)事半功倍的教育效果。但是現(xiàn)階段幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中仍然存在一些問題，影響幼兒勞動教育的高效開展，因此，幼兒園要立足勞動教育需求，對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)加以優(yōu)化。一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實際上是指在幼兒園教育工作開展中，教師充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)需求以及身心健康發(fā)展規(guī)律，從現(xiàn)實生活環(huán)境中挖掘適合的教育因素，為幼兒構(gòu)建利于其成長與發(fā)展的活動場景，將環(huán)境因素轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃蛩?，從而為幼兒的身心健康發(fā)展提供幫助。幼兒園環(huán)境不只是外在的物質(zhì)條件，還包括精神上、心理上的環(huán)境因素，也就是包含了幼兒成長與發(fā)展所需的一切物質(zhì)條件和精神條件。其中物質(zhì)環(huán)境主要包括幼兒園中的教學(xué)設(shè)施、活動設(shè)施以及生活設(shè)施等，是有形有像的物質(zhì)。而精神環(huán)境屬于一種相對抽象的事物，具體包括心理環(huán)境和文化環(huán)境等，比如在幼兒園中根據(jù)幼兒身心健康發(fā)展需求營造的集體氛圍、園風(fēng)師風(fēng)以及活動氛圍等，這些都是幼兒園文化環(huán)境范疇，而良好的師生關(guān)系等則屬于心理環(huán)境范疇。幼兒園在開展勞動教育的過程中，進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)所涵蓋的內(nèi)容，才能從多個角度完善幼兒園環(huán)境建設(shè)，為有效開展勞動教育提供保障。二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對發(fā)展幼兒勞動教育的意義幼兒勞動教育是培育幼兒正確勞動觀以及提升幼兒勞動技能的重要途徑，由于幼兒年齡尚小，認(rèn)知能力有限，傳統(tǒng)的教育形式并不適用于幼兒勞動教育，通過幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠助力幼兒勞動教育的有效開展，其意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）有利于幫助幼兒形成正確的勞動觀以及形成良好的勞動習(xí)慣。在基于勞動教育的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師會給幼兒模擬勞動情境，讓幼兒在真實的情境中開展勞動活動，一方面可以讓幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，另一方面使幼兒能夠尊重自身與他人的勞動成果，形成正確的勞動觀，與說教式的勞動教育相比，會達(dá)到更好的勞動教育效果。（2）有利于提升幼兒的動手動腦能力。在真實的環(huán)境中為幼兒開展勞動活動創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件和精神條件，不僅給幼兒動手操作創(chuàng)造機(jī)會，還能夠激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，全面發(fā)展幼兒的動手動腦能力。（3）有利于提升幼兒的團(tuán)隊意識與合作能力。在幼兒園園景創(chuàng)設(shè)中，幼兒教師會鼓勵幼兒積極參與其中，并引導(dǎo)幼兒合作完成相應(yīng)的勞動任務(wù)，在此過程中，能夠提升幼兒的團(tuán)隊意識，并提升幼兒的合作能力。三、基于幼兒勞動教育的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒勞動教育中發(fā)揮重要作用，雖然現(xiàn)階段的幼兒園教育發(fā)展中，對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)給予了一定重視，但是從幼兒勞動教育角度來看，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還存在以下幾方面問題：（1）存在重觀賞、輕教育的問題。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中固然要以幼兒審美為核心，但是過分重視幼兒園環(huán)境的觀賞性，而忽視了環(huán)境的教育價值，則無法充分體現(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義?，F(xiàn)階段部分幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，沒有充分考慮幼兒勞動教育的現(xiàn)實需求，導(dǎo)致無法發(fā)揮環(huán)境對勞動教育的促進(jìn)作用。（2）存在重教師、輕幼兒的問題。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中主要是以教師為主體，從成人的角度由教師動手創(chuàng)設(shè)，而幼兒在其中的參與度較低，導(dǎo)致最終花費了很多功夫，但是幼兒園環(huán)境對于幼兒勞動教育的收效甚微。（3）存在重購置、輕創(chuàng)造的問題。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，相關(guān)材料、設(shè)施設(shè)備主要采用的是直接購買的方式，自己動手做的少，成品材料相對較多，半成品材料相對較少，給幼兒勞動教育留有的操作空間、創(chuàng)造空間相對有限。四、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境發(fā)展幼兒勞動教育的實踐策略（一）結(jié)合教育主題合理創(chuàng)設(shè)環(huán)境幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括的內(nèi)容比較豐富，為提升環(huán)境的教育效果，教師要基于勞動教育的主題及實際需求，針對性地進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，才能提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性。幼兒教師要了解幼兒的實際情況，包括幼兒的認(rèn)知水平、情感需求等，并認(rèn)識到幼兒的認(rèn)識能力以及實踐能力等，教師要明確勞動教育主題，根據(jù)主題內(nèi)容以及幼兒的成長需要、活動需求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，調(diào)動幼兒積極參與勞動教育，在真實的環(huán)境中進(jìn)行動手操作、互動交流。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的材料準(zhǔn)備時，要充分考慮幼兒的興趣需求，并根據(jù)幼兒的需求變化進(jìn)行不斷調(diào)整與補(bǔ)充，引導(dǎo)幼兒不斷探索、不斷成長。例如，教師在組織幼兒開展以勞動教育為核心的主題活動過程中，需要根據(jù)活動內(nèi)容、主題準(zhǔn)備相應(yīng)材料，完成對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。比如在“父親節(jié)”或者“母親節(jié)”期間，教師可以組織幼兒開展“我為父親（母親）做蛋糕（賀卡）”的主題實踐活動，讓幼兒在動手操作中完成蛋糕或者賀卡的制作，給幼兒準(zhǔn)備好制作賀卡和蛋糕所用的材料，并引導(dǎo)幼兒自主選擇喜歡的材料，可以獨立完成制作，也可以與同伴合作制作，讓幼兒在勞動的過程中表達(dá)自己對父母的愛，同時也感受勞動的樂趣，使幼兒能夠收獲勞動的成就感，對幼兒形成正確的勞動觀有重要幫助。（二）創(chuàng)建多元化的勞動區(qū)域環(huán)境幼兒教師在開展勞動教育的過程中，自身要形成正確的勞動教育價值觀，能夠充分認(rèn)識到開展幼兒勞動教育的重要性和必要性，并對“五育并舉”教育理念下的勞動教育開展要求有清楚的了解。勞動教育不僅僅是讓幼兒能夠掌握基本的勞動技能，能夠有正確的勞動態(tài)度，而是要求幼兒能夠做到身心合一、手腦并用，對促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展有重要價值。另外，幼兒勞動教育也是實現(xiàn)幼兒“知情意行”的循序轉(zhuǎn)化的重要途徑，讓幼兒在提升自身動手操作能力、創(chuàng)造力以及審美能力的同時，收獲良好的勞動情感，產(chǎn)生對美好生活的向往，并激發(fā)其動手創(chuàng)造美好生活的愿望。此外，教師要與時俱進(jìn)，不斷更新勞動教育觀念，了解新時代下賦予勞動教育的豐富內(nèi)涵，比如現(xiàn)階段勞動形式除了傳統(tǒng)的手工勞動外，還包括腦力勞動、創(chuàng)造性勞動等等，教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境發(fā)展勞動教育的過程中，也要基于新的勞動形式創(chuàng)設(shè)多元化的勞動教育環(huán)境。比如，根據(jù)不同的勞動形式，教師可以在幼兒園中創(chuàng)設(shè)多元化的勞動區(qū)域，包括生活勞動區(qū)域、手工勞動區(qū)域、腦力勞動區(qū)域以及創(chuàng)造性勞動區(qū)域。在不同區(qū)域中設(shè)置不同的勞動游戲，根據(jù)游戲需求創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，比如在生活勞動區(qū)域中圍繞幼兒勞動主題投放對應(yīng)的材料，比如掃地拖地用的工具、洗碗的工具等，并模擬生活的情境，讓幼兒在環(huán)境中完成勞動任務(wù)，可以更全身心地投入勞動。（三）引導(dǎo)幼兒自主參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要重視幼兒主體地位，引導(dǎo)幼兒積極參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程也是對幼兒實施勞動教育的過程，可以為幼兒提供動手勞動的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒開展創(chuàng)造性勞動，使其在提升操作能力的同時，發(fā)展創(chuàng)造能力與合作能力。比如，在幼兒園大班要進(jìn)行自然角的環(huán)境設(shè)計，幼兒教師組織幼兒根據(jù)班級環(huán)境以及自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)要求，自主設(shè)計環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，比如，幼兒可以通過繪畫的方式將自己理想中的自然角環(huán)境繪制出來，再讓幼兒分享自己的設(shè)計方案。在分享交流中，幼兒之間相互交流討論，進(jìn)行設(shè)計方案的優(yōu)化和完善。其中，一名幼兒對另一名幼兒的設(shè)計方案這樣點評：“整體設(shè)計很好看，因為內(nèi)容很多、很豐富，有種花、養(yǎng)小兔子，還有養(yǎng)魚。但是后面的墻面沒有設(shè)計，太空曠了?！庇谑怯變河轴槍γ孢M(jìn)行了設(shè)計，讓整體環(huán)境更美觀，更合理。最后，教師引導(dǎo)幼兒在諸多方案中選出一個最好的，并讓幼兒通過合作分工，將方案中的內(nèi)容落實到班級自然角的環(huán)境建設(shè)中，幼兒在合作分工中，通過動手操作，相互幫助，相互配合，提升了幼兒的勞動能力與創(chuàng)造能力，一方面班級自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒勞動教育提供了豐富的素材，另一方面在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中也有效地實施了對幼兒的勞動教育。（四）家園合作共創(chuàng)勞動教育環(huán)境在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，除了基礎(chǔ)的物質(zhì)環(huán)境外，還要重視精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)，良好的心理環(huán)境、情感環(huán)境對幼兒的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、親子關(guān)系，能夠讓幼兒更積極主動地參與勞動活動，提升對幼兒的勞動教育效果。因此，教師要重視家園合作，共同創(chuàng)設(shè)勞動教育環(huán)境，通過與幼兒家長溝通，使家長認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒正確的勞動觀，養(yǎng)成其良好的勞動習(xí)慣的重要性，并積極配合幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)需求，能夠抽出時間參與幼兒園開展的以勞動為主題的親子活動，比如開展親子植樹活動、親子折紙活動等等，在五一勞動節(jié)期間，家長來到幼兒園，在教師的組織與帶領(lǐng)下，共同完成親子植樹活動，讓幼兒在與家長共同勞動的過程中，享受美好的親子時光，同時感受勞動的樂趣，在看到自己種植的小樹茁壯成長的過程中，能夠增強(qiáng)幼兒勞動成就感，使其形成以勞動為榮的價值觀。與此同時，家長在家庭環(huán)境中，也要為幼兒勞動教育構(gòu)建良好的環(huán)境條件，比如為幼兒準(zhǔn)備多樣化的動手操作的玩具，在家庭生活中，鼓勵引導(dǎo)幼兒完成力所能及的勞動，如整理自己的物品，自己的被子自己疊，幫助父母掃地、洗碗等等。通過家園合作共同創(chuàng)設(shè)良好的勞動教育環(huán)境，能夠讓幼兒的勞動價值觀得到培養(yǎng)，同時也不能忽視家庭環(huán)境對于幼兒勞動教育的影響，建立完善的家園合作機(jī)制，為幼兒勞動教育的有效開展提供保障。五、結(jié)束語綜上所述，幼兒園勞動教育開